Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Intel·ligències i tecnologies

4,173 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

Intel·ligències i tecnologies

  1. 1. Intel·ligències Múltiples i les tecnologies a l’aula 2.0 SE Castellar del Vallès. 21 de març de 2012 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com
  2. 2. L’aprenentatge ha de ser social, obert, creatiu i significatiu, establint una sinergia entre la metodologia i la tecnologia Primer pensem les tasques o activitats a fer i després l’eina que utilitzarem.“L’aula 2.0 reconeix la diversitat cognitiva com una oportunitat per aprendre”
  3. 3. “En un entorn que prioritza només determinats tipus decompetències és inevitable que una gran part de l’alumnat s’acabi sentint incompetent” (Howard Gardner, 1983)
  4. 4. Paraules agudes, planes i esdrúixoles (3r, 4t, 5è, 6è, 1r, 2n...) SEMPRE FEM EL MATEIX!Tipus de terratrèmols? De volcans? De… De diferents maneres
  5. 5. “Hem de passar d’un model d’educació industrial, lineal, conformista,agrupant persones… a un model orgànic on crear condicions per a fer créixer les potencialitats humanes” Ken Robinson, 2010
  6. 6. Tot el sistema educatiu s’ha transformat en una màquina de qualificar, seleccionar, categoritzar, donar notes, segregar...Educar s’ha convertit en una selecció de personal. Pel camí queden els perdedors.
  7. 7. Professions al 2020 Gerent de benestar a l’empresa, recicladors ambientals,tecnoagricultor, bioinformàtic, polícia del clima, dissenyador de vídeo jocs, holografistes (animacions amb tècnica làsser)...
  8. 8. Per què els treballadors de Google són més productius?http://www.slideshare.net/apuig75/por-qu-los-trabajadores-de-google-son-ms-productivos
  9. 9. Treball en equip, coordinació fàcil, impuls de la creativitat, arribar a consens,xarxa, confiança, horari, divertit, valoració, comunicació, seguidor al líder,…Font: http://www.test-de-inteligencia.es/articulos_inteligencia/juegos_logica/oficinas-google.html
  10. 10. 1 PROFESSOR = 30 ALUMNES
  11. 11. ExperimentarRecollir informació d’altres fontsReflexionar sobre els propis sentitsRelacionar: comparant i contrastantMemoritzar significativament.Avaluar-nosDemostrar tot allò que s’ha après dediferents maneres Vittra http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=eYH1aIyaBjM
  12. 12. El cervell que no s’emociona i no es mou, no aprèn.Neurodidàctica: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/neurodidactica-cinco-pilares-aprendizaje-manfred-spitzer-psiquiatra-instituto-leibnitz-neurobiolog%C3%ADa
  13. 13. Motivar a partir de l’emoció Interpretació segons capacitats, estils i característiques de l’alumnat i professorat.L’emoció és un camí cap a Tots tres: segons estils, capacitats,la motivació i la cognició. elements dels dos hemisferis i els sistemes cortical i límbic.
  14. 14. Treballa la potencialitat o fortalesa de la personaSaber de quina manera ets bo i a partir d’aquí ... la resta.
  15. 15. Es tracta de l’aplicació de coneixements sobre com funciona el cervell ide com intervenen els processos neuronals en l’aprenentage, per ajudar que aquest sigui més eficaç i òptim. (A. Forés i M. Ligioiz, 2009)
  16. 16. Flexibilitat de recursos, eines, materials, metodologies iaplicacions didàctiques en general. Diferents intel·ligències idiferents variables en el procés d’ensenyament-aprenentatge
  17. 17. En què consisteix la intel·ligència del nostre alumnat? Treballar només la part acadèmica?
