يتناول الوثيقة مفهوم التعليم في الحاسوب وأهمية لغات البرمجة ومكوناتها الأساسية، كما يوضح أنواع البرمجيات والمبادئ التوجيهية لتقييم واختيار البرمجيات التعليمية. تشمل الموضوعات المحاضرات البرمجية واستخدامات الإنترنت في التعليم، بالإضافة إلى تعليمات التعامل مع الحاسوب مثل الفيروسات وطرق الكشف عنها. تقدم الوثيقة أيضًا تعريفات ومعلومات حول الحاسوب، البرمجة، وأهم اللغات المستخدمة.

1. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬
EDCT 579
‫الدكتورة‬ ‫لسعادة‬/‫عائشة‬‫بليهش‬‫العمري‬

2. ‫اآللي‬ ‫بالحاسب‬ ‫التعريف‬,‫المكونات‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫أهميته‬ ‫ومميزاته‬
‫التخزين‬ ‫ووسائط‬ ‫الحاسوب‬ ‫في‬ ‫األساسية‬
‫الحاسوب‬ ‫برمجة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغات‬.‫العناصر‬‫المكونة‬‫للغات‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬.‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ ‫دور‬‫في‬ ‫وتأثيرها‬‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬.
‫مهارات‬ ‫تابع‬‫العرض‬ ‫برنامج‬‫التقديمي‬
(power point.)
‫الكلمات‬ ‫معالج‬ ‫برنامج‬((Microsoft Office Word 2007‫مقدمة‬ ،
‫مهارات‬ ‫أهم‬ ،‫ميزاته‬ ،‫البرنامج‬ ‫عن‬‫البرنامج‬
‫تدريب‬‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫انتاج‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬‫الصوت‬ ‫وتسجيل‬
‫باستخدام‬Audacity‫المصدر‬ ‫المفتوحة‬ ‫برامج‬ ‫أشهر‬ ‫أحد‬.
،‫ومسحه‬ ‫عنه‬ ‫الكشف‬ ‫وطرق‬ ‫وأعراضه‬ ‫الحاسوب‬ ‫فيروس‬ ‫تعريف‬
‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ،‫الحاسوب‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫الصحيحة‬ ‫الطرق‬.
‫والبرمجية‬ ‫المادية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مكونات‬:‫أهمية‬ ، ‫بينهما‬ ‫الفرق‬
‫البرمجيات‬ ‫أنواع‬ ، ‫للحاسب‬ ‫البرمجية‬ ‫المكونات‬.
‫معايير‬ ‫وتحديد‬ ‫ومكوناتها‬ ‫وأنماطها‬ ،‫التعليمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫مفهوم‬
‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وتقييمها‬ ‫الجيدة‬ ‫التعليمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫وتصميم‬ ‫اختيار‬
‫العالمية‬ ‫المعايير‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدام‬:‫واستخدامات‬ ‫تطبيقات‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫مفهوم‬
‫مجموعات‬ ،‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫االتصال‬ ،‫المخاطبة‬ ‫أو‬ ‫المحادثة‬ ‫برامج‬ ،‫األخبار‬
‫االلكترونية‬ ‫والمجالت‬ ‫الكتب‬ ‫تصميم‬:، ‫،تعريفه‬ ‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫نشأة‬
‫كتاب‬ ‫الى‬ ‫الصفحات‬ ‫تحويل‬ ‫طرق‬ ، ‫مميزاته‬ ‫أشكاله‬ ، ‫مسمياته‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدامات‬:‫التعليم‬ ‫ومعوقات‬ ‫مميزات‬
‫،الحاسوب‬ ‫بمساعدة‬‫التعليمية‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫كأداة‬.
‫العرض‬ ‫برنامج‬‫التقديمي‬(power point)‫البرنامج‬ ‫خصائص‬ ،
‫العرض‬ ‫برنامج‬ ‫مهارات‬ ،‫وإمكاناته‬‫التقديمي‬(power point.)

3. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬
EDCT 579

4. ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ـويات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫مح‬
‫األهداف‬‫املحاضرة‬‫األسئلة‬
‫الطالبات‬ ‫تطبيق‬
‫املحاضرة‬ ‫على‬

5. ‫الثالثة‬ ‫المحاضرة‬
‫الحاسوب‬ ‫برمجة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغات‬

6. ‫األهداف‬:
‫أ‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫الطالبة‬ ‫تكون‬ ‫المحاضرة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يتوقع‬‫ن‬:
‫اآللي‬ ‫للحاسب‬ ‫البرمجة‬ ‫لغة‬ ‫تعرف‬.
‫الحاسب‬ ‫للغات‬ ‫المكونة‬ ‫العناصر‬ ‫تذكر‬.
‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫أنواع‬ ‫تعدد‬.
‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫في‬ ‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ ‫دور‬ ‫توضح‬.
‫اإل‬ ‫المستويات‬ ‫على‬ ‫البرمجية‬ ‫اللغات‬ ‫تأثير‬ ‫تبين‬‫دارية‬.

7. ‫المقدمة‬:
‫عملية‬ ‫بأية‬ ‫بمفرده‬ ‫يقوم‬ ‫وال‬ ‫ذكاء‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫تنطوي‬ ‫ال‬ ‫آلة‬ ‫الحاسوب‬,‫التعلي‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫نفذ‬ُ‫ي‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫ولك‬‫يزوده‬ ‫التي‬ ‫مات‬
‫اإلنسان‬‫بها‬.‫واإلنج‬ ‫العربية‬ ‫كاللغة‬ ‫الطبيعية‬ ‫اللغات‬ ‫باستعمال‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫مع‬ ‫اإلنسان‬ ‫ويتصل‬‫ليزية‬,‫فاللغات‬
‫والرمو‬ ‫دة‬ّ‫المجر‬ ‫المفاهيم‬ ‫وتعريف‬ ‫وفهمها‬ ‫الحقائق‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫ّنها‬‫ك‬‫تم‬ ‫التي‬ ‫القوة‬ ‫من‬ ‫تحمل‬ ‫الطبيعية‬‫ز‬‫المبهمة‬,
‫اإللكتروني‬ ‫الحاسب‬ ‫مع‬ ‫اإلنسان‬ ‫تخاطب‬ ‫وسيلة‬ ‫هي‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الحاسبات‬ ‫برمجة‬ ‫ولغات‬,‫تك‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬‫لغة‬ ‫ون‬
‫بالشيفرة‬ ‫نسميه‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫والحاسب‬ ‫اإلنسان‬ ‫للطرفين‬ ‫مفهومة‬ ‫التخاطب‬(CODE).
‫األول‬ ‫الحاسوب‬ ‫ابتكر‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫بتطوير‬ ‫بدأ‬ ‫اإلنسان‬ ‫بأن‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عل‬,‫إلى‬ ‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫ر‬ّ‫تطو‬ ‫وارتبط‬
‫الحاسوب‬ ‫ر‬ّ‫بتطو‬ ‫كبير‬ ّ‫د‬‫ح‬

