SlideShare a Scribd company logo
- 0 -
‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫الالكتروني‬ ‫التعليم‬
: ‫الطالبة‬ ‫إعداد‬-‫العتيبي‬ ‫سعود‬ ‫هف‬‫ر‬
: ‫اف‬‫ر‬‫إش‬-.‫د‬‫ن‬‫از‬‫و‬‫الم‬ ‫أمل‬
‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫ال‬‫السعودي‬ ‫العربية‬ ‫مملكة‬‫ة‬
‫نورة‬ ‫االميرة‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
- 1 -
‫المقدمة‬
‫طوفان‬ ‫ظل‬ ‫في‬‫عن‬ ‫نتج‬ ‫الذي‬‫و‬ ، ‫يعة‬‫ر‬‫س‬ ‫بمعدالت‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫المتالحق،ونمو‬ ‫التغير‬‫و‬ ،‫المعلومات‬
‫لها‬ ‫كان‬ ،‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫وتكنولوجية‬ ‫علمية‬ ‫ة‬‫ر‬‫ثو‬ ‫يعيش‬ ‫العالم‬ ‫أصبح‬ ،‫اآلن‬ ‫نعيشها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫ة‬‫ر‬‫ثو‬
‫تعليمية‬ ‫ونماذج‬ ‫أساليب‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬ ً‫ا‬‫مطالب‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬‫و‬ ،‫الحياة‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫تأثير‬
‫ا‬ ‫اجهة‬‫و‬‫لم‬ ‫جديدة‬‫مع‬ ،‫التعليم‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫منها‬ ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫لعديد‬
ً‫ال‬‫فض‬ ‫المختلفة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫ع‬‫فرو‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫كم‬ ‫يادة‬‫ز‬‫و‬ ، ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫عدد‬ ‫نقص‬
‫التعليم‬ ‫نموذج‬ ‫ظهر‬ ‫فقد‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫التطو‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫عن‬
‫االلكتروني‬E-learning‫خالل‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫المناسبين‬ ‫الزمان‬‫و‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫ليساعد‬
‫(نصوص‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫تفاعلي‬ ‫محتوى‬-‫صوت‬-‫ة‬‫ر‬‫صو‬-‫من‬ ‫قدم‬ُ‫وي‬ )‫حركة‬
‫يعد‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫هما‬‫وغير‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬‫و‬ ‫الحاسب‬ ‫مثل‬ ‫الكترونية‬ ‫وسائط‬ ‫خالل‬
‫أنماط‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جديد‬ ً‫ا‬‫نمط‬‫حتى‬ ‫العالم‬ ‫يشهدها‬ ‫التي‬ ‫التكنولوجية‬‫و‬ ‫العلمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫التغي‬ ‫فرضته‬ ، ‫التعليم‬
‫ملحة‬ ‫الحاجة‬ ‫أصبحت‬ ‫ولذا‬ ،‫تها‬‫ر‬‫مساي‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬ ‫التقليدية‬ ‫األساليب‬‫و‬ ‫ق‬‫الطر‬ ‫تعد‬ ‫ولم‬ ،‫هذا‬ ‫يومنا‬
.‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وهو‬ ‫التعليم‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫لتبني‬
‫فر‬ ‫من‬ ‫يسير‬ ‫ال‬ ‫الحديث‬ ‫التعليمي‬ ‫النمط‬ ‫وهذا‬‫مكوناته‬ ‫له‬ ‫حيوي‬ ‫ي‬‫إدار‬ ‫نظام‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫بل‬ ‫اغ‬
‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يأتي‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ . ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫العمليات‬ ‫كل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القاد‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫يتناول‬ ‫الذي‬.
: ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬-
- 2 -
‫من‬ ‫يتضمنه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫هو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬
‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫شاملة‬ ‫أو‬ ‫ئية‬‫ز‬‫ج‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫ومتابعة‬ ‫وتفاعل‬ ‫ين‬‫ر‬‫وتما‬ ‫شروحات‬
، ‫يفي‬‫ر‬‫الع‬ ( ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫أو‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫مخزونة‬ ‫متقدمة‬2003‫ص‬ , ‫م‬7)
‫المو‬ ( ‫فه‬‫ر‬‫يع‬ ‫و‬، ‫سى‬1423‫ص‬ , ‫ـ‬‫ه‬12‫الحديثة‬ ‫االتصال‬ ‫آليات‬ ‫باستخدام‬ ‫للتعليم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫بأنه‬ )
‫ومكتبات‬ ،‫بحث‬ ‫وآليات‬ , ‫ورسومات‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫وصو‬ ‫صوت‬ ‫من‬ ‫المتعددة‬ ‫ووسائطه‬ ‫وشبكاته‬ ‫حاسب‬ ‫من‬
. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫كان‬ ً‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫ابات‬‫و‬‫ب‬ ‫وكذلك‬ ، ‫إلكترونية‬
‫و‬‫ال‬ ‫تقديم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يعمل‬‫وتفاعل‬ ‫ين‬‫ر‬‫وتما‬ ‫شروحات‬ ‫من‬ ‫يتضمنه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫التعليمي‬ ‫محتوى‬
‫في‬ ‫مخزونة‬ ‫متقدمة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫شاملة‬ ‫أو‬ ‫ئية‬‫ز‬‫ج‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫ومتابعة‬
، ‫يفي‬‫ر‬‫الع‬ ( ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫أو‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬2003‫ص‬ , ‫م‬7)
، ‫الموسى‬ ( ‫فه‬‫ر‬‫يع‬ ‫و‬1423‫ص‬ , ‫ـ‬‫ه‬12‫آلي‬ ‫باستخدام‬ ‫للتعليم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫بأنه‬ )‫الحديثة‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬
‫ومكتبات‬ ،‫بحث‬ ‫وآليات‬ , ‫ورسومات‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫وصو‬ ‫صوت‬ ‫من‬ ‫المتعددة‬ ‫ووسائطه‬ ‫وشبكاته‬ ‫حاسب‬ ‫من‬
. ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫كان‬ ً‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫ابات‬‫و‬‫ب‬ ‫وكذلك‬ ، ‫إلكترونية‬
‫ا‬‫ر‬‫أط‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫يوفر‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫نظام‬ ‫وجود‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ويتطلب‬‫ف‬
. ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مورد‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫أضحت‬ ‫حيث‬ ، ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫المنظومة‬
‫عن‬ ‫مسئولة‬ ‫متكاملة‬ ‫منظومة‬ ‫فهي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫أنظمة‬ ‫تعد‬ ‫ولذا‬
‫ا‬ ‫أو‬ " ‫نت‬‫ر‬‫"االنت‬ ‫للمعلومات‬ ‫العالمية‬ ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫المحلية‬ ‫لشبكة‬
- 3 -
‫المتزامن‬ ‫غير‬ ‫التعلم‬ .‫أ‬
‫واملتابعة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫بعملية‬ ‫هو‬ ‫يقوم‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫كزاي‬‫مر‬ ‫املتدرب‬ ‫يصبح‬ ‫أن‬ ‫امن‬‫ز‬‫املت‬ ‫غري‬ ‫التعلم‬ ‫يعين‬
‫اختيار‬ ‫يف‬ ‫أكرب‬ ‫حرية‬ ‫له‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫وهو‬ ‫ذاته‬ ‫على‬ ‫بذلك‬ ً‫ا‬‫معتمد‬ ‫وغريها‬ ‫والكتب‬ ‫العلمية‬ ‫املواد‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬
‫مع‬ ‫يسمح‬ ‫وقته‬ ‫أبن‬ ‫أحس‬ ‫مىت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫املناسب‬ ‫الوقت‬،‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫أو‬ ‫البيت‬ ‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫امكانية‬
‫استخدام‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫ومثال‬ ،‫وحي‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫مدرس‬ ‫إىل‬ ‫امن‬‫ز‬‫املت‬ ‫غري‬ ‫التعلم‬ ‫حيتاج‬ ‫وال‬
‫والويب‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫احلاسوب‬ ‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫املدجمة‬ ‫اص‬‫ر‬‫األق‬
‫ان‬‫رب‬‫يعت‬‫التعليم‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫هبما‬ ‫يوفر‬ ‫اليت‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬.
‫المتزامن‬ ‫التعلم‬ .‫ب‬
‫توفري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واإلنرتنت‬ ‫الويب‬ ‫تقنيات‬ ‫ابعتماد‬ ‫الكرتوين‬ ‫بشكل‬ ‫والتعليم‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫حتقيق‬ ‫هو‬ ‫امن‬‫ز‬‫املت‬ ‫التعلم‬
