3. Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk Murid
KSE yang
dikembangkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran
Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan
Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim
Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat,
di mana, waktu dan durasi, dan
kebutuhan/perlengkapan
Kesadaran Diri Pengajaran Eksplisit :
Mengidentifikasi emosi siswa
Guru menanyakan perasaan anak saat ini
Skenario :
Guru :”Anak-anak setelah kemarin kalian seharian beraktivitas tentunya
banyak kejadian yang membekas di hati kalian, nah bagaimana perasaan
kalian saat ini?”
Yang terlibat ; guru, murid
Waktu : kegiatan awal [10 menit]
Tempat : ruang kelas
Peralatan : RPP
4. Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk Murid
KSE yang
dikembangkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran
Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan
Kurikulum
Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya
Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat,
di mana, waktu dan durasi, dan
kebutuhan/perlengkapan
Kesadaran
Diri
Pengajaran
Eksplisit :
Mengidentifikasi
kekuatan siswa
Guru menggali pemahaman siswa tentang
materi wawancara
Skenario :
Guru :” Anak-anak siapa yang pernah melihat
acara di televise? Acara apa yang kalian senangi?
Pernahkah kalian melihat acara talk show atau
berita? Apa yang kalian pahami tentang
wawancara?
Yang terlibat ; guru, murid
Waktu : kegiatan awal [10
menit]
Tempat : ruang kelas
Peralatan :
RPP,video,lcd,laptop
5. Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk Murid
6. Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk Murid
KSE yang
dikembangkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran
Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan
Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim
Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat,
di mana, waktu dan durasi, dan
kebutuhan/perlengkapan
Managemen Diri Pengajaran eksplisit :
Ketrampilan berkelompok
.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok belajar dengan cara
berhitung 1,2,3 dan siswa bekelompok sesuai dengan angka yang di
sebut.
Skenario:
Anak-anak coba kalian berhitung 1sampai 3 kemudian kalian
berkelompok sesuai dengan angka yang kalian sebut.”
Yang terlibat ; guru, murid
Waktu : kegiatan inti [10 menit]
Tempat : ruang kelas
Peralatan : RPP,pedoman pengamatan
7. Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk Murid
KSE yang
dikembangkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran
Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan
Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim
Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat,
di mana, waktu dan durasi, dan
kebutuhan/perlengkapan
Managemen Diri Penciptaan iklim kelas dan
budaya positif :
Mengelola emosi diri
.
Guru memberikan penjelasan sekilas tentang pedoman wawancara,
meminta murid memikirkan sejak dengan kelompoknya dan masing-
masing kelompok kemudian menyusun pedoman wawancara
Skenario:
“Anak-anak setelah mendengar penjelasan sekilas tadi coba kalian
meenung sejenak pikirkan kemudian silahkan kalian menyusun pedoman
wawancara secara berkelompok, masing-masing anggota kelompok
bebas berpendapat dan kalian akan menentukan pendapat-pendapat
teman kalian menjadi sebuah pedoman wawancara.
Yang terlibat ; guru, murid
Waktu : kegiatan inti [25 menit]
Tempat : ruang kelas, halaman sekolah
Peralatan : RPP,pedoman wawancara,
pedoman pengamatan
8. Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk Murid
KSE yang
dikembangkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran
Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan
Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim
Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat,
di mana, waktu dan durasi, dan
kebutuhan/perlengkapan
Managemen Diri Pengajaran Eksplisit :
Keberanian dalam wawancara
.
Guru mengamati kegiatan siswa saat melakukan wawancara, yang diamati
guru adalah keberanian siswa saat melakukan wawancara dengan nara
sumber dalam hal ini adalah kakak kelas yang sedang melakukan
kegiatan ekstrakurikuler.
Yang terlibat ; guru, murid, nara sumber
Waktu : kegiatan inti [10 menit]
Tempat : ruang kelas, tempat ekskul
Peralatan : RPP, Pedoman wawancara
9. Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk Murid
KSE yang
dikembangkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran
Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan
Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim
Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat,
di mana, waktu dan durasi, dan
kebutuhan/perlengkapan
Keterampilan
Relasi
Pengajaran Eksplisit :
Mengembangkan relasi dan
berkomunikasi dengan efektif
Guru memonitor cara siswa melakukan wawancara untuk mengetahui
sikap dan cara berkomunikasi dengan efektif
Yang terlibat ; guru, murid,nara sumber
Waktu : kegiatan inti [10 menit]
Tempat : ruang kelas, ruang ekskul
Peralatan : RPP, Pedoman wawancara
10. Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk Murid
KSE yang
dikembangkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran
Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan
Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim
Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat,
di mana, waktu dan durasi, dan
kebutuhan/perlengkapan
Keterampilan
Relasi
Pengajaran Eksplisit :
Mempraktikkan kerjasama
tim dan pemecahan
masalah secara kolaboratif
Guru mengamati siswa ketika bekerja dalam timnya masing-masing Yang terlibat ; guru, murid, nara sumber
Waktu : kegiatan inti [15 menit]
Tempat : ruang kelas
Peralatan : RPP,RPP, pedoman
wawancara, pedoman pengamatan
.
11. Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk Murid
KSE yang
dikembangkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran
Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan
Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim
Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat,
di mana, waktu dan durasi, dan
kebutuhan/perlengkapan
Pengambilan
Keputusan yang
Bertanggung
Jawab
Pengajaran Eksplisit :
Mengembangkan rasa ingin
tahu dan keterbukaan pikiran
Guru memandu dalam menyusun pedoman wawancara Yang terlibat ; guru, murid
Waktu : kegiatan inti [15 menit]
Tempat : ruang kelas
Peralatan : RPP, pedoman pengamatan,
PPT, LCD, laptop
12. Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk Murid
KSE yang
dikembangkan
Bentuk Implementasi
(Pengajaran
Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan
Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim
Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat,
di mana, waktu dan durasi, dan
kebutuhan/perlengkapan
Pengambilan
Keputusan yang
Bertanggung
Jawab
Pengajaran Eksplisit
ketrampilan berpikir kritis
memantau respon siswa ketika mendapati masalah di luar scenario yang
telah susun siswa
Yang terlibat ; guru, murid, nara sumber
Waktu : kegiatan inti [20 menit]
Tempat : ruang kelas, ruang ekskul
Peralatan : RPP, Pedoman pengamatan
13. IDE PENERAPAN 2 KEGIATAN JUMAT
BERKAH DENGAN MELAKUKAN
ISTIGHOSAH DAN MENGUMPULKAN
SEDEKAH
14. KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi
(Pengajaran
Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim
Kelas dan Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat, di mana,
waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan
Kesadaran diri Penciptaan iklim kelas dan
budaya sekolah
Dapat
menghubungkan perasaan,
pikiran, dan nilai-nilai
Guru mengajak siswa untuk berdoa dengan
khusuk saat istighosah
Skenario :
Anak-anak marilah kita berdoa dengan
khusuk agar doa kita diijabahi Allah
Yang terlibat : Semua siswa, guru, kepala sekolah
Waktu : 1 jp [ pembiasaan pagi]
Tempat ; musolah
Peralatan ; sound system, buku istighosah
Kesadaran sosial Penciptaan iklim kelas dan
budaya sekolah
Memiliki rasa empati dan rasa
welas kasih
Guru meminta pada siswa untuk
menyisihkan sebagian dari uang saku untuk
berbagi pada sesame
Yang terlibat : Semua siswa, guru, kepala sekolah
Waktu : 1 jp [ pembiasaan pagi]
Tempat ; musolah
Peralatan ; sound system, kotak amal
Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk Murid
16. KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan
Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang
terlibat, di mana, waktu dan durasi,
dan kebutuhan/perlengkapan
Kesadaran Diri Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya sekolah
Memahami tugas dan perannya dalam kegiatan
piket kelas
Guru selalu mengingatkan siswa akan keyakinan kelas
tentang kebersihan
Skenario ;
Anak-anak saat piket tolong masing-masing melaksanakan
tugasnya dengan baik agar kelas menjadi bersih
Yang terlibat : guru, murid
Waktu : Pagi hari
Tempat : ruang kelas , halam sekolah
Peralatan : alat kebersihan
Manajemen Diri Penciptaan Iklim kelas da Budaya sekolah
Ketekunan dalam menjalankan tugas piket
Guru mengamati kegiatan siswa dalam melaksanakan
tugas piket
Yang terlibat : guru, murid
Waktu : Pagi hari
Tempat : ruang kelas , halam sekolah
Peralatan : alat kebersihan
Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk Murid
17. KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan
Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang
terlibat, di mana, waktu dan durasi,
dan kebutuhan/perlengkapan
Kesadaran Sosial Penciptaan Iklim kelas da Budaya sekolah
Menghargai sesame anggota regu piket
Guru mengamati kegiatan siswa dalam melaksanakan
tugas piket
Yang terlibat : guru, murid
Waktu : Pagi hari
Tempat : ruang kelas , halam sekolah
Peralatan : alat kebersihan
Keterampilan Relasi Penciptaan Iklim kelas da Budaya sekolah
Kerjasama dan solidaritas antar anggota
regu piket
Guru mengamati kegiatan siswa dalam melaksanakan
tugas piket
Yang terlibat : guru, murid
Waktu : Pagi hari
Tempat : ruang kelas , halam sekolah
Peralatan : alat kebersihan
Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk Murid
18. IDE PENERAPAN 4 MELIBATKAN SISWA
DALAM MELAKSANAKAN KEGIATAN
PROYEK DENGAN MELAKUKAN
KEGIATAN PEMBUATAN PRODUK
UNGGULAN SEKOLAH [PRODUKSI
BAHAN TOGA]
19. KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya
Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat,
di mana, waktu dan durasi, dan
kebutuhan/perlengkapan
Kesadaran Diri Pengajaran Eksplisit :
Memahami tujuan kegiatan kerjasama
Guru menjelaskan tujuan kegiatan proyek pembuatan
minuman dari toga
Skenario
Anak-anak kegiatan kita ini adalah untuk membuat produk
unggulan sekolah kita untuk itu kita harapkan kalian bisa
bekerjasama dengan baik
Yang terlibat : guru, murid,
Waktu : di luar jam pembelajaran
sepulang sekolah [ 20 menit]
Tempat ; Dapur sekolah
Peralatan : alat dapur, empon-empon,
gula, air
Manajemen Diri Pengajaran Eksplisit;
Menunjukan disiplin dan motivasi diri untuk
mengikuti kegiatan
Guru mengamati kerja pokja
Skenario :
Anak-anak ikuti petunjuk yang di jelaskan bapak agar
kalian dapat melaksanakan proyek ini dengan baik
Yang terlibat : guru, murid,
Waktu : di luar jam pembelajaran
sepulang sekolah [ 20 menit]
Tempat ; Dapur sekolah
Peralatan : alat dapur, empon-empon,
gula, air
Kesadaran Sosial Pengajaran Eksplisit;
Menunjukkan sikap empati dan menghargai
perbedaan
Guru mengamati sikap siswa disaat mereka bekerja dan
bagaimana sikap mereka apabila ada perbedaan pendapat
dengan temannya.
Yang terlibat : guru, murid,
Waktu : di luar jam pembelajaran
sepulang sekolah [ 20 menit]
Tempat ; Dapur sekolah
Peralatan : lembar pengamatan, ponsel,
alat tulis
20. KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan
Budaya Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang
terlibat, di mana, waktu dan durasi,
dan kebutuhan/perlengkapan
Keterampilan Relasi Pengajaran Eksplisit:
Menjalin kerjasama yang baik agar proyek
terselesaikan dengan baik pula.
Guru mengamati kerjasama siswa dalam satu kelompok Yang terlibat : guru, murid,
Waktu : di luar jam pembelajaran
sepulang sekolah [ 20 menit]
Tempat ; Dapur sekolah
Peralatan : lembar pengamatan,
ponsel, alat tulis
Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung Jawab
Pengajaran Eksplisit
Memahami konsekuensi dan manfaat
kerjasama
Guru mengamati kerjasama siswa dalam satu kelompok Yang terlibat : guru, murid,
Waktu : di luar jam pembelajaran
sepulang sekolah [ 20 menit]
Tempat ; Dapur sekolah
Peralatan : lembar pengamatan,
ponsel, alat tulis
21. IDE PENERAPAN 5 MELIBATKAN SISWA
DALAM KEGIATAN JUMAT BERBAGI
[MEMBAGIKAN SEMBAKO PADA
MASYARAKAT SEKITAR DENGAN CARA
MENYEDIAKAN RAK SEMBAKO UNTUK SISWA
BERBAGI]
22. KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi
(Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya
Sekolah )
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
(apa yang dilakukan dan dikatakan guru)
Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat,
di mana, waktu dan durasi, dan
kebutuhan/perlengkapan
Kesadaran Diri Penciptaan ikliim kelas dan budaya sekolah
menghubungkan perasaan, pikiran,
dan nilai-nilai
Guru mengajak siswa untuk berbagi
Skenario
Anak-anak marilah kita menyisihkan sedikit rezeki kita
untuk orang yang membutuhkan
Yang terlibat : guru, murid,walimurid
Waktu : di luar jam pembelajaran
Tempat ; halaman sekolah
Peralatan : rak, sembako
Manajemen Diri Penciptaan ikliim kelas dan budaya sekolah
Memiliki kejujuran dalam bertindak
Gru mengamati kejujuran siswa dalam menerapkan
kegiatan berbagi dengan masyarakat sekitar
Yang terlibat : guru, murid,walimurid
Waktu : di luar jam pembelajaran
Tempat ; halaman sekolah
Peralatan : rak, sembako, ponsel
Kesadaran Sosial Pengajaran Eksplisit;
Menunjukkan sikap empati dan menghargai
perbedaan
Guru mengajak siswa untuk berbagi
Skenario
Anak-anak marilah kita menyisihkan sedikit rezeki kita
untuk orang yang membutuhkan
.
Yang terlibat : guru, murid,walimurid
Waktu : di luar jam pembelajaran
Tempat ; halaman sekolah
Peralatan : rak, sembako
24. Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan
Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah
Jenjang Pendidikan: B (A = Paud – Kelas 2; B = Kelas 3– 6; C = SMP, D = SMA).