8. ‫البرمجة‬ ‫لغة‬ ‫مفهوم‬:
‫ومنها‬ ‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫التعاريف‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫ق‬ّ‫التطر‬ ‫يتم‬ ‫البرمجة‬ ‫لغة‬ ‫تعريف‬ ‫قبل‬:
‫األوامر‬(Instruction:)‫أنها‬ ‫على‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ُ‫ت‬‫تعليمات‬‫من‬ ‫نفذ‬ُ‫ت‬ ‫المعنى‬ ‫محددة‬‫الحا‬ ‫ل‬َ‫ب‬ِ‫ق‬‫سب‬
‫البرنامج‬(Program:)‫أنه‬ ‫على‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ُ‫ي‬"‫ت‬ ‫منطقي‬ ‫تسلسل‬ ‫وفق‬ ‫مرتبة‬ ‫األوامر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫ؤدي‬
‫م‬ ‫كتابية‬ ‫وقيود‬ ‫شروط‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫وذلك‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫كل‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫جزئ‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫عمليات‬ ‫وظائف‬‫حددة‬
‫مشكلة‬ ‫أو‬ ‫مسألة‬ ّ‫ل‬‫لح‬ ‫وموجهة‬‫معينة‬
‫نظام‬‫التشغيل‬(Operating System:)‫على‬ ‫ل‬ّ‫ه‬‫يس‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬
‫وتطبيقاته‬ ‫وبرامجه‬ ‫الحاسوب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫المستخدم‬

9. ‫البرمجة‬ ‫لغة‬ ‫مفهوم‬:
‫لغات‬ ‫تعرف‬‫البرمجة‬(Programming Languages)‫أنها‬ ‫على‬‫وسيلة‬‫بين‬ ‫االتصال‬
‫برامجهم‬ ‫بكتابة‬ ‫المبرمجون‬ ‫يقوم‬ ‫بواسطتها‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫وهي‬ ‫والمستخدم‬ ‫الحاسب‬."
‫ت‬ ‫تسلسلي‬ ‫بشكل‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫مرتبطة‬ ‫التعاريف‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫الحظ‬ُ‫ي‬‫و‬‫من‬ ‫بدأ‬
‫البرنامج‬ ‫ّل‬‫ك‬‫تش‬ ‫التي‬ ‫األوامر‬,‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫ّل‬‫ك‬‫تش‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬ ّ‫م‬‫ث‬,‫يتعامل‬ ‫وحتى‬‫أو‬ ‫اإلنسان‬
‫ال‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫اتصال‬ ‫وسيلة‬ ‫تكون‬ ‫برمجة‬ ‫لغات‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫المستخدم‬‫حاسب‬.

10. ‫الحاسب‬ ‫للغات‬ ‫المكونة‬ ‫العناصر‬:
1.‫مجموعة‬‫األساسية‬ ‫الرموز‬
Character Set
‫وهي‬‫العربية‬ ‫العشرية‬ ‫األرقام‬ ‫مجموعة‬(012
3…9),‫األبجدية‬ ‫والحروف‬(A,B,C,…Z,),
‫الخاصة‬ ‫والرموز‬+ ! % :(&.)...‫من‬ ‫الهدف‬
‫ن‬ ‫استعارة‬ ‫أو‬ ‫نقل‬ ‫هو‬ ‫فيها‬ ‫المقارنة‬ ‫التربية‬‫ظم‬
‫المتقدمة‬ ‫البالد‬ ‫من‬ ‫التعليم‬,‫ا‬ ‫خطأ‬ ‫ثبت‬ ‫حتى‬‫لهدف‬
‫التالية‬ ‫المرحلة‬ ‫فظهرت‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫المنهج‬ ‫وخطأ‬.
Words 2.‫الكلمات‬
:‫تكون‬‫أسماء‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫إ‬‫زة‬ّ‫م‬‫مر‬‫ل‬َ‫ب‬ِ‫ق‬ ‫من‬
‫وتس‬ ‫البيانات‬ ‫لعنونة‬ ‫المستخدم‬‫ى‬ّ‫م‬
‫بالمتغيرات‬,‫بلغة‬ ‫خاصة‬ ‫رموز‬ ‫أو‬
‫األوامر‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الحاسب‬.
3.‫مجموعة‬‫واألوامر‬ ‫التعليمات‬
Instruction Set
‫الخاصة‬ ‫الرموز‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫إرسال‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫الحاسب‬ ‫بلغة‬
‫وحدة‬ ‫من‬ ‫التنظيمية‬ ‫اإلشارات‬
‫األوا‬ ‫بتنفيذ‬ ‫للقيام‬ ‫ّم‬‫ك‬‫التح‬‫مر‬
4.‫اللغة‬ ‫قواعد‬
Language Base
‫مجموعة‬‫أو‬ ‫والقواعد‬ ‫القوانين‬ ‫من‬
‫والكلمات‬ ‫الرموز‬ ‫لكتابة‬ ‫القيود‬
‫ي‬ ‫حتى‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫والتعليمات‬‫تم‬
‫األوامر‬ ‫تنفيذ‬.