‫والتعليم‬ ‫التدريب‬‫وجود‬ ‫يف‬ ‫يفصلهم‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫الكبري‬ ‫ايف‬‫ر‬‫اجلغ‬ ‫البعد‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫جلميع‬ ‫مناسب‬ ‫توقيت‬ ‫يف‬
‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫أسلوب‬ ‫ابستخدام‬ ‫الكرتونية‬ ‫ودروس‬ ‫ات‬‫ر‬‫حماض‬ ‫تقدمي‬ ‫عرب‬ ‫طلبته‬ ‫مع‬ ‫ابلتفاعل‬ ‫يقوم‬ ‫حماضر‬
: ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬
‫التعليم‬ ‫انواع‬
‫اإللكتروني‬
‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫متزامن‬
- 4 -
‫أهمية‬ ‫له‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫التربويون‬ ‫يري‬‫جانسن‬ ‫فيذكر‬ ، ‫كبيرة‬
‫ومايرز‬Janson&Mayers (47: 93-106‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ )‫يحقق‬
: ‫اآلتي‬-
1-‫التقليدية‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫فبخالف‬ ، ‫التعليم‬ ‫نطاق‬ ‫توسيع‬ ‫في‬ ‫يسهم‬
‫المدرسة‬ ‫فناء‬ ‫أو‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ : ‫مثل‬ ‫محدود‬ ‫حيز‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬
‫م‬ ‫النوع‬ ‫فهذا‬ ، ‫المسرح‬ ‫أو‬ ‫المكتبة‬ ‫أو‬ ‫المعمل‬ ‫أو‬‫التعليم‬ ‫ن‬‫يوسع‬
‫فيه‬ ‫تتوفر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ، ‫التعلم‬ ‫حدوث‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫التعلم‬ ‫حدود‬
‫ذات‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أو‬ ‫المعلومة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫فإمكانية‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫خدمة‬
‫التي‬ ‫الموقع‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫ويسر‬ ‫بسهولة‬ ‫متاحة‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬
‫من‬ ‫التزود‬ ‫على‬ ‫ويشجعه‬ ‫التعلم‬ ‫بمواصلة‬ ‫للمتعلم‬ ‫يسمح‬ ‫بما‬ ‫عليه‬
‫ا‬. ‫لمعرفة‬
2-‫بطبيعة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بواسطة‬ ‫المعروض‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬ ‫يتميز‬
‫في‬ ‫نشرها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الثابتة‬ ‫النصوص‬ ‫بخالف‬ ‫متجددة‬ ‫ديناميكية‬
‫محددة‬ ‫تواريخ‬
3-‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫فهناك‬ ، ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫يعزز‬
‫هذ‬ ‫وتتميز‬ ، ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تدريسها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬‫ه‬
، ‫المحتوى‬ ‫في‬ ‫والمرونة‬ ، ‫للدراسة‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫بتوفير‬ ‫المقررات‬
، ‫المتعلم‬ ‫ألداء‬ ‫مناسب‬ ‫تقويم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬
‫االتصال‬ ‫هذا‬ ‫أكان‬ ‫سواء‬ ‫قائمة‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫فإمكانية‬
ً‫بعدا‬ ‫يضفي‬ ‫مما‬ ، ‫جماعي‬ ‫أو‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬ ، ‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫أم‬ ً‫متزامنا‬
‫ع‬ ً‫جديدا‬. ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫لى‬
4-‫يمكن‬ ‫حيث‬ ، ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫ومراعاة‬ ‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫على‬ ‫قدرته‬
‫التعلم‬ ‫وأساليب‬ ‫التعلم‬ ‫ومصادر‬ ‫والوقت‬ ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫للمتعلم‬
، ‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫التقويم‬ ‫وأساليب‬ ‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬‫سبيل‬ ‫فعلى‬
‫شكل‬ ‫على‬ ‫يعرض‬ ‫ال‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫المحتوى‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫المثال‬
‫يستخدم‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫باستخدام‬ ‫عرضه‬ ‫يمكن‬ ‫وإنما‬ ، ‫فقط‬ ‫نصوص‬
‫والنص‬ ‫والحركة‬ ‫والصورة‬ ‫الصوت‬ ‫فيها‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
- 5 -
: ‫التالية‬ ‫المزايا‬ ‫يحقق‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫الباحثان‬ ‫ويري‬-
1-‫ينقل‬‫محور‬ ‫ويجعله‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬
2-‫الوقت‬ ‫طوال‬ ً‫وإيجابيا‬ ً‫فعاال‬ ‫المتعلم‬ ‫يجعل‬
3-‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫واالستقصاء‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫ينمي‬
4-‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫والمهارات‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫ينمي‬
5-‫ال‬ ‫جمع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫ينمي‬‫ونقدها‬ ‫وتصنيفها‬ ‫معلومات‬
‫المتعلم‬ ‫لدى‬
6-‫واختيارها‬ ‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫مهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫ينمي‬
‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫وتوظيفها‬
7-‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫المسئولية‬ ‫وتحمل‬ ‫االستقاللية‬ ‫ينمي‬-‫ألولياء‬ ‫يسمح‬
‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أبنائهم‬ ‫مستوى‬ ‫بمتابعة‬ ‫األمور‬
8-‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫اإلدارات‬ ‫يساعد‬‫المعلمين‬ ‫نقص‬
9-‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫التعليمية‬ ‫اإلدارات‬ ‫يساعد‬
‫الخصوصية‬ ‫الدروس‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫اخالقيات‬
1-)‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ( ‫سياسة‬ ‫على‬ ً‫مطلعا‬ ‫المعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ً‫ساعيا‬ ‫وأهدافها‬
2-‫بالطرق‬ ‫واإللمام‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫إلى‬ ‫االنتماء‬‫العلمي‬‫ه‬
3-‫وتطوير‬ ‫ومفيد‬ ‫جديد‬ ‫كل‬ ‫ومتابعة‬ ‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫االستزادة‬
‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتربوية‬ ‫المعرفية‬ ‫إمكاناته‬
‫المستمرة‬.
4-‫المتعلمين‬ ‫إلى‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫ونقل‬ ‫كتمانه‬ ‫وعدم‬ ‫العلم‬ ‫في‬ ‫األمانة‬
‫توثيقه‬ ‫مع‬‫بها‬ ‫يستعين‬ ‫التي‬ ‫العليمة‬ ‫للمراجع‬.
5-‫التقييم‬ ‫بعدالة‬ ‫المعلم‬ ‫يتسم‬ ‫أن‬‫والموضوعية‬ ‫للطلبة‬
‫ظل‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬
‫التطبيق‬
- 6 -
1/‫متعلمين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫صعوبة‬
‫علي‬ ‫مدربين‬ ‫أو‬ ‫متعودين‬ ‫غير‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬
2/‫الطال‬ ‫تمكن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫صعوبة‬‫ب‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫مهارة‬ ‫من‬
3/‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫تعقد‬ ‫درجة‬
4/‫المالية‬ ‫والتكلفة‬ ‫الجهد‬
5/‫المقدم‬ ‫والتعاون‬ ‫الدعم‬ ‫نقص‬
‫الفعالة‬ ‫التعليم‬ ‫طبيعة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
6/‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫إلي‬ ‫الحاجة‬
1-‫طريقة‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫صعوبة‬
‫ال‬ ‫طريقة‬ ‫إلي‬ ‫التقليدية‬ ‫التعلم‬‫تعلم‬
‫الحديثة‬
2-‫بعض‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬ ‫صعوبة‬
‫ت‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫فمثال‬ ‫المواد‬‫حتاج‬
‫الجسدية‬ ‫باللغة‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫إلي‬
‫المجردة‬ ‫والعين‬
3-‫أجهزة‬ ‫علي‬ ‫الحصول‬ ‫صعوبة‬
‫الطلبة‬ ‫بعض‬ ‫لدي‬ ‫الحاسوب‬
4-‫المعلم‬ ‫بعض‬ ‫توجيه‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬‫ين‬
‫واللب‬ ‫الجيد‬ ‫الفهم‬ ‫عدم‬ ‫إلي‬ ‫أحيانا‬‫س‬
‫المتعلمي‬ ‫ناحية‬ ‫من‬‫ن‬ ‫المعلمين‬ ‫ناحية‬ ‫من‬
- 7 -
‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫للتعلم‬ ‫في‬ ‫الطالبات‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫ية‬‫ز‬‫جاه‬ ‫مدى‬
..‫الجامعه‬
‫انشأت‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعه‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫لتطوير‬ ‫السعودية‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫تسعى‬
( ‫تعليمة‬ ‫مقاطع‬ ‫فيها‬ ‫تنشر‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫على‬ ‫صفحة‬‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تمكين‬)
‫الموقع‬ ‫ابط‬‫ر‬https://www.youtube.com/user/kkuTamkeen
.‫المجتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬ ‫كافة‬ ‫تفيد‬ ‫انها‬ ‫حيث‬ ‫بالتعليم‬ ‫نوعيها‬ ‫من‬ ‫فريدة‬ ‫نقلة‬ ‫احدث‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬
. ‫العديده‬ ‫اته‬‫ز‬‫لممي‬ ‫االن‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫بشكل‬ ‫بالجامعات‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يوظف‬ ‫ان‬ ‫اتمنى‬ ‫و‬
‫انشاء‬‫و‬‫بهذا‬ ‫تعلم‬ ‫ال‬ ‫الجتمع‬ ‫من‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫بشأن‬ ‫تدريبيه‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬
.. ‫التعليم‬
‫لمتطلبات‬ ‫يحتاج‬ ‫فانه‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ينجح‬ ‫لكي‬:-
‫تكنولوجية‬ ‫تحتية‬ ‫بنية‬
‫تدريب‬‫بالنظام‬ ‫المشمولين‬ ‫وللطلبة‬ ‫للمحاضرين‬ ‫خاص‬.
‫بالنسبة‬ ‫أهمية‬‫و‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بماهية‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫التربية‬ ‫منسوبي‬ ‫لدى‬ ‫الوعي‬ ‫نشر‬
‫أعمالهم‬ ‫تسهيل‬ ‫في‬ ‫سيسهم‬ ‫أنه‬ ‫وكيف‬ ،‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫تطور‬ ‫من‬ ‫القادمة‬ ‫للمرحلة‬
‫أدائهم‬ ‫وتحسين‬.
‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫البرمجيات‬‫و‬ ‫ة‬‫األجهز‬ ‫توفير‬.
‫النظر‬ ‫وجهة‬
- 8 -
‫قائمة‬:‫اجع‬‫ر‬‫الم‬
( ‫يز‬‫ز‬‫الع‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ، ‫الموسى‬1423‫ائده‬‫و‬‫ف‬ ، ‫خصائصه‬ ، ‫مفهومه‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ )‫ـ‬‫ه‬
. ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كلية‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ، ‫المستقبل‬ ‫مدرسة‬ ‫لندوة‬ ‫مقدمة‬ ‫عمل‬ ‫قة‬‫ر‬‫و‬ ، ‫ائقه‬‫و‬‫ع‬ ،
( ‫عبدهللا‬ ‫بن‬ ‫يوسف‬ ، ‫يفي‬‫ر‬‫الع‬1424‫قة‬‫ر‬‫و‬ ، ‫ائدة‬‫ر‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬ ‫اعدة‬‫و‬ ‫تقنية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ )‫ـ‬‫ه‬
‫عمل‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ، ‫فيصل‬ ‫الملك‬ ‫مدارس‬ ، ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫لندوة‬
‫جامعة‬ , ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وحدة‬ , ‫اإللكتروني‬ ‫الموقع‬‫ة‬‫ر‬‫المنصو‬
http://mansvu.mans.edu.eg/site/index.php?page=course&task=view&id=
7&lang=ar
‫أهمية‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬»‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬
https://uqu.edu.sa/page/ar/94480
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مدونة‬
http://le-learningl.blogspot.com/2013_02_01_archive.html
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫ية_صعوبات‬‫ر‬‫البش‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫اة‬‫ر‬‫إلد‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫المنتدى‬
http://www.hrdiscussion.com/hr19009.html#
- 9 -
.. ‫فقات‬‫ر‬‫الم‬
‫االستبانه‬
‫استبانه‬ ‫يت‬‫ر‬‫اج‬‫االلكتروني‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اقع‬‫و‬‫بم‬ ‫ه‬‫ر‬‫نش‬ ‫تم‬ ‫ابط‬‫ر‬ ‫على‬
‫اإلستبانه‬ ‫ابط‬‫ر‬
https://docs.google.com/forms/d/1DONlj2D7RpUcRPVuHIrPKGMwR_J
6FCgHxS99Yd1g0cY/viewform
- 10 -
‫ملخص‬
‫؟‬ ‫دراستي‬ ‫أو‬ ‫عملي‬ ‫جهة‬ ‫لدى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بتطبيق‬ ‫أرغب‬
1‫الطالب‬ ‫مهام‬ ‫إنجاز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يساعد‬‫التعليمية‬
? ‫للمعلمين‬ ‫بالنسبة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫الستخدام‬ ‫واضحة‬ ‫ايجابيات‬ ‫هناك‬
3? ‫للمتعلمين‬ ‫بالنسبة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫الستخدام‬ ‫واضحة‬ ‫ايجابيات‬ ‫هناك‬
‫موافق‬3181.6%
‫موافق‬ ‫غير‬12.6%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬615.8%
‫موافق‬2976.3%
‫موافق‬ ‫غير‬00%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1026.3%
‫موافق‬2771.1%
‫موافق‬ ‫غير‬37.9%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬821.1%
‫موافق‬2873.7%
‫موافق‬ ‫غير‬37.9%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬821.1%
- 11 -
4‫من‬? ‫بفعالية‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫إدارة‬ ‫المعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬
? ً‫ا‬‫أكاديمي‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ‫الفرص‬ ‫أحسن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يقدم‬
? ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫ضرورة‬ ‫أرى‬
? ‫الطالب‬ ‫تحصيل‬ ‫كفاءة‬ ‫رفع‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬
‫موافق‬2155.3%
‫موافق‬ ‫غير‬410.5%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1334.2%
‫موافق‬1847.4%
‫موافق‬ ‫غير‬37.9%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1744.7%
‫موافق‬1950%
‫موافق‬ ‫غير‬821.1%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1128.9%
‫موافق‬1642.1%
‫موافق‬ ‫غير‬410.5%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1847.4%
- 12 -
? ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫لدى‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مكونات‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ينمي‬
? ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫توظيف‬
? ‫المتعلمين‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫يؤدي‬
11? ‫المهني‬ ‫العلمين‬ ‫أداء‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫يؤدي‬
‫موافق‬1128.9%
‫موافق‬ ‫غير‬410.5%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1128.9%
‫موافق‬2155.3%
‫موافق‬ ‫غير‬513.2%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1334.2%
‫موافق‬2771.1%
‫غير‬‫موافق‬37.9%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1026.3%
‫موافق‬2155.3%
‫موافق‬ ‫غير‬410.5%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1334.2%
- 13 -
‫ببعض؟‬ ‫بعضهم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التعليمي‬ ‫االتصال‬ ‫تحقيق‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مكن‬
‫؟‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يسهل‬
‫أن‬ ‫أرى‬‫التعليم‬‫؟‬ ‫نشطة‬ ‫عملية‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫يجعل‬ ‫اإللكتروني‬
‫؟‬ ‫اإللكتروني‬ ‫بالتعلم‬ ‫للبدء‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫الكافي‬ ‫القدر‬ ‫امتلك‬
‫موافق‬2463.2%
‫موافق‬ ‫غير‬718.4%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬821.1%
‫موافق‬2873.7%
‫موافق‬ ‫غير‬513.2%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬513.2%
‫موافق‬2668.4%
‫موافق‬ ‫غير‬923.7%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬410.5%
‫موافق‬2052.6%
‫موافق‬ ‫غير‬718.4%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1128.9%
- 14 -
‫؟‬ ‫بقوة‬ ‫به‬ ‫للبدء‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫للتدريب‬ ‫نحتاج‬
‫ا‬‫؟‬ ‫ضرورة‬ ‫وليس‬ ‫ترف‬ ‫اإللكتروني‬ ‫لتعليم‬
‫التعل‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫تمنعني‬ ‫المعوقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬‫له‬ ‫مؤيدة‬ ‫كنت‬ ‫وإن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫يم‬‫؟‬
‫اليومية‬ ‫الردود‬ ‫عدد‬
‫موافق‬2771.1%
‫موافق‬ ‫غير‬410.5%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬718.4%
‫موافق‬821.1%
‫موافق‬ ‫غير‬2565.8%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬513.2%
‫موافق‬1847.4%
‫موافق‬ ‫غير‬923.7%
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1231.6%

