Розвиток критичного мислення в учн в на уроках нформатикиinformatik inua
Презентація до творчої курсової роботи з інформатики.
Завантажити презентацію можна на сайті informatik.pp.ua за адресою :
http://informatik.pp.ua/metodika/item/20-rozvytok-krytychnoho-myslennia-v-uchniv-na-urokakh-informatyky
Розвиток критичного мислення в учн в на уроках нформатикиinformatik inua
Творча курсова робота з інформатики
Завантажити дану роботу та презентацію до неї можна на сайті informatik.pp.ua за адресою :
http://informatik.pp.ua/metodika/item/20-rozvytok-krytychnoho-myslennia-v-uchniv-na-urokakh-informatyky
Розвиток критичного мислення в учн в на уроках нформатикиinformatik inua
Презентація до творчої курсової роботи з інформатики.
Завантажити презентацію можна на сайті informatik.pp.ua за адресою :
http://informatik.pp.ua/metodika/item/20-rozvytok-krytychnoho-myslennia-v-uchniv-na-urokakh-informatyky
Розвиток критичного мислення в учн в на уроках нформатикиinformatik inua
Творча курсова робота з інформатики
Завантажити дану роботу та презентацію до неї можна на сайті informatik.pp.ua за адресою :
http://informatik.pp.ua/metodika/item/20-rozvytok-krytychnoho-myslennia-v-uchniv-na-urokakh-informatyky
Теоретичний семінар «Інноваційні освітні технології – шлях до формування кон...Наталія Slavbibl4
25 січня у школі проведено теоретичний семінар на тему «Інноваційні освітні технології – шлях до формування конкурентноспроможної особистості» з метою поглиблення знань педагогічних працівників про інноваційні технології навчання, обгрунтування доцільності впровадження інновацій в навчально-виховний процес. Семінар складався з основних чотирьох етапів: І етап – релаксація: проведені вправи «Мозковий штурм», «Займи позицію»; ІІ етап - визначення понять «технологія», «інновація», визначення якостей та вмінь, якими має володіти випускник школи; ІІІ етап - мотиваційні аспекти впровадження інноваційних технологій, порівняння традиційної та інноваційної освіти, переваги інновацій, недоліки та труднощі у використанні інновацій; ІV етап - калейдоскоп інноваційних педагогічних технологій.
Знайомство з нормативною базою реформи НУШ, критеріями уроку НУШ, структурою типової та модельних навчальних програм, різнорівневих інтерактивних вправ і завдань з української мови для п’ятикласників.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука. Про хід та результати впровадження науково-дослідної та експериментальної роботи за темою: «Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах інтегративно-діяльнісного підходу за науково-педагогічним проектом «Росток»
Випуск магістрів- науковців факультету мехатроніки та інжинірингу, 2024 р.tetiana1958
Державний біотехнологічний університет.
Випуск магістрів-науковців факультету мехатроніки та інжинірингу, 2024 р.
Спеціальність 133 "Галузеве машинобудування"
Практика студентів на складі одягу H&M у Польщіtetiana1958
Пропонуємо студентам Державного біотехнологічного університету активно поринути у аспекти логістики складу одягу H&M.
Метою практики є не тільки отримання теоретичних знань, а й їх застосування практично.
До 190-річчя від дня нродження українського письменника Юрія Федьковича пропонуємо переглянути віртуальну книжкову виставку, на якій представлена література про його життєвий шлях і твори автора.
Життя постійне самовдосконалення. Коли людина вважає себе досконалою, її життя втрачає сенс
1. «В кожній дитині живе талант,
кожна дитина – особистість.
Зумій це своєчасно побачити, зрозуміти
та розвинути»
2. Розвиток критичного мислення
на уроках хімії
Філоненко І.О., завідувач НМЦ природничо-
математичної освіти і технологій ІППО КУ імені
Бориса Грінченка
3. «Технологія завтрашнього дня потребує не
мільйонів поверхово начитаних людей,
готових працювати в унісон на монотонних
роботах, не людей, які виконують накази, не
зморгнувши оком, а людей, котрі можуть
приймати критичні рішення в реальності,
яка швидко змінюється».
англ. філософ О.Тоффлер
4. Критичне мислення це…
уміння урівноважувати у своїй свідомості різні
точки зору;
уміння піддавати ідею коректному скептицизму;
об'єднання активного й інтерактивного процесу;
перевірка окремих ідей на можливість їх
використання;
моделювання систем доказів, на основі яких
базуються різні точки зору;
переоцінка та переосмислення понять та
інформації;
здатність знайти необхідну інформацію та
використовувати її самостійно під час прийняття
рішення.
5. Мета та завдання модуля:
ознайомити вчителів з аналізом
психолого-педагогічної літератури та
шкільної практики з проблеми організації
навчально-пізнавальної діяльності учнів;
розкрити сутність методики організації
навчально-пізнавальної діяльності учнів,
спрямованої на розвиток пізнавальної
активності, самостійності та критичного
мислення на уроках хімії та біології;
розглянути можливості використання
методики «Читання и письмо для
розвитку критичного мислення» (ЧПРКМ);
показати можливості групового навчання,
інтерактивних методів, використання
контекстних задач та ситуативних
завдань для розвитку критичного
мислення.