La pràctica docent competencial:     nous reptes al segle XXINúria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twi...
De què parlarem?                                   “La pràctica                                                      docen...
De què parlarem?1. La diversitat cognitiva i l’educació socioemocional2. Les TIC/TAC eines col·laboratives competencials3....
Una nova mirada a l’educació                             Interdisciplinars,                            globals, creatives,...
Introducció: nous reptes al segle XXI“El principal objectiu de l’educació consisteix en formar persones que siguin capaces...
“En un entorn que prioritza només determinats tipus de competències és inevitable que una gran part de l’alumnat s’acabi s...
Per què hi ha tant abandonament     escolar i “fracàs”? 32%
Per: l’alumnat? El professorat? L’entorn? El sistema?            Els mitjans de comunicació?...
1. La diversitat cognitiva i l’educació socioemocional Aristòtels afirmava que l’educació era l’actualització de les poten...
“El sistema educatiu hauria d’orientar cap a la diversitat cognitiva de                  la persona i l’autoconeixement” “...
El col·legi no el motivava, i encara que era excel·lent en matemàtiques i física,  no s’interessava per les demés assignat...
…”Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortog...
S’adapta fàcilment                                    Té èxit amb els nois                                         Cau bé ...
Javier Martínez Aldanondo.                        Articles: ¿Qué es un buen                        profesor? Innovar. ¿Sab...
Què és la intel·ligència?                                  La capacitat per a resoldre problemes,                         ...
Quantes intel·ligències?                    CREATIVITAT, HUMOR, I ALGUNES MÉS...   CULINÀRIA, OLFACTIVA,                  ...
On resideixen o es troben les intel·ligències?
Com podem desenvolupar la intel·ligència emocional?              Escolta activa                       Gestió d’aula positi...
Per què treballar les intel·ligències a l’aula?          PERSONALITZAR L’APRENENTATGE                         I A LA TUTOR...
Per què treballar les intel·ligències a l’aula?
Competències i/o intel·ligències?              Intel·ligència = eines, sistemes neuronals                Hem d’estimular, ...
Programats per a ser únicsL’experiència individual modifica l’estructura del cervell
Un pensament estressant fa que l’hipotàlam alliberi hormones de l’estrès(cortisol). Uns nivells alts d’aquesta hormona tin...
Com treballem les HHSS, emocions i sentiments a l’aula?                                                       Dr. M Alonso...
Treballar habilitats que no són tradicionalment acadèmiques   Aprenentatge a l’INS Ramon Berenguer IV Sta. Coloma Gramenet...
“El encargado”    Curtmetratge: http://www.youtube.com/watch?v=Y7qwcELSJXw
Els valors s’aprenen. No es neixen amb ells. La generositat, respecte, companyonia,....
Els obstacles es podran superar, si...                        es coneixen les seves                        necessitats i p...
Si explorem les capacitats, els punts forts i cerquem la  intel·ligència més desenvolupada en el nostre alumnat,         a...
2. Les TIC/TAC eines col·laboratives competencials
“La por no existeix només està en la                                                  teva ment” Anònim“La por”:http://www...
Habilitats digitals: cercar, seleccionar, comparar, contrastar, analitzar, sintetitzar, organitzar, guardar,avaluar, criti...
Conversar            Compartir            Col·laborar            Confiar            Contrastar            ContribuirEines ...
Societat del coneixement = sumem conjuntament
Integrar la creació dins d’Internet“La millor manera de generar un estudiant creatiu és donar-li la oportunitat de crear c...
“Hem de passar d’un model d’educació industrial, lineal, conformista,agrupant persones… a un model orgànic on crear condic...
Internet com a eina col·laborativa d’aprenentatge i pel PLE on lesxarxes socials constitueixen l’espai comú on compartim p...
Entorn personal d’aprenentatge   Identificar, triar, seleccionar, comparar les eines que utilitzem, lespersones amb les qu...
Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge)                                                          Font: X. ...
3. L’avaluació reflexiva
“Tots els nens i les nenes volenaprendre fins que els comencem a  posar notes”.
Més bones notes més estimació dels pares i mares?
Tot el sistema                                educatiu s’ha                                transformat en una             ...
1.   Quin instrument d’avaluació utilitzem?2.   Utilitzem avaluacions alternatives?3.   Avaluem només els resultats?4.   D...
INICIAL                    FORMATIVA                          SUMATIVAPresentació. Diagnosi           Avaluació del procés...
“Col·lecció d’evidències (materials, activitats, productes…) estructurades, ordenades i seleccionades amb la intenciód’exp...
“Una bona pregunta és una llavor que s’ha de sembrar per a què produeixi més llavors, amb                  l’esperança de ...