More Related Content

What's hot

التعليم الالكتروني تقريري
التعليم الالكتروني  تقريريالتعليم الالكتروني  تقريري
التعليم الالكتروني تقريري
taghridali
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
raldehaim
 
تقرير
تقريرتقرير
تقرير
shagra77
 
محاضرة التعليم الالكتروني
محاضرة التعليم الالكترونيمحاضرة التعليم الالكتروني
محاضرة التعليم الالكترونيHearty Valy
 
التعيلم عن بعد
التعيلم عن بعدالتعيلم عن بعد
التعيلم عن بعد
aseer2050
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
ALANOUDD
 
التعليم المدمج والتعليم الجامعي
 التعليم المدمج والتعليم الجامعي التعليم المدمج والتعليم الجامعي
التعليم المدمج والتعليم الجامعي
Professional Diploma in Education - Department of Education Technology
 
أدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكترونيأدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكتروني
Manswr Al Wealny
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكترونيshaikhah1404
 
اهداف توظيف التقنية في التعليم
اهداف توظيف التقنية في التعليماهداف توظيف التقنية في التعليم
اهداف توظيف التقنية في التعليم
تقنيات التعليم
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمجturkiz
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
mg33662
 
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
Adel Khalifa, PhD
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمجzeinab khalifa
 
دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس
 دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس
دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس
Professional Diploma in Education - Department of Education Technology
 
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكترونيالبرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
nourah abdulrahman
 
تقرير
تقريرتقرير
تقرير
shygoo999
 
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهمفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهmg33662
 
التعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMBالتعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMB
zmb041
 

What's hot (20)

التعليم الالكتروني تقريري
التعليم الالكتروني  تقريريالتعليم الالكتروني  تقريري
التعليم الالكتروني تقريري
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
تقرير
تقريرتقرير
تقرير
 
E learning
E learningE learning
E learning
 
محاضرة التعليم الالكتروني
محاضرة التعليم الالكترونيمحاضرة التعليم الالكتروني
محاضرة التعليم الالكتروني
 
التعيلم عن بعد
التعيلم عن بعدالتعيلم عن بعد
التعيلم عن بعد
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
التعليم المدمج والتعليم الجامعي
 التعليم المدمج والتعليم الجامعي التعليم المدمج والتعليم الجامعي
التعليم المدمج والتعليم الجامعي
 
أدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكترونيأدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكتروني
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
 
اهداف توظيف التقنية في التعليم
اهداف توظيف التقنية في التعليماهداف توظيف التقنية في التعليم
اهداف توظيف التقنية في التعليم
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقاتالتعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
التعليم عن بعد التقنيات والتطبيقات
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس
 دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس
دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس
 
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكترونيالبرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
البرمجية التعليمية لموضوع التعليم عن بعد والتعلم الإلكتروني
 
تقرير
تقريرتقرير
تقرير
 
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعهمفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
مفهوم التعليم الإلكتروني وأنواعه
 
التعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMBالتعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMB
 

Viewers also liked

Amigos Gonzaga
Amigos GonzagaAmigos Gonzaga
Amigos Gonzaga
emilionaupari
 
Google+ For College Students
Google+ For College StudentsGoogle+ For College Students
Google+ For College Students
Rebecca Wardlow, CDMP
 
Propuesta peddagógica - TIC.
Propuesta peddagógica - TIC.Propuesta peddagógica - TIC.
Propuesta peddagógica - TIC.
Saris Brancciari
 
Presentación1ed
Presentación1edPresentación1ed
Presentación1ed
Maria Nagua
 
Nivel de transparencia en Congreso de Guerrero - Resultados de CIMTRA 2013
Nivel de transparencia en Congreso de Guerrero - Resultados de CIMTRA 2013Nivel de transparencia en Congreso de Guerrero - Resultados de CIMTRA 2013
Nivel de transparencia en Congreso de Guerrero - Resultados de CIMTRA 2013
Marcos Eduardo Villa Corrales
 
Resultados CIMTRA Guerrero - 2013
Resultados CIMTRA Guerrero - 2013Resultados CIMTRA Guerrero - 2013
Resultados CIMTRA Guerrero - 2013
Marcos Eduardo Villa Corrales
 
Almacenamiento de archivos
Almacenamiento de archivosAlmacenamiento de archivos
Almacenamiento de archivos
Lorena Jimenez
 

Viewers also liked (7)

Amigos Gonzaga
Amigos GonzagaAmigos Gonzaga
Amigos Gonzaga
 
Google+ For College Students
Google+ For College StudentsGoogle+ For College Students
Google+ For College Students
 
Propuesta peddagógica - TIC.
Propuesta peddagógica - TIC.Propuesta peddagógica - TIC.
Propuesta peddagógica - TIC.
 
Presentación1ed
Presentación1edPresentación1ed
Presentación1ed
 
Nivel de transparencia en Congreso de Guerrero - Resultados de CIMTRA 2013
Nivel de transparencia en Congreso de Guerrero - Resultados de CIMTRA 2013Nivel de transparencia en Congreso de Guerrero - Resultados de CIMTRA 2013
Nivel de transparencia en Congreso de Guerrero - Resultados de CIMTRA 2013
 
Resultados CIMTRA Guerrero - 2013
Resultados CIMTRA Guerrero - 2013Resultados CIMTRA Guerrero - 2013
Resultados CIMTRA Guerrero - 2013
 
Almacenamiento de archivos
Almacenamiento de archivosAlmacenamiento de archivos
Almacenamiento de archivos
 

Similar to تقنيات التعليم

المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالتعلم المدمج
 
المدرسة الافتراضية
المدرسة الافتراضيةالمدرسة الافتراضية
المدرسة الافتراضية
Emad Omar Sarhan
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
علي المفتاح
 
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمحالمقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
asma .t
 
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
Mohamed Reda
 
E_ learning
E_  learningE_  learning
E_ learning
Mohamed Reda
 
الدرس السادس: التعليم الالكتروني
الدرس السادس: التعليم الالكترونيالدرس السادس: التعليم الالكتروني
الدرس السادس: التعليم الالكتروني
maths teacher
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
علي المفتاح
 
تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني)..تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني)..
shagra77
 
عرض المستحدثات اليوم الثاني
عرض المستحدثات   اليوم الثانيعرض المستحدثات   اليوم الثاني
عرض المستحدثات اليوم الثاني
امل العايد
 
تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني).. تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني)..
shagra77
 
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخي
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخيخطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخي
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخي
امنية رشدي
 
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
امنية رشدي
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
amany_x
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
amany_x
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
amany_x
 
Easyclass
EasyclassEasyclass
Easyclass
ssuser4a2ac1
 
E learning
E learningE learning
E learning
Hemdan Elshaer
 
E _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونىE _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونى
Mohamed Reda
 
التعلم من بعد
التعلم من بعدالتعلم من بعد
التعلم من بعد
todary
 

Similar to تقنيات التعليم (20)

المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
 
المدرسة الافتراضية
المدرسة الافتراضيةالمدرسة الافتراضية
المدرسة الافتراضية
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمحالمقررات الالكترونية والتعليم المدمح
المقررات الالكترونية والتعليم المدمح
 
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
التعليم باستخدام المستحداث التكنولوجيا
 
E_ learning
E_  learningE_  learning
E_ learning
 
الدرس السادس: التعليم الالكتروني
الدرس السادس: التعليم الالكترونيالدرس السادس: التعليم الالكتروني
الدرس السادس: التعليم الالكتروني
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني)..تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني)..
 
عرض المستحدثات اليوم الثاني
عرض المستحدثات   اليوم الثانيعرض المستحدثات   اليوم الثاني
عرض المستحدثات اليوم الثاني
 
تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني).. تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني)..
 
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخي
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخيخطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخي
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014 تعديل اخي
 
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
تعديل خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
Easyclass
EasyclassEasyclass
Easyclass
 
E learning
E learningE learning
E learning
 
E _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونىE _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونى
 
