Eportafoli tarragona

17,699 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
9 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
17,699
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4,550
Actions
Shares
0
Downloads
93
Comments
0
Likes
9
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Eportafoli tarragona

  1. 1. E-PORTAFOLI (PORTAFOLI DIGITAL):UN INSTRUMENT D’AVALUACIÓ COMPETENCIAL PER A L’ESTUDIANT Tarragona 25 de maig de 2011 1 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com
  2. 2. Presentástico. Carlos Caño. http://www.presentastico.com/ “Destila la esencia…” “Un instrument d’avaluació, competencial,alternativa i significativa, que està centrat en l’estudiant. 2 El cor i l’ànima del portafoli és la reflexió”
  3. 3. 1. Quin instrument d’avaluació utilitzem?2. Utilitzem avaluacions alternatives?2. Avaluem només els resultats?3. De quina manera reflexionem l’aprenentatge?4. Per a què serveix un portafoli?5. Personalitzem l’aprenentatge?6. Com podem utilitzar-lo? 3
  4. 4. 4
  5. 5. 5
  6. 6. Què fem nosaltres? Què volem fer? PRENDRE DICISIONS CANVI DE MIRADA 6
  7. 7. “L’ànima i el cor de l’e-portafoli és la reflexió” No les eines utilitzades 7La reflexió en un e-portafoli ajuda a l’estudiant a construir significat.
  8. 8. “Col·lecció d’evidències (materials, activitats, productes…) estructurades, ordenades i seleccionades amb la intenciód’explicar el rendiment o l’aprenentatge realitzat, reflexionar sobre aquest, avaluar-lo i mostrar-lo” 8
  9. 9. HISTÒRIA? Els artistes sempre han utilitzat el portafoli per a documentar els seus treballs (pintors, fotògrafs,…) Les escoles Montessori inicien la seva utilització a l’escola primària. A partir de 1990 s’utilitza en les Univesitats (Austràlia, Canadà, USA i altres universitats del nort d’EuropaH. Gardner parla del “portfolio” com el procediment d’avaluació de les intel·ligències múltiples. Estudiants del Regne Unit que abandonen la secundària l’utilitzen per a 9 documentar les seves competències.
  10. 10. “Aquesta qualitat de reflexió constant sobre el propi aprenentatge converteix el portafoli en un sistema d’avaluació coherent amb el marc de l’avaluació continuada i formativa”. C.Coll, 2004L’alumnat té un paper fonamental com a persona ACTIVA en el procés avaluatiu, ha de ser conscient del seu progrés en l’aprenentatge, identificant quins aspectes domina i 10 quins necessita millorar. Mateo, 2005
  11. 11. Helen C. Barret, 2009 http://electronicportafolio.org 11
  12. 12. Autoconeixement Coneixement estudiantAutoavaluació Autogestió Avaluació REFLEXIÓ Planificació de aprenentatge l’aprenentatge Meta- aprenentatge Entendre com s’aprèn 12 Adatpació: Barbara Stäuble, Universitat Tecnològica Austràlia
  13. 13. Competència aprendre a aprendre Competència digital-Pensar i reflexionar. -Alfabetitzacions múltiples.-Conscienciació i control d’un mateix. -Tecnologia i informació. Eines.-Metacognició -Transformar la informació en coneixement.-Aprendre a aprendre per a construir coneixement i significat. -Crear nova informació i difondre.Què? Per què? Com? I ara què?... -Habilitats socials. 13-Guia les accions i el desenvolupament de totes les altres. -Actitud crítica i reflexiva.
  14. 14. Pensar i reflexionarCultura de la reflexió: hem de crear una cultura reflexiva i de pensament visible La reflexió en un portafoli ajuda a l’estudiant a construir significat 14 Què? Per a què? I ara què?