  18. 18. …”Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia, incapaç de memoritzar les dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res… Professor i escriptor francès Més personatges: Salvador Dalí, Paul Mac Cartney, Henry Ford, Walt Disney, John Lenon, Charles Chaplin...http://www.maldeescuela.com/
  19. 19. INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES. QUÈ ÉS? Una teoria i una bona metodologia Diferents camins per a la comprensió. Descobrir el propi aprenentatge. Partir de les fortaleses, no debilitats És una actitud cap a l’aprenentatge...
  20. 20. QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? GardnerLa capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural. RESOLDRE, MÚLTIPLE GENERAR, ORGÀNICA CREAR Única –Invariable – Quantificable - Innata/heredada Pràctica educativa = Ensenyament igual per a tothom
  21. 21. CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ Logicomatemàtica: l. frontal esquerre i parietal dretLingüística: l.temporal esquerra Naturalista: l.parietal esquerra i frontal A:Broca y Wernicke Intrapersonal: l.frontal, PARIETAL parietals i sistema límbic FRONTAL OCCIPITAL TEMPORALExistencial: l.temporal CEREBEL Visualespacial: regions Musical: l.temporal dret posteriors de l’hemisferi dret Cinestèsicacorporal: cerebel, Interpersonal: l.frontals, temporals ganglis basals escorça motriu (hemisferi dret) i sistema límbic Font: T. Armstrong
  22. 22. Les necessitem totes Totes són igual d’importants Es combinen de forma única en cada ésser humà Tothom les té totes en diferents graus de desenvolupamentEls docents tendim a ENSENYAR de la manera que nosaltres APRENEM http://www.slideshare.net/nalart/intelligncies-mltiples-2010
  23. 23. D’aquestes dues nenes qui seria la més intel·ligent?
  24. 24. Gran percepció sobre la seva persona i amb fortes fites?Capacitat per a accedir als sentiments propis i comprendre’s un mateix i utilitzar aquesta informació amb eficàcia en la regulació de la pròpia vida.
  25. 25. Líders naturals amb un model positiu de rol?Capacitat per entendre i respondre de manera adequada als estats d’ànim, temperaments, motivacions i desitjos dels altres.
  26. 26. Gran habilitat esportiva i moviments corporals?Capacitat per a controlar els moviments del propi cos i utilització d’objectes amb destresa.
  27. 27. Una comprensió especial pel món natural?Capacitat per a comprendre el món natural i treballar eficaçment en ell.
  28. 28. Creen objectes artístics fantàstics?Capacitat per a percebre amb precisió el món visual i espacial.
  29. 29. Toquen instruments musicals amb força destresa?Capacitat per a apreciar, discriminar, transformar i expressar les formes musicals, sensible al ritme, el to i el timbre.
  30. 30. Es fan preguntes sobre el món?Capacitat de situar-se un mateix en relació amb les facetes més extremes dels cosmos, fer-se preguntes sobre el món, lexistència dels éssers humans, la vida o la mort.
  31. 31. Els atrau les operacions matemàtiques?Capacitat d’analitzar problemes, portar a terme operacions matemàtiques.
  32. 32. Els agrada llegir i escriure?Es manifesta a través del llenguatge oral i escrit.
  33. 33. “Els models educatius engeneral, valoren i qualifiquen només les capacitats acadèmiques..No qualifiquen ni mesuren la capacitat d’escolta, l’autoestima, l’empatia, lacompassió, la col·laboració... què són les que marcaran l’èxit a la vida”
  34. 34. Que sàpiga treballar en equip, competències com: comunicació, ús de NTIC,planificació i resolució de conflictes, sensibilitzats en prevenció del medi ambient, saber idiomes, volen actitud, solucionar problemes, adaptar-se a altres cultures, països...
  35. 35. I vosaltres quin utilitzeu?