11. ‫أنواع‬‫لغات‬‫الحاسب‬ ‫برمجة‬:
1.‫اآللة‬ ‫لغة‬:Machine Language
‫المختلفة‬ ‫الداخلية‬ ‫وحداته‬ ‫بين‬ ‫لالتصال‬ ‫الحاسب‬ ‫يفهمها‬ ‫التي‬ ‫الوحيدة‬ ‫اللغة‬ ‫وهي‬,‫وت‬‫من‬ ‫ن‬ّ‫تكو‬
‫العملية‬ ‫رمز‬ ‫األول‬ ‫شقين‬(Operation code),
‫المعلومات‬ ‫موضع‬ ‫والثاني‬(Address.)

12. ‫الحاسب‬ ‫برمجة‬ ‫لغات‬ ‫أنواع‬:
2.‫اللغة‬‫التجميع‬ ‫لغة‬ ‫أو‬ ‫الرمزية‬(Symbolic Language:)
‫والقسمة‬ ‫والضرب‬ ‫والطرح‬ ‫اجلمع‬ ‫عمليات‬ ‫تستخدم‬,‫ية‬‫ر‬‫مصد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ل‬ ‫وحتتاج‬‫لغة‬ ‫إىل‬ ‫للرتمجة‬
‫ع‬ّ‫ابجملم‬ ‫ى‬ّ‫يسم‬ ‫برانمج‬ ‫بواسطة‬ ‫وذلك‬ ‫اهلدفية‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫وهي‬ ‫احلاسب‬.
‫برنامج‬‫مصدري‬
Source program
‫برنامج‬‫ع‬ّ‫م‬‫مج‬
Assembler program
‫برنامج‬‫هدفي‬
Object program

13. ‫الحاسب‬ ‫برمجة‬ ‫لغات‬ ‫أنواع‬:
3.‫اللغات‬‫العاملية‬ ‫اللغات‬ ‫أو‬ ‫اقية‬‫ر‬‫ال‬(High-level Language:)
‫البسيطة‬ ‫ابللغات‬ ‫الربجمة‬ ‫صعوبة‬ ‫لتاليف‬ ‫تستخدم‬(‫ال‬ ‫واللغة‬ ‫اآللة‬ ‫لغة‬‫ية‬‫ز‬‫رم‬)‫املربمج‬ ‫ليتمكن‬ ‫؛‬
‫وسهولة‬ ‫يسر‬ ‫بكل‬ ‫املسائل‬ ‫برجمة‬ ‫من‬.‫إىل‬ ‫للرتمجة‬ ‫ية‬‫ر‬‫مصد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ل‬ ‫وحتتاج‬‫وهي‬ ‫احلاسب‬ ‫لغة‬
‫ابملرتجم‬ ‫ى‬ّ‫يسم‬ ‫برانمج‬ ‫بواسطة‬ ‫وذلك‬ ‫اهلدفية‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬.
‫برنامج‬‫مصدري‬
Source
program
‫برنامج‬‫مترجم‬
Compiler program
‫برنامج‬‫هدفي‬
Object
program

14. ‫االستخدام‬ ‫الشائعة‬ ‫الراقية‬ ‫اللغات‬ ‫أهم‬:
.1‫كوبل‬ ‫لغة‬(COBOL:)‫العامة‬ ‫واإلدارية‬ ‫التجارية‬ ‫للتطبيقات‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬ ‫وهي‬.
.2‫فورتران‬ ‫لغة‬(FORTRAN:)‫والهندسية‬ ‫والعلمية‬ ‫الرياضية‬ ‫للتطبيقات‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬ ‫وهي‬.
.3‫بي‬ ‫لغة‬-‫ال‬-1(PL/1:)‫اختصار‬(Programming Language-1)‫لغة‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫وهي‬‫الكوبل‬
‫والفورتران‬.
.4‫بيسك‬ ‫لغة‬(BASIC:)‫ا‬ً‫انتشار‬ ‫واألكثر‬ ‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫في‬ ‫الراغبين‬ ‫تخدم‬ ‫وهي‬.
.5‫لغة‬‫االلجول‬(ALGOL:)‫اختصار‬(ALGOrithmic)‫وهي‬‫الخوارزم‬‫العربي‬ ‫للعالم‬ ‫نسبة‬
‫الخوارزمي‬.

15. ‫االستخدام‬ ‫الشائعة‬ ‫الراقية‬ ‫اللغات‬ ‫أهم‬:
.6‫باسكال‬ ‫لغة‬(PASCAL:)‫الشهير‬ ‫الرياضيات‬ ‫لعالم‬ ‫نسبة‬(PASCAL)‫حاسبة‬ ‫آلة‬ ‫أول‬ ّ‫د‬‫أع‬ ‫الذي‬
‫ميكانيكية‬.
.7‫بي‬ ‫لغة‬-‫آر‬-‫جي‬(PRG:)‫اختصار‬(Report Program Generator)‫التقارير‬ ‫لغة‬ ‫أي‬,‫وتستخدم‬
‫اإلدارية‬ ‫منها‬ ‫المختلفة‬ ‫التقارير‬ ‫في‬‫والتجارية‬
.8‫لغة‬C:‫ومعقدة‬ ‫قوية‬ ‫وهي‬ ‫العالية‬ ‫واللغات‬ ‫التجميع‬ ‫لغة‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫وهي‬,‫نظ‬ ‫كتابة‬ ‫تمت‬ ‫وبواسطتها‬‫ام‬
‫التشغيل‬(UNIX).
.9‫لغة‬C:++‫لغة‬ ‫لتعديل‬ ‫لغة‬ ‫هي‬C‫والباسكال‬,‫ونظم‬ ‫متعددة‬ ‫ووسائط‬ ‫رسومات‬ ‫وبها‬ ‫االستخدام‬ ‫شائعة‬ ‫وهي‬
‫إدارة‬‫البيانات‬ ‫قواعد‬

16. ‫هو‬ ‫مبرمج‬ ‫أول‬:
(‫شارلز‬‫باباج‬)‫اإلبحار‬ ‫لغرض‬ ‫البريطانية‬ ‫البحرية‬ ‫للقوات‬ ‫فلكية‬ ‫جداول‬ ‫لبرمجة‬ ‫الفرق‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫الذي‬.
‫لــغــة‬‫اآللـــة‬
‫لغـــة‬‫الحروف‬‫المجمعــــة‬
‫اللــغـــات‬‫الراقيـــة‬
‫اللغات‬ ‫تطور‬

17. ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫في‬ ‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ ‫دور‬:
1.‫ف‬ّ‫التعر‬‫السري‬‫ع‬
‫المشك‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬‫لة‬
‫اإلدارية‬.
1
2.‫توفير‬‫والجه‬ ‫الوقت‬‫د‬
‫تعوي‬ ‫للمدراء‬ ‫بالنسبة‬‫ا‬ً‫ض‬
‫الكتابية‬ ‫األعمال‬ ‫عن‬
‫اليدوية‬.
2
3.‫إعطاء‬‫القدرة‬ ‫المدير‬
‫أكثر‬ ‫تقويم‬ ‫على‬
‫الممكنة‬ ‫لالحتماالت‬
‫المرتبطة‬ ‫للعالقات‬
‫الداخلية‬ ‫بالمتغيرات‬
‫للمؤسسة‬ ‫والخارجية‬.
3
4.‫العمل‬‫تطوير‬ ‫على‬
‫باستخ‬ ‫الفرعية‬ ‫الخطط‬‫دام‬
‫المشاريع‬ ‫جدولة‬ ‫برامج‬.
4

18. ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫في‬ ‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ ‫دور‬:
1.‫السعي‬‫تكام‬ ‫إلى‬‫ل‬
‫الوظائف‬.
1
2.‫تسهيل‬‫االتصاالت‬
‫والرأسية‬ ‫األفقية‬
‫والقطرية‬.
2
3.‫توسيع‬‫نطاق‬
‫اإلشراف‬.
3
4.‫إعادة‬‫في‬ ‫النظر‬
‫التنظيم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
‫الغي‬ ‫والتنظيم‬ ‫الرسمي‬‫ر‬
‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫رسمي‬.
4

19. ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫في‬ ‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ ‫دور‬:
1.‫وضع‬‫الوصف‬
‫لألهداف‬ ‫المنطقي‬
‫والفروض‬ ‫والوسائل‬
‫اإلداري‬ ‫للعمل‬.
1
2.‫إعطاء‬‫دقيق‬ ‫وصف‬
‫والعوامل‬ ‫للمشكلة‬
‫فيها‬ ‫المؤثرة‬.
2
3.‫تحديد‬‫الحلو‬ ‫ألفضل‬‫ل‬
‫للمشكلة‬ ‫الممكنة‬,
‫المقترحة‬ ‫والبدائل‬.
3
4.‫القدرة‬‫توضيح‬ ‫على‬
‫نظام‬ ‫لتغيير‬ ‫النتائج؛‬
‫لألفضل‬ ‫المؤسسة‬.
4

20. ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫في‬ ‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ ‫دور‬:
1.‫تقديم‬‫معلومات‬
‫إلعداد‬ ‫أفضل؛‬
‫الرقابية‬ ‫المعايير‬‫أو‬
‫بشكل‬ ‫األداء‬ ‫أنماط‬
‫دقيق‬.
1
2.‫تقديم‬‫كافي‬ ‫معلومات‬‫ة‬
‫الفعلي‬ ‫األداء‬ ‫عن‬
ّ‫م‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫واإلنجازات‬
‫إليها‬ ‫الوصول‬.
2
3.‫عمل‬‫بين‬ ‫مقارنات‬
‫واإلنجاز‬ ‫الرقابية‬ ‫المعايير‬‫ات‬
‫منطق‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الفعلية‬
‫الفرو‬ ‫لتوضيح‬ ‫المعلومات؛‬‫ق‬
‫خال‬ ‫ت‬ّ‫م‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫واالنحرافات‬‫ل‬
‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫التنفيذ‬.
3
4.‫تصحيح‬‫االنحرافات‬
‫المعلومات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫ّمة‬‫د‬‫المق‬.
4

21. ‫اإلدا‬ ‫المستويات‬ ‫على‬ ‫اآللي‬ ‫للحاسب‬ ‫البرمجية‬ ‫اللغات‬ ‫تأثير‬‫رية‬:
‫يالحظ‬‫البرمجية‬ ‫واللغات‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫على‬ ‫لالعتماد‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫ظهور‬ ‫في‬ ‫السبب‬ ‫أن‬
‫عليها‬ ‫والحكم‬ ‫األمور‬ ‫تقدير‬ ‫على‬ ‫المديرين‬ ‫قدرة‬ ‫في‬ ‫المتزايد‬ ‫الشك‬ ‫للحاسب؛‬,‫الرياضية‬ ‫المعادالت‬ ‫وأن‬
‫النوعية‬ ‫بالعوامل‬ ‫اإلحاطة‬ ‫عن‬ ‫تعجز‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬(‫الكمية‬ ‫غير‬.)

