Jornada emocional act digitals

1,450 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,450
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
457
Actions
Shares
0
Downloads
14
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Jornada emocional act digitals

  1. 1. ACTIVITATS DIGITALS PER AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES SOCIOEMOCIONALS I EN VALORSIX Jornades d’Educació Emocional UB. Educació emocional i valors 15-16 març 2013 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat
  2. 2. Conjunt de capacitats personals per a expressar i solucionar conductesadients en situacions interpersonals, amb la finalitat d’obtenir respostes satisfactòries dels demés Habilitats socioemocionals i Valors
  3. 3. 1. Dotar als adolescents d’un repertori d’habilitats socioemocionals i en valors morals.2. Aplicar la cultura de les rúbriques d’autoavaluació i la reflexió per a l’aprenentatge.3. Desenvolupar les competències bàsiques dels currículums actuals.4. Realitzar les activitats amb l’ajut de recursos d’Internet triats pel professorat.5. Poder aplicar-se a la vida diària
  4. 4. Autoconeixement EmpatiaAutocontrol AssertivitatAutoconcepte ComunicacióAutoestima Altruisme…ResiliènciaSuperació Instrumentals FinalistesBenestar… Esforç Solidaritat Compromís Llibertat Generositat Altruisme... Responsabilitat...
  5. 5. PRIMERES HABILITATSEscoltar. RELACIONADES AMB LES EMOCIONS IIniciar una conversa. ELS SENTIMENTSDonar les gràcies. Conèixer les pròpies emocions i sentiments.Presentar altres persones. Expressar les emocions i els sentiments.Fer un compliment. Comprendre les emocions i els sentimentsDemanar ajuda. dels altres.Donar i seguir instruccions. Enfrontar-se amb l’enuig a l’altre.Disculpar-se. Expressar afecte.Convèncer als altres… Resoldre la por...
  6. 6. ALTERNATIVES A L’AGRESSIÓ PER FER FRONT A L’ESTRÈSDemanar permís. Formular i respondre a una queixa.Compartir alguna cosa. Demostrar esportivitat després del joc.Ajudar als altres. Resoldre la vergonya.Negociar. Defensar a un amic.Defensar els propis drets. Respondre a la persuasió, al fracàs...Respondre a les bromes... Fer front a les pressions de grup… DE PLANIFICACIÓ Prendre iniciatives. Discernir sobre la causa d’un problema. Resoldre els problemes segons la seva importància. Prendre una decisió. Concentrar-se en una tasca….
  7. 7. És una activitat molt senzilla en el seudisseny i execució, perquè té unespreguntes directes i un llistat dedireccions web per a què l’alumnatpugui contestar-les.Ajuda a adquirir destreses en la cercad’informació i elaboració de productesmitjançant les noves tecnologies.
  8. 8. Portada Introducció Preguntes Recursos La gran pregunta AvaluacióExemples: “El bon Humor”, “Saber canviar”, “Saberenfadar-nos”, “Escolta activa”, “Donar les gràcies”, “Saber compartir”, “Tenim por”, “Empatia”...
  9. 9. és llistat de preguntes sobre un tema per l’adquisició de coneixements consta dePORTADA LA GRAN PREGUNTES PREGUNTAvisual RECURSOS AVALUACIÓ INTRODUCCIÓ on respondre a la recerca enllaços s’integren els rúbrica coneixements adquirits motivadora respondre preguntes
  10. 10. C COMUNICATIVES Lingüística, METODOLÒGIQUES Matemàtica, digital,B audiovisual i artística aprendre a aprendreCa Llegir, escriure i interpretar amb els llenguatges Resoldre i entendre problemes i activitats proposades. audiovisuals. Facilitar a l’alumnat bons recursos d’Internet.Ceres Posar en joc l’esforç i el treball individual, en Fomentar l’autoavaluació. parelles o en petit grup que portarà a parlar, Potenciar l’aprenentatge cooperatiu. convèncer, consensuar, argumentar, etc. Potenciar una actitud crítica i reflexiva en la valoració Estimular la curiositat i la creativitat de l’alumnat. de la informació.CB PERSONALS Autonomia