  36. 36. Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge) Font: X. Suñé i J. MuñozPLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informació i coneixement
  37. 37. Versió Internet Fabada http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/19/dWnEcbo1gj4
  38. 38. En el concepte d’intel·ligència Alumnat fa coses extraordinàries!Nen 12 anys dissenya dues aplicacions per a “IPhone”http://canaldenoticia.com/el-nuevo-steve-jobs-tiene-12-a%C3%B1os
  39. 39. Totes les habilitats, en qualsevol intel·ligència, es poden desenvolupar si es treballen
  40. 40. Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0 Aules Entorns Entorns personalsvirtuals virtuals d’aprenentatge (PLE) Web semàntica
  41. 41. WEB 2.0Contribuir, compromís, companyia, cor, cos, http://www.youtube.com/watch?v=a9zSd5Gs6Mw
  42. 42. Companys/es grup WEBQUEST Twitter WIKI Vídeos Família/comunitat BlogsRepositoris Xarxes socials DOCENT EN XARXARecursosimpresos Web, ning Moodle Recursos digitals Web 2.0 Podcast Conferències
  43. 43. Innovació educativa amb TIC/TAC L’educació és un procés Innovacióeducativa amb TIC/TAC
  44. 44. Facilitar el «fer coses» amb la informacióInvestigar i descobrirSeleccionar i personalitzarRecollir i integrar contingutsConversar col·laborarbuscar, crear, seleccionar, publicar, comunicar (en forma oral, escrita i multimèdia)
  45. 45. Competències /intel·ligències per a l’aprenentatge en l’entorn digital 2.0Habilitats i competències personals:Autoestima, independència, sentit comú,planificació/organització, empatia, assertivitat... Hi ha un factor que determina el que fa el nen, i és el seu desig de fer-ho.
  46. 46. Què fem a l’aula amb els portàtils? Personalment Entorn social
  47. 47. Metodologies competencials que desenvolupen intel·ligènciesTreball a través de les TIC/TAC MetodologiesEines web 2.0: WebQuestWiki: Wispace Caceres del TresorPodcast: Podsonoro Treball per projectesVideos: Youtube Treball per portafolisMicroblogging: Twiter Treball per tallersMapes: Google maps PBL/ABPXarxes socials: Espurn@ Treball amb mapes mentalsBlogs: Blogger Treball per àmbits d’aprenentatgeFotos: Flickr Treball per geolocalitzacions ....Mapes conceptuals: Freemind ...
  48. 48. http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/telenoticies/index.htmhttp://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/meteorolegs/index.htm
  49. 49. Les TIC/TAC eines col·laboratives competencials
  50. 50. Internet com a eina col·laborativa d’aprenentatge i pel PLE on lesxarxes socials constitueixen l’espai comú on compartim projectes,comuniquem experiències i rebem el recolzament, respostes... Anunci de telèfon: http://www.youtube.com/watch?v=GJ-2aXpXNdI
  51. 51. Treball comú a l’aula tenim en comú BÀSIQUES I UNIVERSALS
  52. 52. Procurar incloure a les nostres aules activitats, eines, recursos, tasques i elements que estimulin vàries intel·ligències. Probablement aconseguirem que alumnat aprengui millor
  53. 53. La creativitat és la nova tecnologiaEl s. XXI serà el de la creativitat. El s.XX va ser el de la tecnologia(…) Tenim les eines per a crear, col·laborar, comunicar…” Rob Wall
  54. 54. La creativitat és una competència que cal desenvolupar. Té tres components:
  55. 55. Per millorar l’autoestima a l’aula 2.01. Coneixements previs i diversitat cognitiva2. Reptes: tasques complexes a superar3. Llibertat per a poder prendre decisions.4. Respecte: recíproc entre el triangle educatiu5. Afecte: cultura de l’elogi6. Control: límits, normes clares entre tothom7. Èxit: ambient de treball “exitós”8. L’error per a l’aprenentatge9. La cooperació: per a un treball significatiu10.La reflexió
  56. 56. Adéu, marxo cap a l’escolaque m’esperen unestasques molt divertides! SE Castellar del Vallès. 21 de març de 2012 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com

×