Творча група педагогів СЗШ №233. Досвід оцінювання та моніторингу в СЗШ №233

1. ДОСВІД ОЦІНЮВАННЯ
ТА МОНІТОРИНГУ В
СЗШ№233
ТВОРЧА ГРУПА ПЕДАГОГІВ
СЗШ № 233

2. Запитання
при оцінюванні дітей
зі зниженим слухом
ЗАПИТАННЯ
А) Чи можуть усі учні виконати одну й ту
саму навчальну діяльність та досягти
однакових результатів?
Б) Чи можуть усі учні виконати одну й ту саму
навчальну діяльність, але досягати очікуваних
результатів на різних рівнях у межах однієї
програми?
ВІДПОВІДІ:
А) ні, тому що:
- різний ступінь та час втрати слуху;
- різний рівень мовленнєвого розвитку;
- підготовка дитини до школи;
Б) так, тому що:
- з використанням адаптації завдань,
контрольних робіт, адаптації в поданні
матеріалу…;

3. Постійна співпраця вчителя, вчителя-сурдопедагога,
вчителя-логопеда і практичного психолога передбачає реалізацію ІПР
як основу для оцінювання учнів з особливими освітніми потребами
Оцінювання
Вчитель
Вчитель-
логопед
Вчитель-
сурдопедагог
Практичний
психолог
Батьки
дітей з ООП

4. Приклади досягнення виконання
довгострокових та короткострокових цілей
ДОВГОСТРОКОВА МЕТА
(1 КЛАС)
Розуміти значення слова з різним рівнем
узагальненого лексичного значення в ситуаціях
спілкування. Розуміти і використовувати в
мовленні основні граматичні категорії.
Короткострокові завдання
- навчити добирати назви предметів до назв дій і
навпаки;
- навчити розуміти питання: Де? На чому?;
- навчити відповідати на питання: Хто? Що
робить?;
- складати речення за моделями: називний
відмінок + узгоджене дієслово+ прямий додаток.
ДОВГОСТРОКОВА МЕТА
(2 КЛАС)
Розуміти репліки співрозмовника, правильно
будувати власні репліки, створювати діалог за
малюнком ситуативного характеру на побутову
тему.
Короткострокові завдання
- навчити розуміти запитання, які поставлені до
сюжетних малюнків;
- навчити називати пари сюжетних малюнків, на
яких одна і таж дія виконується однією чи
декількома особами;
- навчити давати якісну оцінку дії, що
виконується.

5. Приклад
адаптації самостійної роботи:

6. Моніторинг

7. Творча група педагогів СЗШ № 233
з розробки методичних рекомендацій
«Упровадження індивідуальної програми розвитку»:
Коморна Віра Борисівна – заступник директора;
Семенова Тетяна Володимирівна – вчитель-логопед;
Кирніс Вікторія Анатоліївна – асистент учителя;
Варнакова Людмила Василівна – вчитель-сурдопедагог;
Спіріна Вікторія Борисівна – вчитель початкових класів;
Вовк Альона Анатоліївна – практичний психолог