محاضرات مقرر التعليم عن بعد والتعليم الالكتروني المحاضرة السادسة: معايير عناصر إعداد المقررات

1. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مقرر‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬

2. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مقرر‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ EDTE

3. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
3
‫احملتوايت‬‫املقرر‬ ‫أستاذة‬
1-‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫والتعليم‬‫االلكرتوين‬‫نشأت‬‫ه‬–‫تطوره‬-
‫مفهومه‬
2-‫التقومي‬‫واالعتماد‬‫مفهومه‬–‫تطوره‬–‫أنواعه‬.
3-‫اجلودة‬‫مفهومها‬–‫تطورها‬–‫تقنياته‬-‫أدواهت‬‫ا‬.
4-‫بعض‬‫التجارب‬‫يف‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
5-‫معايري‬‫عناصر‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫اشتقاقها‬–‫ص‬‫دقها‬.
6-‫عناصر‬‫معايري‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬–‫معايري‬‫إعد‬‫اد‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬.
7-‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫ومعايري‬‫جودهتا‬‫النوعية‬.
8-‫معايري‬‫دعم‬‫خدمات‬‫اسني‬‫ر‬‫الد‬‫عن‬‫بعد‬‫ومعايري‬‫ج‬‫ودهتا‬
‫النوعية‬.
9-‫التقومي‬‫عن‬‫بعد‬‫ومعايري‬‫جودته‬‫النوعية‬.
10-‫معايري‬‫جودة‬‫النظام‬‫املايل‬‫واإلداري‬‫يف‬‫مؤسسا‬‫ت‬
‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
‫د‬/‫عائشة‬‫بلهيش‬‫العمري‬
‫مشارك‬ ‫أستاذ‬
‫طيبة‬ ‫جبامعة‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫بكلية‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫بقسم‬
‫االلكرتوين‬ ‫يد‬‫رب‬‫ال‬:ableahsh@Hotmail.com
‫االلكرتوين‬ ‫املوقع‬:http//;www.drablehash.com
Google classroom:
https://classroom.google.com/u/0/c/ODA
yMDQxOTIxNVpa
BlackBoard:https://lms.taibahu.edu.sa/w
ebapps/portal/execute/tabs/tabAction?ta
b_tab_group_id=_1_1

4. ‫ر‬‫املقر‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬

5. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املقدمة‬
‫يعد‬‫مقرر‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬EDTE 642‫احد‬‫متطلبات‬‫انمج‬‫ر‬‫ب‬‫ماجستري‬‫تقنيات‬‫التعليم‬,‫جامعة‬
‫طيبة‬,‫و‬‫يتم‬‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫مقرر‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫يف‬‫املستوى‬‫الثالث‬‫حبسب‬‫اخلطة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫للقسم‬‫أييت‬
‫هذا‬‫املقرر‬‫اتليا‬‫لعدة‬‫ات‬‫ر‬‫مقر‬‫مهدت‬‫للدارس‬‫فهم‬‫دور‬‫التقنية‬‫يف‬‫التعليم‬,‫كمقرر‬‫التقنيات‬‫امل‬‫عاصرة‬‫يف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬
‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬‫يد‬‫ر‬‫تف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬‫احلاسوب‬‫يف‬‫التعليم‬,‫و‬‫مقرر‬‫قضااي‬‫و‬‫مشكالت‬‫يف‬‫تق‬‫نيات‬‫التعليم‬.
‫و‬‫يدرس‬‫الطالب‬‫يف‬‫هذا‬‫املقرر‬‫معايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫يف‬‫اجلامعات‬,‫حيث‬‫أن‬
‫كفاية‬‫و‬‫مصداقية‬‫اجلامعات‬‫اليت‬‫تقدم‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تعليمية‬‫عن‬‫بعد‬‫جيب‬‫أن‬‫تبط‬‫ر‬‫ت‬‫تباطا‬‫ر‬‫ا‬‫وثيقا‬‫مبعايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫لعناصر‬
‫هذه‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫من‬‫حيث‬‫وضوح‬‫أهدافها‬‫و‬‫خصائص‬‫الفئات‬‫املستهدفة‬,‫و‬‫معايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫إعداد‬‫اد‬‫و‬‫امل‬
‫التعليمية‬,‫و‬‫الوسائط‬‫التعليمية‬,‫و‬‫خدمات‬‫دعم‬‫الطالب‬‫األكادميية‬‫و‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬,‫و‬‫أساليب‬‫و‬‫ات‬‫و‬‫أد‬‫ت‬‫قومي‬‫الطالب‬,‫و‬
‫مصادر‬‫متويل‬‫تلك‬‫ام‬‫رب‬‫ال‬,‫مما‬‫يساعد‬‫الطالب‬‫يف‬‫احلكم‬‫على‬‫جودة‬‫ما‬‫يقدم‬‫من‬‫تعليم‬‫عن‬‫بعد‬.‫و‬‫يق‬‫دم‬‫املقرر‬‫أيضا‬
‫نبذة‬‫عن‬‫أهم‬‫التجارب‬‫العاملية‬‫يف‬‫جمال‬‫التعليم‬‫املفتوح‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬,‫كما‬‫يوجد‬‫ار‬‫و‬‫ح‬‫ث‬‫نائي‬‫مع‬‫الدارس‬‫من‬‫خالل‬
‫إرسال‬‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫و‬‫التكليفات‬‫على‬‫ابط‬‫ر‬‫املقرر‬,‫و‬‫تتضمن‬‫الوحدات‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫العديد‬‫من‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫ات‬‫و‬‫األنشطة‬
‫املتنوعة‬‫أسئلة‬‫و‬‫تقومي‬‫ذايت‬.
5
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

6. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
.1‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫نشأته‬‫و‬‫تطوره‬‫و‬‫فلسفته‬‫و‬‫مفهومه‬.
.2‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتقومي‬‫و‬‫االعتماد‬‫يف‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫اعه‬‫و‬‫أن‬.
.3‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫جبودة‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫مفهومها‬‫و‬‫تطورها‬‫و‬‫تقنياهتا‬‫و‬‫اهت‬‫و‬‫أد‬‫ا‬.
.4‫إطالع‬‫الطالبات‬‫على‬‫بعض‬‫التجارب‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.5‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫مبعايري‬‫عناصر‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫كيفية‬‫اشتقاقها‬‫و‬‫صدقها‬.
.6‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫مبعايري‬‫اعداد‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.7‫إكساب‬‫الطالبات‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫الالزمة‬‫الستخدام‬‫الوسائط‬‫التعليمية‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬.
.8‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلتقومي‬‫يف‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫و‬‫معايري‬‫جودته‬‫ال‬‫نوعية‬.
.9‫إكساب‬‫الطالبات‬‫خربة‬‫عملية‬‫يف‬‫تقومي‬‫خدمات‬‫دعم‬‫الدارسني‬‫عن‬‫بعد‬‫وفق‬‫معايري‬‫ال‬‫تقومي‬.
.10‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ابلنظام‬‫املايل‬‫و‬‫االداري‬‫يف‬‫مؤسسات‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬‫و‬‫التعليم‬‫عن‬‫ب‬‫عد‬.
‫ر‬‫للمقر‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬
6
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

7. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1)‫و‬ ‫بعد‬‫عن‬ ‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬‫التعلم‬
2)‫االعتماد‬‫و‬ ‫التقويم‬
‫مفهومه‬,‫تطوره‬‫و‬,‫أنوا‬‫و‬‫عه‬
3)‫مفهومها‬ ‫الجودة‬,
‫تطورها‬,‫أدو‬‫و‬ ‫تقنياتها‬‫اتها‬.
4)‫في‬ ‫ب‬‫ر‬‫التجا‬‫بعض‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
5)‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫عناصر‬‫معايير‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
6)‫التعلي‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫عناصر‬‫م‬
‫بعد‬ ‫عن‬̎‫إعداد‬‫معايير‬
‫املقررات‬̎
7)‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬‫و‬
‫النوعية‬ ‫جودتها‬‫معايير‬
8)‫دعم‬ ‫خدمات‬‫معايير‬
‫معاي‬‫و‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫سين‬‫ر‬‫الدا‬‫ير‬
‫النوعية‬ ‫جودتها‬
9)‫التعلي‬ ‫في‬ ‫التقويم‬‫م‬
‫جودته‬‫معايير‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬
‫النوعية‬
10)‫النظام‬‫جودة‬‫معايير‬
‫في‬ ‫ي‬‫اإلدار‬‫و‬ ‫املالي‬
‫ب‬ ‫عن‬‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬‫عد‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدات‬
7
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

8. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬8
‫أوال‬:‫مقدمة‬‫الوحدة‬
‫تقدم‬‫معلومات‬‫مبسطة‬‫حول‬‫عناوين‬‫الوحدة‬‫وأهدا‬‫فها‬
‫ومتطلبات‬‫استها‬‫ر‬‫د‬
‫اثنيا‬:‫حمتوى‬‫الوحدة‬
‫يتضمن‬‫شرح‬‫مفصلة‬‫للمادة‬‫العلمية‬
‫اثلثا‬:‫خامتة‬‫الوحدة‬
‫تتضمن‬‫ملخص‬‫للوحدة‬‫مع‬‫جمموعة‬‫من‬‫يبات‬‫ر‬‫التد‬‫والرسوم‬
‫واألشكال‬‫اإليضاحية‬‫ومسرد‬‫املصطلحات‬‫اجع‬‫ر‬‫وم‬‫الوحدة‬
‫ثالثة‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫أساسية‬‫تعطينا‬‫تصور‬‫كامل‬‫عن‬‫ات‬‫و‬‫خط‬‫إعداد‬‫املقرر‬‫االلكرتوين‬‫وفق‬‫منوذج‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املف‬‫توحة‬‫وهي‬‫كالتايل‬:
‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫إعداد‬ ‫مراحل‬
21
3
‫المقرر‬ ‫مقدمة‬
‫املقرر‬ ‫أهداف‬
‫املقرر‬ ‫وحدات‬
‫ر‬‫املقر‬‫عن‬ ‫نبذة‬
‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫املقرر‬

9. ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬

10. ‫مقدمة‬
‫السادسة‬ ‫الوحدة‬

11. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫يتميز‬‫استخدام‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اإللكرتونية‬‫يف‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫يف‬‫التعليم‬‫عن‬‫بع‬‫د‬‫بعدة‬‫ات‬‫ز‬‫ممي‬.‫لعل‬‫من‬‫أمهها‬
‫إمكانية‬‫تعامل‬‫الطالب‬‫مع‬‫املقرر‬‫يف‬‫أي‬‫وقت‬‫أي‬‫و‬‫مكان‬‫وليس‬‫ابلضرورة‬‫اجده‬‫و‬‫ت‬‫يف‬‫الف‬‫صول‬،‫اسية‬‫ر‬‫الد‬
‫وابلتايل‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫املقرر‬‫و‬‫اإلطالع‬‫عليه‬‫عدة‬‫ات‬‫ر‬‫م‬‫وإعادة‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫ين‬‫ر‬‫التما‬‫يبات‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫كل‬‫حبسب‬‫اته‬‫ر‬‫قد‬
،‫وسرعته‬‫مما‬‫جيعلها‬‫قادرة‬‫على‬‫اجهة‬‫و‬‫م‬‫الفروق‬‫الفردية‬.
‫ومن‬‫أبزر‬‫ات‬‫ز‬‫مي‬‫املقرر‬‫اإللكرتوين‬‫على‬‫االعتيادي‬‫هو‬‫إمكانية‬‫عرض‬‫احملتوى‬‫أبشكال‬‫خم‬‫تلفة‬‫مدعمة‬
‫بوسائط‬‫متعددة‬‫اء‬‫و‬‫س‬‫كانت‬‫مسعية‬‫أو‬‫ية‬‫ر‬‫بص‬‫يف‬‫اجهة‬‫و‬‫م‬‫ملختلف‬‫أمناط‬‫التعلم‬‫لدى‬‫ا‬،‫لطالب‬‫مع‬
‫إمكانية‬‫تعديل‬‫هذا‬‫احملتوى‬‫وتطويره‬‫لة‬‫و‬‫بسه‬‫و‬‫يسر‬.‫كما‬‫ال‬‫خيفى‬‫على‬‫اجلميع‬‫إات‬‫حة‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اإللكرتونية‬
‫للطالب‬‫فرصة‬‫االتصال‬‫بكم‬‫هائل‬‫من‬،‫املعلومات‬‫عرب‬‫ابط‬‫و‬‫الر‬‫التشعبية‬‫ومقاطع‬‫الف‬‫يديو‬‫الصوت‬‫و‬‫اليت‬
‫يقوم‬‫املقرر‬‫بتزويدها‬‫للطالب‬‫من‬‫أجل‬‫اء‬‫ر‬‫إث‬،‫معرفتهم‬‫وإاتحة‬‫اجملال‬‫ملن‬‫يرغب‬‫منهم‬‫ابحلصول‬‫على‬
‫معلومات‬‫إضافية‬.
‫متهيد‬
11
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

12. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ع‬ ‫للدارسني‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫النوعية‬ ‫اجلودة‬ ‫حتقيق‬ ‫معايري‬ ‫تعدد‬ ‫أن‬‫بعد‬ ‫ن‬.
‫منوذج‬ ‫تشرح‬ ‫أن‬‫أدراينو‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للدارسني‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫لتصميم‬
‫تنشئ‬ ‫أن‬Smart Atr‫امل‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫إنتاج‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫يوضح‬‫فتوحة‬.
‫تصمم‬ ‫أن‬Infographic‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدة‬ ‫إعداد‬ ‫لعناصر‬
‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
1
2
3
3

13. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ال‬ ‫اجلودة‬ ‫حتقيق‬ ‫معايري‬‫يف‬ ‫نوعية‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للدارسني‬.
‫منوذج‬‫أدراينو‬‫لتصميم‬
‫للدارسني‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬
‫بعد‬ ‫عن‬
‫التعلي‬ ‫املادة‬ ‫إنتاج‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫يف‬ ‫مية‬
‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬.
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدة‬ ‫إعداد‬ ‫عناصر‬‫ة‬
‫املفتوح‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬‫ة‬
‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

14. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
‫املساعدة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫الق‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

15. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
. .
‫املساعدة‬ ‫الوسائط‬
1
‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

16. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
.
‫املساعدة‬ ‫الوسائط‬
1
‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ادة‬‫ز‬‫االست‬ ‫ميكنك‬:
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫ح‬ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫دة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

17. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1
•‫احلاسب‬‫اآليل‬
2
•‫شبكة‬‫انرتنت‬
3
•‫التسجيل‬‫يف‬‫موقع‬‫منتدى‬‫املقرر‬‫من‬‫خالل‬‫ابط‬‫ر‬‫ال‬‫ا‬‫لتايل‬:
•http://drablehsh.com/vb/forumdisplay.php?s=2916414
89b9fc54959c366be1f1bd0da&f=103
‫الوحدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يه‬ِ‫إل‬ ‫حتتاج‬ ‫ما‬
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
ِ‫و‬‫ال‬ ‫حمتوى‬‫حدة‬
‫الوحد‬ ‫خامتة‬‫ة‬

18. ‫احملتوى‬

19. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫إن‬‫اهتمام‬‫معظم‬‫علماء‬‫اجلودة‬‫يف‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫قد‬‫جاء‬‫يف‬‫معايري‬‫إعداد‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫أو‬‫وسائط‬‫نقلها‬
‫ابعتبارها‬‫أداة‬‫نقل‬‫املعرفة‬،‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫كما‬‫أن‬‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬(Assignments)‫املصاحبة‬‫هلا‬
‫يبات‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫أسئلة‬‫و‬‫التقومي‬‫الذايت‬‫يف‬‫ثنااي‬‫املادة‬‫التعليمية‬‫متثل‬‫ا‬‫ر‬‫مصد‬‫للتغذي‬‫ة‬‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬(Feed Back)
،‫للدارسني‬‫ويف‬‫نفس‬‫اللحظة‬‫متثل‬‫تغذية‬‫اجعة‬‫ر‬‫لإلدارة‬‫التعليمية‬‫امج‬‫رب‬‫لل‬‫وذلك‬‫مبا‬‫ي‬‫وفره‬‫املشرف‬‫التعليمي‬‫من‬
‫نتائج‬‫التقومي‬‫املستمر‬‫ومن‬‫معلومات‬‫أثناء‬‫اللقاءات‬‫املباشرة‬‫مع‬‫الدارسني‬.
1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬

20. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ويف‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫إعداد‬‫املقرر‬‫للدارسني‬‫عن‬‫بعد‬‫اقرتح‬‫كروسيب‬(Crosby, 1996)‫ات‬‫و‬‫خط‬‫لضمان‬
‫حتقيق‬‫اجلودة‬،‫النوعية‬‫اليت‬‫و‬‫جيب‬‫أن‬‫اعيها‬‫ر‬‫ت‬‫ات‬‫ر‬‫إدا‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫التعليمية‬‫عن‬‫بعد‬‫أورده‬‫ا‬(،‫السنبل‬2001،
26-27)‫كما‬‫يلي‬:1.‫تعيني‬‫معدين‬،‫مبدعني‬‫وذوي‬‫خربة‬‫عالية‬‫يف‬‫جمال‬‫التعليم‬‫عن‬‫ب‬‫عد‬.
2.‫معرفة‬‫املبادئ‬‫األسس‬‫و‬‫اليت‬‫جيب‬‫أن‬‫عد‬ُ‫ت‬‫عليها‬‫املادة‬‫العلمية‬‫للدارسني‬‫ع‬‫ن‬‫بعد‬.
3.‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫العمل‬‫على‬‫كيفية‬‫إعداد‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫العلمية‬‫يقة‬‫ر‬‫بط‬‫التعليم‬‫عن‬‫ب‬‫عد‬.
4.‫إعداد‬‫جدول‬‫زمين‬‫ات‬‫و‬‫خبط‬‫تقدم‬‫املقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬.
5.‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫لية‬‫و‬‫أ‬.
6.‫إرسال‬‫املادة‬‫العلمية‬‫للتحكيم‬.
7.‫تنظيم‬‫توصيل‬‫املادة‬‫العلمية‬(‫املقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬).
8.‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫اجعات‬‫ر‬‫امل‬‫النهائية‬.
9.‫حتليل‬‫التغذية‬‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬‫من‬‫قبل‬‫الدارسني‬‫من‬‫أجل‬‫حتسني‬‫املادة‬‫العلمية‬.
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬

21. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫أورد‬(‫السنبل‬،2001،25)‫أن‬‫جمالنو‬Mejillano))‫دعمت‬‫ات‬‫و‬‫خط‬‫كروسيب‬
(Crosby)‫أضافت‬‫و‬‫عناصر‬‫مهمة‬‫لتحقيق‬‫أهداف‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫إعداد‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬‫سية‬‫وهي‬:
1.‫معرفة‬‫الدارسني‬‫وخلفياهتم‬‫العلمية‬‫الثقافية‬‫و‬.
2.‫عالقة‬‫املوضوع‬‫ابلدارسني‬‫عن‬‫بعد‬‫اهتماماهتم‬‫و‬.
3.‫وجود‬‫هيئة‬‫أكادميية‬‫ملتزمة‬‫وذات‬‫مستوى‬‫رفيع‬.
4.‫إعداد‬‫تعليم‬‫وتعلم‬‫فعال‬‫ونشط‬.
5.‫إجياد‬‫البنية‬‫التحتية‬‫الفنية‬.
6.‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫عمليات‬‫تقومي‬‫مستمرة‬.
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬

22. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ويالحظ‬‫أن‬‫معايري‬‫ات‬‫و‬‫خط‬‫إعداد‬‫املقرر‬‫لكل‬‫من‬( Crosby)‫وجمالنو‬Mejillano))‫قد‬‫كزت‬‫ر‬
‫على‬‫العموميات‬‫دون‬‫اخلوض‬‫يف‬‫تفاصيل‬‫هذه‬،‫ات‬‫و‬‫اخلط‬‫لذا‬‫نعرض‬‫معايري‬‫ملا‬‫فيها‬‫من‬‫ت‬،‫وضيح‬‫املعايري‬‫و‬
‫اليت‬‫صاغها‬‫لتحقيق‬‫جودة‬‫النوعية‬‫هي‬:
1.‫التخطيط‬‫اجليد‬‫الصحيح‬‫و‬.
2.‫وضوح‬‫حمتوى‬‫املقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬.
3.‫أصالة‬‫املادة‬‫العلمية‬.
4.‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫املادة‬‫العلمية‬‫حباجات‬‫الدارسني‬‫اهتماماهتم‬‫و‬.
5.‫وضوح‬‫اللغة‬‫لة‬‫و‬‫وسه‬‫اءهتا‬‫ر‬‫ق‬.
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬

23. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
6.‫استخدام‬‫األسلوب‬‫اري‬‫و‬‫احل‬.
7.‫تكامل‬‫املادة‬‫العلمية‬‫التعيينات‬‫و‬.
8.‫تنظيم‬‫حمتوى‬‫املقرر‬.
9.‫استخدام‬‫الوسائط‬‫ذات‬‫العالقة‬‫مبوضوع‬‫املادة‬‫العلمية‬.
10.‫كفاية‬‫عملية‬‫توصيل‬‫املادة‬‫العلمية‬‫للدارسني‬
2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬

24. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫املقرر‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫النوعية‬ ‫اجلودة‬ ‫معايري‬:
10.
‫كفاية‬
‫عملية‬
‫توصيل‬
‫املادة‬
‫العلمية‬
‫للدارسني‬
9.
‫استخدام‬
‫الوسائط‬
‫ذات‬
‫العالقة‬
‫مبوضوع‬
‫املادة‬
‫العلمية‬.
8.‫تنظي‬‫م‬
‫حمتوى‬
‫املقرر‬.
7.‫تكامل‬
‫املادة‬
‫العلمية‬
‫والتعيي‬‫نات‬
.
6.
‫استخدام‬
‫األسلوب‬
‫احلواري‬.
5.‫وضوح‬
‫اللغة‬
‫وسهولة‬
‫اءهتا‬‫ر‬‫ق‬.
4.‫تباط‬‫ر‬‫ا‬
‫املادة‬
‫العلمية‬
‫حباجات‬
‫الدارسني‬
‫واهتمامات‬‫ه‬
‫م‬.
3.‫أصالة‬
‫املادة‬
‫العلمية‬.
2.‫وضوح‬
‫حمتوى‬
‫املقرر‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬.
1.
‫التخطيط‬
‫اجليد‬
‫والصحيح‬
.
2
‫شكل‬1
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬

25. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫أن‬‫وجود‬‫معهد‬‫أو‬‫إدارة‬‫أو‬‫قسم‬‫لوجيا‬‫و‬‫لتكن‬‫التعليم‬‫يف‬‫اجلامعة‬‫املفتوحة‬‫يصبح‬‫ا‬‫ر‬‫أم‬‫ض‬‫اي‬‫ر‬‫رو‬‫ومتجانسا‬‫مع‬
‫إدارة‬‫اجلودة‬،‫الشاملة‬‫إذ‬‫إنه‬‫ميثل‬‫اآللية‬‫اليت‬‫حتقق‬‫وتقيس‬‫التميز‬‫التأكد‬‫و‬‫من‬‫أن‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫األ‬‫كادميية‬‫افق‬‫و‬‫ت‬
‫اصفات‬‫و‬‫م‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫من‬‫حيث‬‫إعدادها‬.
‫مبا‬‫و‬‫أن‬‫اهلدف‬‫من‬‫التصميم‬‫هو‬‫هندسة‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫حبيث‬‫تستخدم‬‫مجيع‬‫املت‬‫ات‬‫ري‬‫غ‬‫الداخلة‬‫يف‬
‫التفاعل‬‫التعليمي‬‫كالزمن‬‫وطبيعة‬،‫املادة‬‫اهلدف‬‫و‬‫من‬،‫التعلم‬‫ونوع‬،‫التعلم‬‫وطبيعة‬‫ال‬‫تقنيات‬‫التعليمية‬‫املتاحة‬
‫كذلك‬‫و‬‫اقعية‬‫و‬‫املتعلمني‬.
2
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

26. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ومن‬‫أجل‬‫جودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫مرحلة‬‫إنتاج‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫التعليمية‬‫فقد‬‫أعدت‬‫اينو‬‫ر‬‫أد‬Adriano,))‫منوذجا‬
‫لتصميم‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫للدارسني‬‫عن‬،‫بعد‬‫وهو‬‫عبارة‬‫عن‬‫حلقة‬‫اصلة‬‫و‬‫مت‬‫تشتمل‬‫على‬‫ا‬‫ات‬‫و‬‫خلط‬‫اآلتية‬
(،‫الكيالين‬2000،99)‫كما‬‫يف‬‫الشكل‬(1–6).
2
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

27. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
2
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫شكل‬2
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

28. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫احل‬‫ر‬‫م‬‫إنتاج‬‫املادة‬‫التعليمية‬‫يف‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املف‬‫توحة‬
2
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫شكل‬3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

29. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ويف‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املفتوحة‬‫يتم‬‫تقسيم‬‫املقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫إيل‬‫وحدات‬،‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫وقد‬‫وضعت‬‫اجل‬‫امعة‬‫منوذجا‬‫إلعداد‬
‫الوحدة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬(‫جامعة‬‫القدس‬‫املفتوحة‬:1990)‫كما‬‫يلي‬:‫انظر‬‫الشكل‬‫التايل‬
2
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

30. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
3
( ‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬3-6‫المقرر‬ ‫منها‬ ‫ن‬‫يتكو‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ :)
‫مقدمة‬
‫المقرر‬
‫وصف‬
‫المقرر‬
‫المقرر‬ ‫ى‬‫محتو‬
)‫حدات‬‫الو‬ ‫(عدد‬
‫األهداف‬
‫للمقرر‬ ‫العامة‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫حدة‬‫الو‬
‫ئيس‬‫الر‬ ‫النص‬
‫العلمية‬ ‫المادة‬
‫يبات‬‫تدر‬
‫التقويم‬ ‫أسئلة‬
‫الذاتي‬
‫أشكال‬‫و‬ ‫سوم‬‫ر‬
‫إيضاح‬
‫اء‬‫ز‬‫األج‬
‫الختامية‬
‫الخالصة‬
‫عن‬ ‫سبقة‬‫م‬ ‫لمحة‬
‫حدة‬‫الو‬‫التالية‬
‫إجابات‬‫تدريبات‬‫ال‬
‫د‬‫مسر‬‫ا‬‫لمصطلحات‬
‫المالحق‬
‫الجداول‬‫و‬
‫اجع‬‫ر‬‫الم‬
‫المقدمة‬
‫التمهيد‬
‫حدة‬‫الو‬ ‫أهداف‬
‫حدة‬‫الو‬ ‫أقسام‬
‫اءات‬‫ر‬‫الق‬
‫المساعدة‬
‫الوسائط‬
‫المساعدة‬
‫إليه‬ ‫تحتاج‬ ‫ما‬
‫حدة‬‫الو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫معايري‬
‫شكل‬4
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

31. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
1)‫عددي‬‫معايري‬‫حتقيق‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫إعداد‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫للدارسني‬‫عن‬‫ب‬‫عد‬.
2)‫اشرحي‬‫منوذج‬‫اينو‬‫ر‬‫أد‬‫لتصميم‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫للدارسني‬‫عن‬‫بعد‬
3)‫قومي‬‫إبنشاء‬Smart Atr‫يوضح‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫إنتاج‬‫املادة‬‫التعليمية‬‫يف‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املف‬‫توحة‬.
4)‫ماهي‬‫العناصر‬‫اليت‬‫يتكون‬‫منها‬‫منوذج‬‫إعداد‬‫الوحدة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫يف‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املفت‬‫وحة‬.
3
‫الذايت‬ ‫التقومي‬
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحد‬ ‫حمتوى‬‫ة‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

32. ‫خامتة‬
‫السادسة‬ ‫الوحدة‬

33. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إعداد‬ ‫ملعايري‬ ‫استك‬‫ر‬‫د‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬,‫بتصمي‬ ‫قومي‬‫م‬Infographic
‫اجلامعة‬ ‫يف‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدة‬ ‫منها‬ ‫تتكون‬ ‫اليت‬ ‫للعناصر‬.
*‫ملف‬ ‫يف‬ ‫إجابتك‬ ‫إبرسال‬ ‫قومي‬ ‫مث‬word‫التايل‬ ‫املوقع‬ ‫إىل‬
‫يبات‬‫ر‬‫تد‬
3
http://drablehsh.com/vb/forumdisplay.php?f=103
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

34. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫إيضاحية‬ ‫وأشكال‬ ‫رسوم‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
‫منوذج‬ ‫ابستخدام‬ ‫مقرر‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫عملية‬‫ك‬‫اليت‬‫و‬
‫االلكرتونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫جودة‬ ‫معايري‬

35. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ومما‬‫سبق‬‫ميكن‬‫القول‬‫أن‬‫توفري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫إعداد‬‫املقرر‬‫للدارسني‬‫عن‬‫بعد‬‫مي‬‫ثل‬‫مسألة‬‫يف‬‫غاية‬
‫األمهية‬‫ألي‬‫مقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫د‬,‫و‬‫من‬‫كد‬‫املؤ‬‫أن‬‫جناح‬‫أي‬‫نظام‬‫تعليمي‬‫يعتمد‬‫بشكل‬‫كبري‬‫على‬‫امه‬‫ز‬‫الت‬‫مبعايري‬
‫جودة‬‫متفق‬‫عليها‬‫عامليا‬.
‫اخلالصة‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

36. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫النوعية‬ ‫جودهتا‬ ‫ومعايري‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬
‫ال‬ ‫فاالتصال‬ ،‫الذايت‬ ‫للتعلم‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫تقدمي‬ ‫على‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫انمج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬‫الدارس‬ ‫بني‬ ‫االجتاه‬ ‫ثنائي‬
‫ا‬ ‫االتصاالت‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫عرب‬ ‫أو‬ ،‫اللقاءات‬ ‫عرب‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ،‫اي‬‫ر‬‫جوه‬ ‫ا‬‫ر‬‫عنص‬ ‫ميثل‬ ‫ومشرفه‬‫ومنها‬ ،‫ملختلفة‬
‫االلكرت‬ ‫يد‬‫رب‬‫ال‬‫و‬ ،‫احلاسوب‬ ‫ات‬‫ر‬‫مت‬‫ؤ‬‫وم‬ ،‫الفيديو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مت‬‫ؤ‬‫م‬ ‫استخدام‬ ‫ا‬‫ري‬‫أخ‬ ‫وبدأ‬ ‫اهلاتف‬‫وين‬.‫معظم‬ ‫تستطيع‬
‫وس‬ ‫توجد‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ،‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫عظم‬ُ‫م‬ ‫حتقيق‬ ‫حنو‬ ‫الدارسني‬ ‫مساعدة‬ ‫الوسائط‬‫من‬ ‫أفضل‬ ‫ائط‬
‫معينة‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫هتا‬‫ر‬‫قد‬ ‫يف‬ ‫غريها‬
‫التالية‬ ‫الوحدة‬ ‫عن‬ ‫مسبقة‬ ‫لمحة‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

37. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫يبات‬‫ر‬‫التد‬‫إجابة‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

38. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫املصطلح‬‫يف‬‫ر‬‫التع‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الوحدة‬‫هي‬‫استخدامها‬ ‫يعاد‬ ‫أو‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫املمكن‬ ‫من‬ ‫بذاهتا‬ ‫قائمة‬ ‫تعليمية‬ ‫وحدة‬,
‫ت‬ ‫هدف‬ ‫ختدم‬ ‫اليت‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫و‬‫عليمي‬
‫حمدد‬,‫العاملية‬ ‫املعايري‬ ‫و‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬ ‫مع‬ ‫افقة‬‫و‬‫مت‬ ‫تكون‬ ‫و‬.
‫املصطلحات‬ ‫مسرد‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

39. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫شكل‬1:‫معايري‬‫اجلودة‬‫النوعية‬‫يف‬‫إعداد‬‫املقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬.
‫شكل‬2:‫منوذج‬‫اينو‬‫ر‬‫اد‬.
‫شكل‬3:‫احل‬‫ر‬‫م‬‫إنتاج‬‫املادة‬‫التعليمية‬‫يف‬‫جامعة‬‫القدس‬‫املفتوحة‬.
‫كل‬4:‫العناصر‬‫اليت‬‫تتكون‬‫منها‬‫الوحدة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬.
‫واجلداول‬ ‫املالحق‬
3
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

40. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫الكتب‬
1.‫املفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬:،‫عمان‬ ،‫اجلامعة‬ ‫ات‬‫ر‬‫منشو‬1990‫م‬.
2.‫حممود‬ ‫أمحد‬ ،‫اخلطيب‬:‫مكتب‬ ،‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اجلامعات‬‫و‬ ‫بعد‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫أنظمة‬ ‫بني‬ ‫التعاون‬ ‫أوجه‬‫العريب‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬
،‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬ ،‫ايض‬‫ر‬‫ال‬ ،‫العريب‬ ‫اخلليج‬ ‫لدول‬1999‫م‬.
3.‫يد‬‫ز‬ ‫تيسري‬ ،‫الكيالين‬:‫ال‬ ‫وجودته‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫املفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫أساسيات‬‫ية‬‫ر‬‫املص‬ ‫كة‬‫الشر‬ ،‫نوعية‬
،‫بريوت‬ ،‫للنشر‬ ‫العاملية‬2001‫م‬.
‫اثنيا‬:‫اق‬‫ر‬‫األو‬‫و‬ ‫اجملالت‬
4.، ‫تونس‬ ،‫املفتوحة‬ ‫اجلامعات‬‫و‬ ‫العريب‬ ‫العامل‬ ،‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫يز‬‫ز‬‫الع‬ ‫عبد‬ ،‫السنبل‬‫االلسكو‬‫ا‬ ،‫العدد‬ ،‫آفاق‬ ‫جملة‬ ،‫ألردن‬
11‫ليو‬‫و‬‫ي‬ ،2001‫م‬.
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
4
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬

41. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫والتعليم‬‫عن‬‫بعد‬
5.‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫يز‬‫ز‬‫الع‬ ‫عبد‬ ،‫السنبل‬:‫التعليم‬ ‫أنظمة‬ ‫يف‬ ‫النوعية‬ ‫جودة‬ ‫ضبط‬ ‫اءات‬‫ر‬‫وإج‬ ‫مبادئ‬‫جملة‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬
‫العدد‬ ،‫العلوم‬‫و‬ ‫الثقافة‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫لل‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫املنظمة‬ ،‫اجلماهري‬(48)‫ديسمرب‬ ،2001‫م‬.
‫ا‬‫ا‬‫اثني‬:‫األجنبية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
6.Mejillano, Evelina, (1997), "Built in Quality of Open Learning Materials"
Proceedings of the (11 th) , A A O U, Conference, Kuala Lumpur, Malaysia,
volume (2)
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
4
‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬
‫الوحدة‬ ‫خامتة‬