التعلم من بعد
التعلم من بعدالتعلم من بعد
التعلم من بعد
 

تقنيات التعليم

  • 1. - 0 - ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ‫الالكتروني‬ ‫التعليم‬ : ‫الطالبة‬ ‫إعداد‬-‫العتيبي‬ ‫سعود‬ ‫هف‬‫ر‬ : ‫اف‬‫ر‬‫إش‬-.‫د‬‫ن‬‫از‬‫و‬‫الم‬ ‫أمل‬ ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬ ‫ال‬‫السعودي‬ ‫العربية‬ ‫مملكة‬‫ة‬ ‫نورة‬ ‫االميرة‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
  • 2. - 1 - ‫المقدمة‬ ‫طوفان‬ ‫ظل‬ ‫في‬‫عن‬ ‫نتج‬ ‫الذي‬‫و‬ ، ‫يعة‬‫ر‬‫س‬ ‫بمعدالت‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫المتالحق،ونمو‬ ‫التغير‬‫و‬ ،‫المعلومات‬ ‫لها‬ ‫كان‬ ،‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫وتكنولوجية‬ ‫علمية‬ ‫ة‬‫ر‬‫ثو‬ ‫يعيش‬ ‫العالم‬ ‫أصبح‬ ،‫اآلن‬ ‫نعيشها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫ة‬‫ر‬‫ثو‬ ‫تعليمية‬ ‫ونماذج‬ ‫أساليب‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬ ً‫ا‬‫مطالب‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬‫و‬ ،‫الحياة‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫تأثير‬ ‫ا‬ ‫اجهة‬‫و‬‫لم‬ ‫جديدة‬‫مع‬ ،‫التعليم‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫منها‬ ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫لعديد‬ ً‫ال‬‫فض‬ ‫المختلفة‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫ع‬‫فرو‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫كم‬ ‫يادة‬‫ز‬‫و‬ ، ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫عدد‬ ‫نقص‬ ‫التعليم‬ ‫نموذج‬ ‫ظهر‬ ‫فقد‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫التطو‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫عن‬ ‫االلكتروني‬E-learning‫خالل‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫المناسبين‬ ‫الزمان‬‫و‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫ليساعد‬ ‫(نصوص‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫تفاعلي‬ ‫محتوى‬-‫صوت‬-‫ة‬‫ر‬‫صو‬-‫من‬ ‫قدم‬ُ‫وي‬ )‫حركة‬ ‫يعد‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫هما‬‫وغير‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬‫و‬ ‫الحاسب‬ ‫مثل‬ ‫الكترونية‬ ‫وسائط‬ ‫خالل‬ ‫أنماط‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جديد‬ ً‫ا‬‫نمط‬‫حتى‬ ‫العالم‬ ‫يشهدها‬ ‫التي‬ ‫التكنولوجية‬‫و‬ ‫العلمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫التغي‬ ‫فرضته‬ ، ‫التعليم‬ ‫ملحة‬ ‫الحاجة‬ ‫أصبحت‬ ‫ولذا‬ ،‫تها‬‫ر‬‫مساي‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬ ‫التقليدية‬ ‫األساليب‬‫و‬ ‫ق‬‫الطر‬ ‫تعد‬ ‫ولم‬ ،‫هذا‬ ‫يومنا‬ .‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وهو‬ ‫التعليم‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫لتبني‬ ‫فر‬ ‫من‬ ‫يسير‬ ‫ال‬ ‫الحديث‬ ‫التعليمي‬ ‫النمط‬ ‫وهذا‬‫مكوناته‬ ‫له‬ ‫حيوي‬ ‫ي‬‫إدار‬ ‫نظام‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫بل‬ ‫اغ‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يأتي‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ . ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫العمليات‬ ‫كل‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القاد‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫يتناول‬ ‫الذي‬. : ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬-
  • 3. - 2 - ‫من‬ ‫يتضمنه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫هو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫شاملة‬ ‫أو‬ ‫ئية‬‫ز‬‫ج‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫ومتابعة‬ ‫وتفاعل‬ ‫ين‬‫ر‬‫وتما‬ ‫شروحات‬ ، ‫يفي‬‫ر‬‫الع‬ ( ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫أو‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫مخزونة‬ ‫متقدمة‬2003‫ص‬ , ‫م‬7) ‫المو‬ ( ‫فه‬‫ر‬‫يع‬ ‫و‬، ‫سى‬1423‫ص‬ , ‫ـ‬‫ه‬12‫الحديثة‬ ‫االتصال‬ ‫آليات‬ ‫باستخدام‬ ‫للتعليم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫بأنه‬ ) ‫ومكتبات‬ ،‫بحث‬ ‫وآليات‬ , ‫ورسومات‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫وصو‬ ‫صوت‬ ‫من‬ ‫المتعددة‬ ‫ووسائطه‬ ‫وشبكاته‬ ‫حاسب‬ ‫من‬ . ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫كان‬ ً‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫ابات‬‫و‬‫ب‬ ‫وكذلك‬ ، ‫إلكترونية‬ ‫و‬‫ال‬ ‫تقديم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يعمل‬‫وتفاعل‬ ‫ين‬‫ر‬‫وتما‬ ‫شروحات‬ ‫من‬ ‫يتضمنه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫التعليمي‬ ‫محتوى‬ ‫في‬ ‫مخزونة‬ ‫متقدمة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫شاملة‬ ‫أو‬ ‫ئية‬‫ز‬‫ج‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫ومتابعة‬ ، ‫يفي‬‫ر‬‫الع‬ ( ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫أو‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬2003‫ص‬ , ‫م‬7) ، ‫الموسى‬ ( ‫فه‬‫ر‬‫يع‬ ‫و‬1423‫ص‬ , ‫ـ‬‫ه‬12‫آلي‬ ‫باستخدام‬ ‫للتعليم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫بأنه‬ )‫الحديثة‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬ ‫ومكتبات‬ ،‫بحث‬ ‫وآليات‬ , ‫ورسومات‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫وصو‬ ‫صوت‬ ‫من‬ ‫المتعددة‬ ‫ووسائطه‬ ‫وشبكاته‬ ‫حاسب‬ ‫من‬ . ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫كان‬ ً‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫ابات‬‫و‬‫ب‬ ‫وكذلك‬ ، ‫إلكترونية‬ ‫ا‬‫ر‬‫أط‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫يوفر‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫نظام‬ ‫وجود‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ويتطلب‬‫ف‬ . ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مورد‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫أضحت‬ ‫حيث‬ ، ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫المنظومة‬ ‫عن‬ ‫مسئولة‬ ‫متكاملة‬ ‫منظومة‬ ‫فهي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫أنظمة‬ ‫تعد‬ ‫ولذا‬ ‫ا‬ ‫أو‬ " ‫نت‬‫ر‬‫"االنت‬ ‫للمعلومات‬ ‫العالمية‬ ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫المحلية‬ ‫لشبكة‬
  • 4. - 3 - ‫المتزامن‬ ‫غير‬ ‫التعلم‬ .‫أ‬ ‫واملتابعة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫بعملية‬ ‫هو‬ ‫يقوم‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫كزاي‬‫مر‬ ‫املتدرب‬ ‫يصبح‬ ‫أن‬ ‫امن‬‫ز‬‫املت‬ ‫غري‬ ‫التعلم‬ ‫يعين‬ ‫اختيار‬ ‫يف‬ ‫أكرب‬ ‫حرية‬ ‫له‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫وهو‬ ‫ذاته‬ ‫على‬ ‫بذلك‬ ً‫ا‬‫معتمد‬ ‫وغريها‬ ‫والكتب‬ ‫العلمية‬ ‫املواد‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫مع‬ ‫يسمح‬ ‫وقته‬ ‫أبن‬ ‫أحس‬ ‫مىت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫املناسب‬ ‫الوقت‬،‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫أو‬ ‫البيت‬ ‫من‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫امكانية‬ ‫استخدام‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫ومثال‬ ،‫وحي‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫مدرس‬ ‫إىل‬ ‫امن‬‫ز‬‫املت‬ ‫غري‬ ‫التعلم‬ ‫حيتاج‬ ‫وال‬ ‫والويب‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫احلاسوب‬ ‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫املدجمة‬ ‫اص‬‫ر‬‫األق‬ ‫ان‬‫رب‬‫يعت‬‫التعليم‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫هبما‬ ‫يوفر‬ ‫اليت‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬. ‫المتزامن‬ ‫التعلم‬ .‫ب‬ ‫توفري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واإلنرتنت‬ ‫الويب‬ ‫تقنيات‬ ‫ابعتماد‬ ‫الكرتوين‬ ‫بشكل‬ ‫والتعليم‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫حتقيق‬ ‫هو‬ ‫امن‬‫ز‬‫املت‬ ‫التعلم‬ ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬‫وجود‬ ‫يف‬ ‫يفصلهم‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫الكبري‬ ‫ايف‬‫ر‬‫اجلغ‬ ‫البعد‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫جلميع‬ ‫مناسب‬ ‫توقيت‬ ‫يف‬ ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫أسلوب‬ ‫ابستخدام‬ ‫الكرتونية‬ ‫ودروس‬ ‫ات‬‫ر‬‫حماض‬ ‫تقدمي‬ ‫عرب‬ ‫طلبته‬ ‫مع‬ ‫ابلتفاعل‬ ‫يقوم‬ ‫حماضر‬ : ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬ ‫التعليم‬ ‫انواع‬ ‫اإللكتروني‬ ‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫متزامن‬
  • 5. - 4 - ‫أهمية‬ ‫له‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫التربويون‬ ‫يري‬‫جانسن‬ ‫فيذكر‬ ، ‫كبيرة‬ ‫ومايرز‬Janson&Mayers (47: 93-106‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ )‫يحقق‬ : ‫اآلتي‬- 1-‫التقليدية‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫فبخالف‬ ، ‫التعليم‬ ‫نطاق‬ ‫توسيع‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫المدرسة‬ ‫فناء‬ ‫أو‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ : ‫مثل‬ ‫محدود‬ ‫حيز‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫م‬ ‫النوع‬ ‫فهذا‬ ، ‫المسرح‬ ‫أو‬ ‫المكتبة‬ ‫أو‬ ‫المعمل‬ ‫أو‬‫التعليم‬ ‫ن‬‫يوسع‬ ‫فيه‬ ‫تتوفر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ، ‫التعلم‬ ‫حدوث‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫التعلم‬ ‫حدود‬ ‫ذات‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أو‬ ‫المعلومة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫فإمكانية‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫خدمة‬ ‫التي‬ ‫الموقع‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫ويسر‬ ‫بسهولة‬ ‫متاحة‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫التزود‬ ‫على‬ ‫ويشجعه‬ ‫التعلم‬ ‫بمواصلة‬ ‫للمتعلم‬ ‫يسمح‬ ‫بما‬ ‫عليه‬ ‫ا‬. ‫لمعرفة‬ 2-‫بطبيعة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بواسطة‬ ‫المعروض‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬ ‫يتميز‬ ‫في‬ ‫نشرها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الثابتة‬ ‫النصوص‬ ‫بخالف‬ ‫متجددة‬ ‫ديناميكية‬ ‫محددة‬ ‫تواريخ‬ 3-‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫فهناك‬ ، ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫يعزز‬ ‫هذ‬ ‫وتتميز‬ ، ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تدريسها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬‫ه‬ ، ‫المحتوى‬ ‫في‬ ‫والمرونة‬ ، ‫للدراسة‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫بتوفير‬ ‫المقررات‬ ، ‫المتعلم‬ ‫ألداء‬ ‫مناسب‬ ‫تقويم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫االتصال‬ ‫هذا‬ ‫أكان‬ ‫سواء‬ ‫قائمة‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫فإمكانية‬ ً‫بعدا‬ ‫يضفي‬ ‫مما‬ ، ‫جماعي‬ ‫أو‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬ ، ‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫أم‬ ً‫متزامنا‬ ‫ع‬ ً‫جديدا‬. ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫لى‬ 4-‫يمكن‬ ‫حيث‬ ، ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫ومراعاة‬ ‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫التعلم‬ ‫وأساليب‬ ‫التعلم‬ ‫ومصادر‬ ‫والوقت‬ ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫للمتعلم‬ ، ‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫التقويم‬ ‫وأساليب‬ ‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫يعرض‬ ‫ال‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫المحتوى‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫المثال‬ ‫يستخدم‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫باستخدام‬ ‫عرضه‬ ‫يمكن‬ ‫وإنما‬ ، ‫فقط‬ ‫نصوص‬ ‫والنص‬ ‫والحركة‬ ‫والصورة‬ ‫الصوت‬ ‫فيها‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
  • 6. - 5 - : ‫التالية‬ ‫المزايا‬ ‫يحقق‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫الباحثان‬ ‫ويري‬- 1-‫ينقل‬‫محور‬ ‫ويجعله‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ 2-‫الوقت‬ ‫طوال‬ ً‫وإيجابيا‬ ً‫فعاال‬ ‫المتعلم‬ ‫يجعل‬ 3-‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫واالستقصاء‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫ينمي‬ 4-‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫والمهارات‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫ينمي‬ 5-‫ال‬ ‫جمع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫ينمي‬‫ونقدها‬ ‫وتصنيفها‬ ‫معلومات‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ 6-‫واختيارها‬ ‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫مهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫ينمي‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫وتوظيفها‬ 7-‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫المسئولية‬ ‫وتحمل‬ ‫االستقاللية‬ ‫ينمي‬-‫ألولياء‬ ‫يسمح‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أبنائهم‬ ‫مستوى‬ ‫بمتابعة‬ ‫األمور‬ 8-‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫اإلدارات‬ ‫يساعد‬‫المعلمين‬ ‫نقص‬ 9-‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫التعليمية‬ ‫اإلدارات‬ ‫يساعد‬ ‫الخصوصية‬ ‫الدروس‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫اخالقيات‬ 1-)‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ( ‫سياسة‬ ‫على‬ ً‫مطلعا‬ ‫المعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ً‫ساعيا‬ ‫وأهدافها‬ 2-‫بالطرق‬ ‫واإللمام‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫إلى‬ ‫االنتماء‬‫العلمي‬‫ه‬ 3-‫وتطوير‬ ‫ومفيد‬ ‫جديد‬ ‫كل‬ ‫ومتابعة‬ ‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫االستزادة‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتربوية‬ ‫المعرفية‬ ‫إمكاناته‬ ‫المستمرة‬. 4-‫المتعلمين‬ ‫إلى‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫ونقل‬ ‫كتمانه‬ ‫وعدم‬ ‫العلم‬ ‫في‬ ‫األمانة‬ ‫توثيقه‬ ‫مع‬‫بها‬ ‫يستعين‬ ‫التي‬ ‫العليمة‬ ‫للمراجع‬. 5-‫التقييم‬ ‫بعدالة‬ ‫المعلم‬ ‫يتسم‬ ‫أن‬‫والموضوعية‬ ‫للطلبة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫التطبيق‬
  • 7. - 6 - 1/‫متعلمين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫صعوبة‬ ‫علي‬ ‫مدربين‬ ‫أو‬ ‫متعودين‬ ‫غير‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ 2/‫الطال‬ ‫تمكن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫صعوبة‬‫ب‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫مهارة‬ ‫من‬ 3/‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫تعقد‬ ‫درجة‬ 4/‫المالية‬ ‫والتكلفة‬ ‫الجهد‬ 5/‫المقدم‬ ‫والتعاون‬ ‫الدعم‬ ‫نقص‬ ‫الفعالة‬ ‫التعليم‬ ‫طبيعة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ 6/‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫إلي‬ ‫الحاجة‬ 1-‫طريقة‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫صعوبة‬ ‫ال‬ ‫طريقة‬ ‫إلي‬ ‫التقليدية‬ ‫التعلم‬‫تعلم‬ ‫الحديثة‬ 2-‫بعض‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬ ‫صعوبة‬ ‫ت‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫فمثال‬ ‫المواد‬‫حتاج‬ ‫الجسدية‬ ‫باللغة‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫إلي‬ ‫المجردة‬ ‫والعين‬ 3-‫أجهزة‬ ‫علي‬ ‫الحصول‬ ‫صعوبة‬ ‫الطلبة‬ ‫بعض‬ ‫لدي‬ ‫الحاسوب‬ 4-‫المعلم‬ ‫بعض‬ ‫توجيه‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬‫ين‬ ‫واللب‬ ‫الجيد‬ ‫الفهم‬ ‫عدم‬ ‫إلي‬ ‫أحيانا‬‫س‬ ‫المتعلمي‬ ‫ناحية‬ ‫من‬‫ن‬ ‫المعلمين‬ ‫ناحية‬ ‫من‬