RECORDEM... La reflexió:ÉS EL COR I L’ÀNIMA DE L’E-PORTAFOLI,NO LES EINES, NI EVIDÈNCIES UTILITZADES
Què me’n porto de tot plegat?
L’ aprenentatge formal, informal i el no formal conviuen, es        retroalimenten i evolucionen constantment
Alumnat/professorat motivat
Només hi ha dues coses que estan malament en el sistema educatiu: (Roger Schank)            1. Què ensenyem. 2. Com ho ens...
Segle XXI       Aplica tot allò que aprèn
Sistema “iceberg”  Actituds  Habilitats                                  COMPETÈNCIESConeixements                         ...
Què hem d’educar a l’escola del segle XXI?                     Imatge d’un mateix                      Autoconeixement    ...
De què hem parlat?                                 “La pràctica                                                      docen...
Competència docent:http://www.youtube.com/watch?v=XLur9oyL22c&feature=channel_video_title
Les imatges són pròpies o procedeixen de: http://www.flickr.com/creativecommons/agraint als autors/es per permetre la seva...
Nous reptes xxi
Nous reptes xxi
Nous reptes xxi
Nous reptes xxi
Nous reptes xxi
Nous reptes xxi
Nous reptes xxi
Nous reptes xxi
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Nous reptes xxi

1,445

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,445
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
16
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Nous reptes xxi"

  1. 1. La pràctica docent competencial: nous reptes al segle XXINúria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com Escola d’estiu Zona Nord Barcelona Juliol 2011
  2. 2. De què parlarem? “La pràctica docent competencial reconeix la diversitat cognitiva, com una oportunitat per aprendre: en un món global, emocional, intercultural, interdisiciplinar, tecnològic, autònom, sostenible i en xarxa” http://www.presentastico.com/wp-content/uploads/2011/02/destilar-la-esencia.png
  3. 3. De què parlarem?1. La diversitat cognitiva i l’educació socioemocional2. Les TIC/TAC eines col·laboratives competencials3. L’avaluació reflexiva
  4. 4. Una nova mirada a l’educació Interdisciplinars, globals, creatives, crítiques, diverses... Ètica, moral, ciutadansresponsables, meditació, sostenibilitat... Capacitats, habilitats, coneixements.. Respectuosa, col·laborativa,HHSS
  5. 5. Introducció: nous reptes al segle XXI“El principal objectiu de l’educació consisteix en formar persones que siguin capaces de fer coses noves i no simplement repetir allò que en altres generacions ja han realitzat” Jean Piaget
  6. 6. “En un entorn que prioritza només determinats tipus de competències és inevitable que una gran part de l’alumnat s’acabi sentint incompetent” (Howard Gardner, 1983)
  7. 7. Per què hi ha tant abandonament escolar i “fracàs”? 32%
  8. 8. Per: l’alumnat? El professorat? L’entorn? El sistema? Els mitjans de comunicació?...
  9. 9. 1. La diversitat cognitiva i l’educació socioemocional Aristòtels afirmava que l’educació era l’actualització de les potencialitats latents en el nen
  10. 10. “El sistema educatiu hauria d’orientar cap a la diversitat cognitiva de la persona i l’autoconeixement” “Necessitem uns docents observadors i atents, que sàpiguen descobrir les potencialitats que tenen a les aules”
  11. 11. El col·legi no el motivava, i encara que era excel·lent en matemàtiques i física, no s’interessava per les demés assignatures. Li van aconsellar que no fes batxillerat… Albert Einstein
  12. 12. …”Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia, incapaç de memoritzar les dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res… Professor i escriptor francès Més personatges: Salvador Dalí, Paul Mac Cartney, Henry Ford, Walt Disney, John Lenon, Charles Chaplin...http://www.maldeescuela.com/
  13. 13. S’adapta fàcilment Té èxit amb els nois Cau bé a tothomLi agrada experimentar en el taller de cuina Té un animal de companyia a casaManifesta dificultats amb les llengües
  14. 14. Javier Martínez Aldanondo. Articles: ¿Qué es un buen profesor? Innovar. ¿Sabemos cómo aprendemos? Conocimiento, aprendizaje y tecnología ... Entrevista: http://www.youtube.com/watch?v=Bm4wBTxTyxUXavier Sala i Martín.Universitat deColumbia (EEUU)Economista.
  15. 15. Què és la intel·ligència? La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural. Howard Gardner (1983)Howard Gardner: PremiPríncep d’Astúries 2011 La facultat d’entendre, comprendre, conèixer i pensar. Capacitat d’adaptar-se i de relacionar-se amb els altres Un potencial biopsicològic que fa que cada ésser humà sigui únic
  16. 16. Quantes intel·ligències? CREATIVITAT, HUMOR, I ALGUNES MÉS... CULINÀRIA, OLFACTIVA, MORAL,MECÀNICA...
