Kế hoạch dạy học ICT bài Fe

1. Năm học:2018-2019
Họckì: 2
Họ và tên người soạn:MaiChí Công
MSSV:42.01.201.009
Điệnthoại liênhệ: 0354845502 Email:maichicongh1@gmail.com
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Tên bài soạn: Sắt (Lớp 12 , Ban cơ bản)
I. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức
[1] Trình bày được cấu hình e nguyên tử, vị trí của Sắt trong BTH, từ đó suy ra số oxi hóa
phổ biến của sắt
[2] Trình bày được các tính chất vật lý cơ bản của sắt
[3] Trình bày được các tính chất hóa học đặc trưng của sắt
[4] Phân biệt được một số loại quặng sắt
[5] Viết được công thức của các loại quặng sắt
[6] Trình bày được dạng tồn tại chủ yếu của sắt trong tự nhiên
2. Kĩ năng
[7] Thực hành với bảng tương tác
[8] Quan sát và nêu được hiện tượng các phương trình hóa học
3. Thái độ
[10] Thể hiện thái độ tích cực trong việc học môn hóa học.
II. Trọng tâm
Định hướng phát triển năng lực:
a) Năng lực chung:
[1] Năng lực giao tiếp
[2] Năng lực giải quyết vấn đề
[2] Năng lực tự chủ và tự học
b) Năng lực chuyên môn:
[4] Năng lực nhận biết kiến thức Hóa học
III. Chuẩn bị
1. Giáo viên
[1] Kiến thức chuyên môn vững vàng
[2] Tâm lý cởi mở, thoải mái khi đứng lớp
[3] Bài giảng, bài trình chiếu
KHOA HÓA HỌC

2. 2. Học sinh
[4] Kiến thức trước khi đến lớp
[5] Học bài cũ và đọc bài mới
[6] Các dụng cụ học tập
IV. Phương pháp – Phương tiện
1. Phương pháp:
- Dạy học nêu và giải quyết vấn đề
- Phương pháp đàm thoại, thuyết trình
- Dạy học trực quan
- Dạy học tương tác
2. Phương tiện:
- Máy chiếu, bảng tương tác, bút lông, bảng viết
V. Tổ chức hoạt động dạy học
Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
Hoạt động 1.
1 Giáo viên cung cấp trang web và
mã pin để học sinh tham gia kiểm
tra
Học sinh tham gia kiểm tra theo
nhóm
Giáo viên đánh giá lại kết quả học
bài về nhà của học sinh
Cung cấp mã pin
cho học sinh
nhanh chóng.
Hoạt động 2.
2 Giáo viên giới thiệu mở đầu bài
học ngày hôm nay
Học sinh phát biểu những suy
nghi của mình
3 Giáo viên giới thiệu nội dung bài
học ngày hôm nay
Hoạt động 3

3. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
4 Giáo viên cung cấp cho học sinh
só hiệu nguyên tử của Fe là 26,
yêu cầu học sinh viết cấu hình e
Học sinh viết cấu hình e, nêu
được vị trí chinh xác của Fe trong
bảng tuần hoàn
Giáo viên chốt lại câu trả lời của
học sinh
5 Giáo viên giải thích về việc Fe có
thể có hóa trị 2 hoặc 3
Học sinh dự đoán nguyên nhân
Chú ý nút số 5
màu đen bên góc
phải có hyperlink
quay lại slide 3
Hoạt động 4
6 Giáo viên đưa ra các hình ảnh để
học sinh dự đoan tinh chất vật lý
của sắt
Học sinh tìm hiểu tinh chất và đưa
ra câu trả lời
Chú ý nút số 6
màu đen bên góc
phải có hyperlink
quay lại slide 3
Hoạt động 5
7 Giáo viên đưa ra câu hỏi để học
sinh suy nghi trả lời. Đến câu hỏi
số 2 đưa 1 bức hình thật về chiếc
đinh sắt bị gỉ ngoai không khí
Học sinh thảo luận theo nhóm để
đưa ra câu trả lời
Chỗ bàn tay có
hyperlink đến
đồng hồ
countdown 30s
Hoạt động 6

4. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
8 Giáo viên nhắc lại về khả năng bị
oxi hóa của Fe, từ đó kết luận tùy
vào khả năng của chất oxi hóa mà
Fe có thể đạt hóa trị 2 hoặc 3
9 Giáo viên cùng học sinh tìm hiểu
về khả năng phản ứng của Fe và
các phi kim.
Không chiếu hết
slide, dừng lại
ngay sau khi xuất
hiện mỗi đề mục
có ô vuông phía
trước
Ô vuông đầu có
hyperlink dẫn đến
thí nghiệm Fe và
S ở dưới
10 Giáo viên hướng dẫn học sinh sử
dụng Padlet, sau đó cho học sinh
xem thí nghiệm
Học sinh quan sát và trả lời lên
Padlet, thời gian trả lời là 30 giây
Ô đen bên phải
có hyperlink quay
lại slide trước để
tìm hiểu PTHH
và tiếp tục phản
ứng Fe với Oâ
Chỗ bàn tay có
hyperlink đến
đồng hồ
countdown 30s
11 Làm tương tự như phản ứng Fe
với S
Ô đen bên phải
có hyperlink quay
lại slide trước để
tìm hiểu PTHH
và tiếp tục phản
ứng Fe với Cl2
Chỗ bàn tay có
hyperlink đến
đồng hồ
countdown 30s

5. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
12 Làm tương tự như phản ứng Fe
với S
Ô đen bên phải
có hyperlink quay
lại slide trước để
tìm hiểu PTHH
và tiếp tục đặt
vấn đề: Chất nào
có tinh oxi hóa
mạnh nhất? Tại
sao?
Chỗ bàn tay có
hyperlink đến
đồng hồ
countdown 30s
13 Giáo viên đặt vấn đề giữa S, O2,
Cl2 chất nào có tinh oxi hóa mạnh
nhất? Tại sao?
Học sinh suy nghĩ và đưa ra
những câu trả lời
Giáo viên kiểm chứng câu trả lời
bằng cách cho học sinh thiết lập 1
thí nghiệm mô phỏng
Bóng đèn ngay
cuối góc phải
slide có link dẫn
đến thí nghiệm
mô phỏng đã
được thiết kế
trước
14 Giáo viên tiến hành thí nghiệm
mô phỏng
Học sinh quan sát và rút ra nhận
xét
Chỉ cho 10 g bột
Fe, Sau đó nạp
khí vô trước cho
đầy ống nghiệm
(khoảng 5-8s),
cho học sinh
quan sát trước khi
đun nông
Sau khi đun
nông, bật tốc độ
thật chậm để học
sinh quan sát tốc
độ phản ứng giữa
2 ống nghiệm
Hoạt động 7

6. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
15 Giáo viên cho học sinh quan sát
bức ảnh thí nghiệm Fe nhúng vô
dung dịch axit có khí không màu
thoát ra
Học sinh có thể đưa ra nhiều dự
đoán về khí đó và PTHH
Học sinh có thể lên bảng để viết
PTHH đã xảy ra mà học sinh cho
là đúng
Giáo viên chốt lại đáp án và chiếu
PTHH chính xác
16 Giáo viênchohọc sinhxác địnhsố
oxi hóa của N trongHNO3
Giáo viênyêucầuhọc sinhxác định
một sốhợp chất khác của N mà có số
oxi hóa khác +5
Học sinh trả lời câu hỏi,viếtcâutrả
lời lênbảng
Giáo viênchiếuslide,chohọcsinh
quansát thí nghiệm
Ngaychỗ bàn tay
góc phải bêndưới
slide cóhyperlink
dẫn đếnslide chiếu
thí nghiệm, góc
phải phai trên có
hyperlinkdẫnđến
slide tinhchấthóa
học Fe tác dungvới
muối.
17 Giáo viênmở videothínghiệmcho
học sinhxem
Học sinhtrả lời các câu hỏi lênPadlet
Giáo viênchốtcâu trả lời vàquaylại
slide trướcđể chiếuPTHH
Ô đenbênphải có
hyperlinkquaylại
slide trướcđể tìm
hiểuPTHH
Hoạt động 8
18 Giáo viên đưa ra hình ảnh minh
họa trước, yêu cầu học sinh dự
đoná hiện tượng, kim loại là gì,
dung dịch xanh lam là gì?
Học sinh thảo luận đưa ra câu trả
lời

7. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
19 Giáo viên cùng học sinh nghiên
cứu về phản ứng của sắt với nước
ở nhiệt độ thường và nhiệt độ cao
Giao viên cho học sinh xem sơ đồ
khử nước của sắt
Học sinh suy nghĩ và giải thích
các quy trinh và hiện tượng trong
bức hình.
Ô đen bên phải
có hyperlink quay
lại slide 3
Hoạt động 8
20 Giáo viên đưa số liệu về hàm
lượng Fe trong tự nhiên
21 Giáo viên đặt vấn đề về dạng tồn
tại của Fe trong hợp chất
Học sinh thảo luận trong 30 giây
và 30 giây trả lời lên Padlet
Giáo viên thống kê lại các ý kiến
của học sinh
Giáo viên trinh chiếu slide các
dạng tòn tại của Fe, thông qua các
hình ảnh để học sinh dự đoán
Ngay ô vuông
mục đầu tiên có
link dẫn đến trò
chơi
Chỗ bàn tay cầm
điện thoại có
hyperlink đến
đồng hồ
countdown 60s
22 Giáo viên phổ biến luật chơi cho 2
đội. Từng thành viên lần lượt
chơi. 1 đội tô màu tên quặng, 1
đội tô màu công thức quặng sao
cho trùng khớp
Học sinh tham gia trò chơi

8. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
23 Giáo viên tổng kết bài học, dặn dò
học sinh làm bài tập về nhà