  15. 15. “Una bona pregunta és una llavor que s’ha de sembrar per a què produeixi més llavors, amb l’esperança de revifar el paisatge de les idees”. John Ciardi Què has fet? Com ho has fet? Què és allò que t’ha costat més a fer? Què canviaries si el tornessis a fer? Què és allò que t’ha agradat més del treball? Ha sortit com esperaves? Per què ho has fet així? Creus que has aprés? Què creus que demostra aquest treball de tu? Propostes de millora ...Ref: Guida Al·lès http://guidaalles.wordpress.com/ SÓN ESSENCIALS PER A: 15
  16. 16. 16
  17. 17. Habilitats digitals: cercar, seleccionar, comparar, contrastar, analitzar, sintetitzar, organitzar, guardar,avaluar, criticar, defensar, compartir, reorganitzar, generar, crear... 17Genís Roca: http://www.youtube.com/watch?v=aCDEg-5GhTg&feature=related
  18. 18. Autoestima, responsabilitat, perseverança, coneixement de si mateix, autoestima,creativitat, autocrítica, el control emocional, afrontar problemes, pressa de decisions.... 18
  19. 19. Javier Martínez Aldanondo. Articles: ¿Qué es un buen profesor? Innovar. ¿Sabemos cómo aprendemos? Conocimiento, aprendizaje y tecnología ... Entrevista: http://www.youtube.com/watch?v=Bm4wBTxTyxUXavier Sala i Martín.Universitat deColumbia (EEUU)Economista. 19
  20. 20. 20www.think1.TV Zona Wifi. Autoavaluació. Pràctica Escolar
  21. 21. Un e-portafoli és un instrument a la web, ajudat per lestecnologies de la informació i la comunicació (Internet), donant recolzament al procés d’aprenentatge de l’estudiant 21
  22. 22. Gairebé tots els documents es fan amb ordinadorEls enllaços permeten fer connexions amb les evidènciesDesenvolupar les destreses digitals i habilitats multimèdia 22Per compartir amb altres persones...
  23. 23. Connecta aspectes de la vida personal, acadèmica i socialQuè (Passat) Què he fet? I ara què (Present) Què he aprés?Per a què (Futur) què faré? 23
  24. 24. 24Font: nalart, 2008
  25. 25. Aprendre a reflexionar a classeDisposar de temps per a la reflexióMostrar i pautar hàbits a l’alumnatOferir diferents estratègiesFer sentir seguretat en l’exploració dels propis sentiments 25Crear situacions rellevants per l’alumnat
  26. 26. Projectes Activitats Confiar PROCÉS CÍCLIC D’AVALUACIÓ REFLEXIVA Tasques Compartir Productes Contrastar Eines“No presentació d’evidències sense reflexionar” 26
  27. 27. RECORDEM... La reflexió:ÉS EL COR I L’ÀNIMA DE L’E-PORTAFOLI,NO LES EINES, NI EVIDÈNCIES UTILITZADES 27
  28. 28. Per a què ens serveix un portafoli? Com a eina que revela a l’estudiant allò que ha après d’una forma personal i completa. Proporciona evidència d’allò que s’aprèn i del grau d’assoliment dels objectius en relació amb el pla de treball.Per incrementar la responsabilitat de l’estudiant en el seu aprenentatge. Mostrar les potencialitats. Tothom és intel·ligènt! 28
  29. 29. L’e-portafoli una peça del PLE Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge) Font: X. Suñé i J. Muñoz 29PLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informació i coneixement
  30. 30. Entorn personal d’aprenentatge (PLE)PLE:http://www.youtube.com/watch?v=187srtzXrPQ&feature=channel_video_title EsquemaEsteu en alguna xarxa social? Quina? Quina freqüència de connexió?Per quina raó us connecteu a les xarxes socials?Heu utilitzat les xarxes socials amb finalitats educatives? Quines? Xarxes socials: J.J de Haro 30 https://sites.google.com/site/redessocialesparaorientadores/home