  • 8. - 7 - ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫للتعلم‬ ‫في‬ ‫الطالبات‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫ية‬‫ز‬‫جاه‬ ‫مدى‬ ..‫الجامعه‬ ‫انشأت‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعه‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫لتطوير‬ ‫السعودية‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫تسعى‬ ( ‫تعليمة‬ ‫مقاطع‬ ‫فيها‬ ‫تنشر‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫على‬ ‫صفحة‬‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تمكين‬) ‫الموقع‬ ‫ابط‬‫ر‬https://www.youtube.com/user/kkuTamkeen .‫المجتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬ ‫كافة‬ ‫تفيد‬ ‫انها‬ ‫حيث‬ ‫بالتعليم‬ ‫نوعيها‬ ‫من‬ ‫فريدة‬ ‫نقلة‬ ‫احدث‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ . ‫العديده‬ ‫اته‬‫ز‬‫لممي‬ ‫االن‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫بشكل‬ ‫بالجامعات‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يوظف‬ ‫ان‬ ‫اتمنى‬ ‫و‬ ‫انشاء‬‫و‬‫بهذا‬ ‫تعلم‬ ‫ال‬ ‫الجتمع‬ ‫من‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫بشأن‬ ‫تدريبيه‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ .. ‫التعليم‬ ‫لمتطلبات‬ ‫يحتاج‬ ‫فانه‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ينجح‬ ‫لكي‬:- ‫تكنولوجية‬ ‫تحتية‬ ‫بنية‬ ‫تدريب‬‫بالنظام‬ ‫المشمولين‬ ‫وللطلبة‬ ‫للمحاضرين‬ ‫خاص‬. ‫بالنسبة‬ ‫أهمية‬‫و‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بماهية‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫التربية‬ ‫منسوبي‬ ‫لدى‬ ‫الوعي‬ ‫نشر‬ ‫أعمالهم‬ ‫تسهيل‬ ‫في‬ ‫سيسهم‬ ‫أنه‬ ‫وكيف‬ ،‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫تطور‬ ‫من‬ ‫القادمة‬ ‫للمرحلة‬ ‫أدائهم‬ ‫وتحسين‬. ‫احل‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫البرمجيات‬‫و‬ ‫ة‬‫األجهز‬ ‫توفير‬. ‫النظر‬ ‫وجهة‬
  • 9. - 8 - ‫قائمة‬:‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ( ‫يز‬‫ز‬‫الع‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ، ‫الموسى‬1423‫ائده‬‫و‬‫ف‬ ، ‫خصائصه‬ ، ‫مفهومه‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ )‫ـ‬‫ه‬ . ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كلية‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ، ‫المستقبل‬ ‫مدرسة‬ ‫لندوة‬ ‫مقدمة‬ ‫عمل‬ ‫قة‬‫ر‬‫و‬ ، ‫ائقه‬‫و‬‫ع‬ ، ( ‫عبدهللا‬ ‫بن‬ ‫يوسف‬ ، ‫يفي‬‫ر‬‫الع‬1424‫قة‬‫ر‬‫و‬ ، ‫ائدة‬‫ر‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬ ‫اعدة‬‫و‬ ‫تقنية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ )‫ـ‬‫ه‬ ‫عمل‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ، ‫فيصل‬ ‫الملك‬ ‫مدارس‬ ، ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫لندوة‬ ‫جامعة‬ , ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وحدة‬ , ‫اإللكتروني‬ ‫الموقع‬‫ة‬‫ر‬‫المنصو‬ http://mansvu.mans.edu.eg/site/index.php?page=course&task=view&id= 7&lang=ar ‫أهمية‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬»‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ https://uqu.edu.sa/page/ar/94480 ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مدونة‬ http://le-learningl.blogspot.com/2013_02_01_archive.html ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫ية_صعوبات‬‫ر‬‫البش‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫اة‬‫ر‬‫إلد‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫المنتدى‬ http://www.hrdiscussion.com/hr19009.html#
  • 10. - 9 - .. ‫فقات‬‫ر‬‫الم‬ ‫االستبانه‬ ‫استبانه‬ ‫يت‬‫ر‬‫اج‬‫االلكتروني‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اقع‬‫و‬‫بم‬ ‫ه‬‫ر‬‫نش‬ ‫تم‬ ‫ابط‬‫ر‬ ‫على‬ ‫اإلستبانه‬ ‫ابط‬‫ر‬ https://docs.google.com/forms/d/1DONlj2D7RpUcRPVuHIrPKGMwR_J 6FCgHxS99Yd1g0cY/viewform
  • 11. - 10 - ‫ملخص‬ ‫؟‬ ‫دراستي‬ ‫أو‬ ‫عملي‬ ‫جهة‬ ‫لدى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بتطبيق‬ ‫أرغب‬ 1‫الطالب‬ ‫مهام‬ ‫إنجاز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يساعد‬‫التعليمية‬ ? ‫للمعلمين‬ ‫بالنسبة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫الستخدام‬ ‫واضحة‬ ‫ايجابيات‬ ‫هناك‬ 3? ‫للمتعلمين‬ ‫بالنسبة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫الستخدام‬ ‫واضحة‬ ‫ايجابيات‬ ‫هناك‬ ‫موافق‬3181.6% ‫موافق‬ ‫غير‬12.6% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬615.8% ‫موافق‬2976.3% ‫موافق‬ ‫غير‬00% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1026.3% ‫موافق‬2771.1% ‫موافق‬ ‫غير‬37.9% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬821.1% ‫موافق‬2873.7% ‫موافق‬ ‫غير‬37.9% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬821.1%
  • 12. - 11 - 4‫من‬? ‫بفعالية‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫إدارة‬ ‫المعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ? ً‫ا‬‫أكاديمي‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ‫الفرص‬ ‫أحسن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يقدم‬ ? ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫ضرورة‬ ‫أرى‬ ? ‫الطالب‬ ‫تحصيل‬ ‫كفاءة‬ ‫رفع‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬ ‫موافق‬2155.3% ‫موافق‬ ‫غير‬410.5% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1334.2% ‫موافق‬1847.4% ‫موافق‬ ‫غير‬37.9% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1744.7% ‫موافق‬1950% ‫موافق‬ ‫غير‬821.1% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1128.9% ‫موافق‬1642.1% ‫موافق‬ ‫غير‬410.5% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1847.4%
  • 13. - 12 - ? ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫لدى‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مكونات‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ينمي‬ ? ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫توظيف‬ ? ‫المتعلمين‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫يؤدي‬ 11? ‫المهني‬ ‫العلمين‬ ‫أداء‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫يؤدي‬ ‫موافق‬1128.9% ‫موافق‬ ‫غير‬410.5% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1128.9% ‫موافق‬2155.3% ‫موافق‬ ‫غير‬513.2% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1334.2% ‫موافق‬2771.1% ‫غير‬‫موافق‬37.9% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1026.3% ‫موافق‬2155.3% ‫موافق‬ ‫غير‬410.5% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1334.2%
  • 14. - 13 - ‫ببعض؟‬ ‫بعضهم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التعليمي‬ ‫االتصال‬ ‫تحقيق‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مكن‬ ‫؟‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يسهل‬ ‫أن‬ ‫أرى‬‫التعليم‬‫؟‬ ‫نشطة‬ ‫عملية‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫يجعل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫؟‬ ‫اإللكتروني‬ ‫بالتعلم‬ ‫للبدء‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫الكافي‬ ‫القدر‬ ‫امتلك‬ ‫موافق‬2463.2% ‫موافق‬ ‫غير‬718.4% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬821.1% ‫موافق‬2873.7% ‫موافق‬ ‫غير‬513.2% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬513.2% ‫موافق‬2668.4% ‫موافق‬ ‫غير‬923.7% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬410.5% ‫موافق‬2052.6% ‫موافق‬ ‫غير‬718.4% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1128.9%
  • 15. - 14 - ‫؟‬ ‫بقوة‬ ‫به‬ ‫للبدء‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫للتدريب‬ ‫نحتاج‬ ‫ا‬‫؟‬ ‫ضرورة‬ ‫وليس‬ ‫ترف‬ ‫اإللكتروني‬ ‫لتعليم‬ ‫التعل‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫تمنعني‬ ‫المعوقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬‫له‬ ‫مؤيدة‬ ‫كنت‬ ‫وإن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫يم‬‫؟‬ ‫اليومية‬ ‫الردود‬ ‫عدد‬ ‫موافق‬2771.1% ‫موافق‬ ‫غير‬410.5% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬718.4% ‫موافق‬821.1% ‫موافق‬ ‫غير‬2565.8% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬513.2% ‫موافق‬1847.4% ‫موافق‬ ‫غير‬923.7% ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬1231.6%