Bài Nhôm

1. Năm học:2018 2019
Họckì: 2
Họ và tên người soạn:TrầnMinhHậu
MSSV:42.01.201.023
Điệnthoại liênhệ: 0989203271 Email:tranminhhau9.1@gmail.com
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Tênbài soạn:NHÔM VÀHỢP CHẤT CỦANHÔM (Lớp12 , BanCơ bản)
I. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức
 Xác định vị trí, cấu hình electron của nhôm.
 Liệt kê tính chất vật lí của nhôm.
 Trình bày và viết phương trình minh họa về tính chất hóa học của nhôm.
 Trình bày trạng thái tự nhiên, ứng dụng của nhôm.
 Nêu được quy trình sản xuất nhôm.
 Giải quyết các bài tập tính toán có liên quan đến nhôm.
2. Kĩ năng
 Quan sát thí nghiệm và rút ra được tính chất của nhôm.
 Làm việc nhóm.
3. Thái độ
 Nhận thức được tầm quan trọng của nhôm đối với cuộc sống.
 Thể hiện sự quan tâm, yêu thích đối với việc học tập môn hóa học.
II. Trọng tâm
 Nội dung khai thác: Tìm hiểu sơ lược về vị trí và cấu hình electron nguyên tử, tính
chất vật lí, tính chất hóa học, ứng dụng, trạng thái tự nhiên, điều chế nhôm.
III. Chuẩn bị
1. Giáo viên
 Giáo án, laptop, sách giáo khoa, phiếu học tập
 Hình ảnh, clip, thí nghiệm, lá nhôm, thanh nhôm.
2. Học sinh
 Sách giáo khoa, đề cương.
 Đọc bài mới và xem lại bài cũ.
IV. Phương pháp – Phương tiện
KHOA HÓA HỌC

2. 1. Phương pháp
 Phương pháp thuyết trình.
 Phương pháp đàm thoại.
 Dạy học theo nhóm.
Sử dụng các phương tiện trực quan: mẫu vật, thí nghiệm.
2. Phương tiện
 Mẫu vật: lá nhôm, thanh nhôm.
 Bảng, máy chiếu, laptop, hình ảnh và clip thí nghiệm.
V. Tổ chức hoạt động dạy học
Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
Hoạt động 1: Ổn định lớp và giới thiệu bài học (2 phút)
1  GV nói: Trong đời sống hằng
ngày, nhôm là một kim loại khá
phổ biến, nó hầu như có mặt trong
mỗi nhà, mỗi gia đình, từ cái nồi,
cái chảo, cho đến cái cửa phòng.
Vậy thì lý do gì mà nhôm được sử
dụng rộng rãi đến vậy, chúng ta
hãy tìm hiếu về bài học ngày hôm
nay.
 Phát phiếu học tập.
Những thao táckĩ
thuậtcần lưu ý
trên slide (đặc biệt
là các slide có
nhiều hiệu ứng,
liên kết hoặcsử
dụng kĩ thuật
trigger)
Hoạt động 2: Tìm hiểu vị trí và cấu hình electron nguyên tử của nhôm (4 phút)
2  GV yêu cầu hai bạn cùng bàn
lập thành một nhóm và thảo luận,
HS hoạt động theo nhóm và thực
hiện các yêu cầu.
GV mời một HS ở một nhóm bất
kì lên bảng, mời các nhóm nhận
xét và đưa ra kết luận3
Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất vật lí của nhôm (4 phút)

3. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
4  GV cho học sinh quan sát mẫu
vật là các lá nhôm, thanh nhôm,
miếng nhôm và yêu cầu học sinh
quan sát kết hợp với sách giáo
khoa để nêu tính chất vật lí của
nhôm.
 HS quan sát và phát biểu, GV
mời HS khác nhận xét và kết luận
tính chất vật lí của nhôm.
5
Hoạt động 4: Tìm hiểu tính chất hóa học của nhôm (20 phút)
6  GV: Từ cấu hình electron, hãy
cho biết khả năng nhường, nhận e
của nhôm.
 HS trả lời câu hỏi.
7  GV nhận xét và bổ sung.
8  GV: Từ những kiến thức HS đã
học, hãy dự đoán tính chất hóa
học của nhôm thông qua các
phương trình hóa học (sử dụng kĩ
thuật khăn trải bàn, chia lớp thành
8 nhóm). Thời gian cho hoạt động
này là 3 phút.
 HS cùng nhau thảo luận và hoàn
thành nhiệm vụ.
9  GV gọi HS lên bảng viết
phương trình (phần này đã dạy ở
bài Tính chất hóa học của kim
loại).

4. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
10  GV chiếu hai clip thí nghiệm
của sắt tác dụng với Oxygen và
Chlorine, sau đó GV mời HS lên
bảng nêu hiện tượng.
Mở sẵn video.
11  GV mời hai HS viết phương
trình hóa học của nhôm với HCl
loãng, HNO3 đặc và nêu hiện
tượng xảy ra. (phần này đã dạy ở
bài Tính chất hóa học của kim
loại).
 GV nhấn mạnh: Nhôm không
tác dụng với H2SO4 đặc nguội và
HNO3 đặc nguội.
12
13  GV đặt câu hỏi: Từ các vật dụng
bằng nhôm được sử dụng trong
gia đình, hãy cho biết nhôm có
phản ứng với nước không?
GV rút ra nhận xét.
14  GV hỏi: Có mấy cách điều chế
kim loại? Nhôm được sử dụng
trong phương pháp nào?
15  GV mời một HS lên bảng viết
phương trình. (phần này đã dạy kĩ
ở bài Tính chất hóa học của kim
loại)
16  GV cho HS xem clip về phản
ứng nhiệt nhôm.
Mở sẵn video.

5. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
17  GV mời một HS lên bảng viết
phương trinh và nêu hiện tượng.
(phần này đã dạy kĩ ở bài tính chất
hóa học của kim loại)
18  GV mời một HS lên bảng viết
phương trinh và nêu hiện tượng.
(phần này đã dạy kĩ ở bài Tính
chất hóa học của kim loại)
19 Mở sẵn video.
Hoạt động 5: Tìm hiểu về ứng dụng của nhôm (3 phút)
20  GV đặt câu hỏi: Bằng sự hiểu
biết của em, hãy nêu ứng dụng của
nhôm trong đời sống?
 GV nhận xét, sau đó mời HS
khác tìm hiểu ở sách giáo khoa và
đọc cho cả lớp nghe.
GV đưa ra những hình ảnh về ứng
dụng của nhôm.
21
22

6. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
23 Mở sẵn video.
Hoạt động 6: Tìm hiểu về trạng thái tự nhiên của nhôm (3 phút)
24  GV mời HS đọc sách giáo khoa.
 GV cho HS xem hình ảnh về
hợp chất của nhôm.
25
Hoạt động 7: Sản xuất nhôm (7 phút)
26  GV cho HS xem clip và đặt ra
các câu hỏi:
 Nguyên liệu là gì?
 Tại sao phải dùng thêm
Cryolite?
 Nguyên nhân của sự hao mòn
anod?
 Viết các bán phản ứng và phản
ứng xảy ra.
Mở sẵn video.
27
Hoạt động 8: Củng cố và dặn dò (2 phút)
28  Bài tập về nhà: Chia lớp thành 8
nhóm, mỗi nhóm vẽ sơ đồ tư duy
bài nhôm, tiết sau nộp lại để lấy
điểm bài 15 phút.
 Làm bài tập trong phiếu bài tập.