  17. 17. On resideixen o es troben les intel·ligències?
  18. 18. Com podem desenvolupar la intel·ligència emocional? Escolta activa Gestió d’aula positiva Límits i afecte Moments d’interacció Diàleg personal Diversitat d’estils Cultura de l’elogi Practicant Comunicant entusiasme i alegria Alternant estratègies Alumnat protagonista Acompanyant
  19. 19. Per què treballar les intel·ligències a l’aula? PERSONALITZAR L’APRENENTATGE I A LA TUTORIA? PERSONALMENT ACADÈMICAMENT PROFESSIONALMENT
  20. 20. Per què treballar les intel·ligències a l’aula?
  21. 21. Competències i/o intel·ligències? Intel·ligència = eines, sistemes neuronals Hem d’estimular, despertar, ampliar... Competències = capacitat de mobilitzar diferents recursos, cognitius, habilitats, actituds i intel·ligències per a solucionar problemes. Hem de desenvolupar competències
  22. 22. Programats per a ser únicsL’experiència individual modifica l’estructura del cervell
  23. 23. Un pensament estressant fa que l’hipotàlam alliberi hormones de l’estrès(cortisol). Uns nivells alts d’aquesta hormona tindrà un influència negativasobre el sistema nerviós central, sobre tot en els processos d’aprenentatge, memòria i sistema immunològic. (Dtor. J.M. Gaona, 2007) Etiquetes psiquiàtriques http://www.youtube.com/watch?v=P_X500l2rhQ“L’alumnat que se sent malament, no reconegut o no encaixa amb l’entorn, no pot aprendre”
  24. 24. Com treballem les HHSS, emocions i sentiments a l’aula? Dr. M Alonso Puig“Una persona bloquejada emocionalment està anul·lada intel·lectualment”
  25. 25. Treballar habilitats que no són tradicionalment acadèmiques Aprenentatge a l’INS Ramon Berenguer IV Sta. Coloma Gramenet http://www.youtube.com/watch?v=7UQMwpLJCes
  26. 26. “El encargado” Curtmetratge: http://www.youtube.com/watch?v=Y7qwcELSJXw
  27. 27. Els valors s’aprenen. No es neixen amb ells. La generositat, respecte, companyonia,....
  28. 28. Els obstacles es podran superar, si... es coneixen les seves necessitats i possibilitats reconeixement se li dóna el suport adequattot l’afecte quenecessita http://todosobrecoach.over-blog.es/article-32649082.html
  29. 29. Si explorem les capacitats, els punts forts i cerquem la intel·ligència més desenvolupada en el nostre alumnat, aquest aprendrà millor i amb més efectivitatTindrà més motivació ja que sentirà la informació del mestre com s’acomoda a les seves necessitats i preferències
  30. 30. 2. Les TIC/TAC eines col·laboratives competencials
  31. 31. “La por no existeix només està en la teva ment” Anònim“La por”:http://www.youtube.com/watch?v=OQeUVfEjb9k&feature=channel_video_title
  32. 32. Habilitats digitals: cercar, seleccionar, comparar, contrastar, analitzar, sintetitzar, organitzar, guardar,avaluar, criticar, defensar, compartir, reorganitzar, generar, crear...Genís Roca: http://www.youtube.com/watch?v=aCDEg-5GhTg&feature=related
  33. 33. Conversar Compartir Col·laborar Confiar Contrastar ContribuirEines 2.0
  34. 34. Societat del coneixement = sumem conjuntament
  35. 35. Integrar la creació dins d’Internet“La millor manera de generar un estudiant creatiu és donar-li la oportunitat de crear coses noves on les noves tecnologies han de ser utilitzades”
  36. 36. “Hem de passar d’un model d’educació industrial, lineal, conformista,agrupant persones… a un model orgànic on crear condicions per a fer créixer les potencialitats humanes” Ken Robinson, 2010
  37. 37. Internet com a eina col·laborativa d’aprenentatge i pel PLE on lesxarxes socials constitueixen l’espai comú on compartim projectes,comuniquem experiències i rebem el recolzament, respostes...Anunci de telèfon: http://www.youtube.com/watch?v=GJ-2aXpXNdI
  38. 38. Entorn personal d’aprenentatge Identificar, triar, seleccionar, comparar les eines que utilitzem, lespersones amb les quals ens relacionem, els lloc on anem i tot classificat en funció del nostre interès. http://eldiariodeyu.blospot.com/2011/mi-ple.html L.Torres
  39. 39. Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge) Font: X. Suñé i J. MuñozPLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informació i coneixement
  40. 40. 3. L’avaluació reflexiva
  41. 41. “Tots els nens i les nenes volenaprendre fins que els comencem a posar notes”.
