يتناول الوثيقة مفهوم التعليم الإلكتروني وأساليبه، حيث يشمل التعلم الذاتي والتعلم المتزامن عبر الوسائط الإلكترونية. كما يبرز أهمية التعليم الإلكتروني وخصائصه، متناولًا الفوائد والتحديات المرتبطة به، ودور المعلم والمتعلم في هذه العملية. يناقش أيضًا كيفية تعزيز التعليم الإلكتروني من خلال استخدام التكنولوجيا الحديثة وأساليب التفاعل المختلفة.

8. ‫التدري‬ ‫البرامج‬ ‫تقديم‬ ‫هو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫بية‬
‫ت‬ ‫متنوعة‬ ‫إلكترونية‬ ‫وسائط‬ ‫عبر‬ ‫والتعليمية‬‫شمل‬
‫غ‬ ‫أو‬ ‫متزامن‬ ‫بأسلوب‬ ‫اإلنترنت‬ ‫وشبكة‬ ‫األقراص‬‫ير‬
‫التعلم‬ ‫أو‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مبدأ‬ ‫وباعتماد‬ ‫متزامن‬
‫مدرس‬ ‫بمساعدة‬.

9. ‫بلور‬ ‫يمكن‬ ‫أننا‬ ‫إال‬ ‫إليه‬ ‫الباحثين‬ ‫نظره‬ ‫ومعه‬ ‫وتنوعت‬ ‫تعريفاته‬ ‫تعددت‬ ‫وقد‬‫هذه‬ ‫ة‬
‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫النظرات‬:-
‫أ‬-‫المعلومات‬ ‫أو‬ ‫المناهج‬ ‫لتقديم‬ ‫نمط‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫إليه‬ ‫النظرة‬:
‫المن‬ ‫لتقديم‬ ‫نمط‬ ‫أو‬ ‫وسيلة‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫تنظر‬ ‫النظره‬ ‫وهذه‬‫اهج‬
‫األقرا‬ ،‫آخر‬ ‫إلكتروني‬ ‫وسيط‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ،‫الدولية‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫الدراسية‬‫ص‬
‫المدمجة‬.
‫ب‬-‫للتعلم‬ ‫طريقة‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫إليه‬ ‫النظره‬:
‫التدري‬ ‫أو‬ ‫للتعليم‬ ‫طريقة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫النظره‬ ‫هذه‬ ‫أصحاب‬ ‫يرى‬ ‫حيث‬‫س‬
‫والهيبرمي‬ ،‫المتعددة‬ ‫كالوسائط‬ ،‫متقدمة‬ ‫تكنولوجية‬ ‫وسائط‬ ‫فيه‬ ‫يستخدم‬،‫ديا‬
‫الدولية‬ ‫المعلومات‬ ‫وشبكة‬ ،‫الصناعية‬ ‫واألقمار‬.

10. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬
-‫التعلم‬ ‫مواقف‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫ايجابي‬ ‫اثر‬ ‫ترك‬
-‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫للتعلم‬ ‫للطالب‬ ‫فرص‬ ‫تقديم‬
-‫االهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫متنوعه‬ ‫فرص‬ ‫تقديم‬
-‫حول‬ ‫متمركزه‬ ‫للتعلم‬ ‫فرص‬ ‫تقديم‬
‫المتعلم‬

11. ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫خصائص‬
1-‫بالدقه‬ ‫متسم‬ ‫مسبق‬ ‫اعداد‬ ‫الي‬ ‫يحتاج‬.
2-‫المعل‬ ‫في‬ ‫خاصه‬ ‫مهارات‬ ‫الي‬ ‫يحتاج‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫م‬.
3-‫بيئه‬ ‫في‬ ‫توافرها‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫خاصه‬ ‫تقنيه‬ ‫المكانيات‬ ‫يحتاج‬‫التعلم‬.
4-‫متعدده‬ ‫تكنولوجيه‬ ‫مستحدثات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫يحتاج‬.

12. ‫أ‬-‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬ ‫مراعاة‬.
‫ب‬-‫التعلم‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫قدر‬ ‫توافر‬ ‫مراعاة‬.
‫جـ‬-‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬.
‫د‬-‫التم‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫نمط‬ ‫يتحول‬ ‫حيث‬ ،‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫التمركز‬‫ركز‬
‫ومهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫التمركز‬ ‫إلى‬ ،‫للمعلومة‬ ‫كمصدر‬ ‫العلم‬ ‫حول‬‫ه‬
‫المهارات‬ ‫وتنمية‬ ،‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬.
‫هـ‬-‫بيئة‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫حيث‬ ،‫التعلم‬ ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
‫تعليمية‬ . ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫إقبال‬ ‫على‬ ‫تساعد‬

13. ‫أ‬-‫إلى‬ ‫الحاجة‬
‫المهنية‬ ‫التنمية‬
‫د‬-‫للوقت‬ ‫الحاجة‬
‫جـ‬-‫لتأكيد‬ ‫الحاجة‬
‫التدريس‬ ‫نجاح‬
‫ب‬-‫للدعم‬ ‫الحاجة‬
‫ألمعلوماتي‬
‫هـ‬-‫عمليات‬ ‫تغير‬
‫وأدوار‬ ‫التدريس‬
‫المعلم‬

14. 1-‫التعليمي‬ ‫الفيديو‬ ‫استخدام‬
2-‫الفيديو‬ ‫مؤتمرات‬ ‫شبكات‬
3-‫بالكمبيوتر‬ ‫التعلم‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أوجه‬

15. 1-‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬
2-‫المعتادة‬ ‫الممارسات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
3-‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫المناسب‬ ‫النموذج‬ ‫تحديد‬
4-‫استخدام‬ ‫على‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫قدرات‬ ‫تحديد‬
‫وتنميتها‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تقنية‬
‫عند‬ ‫إتباعها‬ ‫يجب‬ ‫أساسية‬ ‫خطوات‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬

16. •‫بالتكليف‬ ‫والقيام‬ ،‫بالنشاطات‬ ‫القيام‬‫التي‬ ‫ات‬
‫من‬ ‫له‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫أو‬ ،‫المعلم‬ ‫له‬ ‫يقدمها‬
‫البرنامج‬ ‫خالل‬.
1-‫المتعلم‬ ‫أدوار‬
•‫أ‬-‫التعلم‬ ‫برامج‬ ‫وإعداد‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫دوره‬
‫اإللكتروني‬.
•‫ب‬-‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫دوره‬.
2-‫التعل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫أدوار‬‫م‬
‫االلكتروني‬

17. (1)‫الطلبة‬ ‫وبين‬ ، ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫إمكانية‬ ‫زيادة‬
‫عدة‬ ‫في‬ ‫األطراف‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫االتصال‬ ‫سهولة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫والمدرسة‬
‫اتجاهات‬.
(2)‫للطالب‬ ‫المختلفة‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬.
(3)‫بالمساواة‬ ‫اإلحساس‬.
(4)‫المعلم‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬.
(5)‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تحوير‬ ‫إمكانية‬.
(6)‫التكرار‬ ‫على‬ ‫اإلضافية‬ ‫المساعدة‬.
(7)‫الطالب‬ ‫تطور‬ ‫تقييم‬ ‫طرق‬ ‫وتعدد‬ ‫سهولة‬.
(8)‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫حجم‬ ‫تقليل‬.

18. •‫عر‬ ‫أساليب‬ ‫وتعدد‬ ‫وكفاءته‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫جودة‬‫ض‬
‫المعلومة‬.
•‫ت‬ ‫كوسيلة‬ ‫واستخدامها‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫توظيف‬‫عليمية‬.
•‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫عنصري‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫تشجيع‬.
•‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الذاتي‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬.
•‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫الجيدة‬ ‫واإلدارة‬ ‫المتابعة‬ ‫سهولة‬.

19. ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬
(‫االتصال‬ ‫وسيط‬.)
‫أو‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬
‫التواصل‬.
‫هيئة‬ ‫عضو‬
‫أو‬ ‫التدريس‬
‫المدرب‬.
‫المادة‬(‫المحتوى‬
‫العلمي‬.)
‫الطالب‬.
‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مكونات‬
‫االلكتروني‬

20. (1‫التخيلية‬ ‫الفصول‬((Virtual Classes.
(2‫التعليمية‬ ‫الندوات‬..(Video Conferences)
(3‫الذاتي‬ ‫التعليم‬(E-learning).
(4‫واالنترانت‬ ‫االنترنت‬ ‫علي‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقع‬((Internet Sites.
(5‫للطالب‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬((Self Evaluation.
(6‫النتائج‬ ‫واعداد‬ ‫والمتابعة‬ ‫االدارة‬.
(7‫والمعلم‬ ‫والطالب‬ ‫المدرسة‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬(Interactive Relationship).
(8‫والترفية‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الخلط‬. (Entertainment & Education)

21. 1-‫ال‬ ‫في‬ ‫والناجح‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫مساعدة‬‫فصل‬
‫اإللكتروني‬.
2-‫المعل‬ ‫تقنية‬ ‫استغالل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬‫ومات‬
‫والتعليم‬ ‫للتعلم‬ ‫جديدة‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫توفره‬ ‫بما‬.
3-‫المعلومة‬ ‫توصيل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫حديثة‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫ابتكار‬
‫للطالب‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬.
4-‫خاصة‬ ‫برامج‬ ‫عبر‬ ‫المبدعين‬ ‫الطالب‬ ‫رعاية‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬
‫؟‬ ‫اإللكتروني‬

22. ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫طرق‬ ‫دمج‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫؟‬ ‫اإللكتروني‬ ‫بالتعليم‬
‫ترائ‬‫ت‬‫خ‬ ‫تع‬‫ت‬‫بوض‬ ‫تدمج‬‫ت‬‫ال‬ ‫تة‬‫ت‬‫عملي‬ ‫تتم‬‫ت‬‫ت‬‫ط‬
‫تتت‬‫ت‬‫المعل‬ ‫تتتممها‬‫ت‬‫يص‬ ‫تتتي‬‫ت‬‫الت‬ ‫تتتر‬‫ت‬‫التفكي‬‫م‬
‫تتتتتتتتتاب‬‫ت‬‫الكت‬ ‫تتتتتتتتتفحات‬‫ت‬‫ص‬ ‫تتتتتتتتتمن‬‫ت‬‫ض‬
‫تتاص‬‫ت‬‫خ‬ ‫تتف‬‫ت‬‫مل‬ ‫تتي‬‫ت‬‫ف‬ ‫أو‬ ‫تتي‬‫ت‬‫اإللكترون‬
‫بالنشاطات‬.
‫الكتا‬ ‫تتم‬ ‫مايكرو‬ ‫وحدات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫وتكون‬‫بة‬
‫وإرساله‬ ‫حفظها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫فيه‬‫ا‬
‫الش‬ ‫عبر‬ ‫أو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫للمعلم‬‫بكة‬
‫الداخلية‬,‫الخرائط‬ ‫تلك‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬:
‫والمقارنة‬ ‫المقابلة‬,‫بالكل‬ ‫الجزء‬ ‫عالقة‬.

23. ‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫اشكال‬
‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعليم‬
‫المعرفة‬
‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعليم‬
‫المتعلم‬
‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعليم‬
‫العرض‬ ‫اساليب‬
‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعليم‬
‫التواصل‬ ‫اساليب‬
1-‫قدراته‬.
. 2-‫حتياجاته‬
3-‫البحثية‬ ‫مهاراته‬.
. 4-‫المعرفية‬ ‫بنيته‬
-‫بحث‬–‫حفظ‬
-‫استرجاع‬-‫تنظيم‬
-‫تمثيل‬ ‫اعادة‬
1. Hypermedia
2. Multipresentatio
n
3. Hypertext
‫التعليم‬ ‫اشكال‬
‫االلكتروني‬
1. E-Computer
mail
2. Conference
3. IP-Telephone
4. Chatting Room