i iniciativa CONVIURE HABITAR EN EL MÓN personal Coneixement món físic, social i ciutadania Respectar els diferents ritmes d’aprenentatge. Traspassar a l’aula tot interaccionant directament amb Potenciar la responsabilitat i l’autonomia el món físic, mitjançant recursos totalment actualitzats iCa personal. Aplicar valors i actituds personals i del món real.ce interrelacionades. (Autoestima, responsabilitat, Comprendre la realitat social en què es viu, mantenintres autocrítica, etc) una actitud constructiva, solidària i responsable. Obtenir bons resultats gràcies a una estratègia didàctica engrescadora.
  11. 11. CAPACITAT = POTENCIALITAT DE LA PERSONACOMPETÈNCIA = DOMINI MANERA D’ACTUAR
  12. 12. Fase Inicial Presentació de la cacera del tresor: tema Preguntes inicials per saber els coneixements previs de l’alumnatFase de Desenvolupament Explicació del tema a l’aula: introducció de nous continguts Qüestionari de preguntes i la gran pregunta Activitats diverses relacionades amb els enllaçosFase de Síntesi Finalitzar la cacera i presentació als companys/es. Avaluació reflexiva (rúbrica) individual i/o col·lectiva
  13. 13. 1. Seleccionem els continguts curriculars i/o competencials.2. Elegim els recursos de més qualitat didàctica que trobem a la xarxa.3. Formulem preguntes sobre allò que volem que l’alumnat aprenguin4. Dissenyem una activitat de síntesi i d’aplicació dels aprenentatges on l’alumnat ha de fer un producte final comunicatiu i creatiu5. Elaborem amb una rúbrica d’avaluació.6. Compartim entre tots.
  14. 14. Modelatge. Mitjançant la imitació.Representació de papers(Role -Playing)Retroalimentació. Elogi, acceptació, estímul...Generalització. Aplicació
  15. 15. Exemples: “El bon Humor”, “Saber canviar”, “Saber enfadar- nos”, “Escolta activa”, “Donar les gràcies”, “Saber compartir”, “Tenim por”, “Empatia”...Violeta Cristià http://emseenfadar.blogspot.com.es/, http://lautocontrol.blogspot.com.es/
  16. 16. https://sites.google.com/site/caceraautocontrol/ https://sites.google.com/site/cacerahumor/
  17. 17. •Desenvolupar-se com persones úniques i responsables de la seva pròpia vida.•Comportar-se, ser responsables, empàtics, generosos, solidaris, altruistes...•Saber valorar i establir jerarquies entre les coses•Reconèixer i respectar la dignitat de tots els éssers humans.•L’educació socioemocional i en valors no ha de quedar reduïda a unes matèriesconcretes, ni limitar-se en un horari puntual.•Les sessions de tutoria poden ser adients per poder treballar de manera mésespecífica i detallada aquestes temàtiques.
  18. 18. •A la societat actual és necessari desenvolupar les habilitats socioemocionals?•On, com i per què s’han d’ensenyar i aprendre les habilitats socioemocionals? A casa?Al centre educatiu?•Quan cal desenvolupar aquestes habilitats? Des de l’educació infantil i primària? O calesperar fer-ho a l’educació secundària?•Els centres educatius han de treballar els valors que no s’ensenyen dins de l’àmbitfamiliar?•En quins espais i temps cal introduir i treballar aquestes habilitats? En una àrea enconcret, com elements transversals...
  19. 19. Projecte Espurn@Comunicat Catalana de WebquestcatProjecte Implica’tLes imatges procedeixen del cercador “Google” agraint als autors/es que permeten la seva utilitzacióhttp://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com.es/2011/10/habilidades-sociales-en-los-ninos_29.htmlhttp://www.google.es/search?hl=ca&gs_rn=5&gs_ri=psy-ab&cp=13&gs_id=7j&xhr=t&q=habilidades+sociales&biw=1024&bih=629&bav=on.2,or.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=cuM8UcSWIMf07AaJ74CACgwww.tusitio.ccbierzo.net IX Jornades d’Educació Emocional UB. Educació emocional i valors. 15-16 març 2013 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat

×