Цимбал Л.Я. «Психолого-педагогічний супровід дітей зі зниженим зором у класах із інклюзивним навчанням в умовах загальноосвітньої школи»

1. Середня загальноосвітня школа № 281
Святошинського району м. Києва
Дослідно-експериментальна робота за
темою:
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ
СУПРОВІД ДІТЕЙ ЗІ ЗНИЖЕНИМ
ЗОРОМ У КЛАСАХ ІЗ
ІНКЛЮЗИВНИМ НАВЧАННЯМ В
УМОВАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ
ШКОЛИ
Термін: 2014-2020 роки

2. Основна ідея експерименту
Організація гармонійної міждисциплінарної
взаємодії педагогічного колективу і фахівців у
реалізації ідеї інклюзивної освіти та створенні
психолого-педагогічного супроводу дітей зі
зниженим зором у класах із інклюзивним
навчанням в умовах загальноосвітньої школи

3. Об’єкт та предмет дослідження.
Об’єкт дослідження.
Організація навчально-виховного процесу
учнів зі зниженим зором в умовах
загальноосвітньої школи.
Предмет дослідження.
Інклюзивне навчання учнів зі
зниженим зором в умовах
загальноосвітньої школи.

4. МЕТА ДОСЛІДЖЕННЯ
Розробити, теоретично обґрунтувати та
експериментально перевірити ефективність
створених умов психолого-педагогічного
супроводу дітей зі зниженим зором у класах
із інклюзивним навчанням в умовах
загальноосвітньої школи.

5. ЗАВДАННЯ ДОСЛІДНО-
ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ
1. Провести аналіз законодавчої та нормативно-правової бази, загальної
та спеціальної психолого-педагогічної літератури з проблеми
дослідження.
2. Вивчити сучасний стан освітньої практики інклюзивного навчання в
загальноосвітніх навчальних закладах України та державах Європи.
3. Визначити й теоретично обґрунтувати структурні компоненти
психолого-педагогічного супроводу учнів зі зниженим зором в умовах
загальноосвітньої школи.
4. Виділити основні етапи та розробити механізм дії психолого-
педагогічного супроводу дітей зі зниженим зором в умовах
загальноосвітньої школи.
5. Підготувати робочу групу до проведення дослідно-експериментальної
роботи (адміністрація школи, педагоги, фахівці, батьки).
6. Здійснити моніторинг ефективності впровадження результатів
дослідно-експериментальної роботи.
7. За результатами експериментальної діяльності узагальнити
одержаний досвід (провести науково-практичний семінар, круглий
стіл), розробити методичні рекомендації для психолого-педагогічного
персоналу та методичні поради для батьків щодо здійснення
психолого-педагогічного супроводу дітей зі зниженим зором в умовах
загальноосвітнього навчального закладу

6. НАУКОВА НОВИЗНА
полягає у розробці та теоретичному
обґрунтуванні умов психолого-
педагогічного супроводу дітей зі зниженим
зором у класах із інклюзивним навчанням в
умовах загальноосвітньої школи

7. ТЕОРЕТИЧНЕ І ПРАКТИЧНЕ
ЗНАЧЕННЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ
РОБОТИ
полягає у розробці умов психолого-педагогічного
супроводу дітей зі зниженим зором у класах із
інклюзивним навчанням у загальноосвітньому
навчальному закладі; створенні науково-
методичного забезпечення (індивідуальних
програм, навчальних і методичних посібників,
методичних рекомендацій тощо), яке може бути
використане у навчально-виховному процесі в
умовах інклюзивного навчання учнів зі зниженим
зором.

8. ЕТАПИ ВПРОВАДЖЕННЯ
• Підготовчий етап (вересень 2014 -
червень 2015 рр.)
• Практичний етап (вересень 2015 –
червень 2019 рр.)
• Узагальнюючий етап (вересень 2019 -
травень 2020 рр.)

9. Очікувані результати
• визначення та теоретичне обґрунтування умов та етапів психолого-
педагогічного супроводу учнів зі зниженим зором у загальноосвітній
школі.
• удосконалення підготовки педагогічних кадрів для роботи в умовах
інклюзивного навчання.
• адаптація навчального середовища та шкільних приміщень з
урахуванням психофізичного розвитку дітей;
• підвищення рівня соціальної адаптованості учнів інклюзивних класів;
• створення скоординованої команди фахівців для здійснення психолого-
педагогічного супроводу дітей зі зниженим зором в інклюзивних класах;
• гармонійний розвиток особистості дитини, оптимальні показники в
навчанні та вихованні, соціальна адаптація та інтеграція в суспільство
дітей з порушеним зором.

10. НАУКОВЕ КЕРІВНИЦТВО
• Костюк Віктор Леонтійович, доктор юридичних наук,
доцент, Почесний Голова Всеукраїнської громадської
організації інвалідів «Інститут реабілітації та
соціальних технологій»;
• Сасіна Ірина Олександрівна, кандидат психологічних
наук, доцент кафедри тифлопедагогіки Інституту
корекційної педагогіки та психології НПУ
ім. М.П. Драгоманова;
• Глушенко Катерина Олександрівна, кандидат
педагогічних наук, доцент кафедри тифлопедагогіки
Інституту корекційної педагогіки та психології НПУ
ім. М.П. Драгоманова;
• Управління освіти Святошинської районної в місті
Києві державної адміністрації.