  31. 31. INICIAL FORMATIVA SUMATIVAPresentació. Diagnosi Avaluació del procés Producte final.Plans de treball. Què sé fer! Procés d’interacció: alumnat, Acreditar uns objectius.Objectius. Finalitat professorat, alumnat-alumnat... Autoavaluació.Interessos personals Evidències. Rúbriques.Punts forts/febles Informació acadèmica i Reconeixements, mèrits,Activitats personals professional premis, certificats... 31
  32. 32. PERSONAL ACADÈMIC REFLEXIÓPresentació: Visual, sonora, Currículum El meu millor treballescrita, gràfica... Llengües Objectius assolitsFotografia. Matemàtiques Objectius no assolitsDibuix. Naturals Els treballs cooperatius:Mapa mental Socials WebQuest, MTW, Caceres...Eix cronològic Tecnologia Necessito millorarAutobiografia Música PreguntesAutoretrat... E. Física ValoracionsQui sóc? Em dic... He millorat en... E. PlàsticaSóc... Les meves aficions... Crèdits variables He aprés...Em defineixo com...Els amics i companys/es em veuen Projectescom..... Tutoria ...Magrada....Què demostro? Punts forts (allò que 32tinc de bo) Punts febles (allò que he demillorar)
  33. 33. ALUMNAT PROFESSORATGestionar el propi coneixement. Canvi de mirada a l’avaluacióMillor autoconcepte, automotivació i Facilitar una avaluació autèntica i significativa per l’alumnat.autoconeixement. Identifica les potencialitats de l’alumnat mitjançant lesMostrar el desenvolupament personal i creixement. evidències i reflexions.Planificar objectius i/o plans de treball Ajuda a l’autoavaluació i reflexió de la tasca docentConnectar experiències d’aprenentatge formals i mitjançant evidències.informals. Compartir entre els companys/es docents propers o noApropiar-se d’eines metacognitives. propers (A la xarxa)Integrar competències i coneixements Eina d’avaluació de mèrits, èxits, experiènciesinterdisciplinars cristal·litzants...Flexibilitzar l’aprenentatge Mostrar i compartir entre tota la comunitat educativa: 33Millora de les habilitats TIC... pares/mares, famílies, escola...
  34. 34. Propicia l’expressió de diferents llenguatges 34
  35. 35. Facilita la comunicació 35
  36. 36. Desenvolupa les competències: sobre tot la digital i tecnològica 36
  37. 37. Facilita l’avaluació. 37
  38. 38. Fomenta el pensament crític. 38
  39. 39. Desenvolupa la creativitat 39
  40. 40. Augmenta les habilitats emocionals i socials 40
  41. 41. Fomenta activitats cooperatives: professorat- alumnat 41
  42. 42. Resolt els problemesd’emmagatzement de materials 42
  43. 43. Desenvolupa l’aprenentatge reflexiu Jo penso Jo reflexiono 43
  44. 44. Documentar el creixement de l’estudiant en un temps.No comparar els estudiants entre si. Destacar la força positiva dels estudiants, (potencialitats) en comptes de les debilitats.Considerar els estils d’aprenentatge, totes les capacitats, les experiències culturals i educatives i els nivells d’estudi. 44
  45. 45. 45
  46. 46. 1. Què es vol fer? Activitat, tasca, projecte, dossier, curs, àrea, competència,2. Quin alumnat? Edat, curs, cicle, etapa, infantil, primària, secundària, batxillerat, universitat...3. Què hi posarem? Objectius, continguts, criteris d’avaluació, quines evidències: activitats, tasques, textos, imatges, dibuixos, gràfics, vídeos, podcast, exàmens...4. Quin índex seguirà? Presentació, objectius, continguts, seleccions, evidències, reflexions...5. Com i quan s’avaluarà? Qualitatiu, quantitatiu, rúbrica, acabar un treball, cada mes, trimestre, curs...6. Quina plataforma TIC? Depenen dels recursos: aula d’informàtica, 1X1, portàtils, competències TIC...7. Quines eines TIC? Aparició de noves eines constantment, senzilles i intuïtives, objectiu pedagògic. 468. Com el mostrarem? A la classe, a les famílies, al centre educatiu... Quin format?
