إن تعليم مهارات التفكير أصبح يحتـل مكانة بارزة مـن تفكيـر المـربين والخبـراء وواضعي المناهج الدراسية بأهميتهـا، فالتلاميذ بصدد مواجهة مستقبل متزايد التعقيد، يحتاج إلى مهارات عليا في اتخاذ القـرارات والاختيـارات وحل المشكلات، والقيام بالمبادرات المختلفة، ولذا أصبحت الحاجة ملحة للمتعلّم للتـزود بمهـارات التفكير كي يكون قادراً على خـوض مجـالات التنافس بشكل فعال في عصر يرتبط فيه النجـاح والتفوق بمدى القدرة على التفكير الجيد والمهارة فيه. ورغم هذا التوجه والاهتمـام بتعلـيم مهـارات التفكير، إلا أن الكتب المدرسية المقررة ما زالت تفتقر إلى كثير مـن الاهتمـام بتـدريس هـذه المهارات، كما أن عدداً من المعلمين لا يمتلكون المعرفة الكافية والمهـارات اللازمـة لتـدريس تلاميذهم مهارات التفكير العليا. كذلك تشير نتائج الاختبـارات إلـى أن معظـم التلاميذ يفشلون في إعطاء الإجابة الصحيحة عن الأسئلة التي تحتاج إلى جهد فكري أكثر مـن النمط التقليدي أو الأنماط الفكرية التي تقـع فـي مستوى التذكر والحفـظ والتطبيـق للمعـارف والمهارات، أي أنهم يفشلون في الإجابة عـن الأسئلة التي تحتـاج إلـى الملاحظـة والتأم والتحليــل والتركيــب وربــط المعلومــات والاستنتاج

1. ‫مهارات‬ ‫استخدام‬
‫التفكير‬
‫الرياضيات‬ ‫في‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. 02
01
03
‫بونو‬ ‫دي‬ ‫ويعرفه‬
(
De Bono )
‫أنه‬ ‫على‬
"
‫خاللها‬ ‫من‬ ‫الذكاء‬ ‫يمارس‬ ‫التي‬ ‫العملية‬
‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫نشاطه‬
".
‫ف‬ ‫علوى‬ ‫مقصوورا‬ ‫وليس‬ ،‫الجميع‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫عملية‬ ‫وهو‬
‫ئوة‬
‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫قدرات‬ ‫منهم‬ ‫للعديد‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫الناس‬ ‫من‬ ‫معينة‬
.
‫إنوه‬ ،‫المعنوى‬ ‫عون‬ ‫البحوث‬ ‫هوو‬ ‫التفكيور‬ ‫أن‬ ‫التربووي‬ ‫ادد‬ ‫فوي‬ ‫الشائع‬ ‫المفهوم‬
‫ا‬
‫ك‬
‫وحول‬ ‫قرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫أو‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫معنى‬ ‫وإعطاؤها‬ ‫للخبرة‬ ‫تشاف‬
‫مشكلة‬
.
‫عرفه‬ ‫وقد‬
(
‫ديوي‬ ‫جون‬
)
‫أنه‬
"
‫تول‬ ‫بهوا‬ ‫يوتم‬ ‫التي‬ ‫العملية‬
‫يو‬
‫معرفو‬ ‫عون‬ ‫ادفكوار‬ ‫د‬
‫ة‬
‫نشوا‬ ‫عنودن‬ ‫فوالتفكير‬ ،،‫للفرد‬ ‫المعرفية‬ ‫البنية‬ ‫في‬ ‫إدخالها‬ ‫ثم‬ ،‫سابقة‬
‫ذهنوي‬
‫أهوداف‬ ‫أهوم‬ ‫مون‬ ‫يكوون‬ ‫أن‬ ‫يفتوري‬ ‫والوذي‬ ‫المشوكلة‬ ‫حول‬ ‫أسولو‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬
‫التربية‬
.
‫مفهوم‬
‫التفكير‬

