Buddhism education in medieval period. The Importance of Buddhist Education System A system of Education is dependent on the system of knowledge; and knowledge cannot operate without wisdom, hence wisdom becomes the principal goal of the education system.
This slideshow is exploring the new things happening in the field of evaluation. This was the first session for a 3-day workshop on "Question Bank" for the faculty members of SNDT Women's University.
Buddhism education in medieval period. The Importance of Buddhist Education System A system of Education is dependent on the system of knowledge; and knowledge cannot operate without wisdom, hence wisdom becomes the principal goal of the education system.
This slideshow is exploring the new things happening in the field of evaluation. This was the first session for a 3-day workshop on "Question Bank" for the faculty members of SNDT Women's University.
“Assessment of Learning is the assessment that becomes public and results in statements or symbols about how well students are learning. It often contributes to pivotal decisions that will affect students’ futures. It is important, then, that the underlying logic and measurement of assessment of learning be credible and defensible.”
अधिगम का आकलन वह आकलन है जो सार्वजनिक होता है और छात्रों के अधिगम के की व्याख्या शब्दों अथवा प्रतीकों के रूप में करता है। यह अक्सर विद्यार्थियों के भविष्य से सम्बंधित महत्वपूर्ण निर्णयन में सहायक होता है। यह तब और भी महत्वपूर्ण हो जाता है जब अधिगम के आकलन का माप और उसमे अन्तर्निहित तर्क विश्वसनीय और रक्षात्मक हो।”
2. Team teaching is a teaching relationship
where teachers together set goals for a unit,
prepare individual lesson plans, teach
students, and assess the students’ learning.
टीम शिक्षण एक शिक्षण संबंध है जह ं शिक्षक एक
इक ई क
े शिए िक्ष्य निध ारित किते हैं, व्यक्ततगत प ठ
योजि तैय ि किते हैं, छ त्रों को पढ ते हैं, औि छ त्रों क
े
सीखिे क आकिि किते हैं।
What is Team-Teaching?
3. शिक्षक एक सक्रिय औि समक्वित फ
ै िि में क म किते
हैं क्जसमें िे ऐसी तकिीकों क उपयोग किते हैं जो छ त्रों
को अपिी क्षमत ह शसि कििे क
े शिए अिग-अिग
क्षमत ओं की अिुमनत देते हैं
Teachers work in a coactive and coordinated
fashion in which they use techniques that allow
students of varying abilities to achieve their
potential
4. • There are many ways that teachers can work
together to make the lesson easier to
understand for all students.
• ऐसे कई तरीके हैं जिनसे जिक्षक सभी छात्रों के जिए पाठ को आसान बनाने के
जिए एक साथ काम कर सकते हैं।
5. • One teacher can have primary responsibility for
teaching while the other:
• Observes particular student behaviors
• Assesses individual students
• Circulates through the room providing unobtrusive one-to-one
assistance
• एक जिक्षक के पास जिक्षण की प्राथजमक जिम्मेदारी हो सकती है, िबजक दूसरे के जिए:
• जििेष छात्र व्यिहार का अििोकन करता है
• व्यजिगत छात्रों का आकिन करता है
• कमरे के माध्यम से जिनीत एक-से-एक सहायता प्रदान करता है
Lead-Support
6. • One teacher works with a small group needing re-
teaching while the other provides enrichment or
alternative activities for the rest of the class.
• This can be used for pre-teaching, enrichment and/or
assessment.
• एक जिक्षक एक छोटे समूह के साथ जिर से पढाने की आिश्यकता के साथ काम
करता है, िबजक दूसरा कक्षा के जिए संिर्धन या िैकजपपक गजतजिजर्यााँ प्रदान
करता है।
• इसका उपयोग पूिध-जिक्षण, संिर्धन और / या मूपयांकन के जिए जकया िा सकता
है।
Alternative Teaching
7. • Both teachers teach the same information, but
they divide the class group and do so
simultaneously.
• दोनों जिक्षक एक ही िानकारी जसखाते हैं, िेजकन िे कक्षा समूह को जिभाजित
करते हैं और एक साथ ऐसा करते हैं।
Parallel Teaching
8. Teachers divide content and students, each
then teaches the content to one group and
subsequently repeats the instruction for the
other group.
Sometimes there is another “station” for
independent work or computer work.
• जिक्षक सामग्री और छात्रों को जिभाजित करते हैं, प्रत्येक तब एक समूह को
सामग्री जसखाता है और बाद में दूसरे समूह के जिए जनदेि दोहराता है।कभी-कभी
स्ितंत्र कायध या कं प्यूटर कायध के जिए एक और "स्टेिन" होता है।
Station Teaching
9. • Both teachers are delivering the same
instruction at the same time.
• One may model while the other speaks, one may
demonstrate while the other explains.
• The teachers role play, or they may simply take
turns delivering instruction.
• दोनों जिक्षक एक ही समय में एक ही जनदेि दे रहे हैं।
• एक मॉडि कर सकता है, िबजक दूसरा बोिता है, िबजक दूसरा प्रदजिधत करता है।
• जिक्षक भूजमका जनभाते हैं, या िे बस जनदेि देने की बारी िे सकते हैं।
T
eaming
10. During the planning process, discuss your
views on teaching and learning, especially who
your target group of students is going to be
Discuss behavior management and other
practices so you can come to an agreement
• जनयोिन प्रजिया के दौरान, जिक्षण और सीखने के बारे में अपने जिचारों पर चचाध
करें, जििेष रूप से छात्रों का आपका िजक्षत समूह कौन होगा
• व्यिहार प्रबंर्न और अन्य प्रथाओं पर चचाध करें ताजक आप एक समझौते पर आ
सकें
Implementation Suggestions
11. Let parents know about the benefits of co- teaching
Agree to be equal partners:
• Plan ways to talk out disagreements
• Proceed slowly in designing, implementing, and evaluating the
co-teaching process
माता-जपता को सह-जिक्षण के िाभों के बारे में बताएं
समान भागीदार बनने के जिए सहमत हों:
असहमजत से बात करने के तरीके की योिना बनाएं
सह-जिक्षण प्रजिया के जडिाइन, कायाधन्ियन और मूपयांकन में र्ीरे-र्ीरे आगे बढें