  47. 47. Plantilla e-portafoli:https://sites.google.com/site/portafoliplantilla/Plantilla e-portafoli universitat: https://sites.google.com/site/eportafoliuniversitat/ DISPLAY CARPETA CAPSA O FITXER CD; DVD DIARIS; QUADERNS DE NOTES 47 DIGITAL
  48. 48. Papiroflèxia 48
  49. 49. Quadres, tres dimensions... 49
  50. 50. Presentació “Power Point” 50 http://www.slideshare.net/nalart/portfoli-aula-acollida
  51. 51. Presentació “display” tríptic 51
  52. 52. Una rúbrica és un document (graella) que descriu diferents nivells de qualitat d’una tasca, treball i/o producte” “L’autoavaluació en una rúbrica facilita la metacognició” “Permet a l’alumnat conèixer els criteris de qualificació que seran avaluats” 52
  53. 53. Plataforma Google Sites per crear e-portafolis Incloure text, imatges, fotografies, vídeos, enllaços...Tutorial: http://www.youtube.com/watch?v=7x0UneYP7PU&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=VUG5-sJoQEI&feature=related 53
  54. 54. e-portafoli secundària e-portafoli universitathttps://sites.google.com/site/portafoliplantilla/ https://sites.google.com/site/eportafoliuniversitat/ Exemples: http://www.xtec.cat/~nalart/evaluation.htm 54 Portafoli Digital. Professora d’ESO: Yvonne Tugues https://sites.google.com/site/ytugues/sobre-mi/identitat-digital
  55. 55. Mahara http://mahara.org/Possibiltats del Mahara http://camarotic.es/?p=505Programari lliureIntegració al MoodlePermet l’exportacióTraduït al català 55
  56. 56. Micro tallers: https://sites.google.com/site/microtallerstac/e-portfolio Micro tallers TAC http://sites.google.com/site/microtallerstac/ 56
  57. 57. Com fer un portafoli http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/WQ_PORTFOLIO/index.htm 57 Portafoli http://www.xtec.cat/~nalart/evaluation.htm
  58. 58. Presentástico. Carlos Caño. http://www.presentastico.com/ “Destila la esencia…” “Un instrument d’avaluació, competencial,alternativa i significativa, que està centrat en l’estudiant. 58 El cor i l’ànima del portafoli és la reflexió”
  59. 59. MOLTES GRÀCIES!Imatges:http://www.goliart.com/es/album-fotos-digital.htmlhttp://arrecifesutn.blogspot.com/http://www.ikus.com.es/identidad/mision/http://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/e-portafolio/http://mdrsimon.blogspot.com/2010/11/reflexiones-sobre-el-propio-aprendizaje.htmlhttp://nntt-eleganes.blogspot.com/2010/05/mapa-conceptual-tics-y-aprendizaje.htmlhttp://mdelpueyoenticea.blogspot.com/2010/11/mi-cambio-conceptual.htmlhttp://izaskunpaternain-aula.blogspot.com/2009/11/el-diseno-de-mi-portafolios.htmlhttp://www.flickr.com/photos/88906052@N00/1567300015/http://www.flickr.com/photos/33496400@N03/5065937987/sizes/s/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/mapijunio/4850811468/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/24060976@N07/3368678877/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/cityyear/4596138066/sizes/z/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/uwriverfalls/5015291506/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/ocsa92623/5010007836/sizes/z/in/photostream/http://grupoeducativa.blogspot.com/2010/09/estilos-de-aprendizaje-de-los-alumnos.htmlhttp://iesdolmendesoto.org/blog/?p=231 http://renacerdelascenizas7.blogspot.com/http://aprendizaje-julissa.blogspot.com/2011_05_01_archive.html "Educación es lo que queda después de olvidar lo que se ha aprendido en la escuela". Albert Einstein. Ens seguim al “Twitter”? Tarragona 25 de maig de 2011 59 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com

×