3. 3 2 1
‫اللغة‬
. ‫المفاهيم‬
.
‫الذهنية‬ ‫الصور‬
.
‫مهارات‬ ‫تدريس‬ ‫وأهمية‬ ‫التفكير‬ ‫عناصر‬
‫التفكير‬
‫ير‬
‫ی‬
‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫اإلنساني‬ ‫التفكير‬ ‫عناصر‬ ‫أن‬ ‫العلماء‬
:

4. ‫التحليل‬
. 01
‫المرونة‬
. 07
‫الحلول‬ ‫إنتاج‬
. 04
‫التوسع‬
. 10
‫االختصار‬
. 02
‫االستنتاج‬
. 08
‫التمييز‬
. 05
‫البرهان‬
. 11
‫التركيب‬
. 03
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
. 09
‫المقارنة‬
. 06
‫أن‬ ‫بود‬ ‫ال‬ ‫مثلوى‬ ‫بطريقة‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫عند‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫والستخدام‬
‫تمور‬
‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫مجموعوة‬ ‫عبر‬
:

5. ‫في‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬
‫الرياضيات‬
•
‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬
:
‫ح‬ ‫إنتواج‬ ‫بوه‬ ‫يقصد‬
‫لوول‬
‫يور‬ ‫الحلوول‬ ‫وهووذن‬ ‫الرياضوويات‬ ‫فووي‬ ‫لمشكالت‬ ‫جديدة‬
‫متنوعوة‬ ‫بوراهين‬ ‫إنتواج‬ ‫وكوذلإ‬ ،‫مألوفوة‬ ‫ير‬ ‫و‬ ‫نمطية‬
‫الواحدة‬ ‫للنظرية‬
.
•
‫يعنوي‬ ‫الرياضويات‬ ‫فوي‬ ‫اإلبوداعي‬ ‫التفكيور‬ ‫أن‬ ‫كما‬
:
‫إنتو‬
‫اج‬
‫وووودة‬‫و‬‫وجدي‬ ‫ووووة‬‫و‬‫متنوع‬ ‫ووووول‬‫و‬‫وحل‬ ‫ووووات‬‫و‬‫عالق‬
‫وووددة‬‫و‬‫ومتع‬
‫ورو‬
‫و‬‫مع‬ ‫ور‬
‫و‬‫ي‬ ‫و‬ ‫وتقل‬
‫و‬‫مس‬ ‫وكل‬
‫و‬‫بش‬ ‫وات‬
‫و‬‫والتمرين‬ ‫وكالت‬
‫و‬‫للمش‬
‫ف‬
‫مسبقا‬
.

6. ‫واكتشاف‬ ‫الحل‬ ‫نقد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫أو‬ ‫ادفكار‬ ‫في‬ ‫المتضمن‬ ‫الخطأ‬
‫الرياضية‬ ‫المشكالت‬ ‫حلول‬
.
‫ادسئل‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫إنتاج‬
‫ة‬
‫مسألة‬ ‫حول‬ ‫والمتنوعة‬ ‫المختلفة‬
‫رياضية‬
.
‫الرياضي‬ ‫المشكالت‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬
‫ة‬
‫مختلفة‬ ‫زوايا‬ ‫من‬
.
‫المخاطر‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫لديهم‬
‫في‬ ‫النجاح‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬
‫جديدة‬ ‫حلول‬ ‫اكتشاف‬
.
‫يصل‬ ‫التي‬ ‫الحلول‬ ‫وتقويم‬ ‫نقد‬
‫إليها‬
.
‫الرياض‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫ي‬
‫اآلخرين‬ ‫مع‬
.
‫المبدعين‬ ‫سمات‬
‫رياضيا‬

7. 07
‫المجتمع‬ ‫خاصة‬ ‫معوقات‬
.
06
‫ادسرة‬ ‫خاصة‬ ‫معوقات‬
.
05
‫بالمعلم‬ ‫تتعلق‬ ‫معوقات‬
.
04
‫المدرسية‬ ‫بالبيئة‬ ‫تتعلق‬ ‫معوقات‬
.
01
‫الشخصية‬ ‫العقبات‬
.
02
‫الظرفية‬ ‫العقبات‬
.
‫متعلقة‬ ‫معوقات‬
‫بالمنهاج‬
‫المدرسي‬
.
03
‫في‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫عقبات‬
‫الرياضيات‬

8. ‫الطائفي‬ ‫العامل‬
:
‫ببعض‬ ‫يرتبط‬
‫المتشابهة‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬
‫الموسيقية‬ ،‫الرياضية‬ ‫كالقدرة‬
،
‫والميكانيكية‬
.
‫الخاص‬ ‫العامل‬
:
‫في‬ ‫يدخل‬
‫العقلي‬ ‫العمليات‬ ‫بعض‬
‫ة‬
‫والنم‬ ‫للتدريب‬ ‫وقابل‬
‫و‬
.
‫العام‬ ‫العامل‬
:
‫فطري‬ ‫عامل‬ ‫وهو‬
‫العقل‬ ‫العمليات‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يدخل‬
‫ية‬
‫ا‬ ‫وال‬ ‫بالتعلم‬ ‫يتأثر‬ ‫ال‬ ‫ثابت‬
‫لبيئة‬
.
01 02 03
‫الذكاء‬ ‫عالقة‬
‫بالتفكير‬
‫سبيرمان‬ ‫نظرية‬ ‫وحسب‬
:
‫ه‬ ‫عوامل‬ ‫ثالثة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫عقلي‬ ‫نشا‬ ‫أي‬
‫ي‬
:

9. 1
2
3
‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫اإلبداع‬ ‫أن‬ ‫العلماء‬ ‫أشار‬
‫معلوم‬ ‫لتوليد‬ ‫وسلوك‬ ‫قدرة‬ ‫هو‬ ‫الرياضيات‬
‫ات‬
‫وادصالة‬ ‫بالجدة‬ ‫تتسم‬ ‫رياضية‬ ‫وأفكار‬
.
‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫للفرد‬ ‫مميز‬ ‫سلوك‬ ‫وهو‬
‫التفك‬ ‫نمطية‬ ‫عن‬ ‫الخروج‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫ير‬
‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫الجمود‬ ‫على‬ ‫والتغلب‬
.
‫حلول‬ ‫إنتاج‬ ‫بأنه‬ ‫آخرون‬ ‫وعرفه‬
‫الحل‬ ‫هذن‬ ‫وتتميز‬ ،‫رياضية‬ ‫لمشكالت‬
‫ول‬
‫تك‬ ‫وأن‬ ،‫وادصالة‬ ‫والمرونة‬ ‫بالطالقة‬
‫ون‬
‫المشكالت‬ ‫هذن‬ ‫لمواجهة‬ ‫مناسبة‬
.
‫في‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬
‫الرياضيات‬

10. ‫وعالقته‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫بالرياضيات‬
‫وهادف‬ ‫مركب‬ ‫عقلي‬ ‫نشا‬ ‫هو‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫بصوورة‬ ‫اسوتخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫ويتألف‬
‫مجتمعة‬ ‫أو‬ ‫منفردة‬
:
5 4 3 2 1
‫االستنتاج‬ ‫مهارة‬ ‫االستنبا‬ ‫مهارة‬ ‫تقييم‬ ‫مهارة‬
‫المناقشات‬
‫التفسير‬ ‫مهارة‬ ‫التنبؤ‬ ‫مهارة‬
‫باالفتراضات‬

11. ‫الرياضيات‬ ‫لتعلم‬ ‫رياضيه‬ ‫وألعا‬ ‫تطبيقات‬
‫لألطفال‬
‫المكعبات‬ ‫استخدام‬
01
02
03 04
05
06
‫والخضراوات‬ ‫الفاكهة‬ ‫استخدام‬
‫أوراق‬ ‫استخدام‬
‫الكوتشينة‬
‫بادرقام‬ ‫الرسم‬ ‫إكمال‬ ‫لعبة‬
‫المعدنية‬ ‫النقود‬ ‫استخدام‬
‫وصعوبة‬ ‫الضر‬ ‫جدول‬ ‫مشكلة‬ ‫تجاهل‬
‫جدي‬ ‫طريقة‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬ ‫وإنما‬ ،‫حفظه‬
‫دة‬
.
‫أث‬ ‫في‬ ‫التشويقي‬ ‫ادسلو‬ ‫استخدام‬
‫ناء‬
‫اللعب‬
07