22. ‫اإلدا‬ ‫المستويات‬ ‫على‬ ‫اآللي‬ ‫للحاسب‬ ‫البرمجية‬ ‫اللغات‬ ‫تأثير‬‫رية‬:
‫ل‬ ‫البرمجية‬ ‫واللغات‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫على‬ ‫لالعتماد‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫ظهور‬ ‫في‬ ‫السبب‬ ‫أن‬ ‫الحظ‬ُ‫ي‬‫لحاسب‬
‫كالتالي‬:
.1‫للمشرو‬ ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫لغات‬ ‫استخدام‬ ‫الحتماالت‬ ‫التمهيدية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬‫عات‬
‫المتوسطة‬ ‫اإلدارات‬ ‫قادة‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬.
.2‫المتوسطة‬ ‫اإلدارات‬ ‫مديري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ووسائله‬ ‫وانسيابه‬ ‫العمل‬ ‫تدفق‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬.
.3‫والبرامج‬ ‫النظم‬ ‫إعداد‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫بالعمل‬ ‫مباشرة‬ ‫المتصلين‬ ‫المديرين‬ ‫مشاركة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬,‫ال‬ ‫ومساعدة‬‫قائمين‬
‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫العملية‬ ‫بهذه‬.
.4‫المت‬ ‫واالنفعالية‬ ‫النفسية‬ ‫االنعكاسات‬ ‫لمعالجة‬ ‫المتوسطة؛‬ ‫اإلدارات‬ ‫في‬ ‫المديرين‬ ‫مساهمة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬‫على‬ ‫رتبة‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬,‫المنظمة‬ ‫داخل‬ ‫والتغييرات‬ ‫الوظائف‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫االستغناء‬ ‫حيث‬ ‫من‬.

23. ‫اإلدا‬ ‫المستويات‬ ‫على‬ ‫اآللي‬ ‫للحاسب‬ ‫البرمجية‬ ‫اللغات‬ ‫تأثير‬‫رية‬:
‫تتصف‬ ‫التي‬ ‫اإلدارية‬ ‫الوظائف‬ ‫بعض‬ ‫لتالشي‬ ‫اآللي؛‬ ‫الحاسب‬ ‫باستخدام‬ ‫ا‬ً‫ر‬ّ‫ث‬‫تأ‬ ‫األكثر‬ ‫هي‬‫أو‬ ‫بالروتين‬
‫التكرار‬,‫الوظائف‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫عدد‬ ‫تخفيض‬ ‫وبالتالي‬,‫وظائ‬ ‫ابتكار‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬‫أخرى‬ ‫ف‬
‫المختلفة‬ ‫الكشوفات‬ ‫كإعداد‬ ‫مساعدة‬,‫النتائج‬ ‫ومراجعة‬,‫الو‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫اإللكتروني‬ ‫والتوظيف‬‫ظائف‬
‫اآللي‬ ‫بالحاسب‬ ‫قة‬ّ‫ل‬‫المتع‬.

24. : ‫التقويمية‬ ‫األسئلة‬
‫عرفي‬‫للحاسب‬ ‫البرمجة‬ ‫لغة‬‫اآللي؟‬
‫اذكري‬‫للغات‬ ‫المكونة‬ ‫العناصر‬‫الحاسب؟‬
‫عددي‬‫لغات‬ ‫أنواع‬‫البرمجة؟‬
‫وضحي‬‫العمليات‬ ‫في‬ ‫اآللية‬ ‫الحاسبات‬ ‫دور‬‫اإلدارية؟‬
‫بيني‬‫المستويات‬ ‫على‬ ‫البرمجية‬ ‫اللغات‬ ‫تأثير‬‫اإلدارية؟‬

25. ‫املحاضرة‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫تطبيق‬
‫افيك‬‫ر‬‫انفوج‬

26. ‫لكم‬ ‫شاكرين‬