24. ‫التعليم‬ ‫اشكال‬
‫االلكتروني‬
‫المتمركز‬ ‫التعليم‬‫حول‬
‫المتعلم‬
‫التعليم‬‫المتمركز‬‫حول‬
‫الم‬‫عرفة‬
‫تقديم‬ ‫على‬ ‫ويحرص‬ ‫للمتعلم‬ ‫الذاتي‬ ‫النشاط‬ ‫على‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يعتمد‬
‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫ويلبى‬ ،‫قدراته‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫تعلم‬.
‫يستطيع‬ ‫معرفية‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬ ‫إلى‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يسعى‬
‫التكيف‬ ‫المتعلم‬‫معها‬‫كافة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫موظف‬‫ما‬‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يتيحة‬
‫البحث‬ ‫إمكانية‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬-‫الحفظ‬-‫التنظيم‬–‫االسترجاع‬-
‫المعرفة‬ ‫تمثيل‬ ‫وإعادة‬
‫على‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫التواصل‬ ‫أسلوب‬ ‫يتوقف‬
‫فإما‬ ‫اآلنية‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫اآلنية‬ ‫مبدأ‬‫ان‬‫يكو‬‫يشكل‬ ‫التواصل‬ ‫ن‬
‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫او‬ ‫متزامن‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫المحتوى‬ ‫عرض‬ ‫أساليب‬ ‫تتنوع‬
‫فى‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ميديا‬ ‫ملتى‬ ‫إمكانيات‬ ‫جميع‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫مستغلة‬
‫من‬ ‫العرض‬ ‫فنيات‬ ‫مع‬ ‫العرض‬‫خالل‬‫الويب‬ ‫صفحات‬
‫التعليم‬‫المتمركز‬‫حول‬
‫اساليب‬‫التواصل‬
‫التعليم‬‫المتمركز‬‫حول‬
‫اساليب‬‫العرض‬

25. ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معلم‬ ‫مع‬ ‫معلم‬ ‫تفاعل‬
‫االجتماعات‬‫والمؤتمرات‬
‫االلكترونية‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫متعلم‬ ‫تفاعل‬
‫او‬ ‫المحادثة‬‫مؤتمرات‬‫الكمبيوتر‬
‫االلكترونى‬ ‫البريد‬ ‫او‬
‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫المختلفة‬ ‫التفاعل‬ ‫انماط‬

26. ‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫المختلفة‬ ‫التفاعل‬ ‫انماط‬
-
‫خالل‬ ‫من‬ ‫متعلم‬ ‫مع‬ ‫متعلم‬ ‫تفاعل‬
‫النقاش‬ ‫ومجموعات‬ ‫المحادثة‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫االباء‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫تفاعل‬
‫االلكترونى‬ ‫البريد‬ ‫او‬ ‫المحادثة‬

27. ‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫المختلفة‬ ‫التفاعل‬ ‫انماط‬
‫مع‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫تفاعل‬
‫المحتوى‬
‫تفاعل‬‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬‫واجهة‬ ‫مع‬
‫االستخدام‬
‫االستخدام‬ ‫واجهة‬
User interface
‫المعلم‬‫المتعلم‬‫المعلم‬‫المتعلم‬
‫المحتوى‬
content

28. 0
‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫المختلفة‬ ‫التفاعل‬ ‫انماط‬
‫االمور‬ ‫اولياء‬
‫المحتوى‬‫االستخدام‬ ‫واجهة‬
‫على‬ ‫تفاعل‬
‫المستوى‬
‫البشرى‬‫المادى‬
‫متعلم‬ ‫متعلم‬‫معلم‬ ‫معلم‬
‫على‬ ‫تفاعل‬
‫المستوى‬
‫البشرى‬‫فقط‬

29. ‫التعليم‬ ‫أنظمة‬
‫االلكترونى‬:
‫أنظمة‬‫إدارة‬‫المساقات‬
‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫محتويات‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
‫التعليم‬
‫منصات‬
‫الكتروني‬ ‫التعليم‬

30. ‫تلك‬‫المدرسة‬‫التى‬‫تستخدم‬‫أجهزة‬
‫الشبكات‬‫كمبيوتر‬‫واهى‬‫لوسائط‬‫الرق‬‫مية‬
‫المتنوعة‬‫االتصال‬‫المختلفة‬‫فى‬‫توص‬‫يل‬
‫المعلومات‬‫الرقمية‬‫إلكترونيا‬‫وبهيئا‬‫تها‬
‫المتعددة‬‫إلى‬‫التالميذ‬‫وذلك‬‫سواء‬‫كانو‬‫ا‬
‫متواجدين‬‫داخل‬‫أسوار‬‫المدرسة‬‫أو‬
‫خارجها‬.