  42. 42. Més bones notes més estimació dels pares i mares?
  43. 43. Tot el sistema educatiu s’ha transformat en una màquina de qualificar, seleccionar, categoritzar, donar notes, segregar...Educar s’ha convertit en una selecció de personal. Pel camí queden els perdedors.
  44. 44. 1. Quin instrument d’avaluació utilitzem?2. Utilitzem avaluacions alternatives?3. Avaluem només els resultats?4. De quina manera reflexionem l’aprenentatge?5. Què és un portafoli?6. Personalitzem l’aprenentatge?7. Com podem utilitzar-lo?
  45. 45. INICIAL FORMATIVA SUMATIVAPresentació. Diagnosi Avaluació del procés Producte final.Plans de treball. Què sé fer! Procés d’interacció: alumnat, Acreditar uns objectius.Objectius. Finalitat professorat, alumnat-alumnat... Autoavaluació.Interessos personals Evidències. Rúbriques.Punts forts/febles Informació acadèmica i Reconeixements, mèrits,Activitats personals professional premis, certificats...
  46. 46. “Col·lecció d’evidències (materials, activitats, productes…) estructurades, ordenades i seleccionades amb la intenciód’explicar el rendiment o l’aprenentatge realitzat, reflexionar sobre aquest, avaluar-lo i mostrar-lo”
  47. 47. “Una bona pregunta és una llavor que s’ha de sembrar per a què produeixi més llavors, amb l’esperança de revifar el paisatge de les idees”. John Ciardi Què has fet? Com ho has fet? Què és allò que t’ha costat més a fer? Què canviaries si el tornessis a fer? Què és allò que t’ha agradat més del treball? Ha sortit com esperaves? Per què ho has fet així? Creus que has aprés? Què creus que demostra aquest treball de tu? Propostes de millora ...Ref: Guida Al·lès http://guidaalles.wordpress.com/ SÓN ESSENCIALS PER A:
  48. 48. RECORDEM... La reflexió:ÉS EL COR I L’ÀNIMA DE L’E-PORTAFOLI,NO LES EINES, NI EVIDÈNCIES UTILITZADES
  49. 49. Què me’n porto de tot plegat?
  50. 50. L’ aprenentatge formal, informal i el no formal conviuen, es retroalimenten i evolucionen constantment
  51. 51. Alumnat/professorat motivat
  52. 52. Només hi ha dues coses que estan malament en el sistema educatiu: (Roger Schank) 1. Què ensenyem. 2. Com ho ensenyem Segle passat
  53. 53. Segle XXI Aplica tot allò que aprèn
  54. 54. Sistema “iceberg” Actituds Habilitats COMPETÈNCIESConeixements ELEMENTS INVISIBLES Imatge d’un mateix Autoconeixement Valors Reflexió Motivacions Rol social Potencialitats ...
  55. 55. Què hem d’educar a l’escola del segle XXI? Imatge d’un mateix Autoconeixement Valors Emocions Reflexió Motivacions Rol social Potencialitats ...
  56. 56. De què hem parlat? “La pràctica docent competencial reconeix la diversitat cognitiva, com una oportunitat per aprendre: en un món global, emocional, intercultural, interdisiciplinar, tecnològic, autònom, sostenible i en xarxa” http://www.presentastico.com/wp-content/uploads/2011/02/destilar-la-esencia.png
  57. 57. Competència docent:http://www.youtube.com/watch?v=XLur9oyL22c&feature=channel_video_title
  58. 58. Les imatges són pròpies o procedeixen de: http://www.flickr.com/creativecommons/agraint als autors/es per permetre la seva utilització.http://www.versionnoticias.com.ar/?p=1371http://www.stockphotos.mx/image.php?img_id=16148930&img_type=1http://asodeindo.com/el-educador-ante-el-fracaso-escolar-2/http://www.reportajes.org/tag/espana-abandono-escolar-doble-que-union-europea/http://www.cali.gov.co/administrativo/publicaciones.php?id=32378http://elpaiser.blogspot.com/2009_09_01_archive.htmlhttp://ciento20seis-dos.blogspot.com/2009/11/dar-clase-adolescentes.htmlhttp://www.flickr.com/photos/44124419077@N01/3443454691 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.comhttp://www.flickr.com/photos/42903611@N00/387761039/
  1. ¿Le ha llamado la atención una diapositiva en particular?

    Recortar diapositivas es una manera útil de recopilar información importante para consultarla más tarde.

×