Download to read offline
More Related Content
інноватика в
- 1. Інноватика в навчанні «Немає абстрактного учня. Мистецтво й майстерність навчання і виховання полягає в тому, щоб розкривати сили й можливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці...” В.Сухомлинський
- 2. Інноватика в освітнійсистемі викликана наступними чинниками: -нові соціально-економічні перетворення -посилення тенденції гуманізації змісту освіти, - поява нових навчальних дисциплін та потреба в учителях, які б могли забезпечити творчий, інноваційний підхід; -вчитель отримав можливість творення власної педагогічної лабораторії, що вимагає набуття досвіду інноваційної діяльності; -бурхливі зміни в інформатизації суспільства -потреба в оновленні інформаційно-освітнього середовища.
- 3. Інноваційний потенціал педагога- сукупність соціокультурних і творчих характеристик особистості педагога, який виявляє готовність вдосконалювати педагогічну діяльність, наявність внутрішніх засобів та методів, здатних забезпечити цю готовність (Д.С. Мазоха, Н.І. Опанасенко).
- 4. Критерії готовності педагогадо інноваційної педагогічної діяльності: - усвідомлення необхідності інноваційної діяльності; - готовність до творчої діяльності щодо нововведень у НЗ; - упевненість у тому, що зусилля, спрямовані на нововведення, принесуть позитивний результат; - узгодженість особистих цілей з інноваційною діяльністю; - готовність до подолання творчих невдач; - органічність поєднання інноваційної діяльності, особистої, фахової та педагогічної культури; - рівень психолого-педагогічної та методичної готовності до інноваційної діяльності; " позитивне сприйняття, переосмислення свого минулого досвіду і його залучення до розробки інновації; - здатність до фахової рефлексії.
- 5.
- 6.
- 7. Технології ситуативного моделювання тастворення ситуації успіху
- 8.
- 9. Інформаційно- комунікативні технології
- 10. Вчителі середньої тастаршої ланки у своїй практиці використовують спосіб інтеграції окремих елементів таких сучасних технологій навчання як проектне навчання, інтерактивні технології та особистісно- зорієнтоване навчання. Поєднуючи такі методи викладання як індивідуалізоване навчання, кооперативне навчання та критичне мислення.
- 12. Сучасний урок передбачає: • підготовка не теоретиків,а гуманних, освічених людей; • навчання не словом, а справою; • проведення уроку не для учнів, а разом з ними; • спрямування діяльності не на клас в цілому, а на особистість кожного учня; • забезпечення повного засвоєння навчального матеріалу на уроці
- 13. Групові форми роботиз використанням інтерактивних технологій
- 14.
- 16. ІКТ широко ввійшлив практику наших педагогів
- 18. Лекційно – практичнаформа проведення уроків з використанням інтерактивних вправ
- 19. Фізичні диктанти, проблемніситуації, “Аукціон графіків”, “Ланцюжок”, кейс- метод- застосовує Козленко Г.М. Творчі лабораторії, дослідження, розвиваючі “імітації”, аудіовірші, міні-конкурси – Щербина Л.М. Мозковий штурм, “Плутанина”, “Вірю не вірю”, мікрофон, мультимедійні замальовки - такі вправи використовує Корненко Г.М. Сенкани, історичні диктанти, “незакінченні речення”, кросворди з теми, мікрофон – Британ Г.А. Знайди помилку, “дубль- диктант”, займи позицію, асоціативний кущ, тест-контроль , зорові диктанти – Леник Н.В. Тренінги, мультфільми, притчі, дискусійні питання – Оберемок О.І.
- 21. Рейтингову оцінку якостізнань, інтерактивні технології, моделювання – використовує Гвоздецька О.С. Проектні технології, індивідуальні і групові форми роботи, дослідницькі методи, мозковий штурм, творчі лабораторії – Мартишина І.В. Тестові завдання, створення презентацій, ігрові технології – Найдьон М.С. Піймай помилку, деформовані тексти, презентації до творів, проектні технології – Бодрова Т.Б. Асоціативні кущі, рольові ігри, судові слухання, відеоролики- Лавриненко О.Ф. Рольові, мовні ігри, кросворди, наочність, індивідуальні картки фонетичні диктанти – Піхотіна Т.С. Презентації, тестові завдання, проекти - Солоніна Т.П.
- 23.