31. •‫تحقق‬‫التعليم‬‫الذى‬‫يجعل‬‫من‬‫المادة‬‫الع‬‫لمية‬
‫وسيلة‬‫وليست‬ً‫ا‬‫هدف‬.
•‫تنتقل‬‫مركز‬‫التعليم‬‫من‬‫المعلم‬‫إلى‬‫الم‬‫تعلم‬.
•‫تهدف‬‫إلى‬‫التطوير‬‫المستمر‬‫فى‬‫برامج‬
‫ومناهج‬‫التعليم‬‫بحيث‬‫يتم‬‫تطبيق‬‫طر‬‫ق‬
‫تدريس‬‫متنوعة‬.
•‫تحقق‬ً‫ا‬‫تعليم‬‫يعتمد‬‫على‬‫فهم‬‫خصائ‬‫ص‬
‫الطالب‬‫ومراعاة‬‫الفروق‬‫بينهم‬.

32. ‫التعليم‬ ‫نظام‬
‫االلكترونى‬
‫أداء‬
‫المدرس‬ ‫التلميذ‬ ‫أداء‬
‫التوجيه‬ ‫أداء‬
‫الفنى‬
‫االتصال‬
‫بشبكة‬
‫االنترنت‬
‫اإلتصال‬
‫بالقنوات‬
‫التعليمية‬
‫محتوى‬
‫تعليمى‬
‫التحكم‬ ‫نظام‬
‫واالدارة‬
‫والتسجيل‬
‫أولياء‬
‫االمور‬
‫ذاتى‬ ‫تعليم‬

33. 1-‫اإللكترونية‬ ‫الفصول‬:
‫أنشطة‬ ‫تشبه‬ ‫التى‬ ‫األنشطـة‬ ‫من‬ ‫مجموعـة‬ ‫هى‬
‫تفص‬ ‫وطالب‬ ‫معلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التقليدى‬ ‫الفصل‬‫ل‬
‫يعملون‬ ‫ولكنهم‬ ‫شاسعة‬ ‫مكانية‬ ‫مسافات‬ ‫بينهم‬ً‫ا‬‫مع‬
‫أماكنهم‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬.
2-‫اإللكترونى‬ ‫المقرر‬:
‫ومواد‬ ‫أنشطة‬ ‫تصميمه‬ ‫فى‬ ‫يستخدم‬ ‫مقرر‬ ‫هو‬
‫التفاعلي‬ ‫المتعددة‬ ‫بالوسائط‬ ‫غنية‬ ‫تعليمية‬‫ة‬.

34. 3-‫اإللكترونية‬ ‫المكتبات‬:
‫إلكت‬ ‫واستخدامها‬ ‫وتوثيقها‬ ‫الكتب‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ً‫ا‬‫روني‬
.
4-‫اإللكترونية‬ ‫المعامل‬:
‫المعا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫يتوافر‬‫مل‬
‫اإللكترونيه‬.

35. ‫الدراسى‬ ‫التقويم‬
‫اإلعالنات‬ ‫لوحــة‬
‫اإللكترونية‬ ‫المراجع‬ ‫قائمة‬
‫الواجبات‬ ‫صندوق‬

36. ‫االختبارات‬ ‫إعداد‬ ‫آلية‬
‫الدرجات‬ ‫سجل‬
‫المالحظات‬ ‫صفحة‬

37. 1-‫تحقيقها‬ ‫الواجب‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬.
2-‫متنوعة‬ ‫ونتائج‬ ‫وأفكار‬ ‫إجابات‬ ‫قبول‬.
3-‫ونقلها‬ ‫توصيلها‬ ‫من‬ ُ‫ال‬‫بد‬ ‫المعرفة‬ ‫إنتاج‬.
4-‫مستوى‬ ‫تقويم‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫التعليمية‬ ‫المهمة‬ ‫تقويم‬‫المعرفة‬.
5-‫المحلية‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫العالمية‬ ‫المجموعات‬ ‫تشجيع‬.
‫التعليم‬ ‫نجاح‬ ‫شروط‬
‫اإللكترونى‬: