عرض التعليم الإلكتروني

1. ‫اإللكترو‬ ‫التعليم‬‫ني‬
‫مقرر‬ ‫متطلب‬547‫نهج‬"‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬"
‫أ‬.‫د‬.‫العريني‬ ‫ساره‬
‫الطالبة‬ ‫تنفيذ‬:‫الحديثي‬ ‫سهام‬

2. 1.‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬.
2.‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬.
3.‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫فوائد‬.
4.‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬.
5.‫مجاالته‬(‫الجامعي‬ ‫التعليم‬-‫األساسي‬ ‫التعليم‬-‫المستمر‬ ‫التعليم‬.)
6.‫اإللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫التحويل‬ ‫في‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫تجارب‬.
7.‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬.
‫المحاور‬

3. ‫تكن‬ ‫باستخدام‬ ‫للمتعلم‬ ‫يقدم‬ ‫للتعليم‬ ‫تفاعلي‬ ‫نظام‬ ‫هو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫ولوجيات‬
‫الم‬ ‫تعرض‬ ‫متكاملة‬ ‫رقمية‬ ‫إلكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬ ،‫والمعلومات‬ ‫االتصال‬‫قررات‬
‫وتنظي‬ ‫والتوجيه‬ ‫اإلرشاد‬ ‫سبل‬ ‫وتوفر‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫الشبكات‬ ‫عبر‬ ‫الدراسية‬‫االختبارات‬ ‫م‬
‫وتقويمها‬ ‫والعمليات‬ ‫المصادر‬ ‫إدارة‬ ‫وكذلك‬.
‫ويكبيديا‬
https://ar.wikipedia.org/wiki‫ويكبيديا‬‫الموسوعه‬‫الحرة‬11/1/1437‫هـ‬
‫اإللكترون‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬‫ي‬

4. ‫الحدي‬ ‫االتصال‬ ‫آليات‬ ‫فيه‬ ‫توظف‬ ،‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫حديث‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫ثة‬
،‫بحث‬ ‫وآليات‬ ‫ورسومات‬ ،‫وصورة‬ ‫صوت‬ ‫من‬ ‫المتعددة‬ ‫ووسائطه‬ ،‫وشبكاته‬ ،‫حاسب‬ ‫من‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫أم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫أكان‬ ‫سواء‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بوابات‬ ‫وكذلك‬ ،‫إلكترونية‬ ‫ومكتبات‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬
ttp://www.elc.edu.sa‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعلم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬11/1/1437‫هـ‬
‫اإللكترون‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬‫ي‬

5. ‫للمتعلمين‬ ‫التدريبية‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫لتقديم‬ ‫تعليمية‬ ‫منظومة‬ ‫أنه‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫أي‬ ‫في‬
‫مثل‬ ‫التفاعلية‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫باستخدام‬ ،‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫وقت‬(،‫اإلنترنت‬
‫البريد‬ ،‫الهاتف‬ ،‫الممغنطة‬ ‫األقراص‬ ،‫للتلفاز‬ ‫الفضائية‬ ‫أو‬ ‫المحلية‬ ‫القنوات‬ ،‫اإلذاعة‬ ،‫اإلنترانت‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المؤتمرات‬ ،‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬ ،‫اإللكتروني‬)‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫لتوفير‬ ،/‫تفاعلية‬ ‫تعلمية‬
‫دون‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫متزامنة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ،‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫متزامنة‬ ‫بطريقة‬ ‫المصادر‬ ‫متعددة‬‫اإللتزام‬
‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫أو‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫اعتماد‬ ‫محدد‬ ‫بمكان‬.
‫سالم‬ ‫أحمد‬
‫سالم‬‫أحمد‬ ،( .2004.)‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬.‫الرياض‬:‫الرشد‬ ‫مكتبة‬.
‫اإللكترون‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬‫ي‬

6. Offline learningBlended learningOnline learning
Traditional
classroom
learning
Low
technology
input
Fully online with
no face- to-face
component
High
technology
input
Increasing use of technology
Mason, R., & Rennie, F. (2006). E-learning: The key concepts. London: Routledge
‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫دمج‬ ‫تطور‬
‫التعليم‬

7. Offline learningBlended learningOnline learning
Traditional
classroom
learning
Low
technology
input
Fully online with
no face- to-face
component
High
technology
input
‫كافي،مصطفى‬(1430)‫،التعليم‬‫االلكتروني‬‫المعرفي‬ ‫واالقتصاد‬
‫الثانية‬ ‫المرحلة‬1984-1993:
‫المحتوى‬ ‫لتوثيق‬ ‫األقراص‬ ‫فيه‬ ‫استخدمت‬
‫راجعه‬ ‫تغذية‬ ‫يوجد‬ ‫وال‬ ‫فردي‬ ‫كان‬ ‫والتفاعل‬
‫األولى‬ ‫المرحلة‬1983:
‫التقليدي‬ ‫العصر‬
(‫دراسي‬ ‫وفصل‬ ‫وطالب‬ ‫معلم‬)
‫الرابعة‬ ‫المرحلة‬2001‫بعده‬ ‫ما‬ ‫و‬:
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الجيل‬:
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ظهور‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫الجيل‬:
‫المؤتمرات‬ ‫واستخدام‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫نماذج‬ ‫فيه‬ ‫ظهر‬
‫المرئية‬.
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الرابع‬ ‫الجيل‬:
‫التعليم‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫وسائطها‬ ‫و‬ ‫اإلنترنت‬ ‫توظيف‬ ‫تم‬‫ية‬
‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬1993-2000:
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الجيل‬:
‫تبادل‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫و‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ظهور‬
‫الرسائل‬.
‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫دمج‬ ‫تطور‬
‫التعليم‬

8. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬
‫المتزام‬ ‫أو‬ ‫المباشر‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫ن‬
Synchronous E-learning
‫متز‬ ‫الغير‬ ‫أو‬ ‫مباشر‬ ‫الغير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫امن‬
Asynchronous E-learning
‫التعليم‬‫المدمج‬ ‫اإللكتروني‬
Blended Learning
1
2
3
‫العرفج،عبدهللا‬،‫وآخرون‬(2012)‫التعليم‬ ‫،تقنيات‬.

9. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬
‫المتزامن‬ ‫أو‬ ‫المباشر‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬((Synchronous E-learning
‫أنف‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫والمحادثة‬ ‫النقاش‬ ‫إلجراء‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫أمام‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫الذي‬ ‫الهواء‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫وهو‬‫سهم‬‫وبينهم‬
‫المحادثة‬ ‫غرف‬ ‫عبر‬ ‫المعلم‬ ‫وبين‬(chatting)‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدروس‬ ‫تلقي‬ ‫أو‬(virtual classroom)‫أدواته‬ ‫باستخدام‬ ‫أو‬
‫األخرى‬.
‫حاسب‬ ‫من‬ ‫التقنية‬ ‫وسائط‬ ‫وباستخدام‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يحدث‬ ‫قد‬ ‫المتزامن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫المختصين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ويرى‬‫وانت‬‫رنت‬‫وتحت‬
‫المعلم‬ ‫وتوجيه‬ ‫إشراف‬.‫اإليجابيات‬:
‫فورية‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫حصول‬.
‫الدراسة‬ ‫لمقر‬ ‫الذهاب‬ ‫عن‬ ‫واالستغناء‬ ‫التكلفة‬ ‫تقليل‬.
‫السلبيات‬:
‫حديثة‬ ‫أجهزة‬ ‫إلى‬ ‫حاجته‬.
‫جيدة‬ ‫اتصاالت‬ ‫وشبكة‬ ‫إلى‬ ‫حاجته‬.
•‫األبيض‬ ‫اللوح‬(Whit Board)
•‫الفيديو‬ ‫عبر‬ ‫المؤتمرات‬(Videoconferencing)
•‫الصوت‬ ‫عبر‬ ‫المؤتمرات‬(Audio conferencing)
•‫الدردشة‬ ‫غرف‬(Chatting Rooms)

10. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬
‫متزامن‬ ‫الغير‬ ‫أو‬ ‫مباشر‬ ‫الغير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬((Asynchronous E-learning
‫المتاح‬ ‫المواقع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخبرات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫مثل‬ ،‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫التعلم‬ ‫وهو‬‫على‬ ‫ة‬
‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫أو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مثل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أدوات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫المدمجة‬ ‫األقراص‬ ‫أو‬ ‫الشبكة‬
‫اإليجابيات‬:
‫الط‬ ‫يستطيع‬ ‫كذلك‬ ‫تقديمه‬ ‫في‬ ‫يرغب‬ ‫الذي‬ ‫وبالجهد‬ ، ‫له‬ ‫المالئمة‬ ‫األوقات‬ ‫حسب‬ ‫الدراسة‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫المتعلم‬ ‫أن‬‫إعادة‬ ‫الب‬
‫لذلك‬ ‫احتاج‬ ‫كلما‬ ‫إلكترونيا‬ ‫إليها‬ ‫والرجوع‬ ‫المادة‬ ‫دراسة‬.
‫السلبيات‬:
‫يؤد‬ ‫قد‬ ‫انه‬ ‫كما‬ ،‫المعلم‬ ‫من‬ ‫فورية‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫المتعلم‬ ‫استطاعة‬ ‫عدم‬‫إلى‬ ‫ي‬
‫عزله‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫ألنه‬ ‫االنطوائية‬.
•‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬.
•‫المنتديات‬.
•‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬.
•‫الشبكة‬‫العنكبوتيه‬.

11. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬
‫المدمج‬ ‫التعليم‬((Blended E-learning
‫الصفي‬ ‫التعليم‬ ‫مع‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يندمج‬ ‫هنا‬(‫التقليدى‬)‫فى‬‫توظف‬ ‫حيث‬ ،‫واحد‬ ‫اطار‬‫ادوات‬‫ال‬ ‫سواء‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫على‬ ‫معتمدة‬
‫الشبكات‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫أو‬ ‫الكمبيوتر‬‫فى‬‫والمحاضرات‬ ‫الدروس‬‫والتى‬‫ا‬ ‫بإمكانية‬ ‫المجهزة‬ ‫الحقيقية‬ ‫الدرس‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫غالبا‬ ‫تتم‬‫التصال‬
‫بالشبكات‬.
‫المميزات‬:
-‫يسلب‬ ‫لم‬ ‫دورة‬ ‫وأن‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫أن‬ ‫المدرس‬ ‫يشعر‬.
-‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬ ‫يتم‬.
-‫األن‬ ‫حتى‬ ‫الطالب‬ ‫يفضله‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫والمكان‬ ‫بالزمان‬ ‫محدد‬ ‫التعلم‬ ‫وقت‬.
-‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫الجوانب‬ ‫على‬ ‫يركز‬‫المهارية‬‫األخرى‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫تأثير‬ ‫دون‬ ‫والوجدان‬.
-‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫علية‬ ‫تقوم‬ ‫أساس‬ ‫وهو‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫األصلية‬ ‫الروابط‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬.

12. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫فوائد‬
‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫فوائد‬ ‫وأبرز‬ ‫أهم‬ ‫ص‬ّ‫خ‬‫تتل‬:
(1)‫والمعلم‬ ‫الطلبة‬ ‫وبين‬ ، ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫إمكانية‬ ‫زيادة‬
(2)‫للطالب‬ ‫المختلفة‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬
(3)‫بالمساواة‬ ‫اإلحساس‬
(4)‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تحوير‬ ‫إمكانية‬
(5)‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫مختلف‬ ‫مالئمة‬
(6)‫التكرار‬ ‫على‬ ‫اإلضافية‬ ‫المساعدة‬
(7)‫األسبوع‬ ‫أيام‬ ‫كل‬ ‫وفي‬ ‫اليوم‬ ‫طوال‬ ‫المناهج‬ ‫توفر‬
(8)‫الفعلي‬ ‫الحضور‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫عدم‬
(9)‫الطالب‬ ‫تطور‬ ‫تقييم‬ ‫طرق‬ ‫وتعدد‬ ‫سهولة‬
(10)‫الزمن‬ ‫من‬ ‫القصوى‬ ‫االستفادة‬
(11)‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫اإلدارية‬ ‫األعباء‬ ‫تقليل‬
(12)‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫حجم‬ ‫تقليل‬

13. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬
•‫الفئات‬ ‫ولمختلف‬ ‫الظروف‬ ‫بمختلف‬ ‫المتاح‬ ‫التعليم‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫يعد‬
•ً‫ال‬‫وتواص‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫تعلم‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫ليصبح‬ ،‫المتلقي‬ ‫الفرد‬ ‫ي‬ّ‫م‬‫وين‬ ‫ز‬ّ‫ف‬‫يح‬
•‫تعلم‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫كلفة‬ ‫ل‬ّ‫ل‬‫يق‬
•‫الدولة‬ ‫ميزانية‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫تكلفة‬ ‫ض‬ّ‫ف‬‫يخ‬
•،‫للمتلقي‬ ‫إيصالها‬ ‫وسهولة‬ ،‫المعلومة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫بسرعة‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫يتم‬
•‫الم‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫تلقي‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫الفرد‬ ‫تجاوز‬ ‫في‬ ‫زمنية‬ ‫فروق‬ ‫إلى‬ ‫وتتحول‬ ،‫القدرات‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الفروق‬ ‫مبدأ‬ ‫بإلغاء‬ ‫يساهم‬‫التالية‬ ‫رحلة‬
‫فقط‬.
•‫س‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫على‬ ‫وجودها‬ ‫بسبب‬ ‫منها‬ ‫التأكد‬ ‫أراد‬ ‫أو‬ ‫المتعلم‬ ‫نسيها‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫واسترجاع‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫يسهل‬‫هلة‬
‫االسترجاع‬.

14. ‫التعليم‬‫االلكتروني‬
‫األساسي‬
‫الجامعي‬
‫المستمر‬
‫التعليم‬
‫التعلم‬

15. ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫تجارب‬
1994:‫للمد‬ ‫الدروس‬ ‫تبث‬ ‫تلفزيونه‬ ‫شبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تجربه‬ ‫أول‬ ‫بدأت‬‫ارس‬
1995:‫مدرسة‬ ‫المائة‬ ‫مشروع‬ ‫بدأ‬(‫الالزمة‬ ‫واألدوات‬ ‫باألنترنت‬ ‫تجهيزها‬. )
1995:‫تقريرا‬ ‫التربوية‬ ‫السياسات‬ ‫لجنة‬ ‫قدمت‬‫لوزاره‬‫التربيه‬‫معلومات‬ ‫نظام‬ ‫توفير‬ ‫فيه‬ ‫تقترح‬‫إقليمي‬ ‫ي‬
‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعليم‬ ‫لخدمة‬.‫للتنفيذ‬ ‫خطة‬ ‫وضعت‬ ‫و‬.
1996:‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫والتطوير‬ ‫البحث‬ ‫ودعم‬ ‫مقاطعه‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫للبرمجيات‬ ‫مركز‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬‫بالتعليم‬.
‫المدار‬ ‫في‬ ‫رسمي‬ ‫بشكل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بتطبيق‬ ‫الحديث‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫جديده‬ ‫مرحلة‬ ‫بدأت‬ ‫وهنا‬‫اليابانية‬ ‫س‬.
‫الخزاعلة،فاطمة،االتصال‬‫وتكنولوجيا‬‫التعليم‬.‫عمان‬:‫المجد‬(2015)
‫اليابان‬

16. ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫تجارب‬
1993:98%‫لكل‬ ‫واحد‬ ‫حاسب‬ ‫جهاز‬ ‫لديها‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫من‬9‫طالب‬
‫بنسبة‬ ‫متوفر‬ ‫الحاسب‬ ‫فان‬ ‫اآلن‬ ‫أما‬100%
1995:‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫لتطبيق‬ ‫خططها‬ ‫األمريكية‬ ‫الواليات‬ ‫جميع‬ ‫أكملت‬.
‫الخزاعلة،فاطمة،االتصال‬‫وتكنولوجيا‬‫التعليم‬.‫عمان‬:‫المجد‬(2015)
‫المتحدة‬ ‫الواليات‬
‫األمريكية‬

17. ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫تجارب‬
1996:‫رمز‬ ‫و‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدول‬ ‫مصاف‬ ‫من‬ ‫البالد‬ ‫لجعل‬ ‫شاملة‬ ‫تقنية‬ ‫خطة‬ ‫الشاملة‬ ‫التطوير‬ ‫لجنة‬ ‫وضعت‬‫ت‬
‫لها‬(VISION 2020)
‫هذه‬ ‫في‬ ‫للتعليم‬ ‫ورمز‬‫الخطه‬(The Education Act 1996)‫وتهدف‬‫الى‬‫ادخال‬‫و‬ ‫الحاسب‬‫االنترنت‬‫في‬
‫عام‬ ‫بحلول‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫كل‬2000.
1997:‫االقتصادية‬ ‫األزمة‬ ‫حدثت‬
‫ذلك‬ ‫ورغم‬
1999:90%‫بشبكة‬ ‫مربوطة‬ ‫المدارس‬ ‫من‬‫االنترنت‬.
‫الخزاعلة،فاطمة،االتصال‬‫وتكنولوجيا‬‫التعليم‬.‫عمان‬:‫المجد‬(2015)
‫ماليزيا‬

18. ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫تجارب‬
‫فكتوريا‬ ‫والية‬ ‫تجربة‬
‫من‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫خطة‬ ‫وضعت‬1996‫الى‬1999‫األنترنت‬ ‫بشبكة‬ ‫الوالية‬ ‫مدارس‬ ‫جميع‬ ‫ربط‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫م‬
‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬.
‫بالتقاعد‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يريدون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫المعلمين‬ ‫أجبرت‬ ‫بحيث‬.‫تقاعد‬ ‫وفعال‬24%‫منهم‬.
‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬80%‫محلية‬ ‫شبكه‬ ‫تملك‬ ‫المدارس‬ ‫من‬
‫و‬91%‫المدارس‬ ‫من‬‫متصله‬‫بشبكة‬‫االنترنت‬.
‫الخزاعلة،فاطمة،االتصال‬‫وتكنولوجيا‬‫التعليم‬.‫عمان‬:‫المجد‬(2015)
‫استراليا‬

19. ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫تجارب‬
1989-1990:‫األلي‬ ‫الحاسب‬ ‫مناهج‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫تبنت‬.‫ب‬ ‫التطبيق‬ ‫وبدأ‬‫العام‬ ‫نفس‬
‫للبنين‬ ‫واألخرى‬ ‫للبنات‬ ‫واحده‬ ‫فقط‬ ‫مدرستين‬ ‫على‬.
‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫كل‬ ‫لتشمل‬ ‫التجربة‬ ‫تعميم‬ ‫تم‬ ‫التالي‬ ‫العام‬ ‫في‬.‫التج‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫ضوء‬ ‫وعلى‬‫وضعت‬ ‫ربة‬
‫مستقبلية‬ ‫خطة‬ ‫الوزارة‬(‫حتى‬ ‫التعليم‬ ‫رؤية‬2020.)
•‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫تحسين‬ ‫و‬ ‫تطوير‬.
•‫المعلوماتية‬ ‫عصر‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫الطالب‬ ‫إعداد‬‫وبكفاءه‬.
•‫المعلوماتية‬ ‫االتصال‬ ‫شبكة‬ ‫تطوير‬.
•‫تطويرهم‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬.
•‫اإللكترونية‬ ‫االختبارات‬ ‫باستخدام‬ ‫التقويم‬ ‫عمليات‬ ‫تطوير‬.‫الخزاعلة،فاطمة،االتصال‬‫وتكنولوجيا‬‫التعليم‬.‫عمان‬:‫المجد‬(2015)
‫االمارات‬

20. ‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫إلدماج‬ ‫التاريخي‬ ‫التسلسل‬‫عام‬
1405-1406:‫الحاسب‬ ‫مادة‬ ‫إدخال‬‫االلي‬‫المطور‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫ضمن‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫كمادة‬.
1411:‫المطور‬ ‫الثانوي‬ ‫بالتعليم‬ ‫العمل‬ ‫إيقاف‬.
1414:‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫والتقنية‬ ‫العلوم‬ ‫قسم‬ ‫إضافة‬.
1416:‫أساسيه‬ ‫مادة‬ ‫الحاسب‬ ‫مادة‬ ‫أصبحت‬.
1419:‫ثانوي‬ ‫األول‬ ‫للصف‬ ‫المناهج‬ ‫تعديل‬
1418:‫األ‬ ‫أعمال‬ ‫جدول‬ ‫على‬ ‫واالبتدائية‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحلتين‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫تدريس‬ ‫فكرة‬ ‫طرحت‬‫سرة‬
‫لعام‬ ‫اآللي‬ ‫للحاسب‬ ‫الوطنية‬.
1420:‫ثانوي‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫المناهج‬ ‫تعديل‬.
1430:‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫أساسيه‬ ‫كمادة‬ ‫الحاسب‬ ‫تدريس‬ ‫بدأ‬.‫الخزاعلة،فاطمة،االتصال‬‫وتكنولوجيا‬‫التعليم‬.‫عمان‬:‫المجد‬(2015)
‫السعودية‬

21. ‫مدخالت‬‫عمليات‬‫مخرجات‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫مكونات‬

22. ‫الجامعي‬ ‫والتعليم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬

23. ‫الجامعي‬ ‫والتعليم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬

24. ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫والتقنيات‬ ‫األدوات‬:
‫والمحتوى‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬:
‫المق‬ ‫هذه‬ ‫إدارة‬ ‫ويتيح‬ ‫التصفح‬ ‫وسهلة‬ ‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫العلمي‬ ‫والمحتوى‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫بتقديم‬ ‫يسمح‬ ‫نظام‬‫التعليمية‬ ‫ررات‬
،‫التعلم‬ ‫وعملية‬ ‫الطلبة‬ ‫ومتابعة‬ ‫اإللكترونية‬
‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬:
‫بورد‬ ‫بالك‬ ‫نظام‬(BlackBoard)
‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫أنظمة‬:
‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫دراسية‬ ‫محاضرات‬ ‫لعقد‬ ‫مخصص‬ ‫نظام‬
1432

25. ‫المحاضرات‬ ‫تسجيل‬ ‫نظام‬(Class Recording/Capturing
System)
‫ومن‬ ‫وفعالياتها‬ ‫نشاطاتها‬ ‫بكافة‬ ‫المحاضرات‬ ‫تسجيل‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫باستخدام‬ ‫يتم‬‫ثم‬
‫اتاحتها‬‫عبر‬ ‫وتصفحها‬ ‫لمشاهدتها‬ ‫للطلبة‬‫االنترنت‬‫المختلف‬ ‫االتصال‬ ‫ووسائل‬‫ة‬
‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫والتقنيات‬ ‫األدوات‬:

26. ‫األسئلة‬ ‫وبنوك‬ ‫االختبارات‬ ‫تأليف‬ ‫أنظمة‬:
‫ا‬ ‫أو‬ ‫االختبارات‬ ‫تنظيم‬ ‫وبالتالي‬ ‫األسئلة‬ ‫بنوك‬ ‫وبناء‬ ‫االختبارات‬ ‫وتأليف‬ ‫األسئلة‬ ‫صياغة‬ ‫إمكانية‬ ‫توفر‬ ‫أنظمة‬‫الرأي‬ ‫ستطالعات‬
‫االستبيانات‬ ‫أو‬.
‫الويب‬ ‫تقنيات‬2.0
، ‫محتواه‬ ‫في‬ ‫والتعاون‬ ‫والتفاعل‬ ‫المشاركة‬ ‫خيارات‬ ‫ويدعم‬ ‫يوفر‬ ‫موقع‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫مصطلح‬
‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬
‫اإللكترونية‬ ‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫وتسمى‬ ، ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬.
‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫والتقنيات‬ ‫األدوات‬:

27. ​‫ة‬‫اإللكتروني‬ ‫الكتب‬
‫اإللكت‬ ‫الكتب‬ ‫وتصفح‬ ‫قراءة‬ ‫إمكانية‬ ‫تتيح‬ ، ‫صغيرة‬ ‫أجهزة‬‫رونية‬
‫الكتب‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫تتيح‬ ‫كما‬ ، ‫وسهولة‬ ‫بيسر‬ ‫عليها‬ ‫المحملة‬
‫وتمت‬ ، ‫التعليقات‬ ‫وإضافة‬ ، ‫للنصوص‬ ‫الصوتية‬ ‫والقراءة‬‫بأنها‬ ‫از‬
‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫قراءتها‬ ‫ويمكن‬ ، ‫الثمن‬ ‫رخيصة‬ ، ‫الوزن‬ ‫خفيفة‬
‫عالية‬ ‫تخزين‬ ‫قدرة‬ ‫مع‬ ، ‫جلوس‬ ‫وضعية‬ ‫وبأي‬.
‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫والتقنيات‬ ‫األدوات‬:

28. ‫الفيديو‬ ‫مؤتمرات‬(Video Conference)
‫في‬ ‫أخرى‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫أشخاص‬ ‫مجموعة‬ ‫وصورة‬ ‫صوت‬ ‫نقل‬ ‫يتم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬
‫والوق‬ ‫التكلفة‬ ‫لتوفير‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫واالجتماعات‬ ‫المحاضرات‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫وتستخدم‬ ، ‫العالم‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬‫ت‬
‫والجهد‬.
‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫والتقنيات‬ ‫األدوات‬:

29. ‫اإللك‬ ‫والتعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬‫تروني‬

30. ‫المتعلم‬
‫المعلم‬
‫المحتوى‬
‫الطريقه‬
‫دافعيتهم‬ ‫ويثير‬ ‫مهاراتهم‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫طالبه‬ ‫يساعد‬ ، ‫باحث‬ ، ‫قيادي‬ ، ‫متخصص‬.
‫للتعلم‬ ‫االستعداد‬ ، ‫الدافع‬ ، ‫النضج‬
‫ما‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫الثقافة‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫و‬ ‫واألفكار‬ ‫الحقائق‬.
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫المتبع‬ ‫اإلجراء‬ ‫أو‬ ‫الوسيلة‬.
‫التعليمية‬ ‫البيئة‬‫التقليدية‬

31. ‫المتعلم‬
‫المعلم‬
‫المحتوى‬
‫الطريقه‬
‫دافعيتهم‬ ‫ويثير‬ ‫مهاراتهم‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫طالبه‬ ‫يساعد‬ ، ‫باحث‬ ، ‫قيادي‬ ، ‫متخصص‬.
‫االستعداد‬ ، ‫الدافع‬ ، ‫النضج‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫المتبع‬ ‫اإلجراء‬ ‫أو‬ ‫الوسيلة‬ ‫وهي‬.
‫اإللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬
‫دافعيتهم‬ ‫ويثير‬ ‫مهاراتهم‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫طالبه‬ ‫يساعد‬ ، ‫باحث‬ ، ‫قيادي‬ ، ‫متخصص‬‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫ويستخدم‬‫م‬
‫الحديثة‬
‫االستعداد‬ ، ‫الدافع‬ ، ‫النضج‬‫و‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫مهارة‬ ، ‫الذاتي‬ ‫للتعلم‬‫االنترنت‬
‫ما‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫الثقافة‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫و‬ ‫واألفكار‬ ‫الحقائق‬ ‫كل‬ ‫هو‬.
‫استخدام‬ ‫وهي‬‫المتاحة‬ ‫الوسائط‬ ‫و‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫و‬ ‫الحاسب‬ ‫جهاز‬‫التعليمية‬ ‫العلية‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬
‫الفني‬ ‫الدعم‬‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫و‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ومكونات‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫متخصص‬.
‫ما‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫الثقافة‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫و‬ ‫واألفكار‬ ‫الحقائق‬ ‫كل‬ ‫هو‬‫مخزن‬‫ياستخدام‬‫وسائط‬
‫التخزين‬‫المختلفه‬.

32. ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬‫التقليدي‬ ‫والتعليم‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬
‫نش‬ ‫األكثر‬ ‫العنصر‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬‫اطا‬. ‫نشاطا‬ ‫األكثر‬ ‫العنصر‬ ‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫أساس‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬.
1
‫محدد‬ ‫زمان‬ ‫أو‬ ‫بمكان‬ ‫االلتزام‬ ‫عدم‬(‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫متزامنا‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫التعلم‬.) ‫الدراسي‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫نفسه‬ ‫المكان‬ ‫و‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫يتعلم‬ ‫الطالب‬(‫متزامن‬)
2
‫الع‬ ‫مع‬ ‫متكامال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫للجميع‬ ‫مفتوح‬ ‫تعلم‬ ‫هو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬‫مل‬.
‫أيام‬ ‫طيلة‬ ‫الدروس‬ ‫في‬ ‫واالنتظام‬ ‫الحضور‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ، ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫أكثر‬ ‫محددات‬ ‫هناك‬
‫المتعلم‬ ‫عمر‬ ‫حيث‬ ‫ومن‬ ،‫األسبوع‬(‫الطالب‬ ‫أعمار‬ ‫في‬ ‫تقارب‬.)
3
‫إلكترونيا‬ ‫مقررا‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫فمثال‬ ،‫هيئة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫في‬ ‫المحتوى‬ ‫يكون‬–‫ك‬‫إلكترونيا‬ ‫تابا‬
–‫للطالب‬ ‫ودافعية‬ ‫إثارة‬ ‫وأكثر‬ ،‫مرئيا‬ ‫كتابا‬.
‫مطبوع‬ ‫كتاب‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫يقدم‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬.
4
‫ال‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫وسائل‬ ‫باستخدام‬ ‫خاصة‬ ،‫أكثر‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫تواصل‬ ‫حرية‬‫بريد‬
‫وغيرها‬ ‫المحادثة‬ ‫وغرف‬ ‫اإللكتروني‬
‫المكت‬ ‫والساعات‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬ ‫بوقت‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫محدد‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬‫على‬ ‫بية‬
‫األكثر‬.
5
‫وناصح‬ ‫وموجه‬ ‫مرشد‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ‫االستشارة‬ ‫وتقديم‬ ‫المساعدة‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬. ‫للمعلومات‬ ‫وملقن‬ ‫ناقل‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫في‬ ‫ل‬ّ‫يتمث‬ ‫دور‬ ‫للمعلم‬.
6
‫كثر‬ ‫أناس‬ ‫ومع‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫زمالء‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫يتعامل‬ ‫قد‬. ‫فيه‬ ‫يسكن‬ ‫الذي‬ ‫الحي‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫أو‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫زمالء‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬.
7
‫بعد‬ ‫وعن‬ ‫إلكترونيا‬ ‫تقدم‬ ‫الطالبية‬ ‫الخدمات‬. ‫الطالب‬ ‫بوجود‬ ‫تقدم‬ ‫الطالبية‬ ‫الخدمات‬(‫بشرية‬ ‫طريقة‬.)
8
‫جديد‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫إلكترونيا‬ ‫المقدمة‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫تحديث‬ ‫سهولة‬. ‫طويلة‬ ‫لسنوات‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬ ‫تغيير‬ ‫بدون‬ ‫ثابتة‬ ‫تبقى‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬.
9
‫لمب‬ ‫وفقا‬ ‫التعلم‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫فهو‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬‫تفريد‬ ‫دأ‬
‫التعليم‬.
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫وهذا‬ ‫واحدة‬ ‫شرح‬ ‫وبطريقة‬ ‫كامال‬ ‫للصف‬ ‫يقدم‬ ‫التعلم‬.
10