SlideShare a Scribd company logo
‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬
) ‫تدريبية‬ ‫(حقيبة‬
‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ .‫د‬ 1438‫هـ‬
-1-
-2-
‫احملتوايت‬ ‫فهرس‬
‫العنوان‬‫الصفحة‬ ‫رقم‬
‫املقدمة‬7
‫الربانمج‬ ‫دليل‬8
‫الربانمج‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬9
‫ب‬‫ر‬‫املد‬ ‫إرشادات‬‫ة‬10
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬ ‫إرشادات‬‫ة‬11
‫الربانمج‬ ‫خطة‬12
‫االسرتاتيجي‬ ‫والتخطيط‬ ‫التخطيط‬ ‫يف‬ ‫مفاهيم‬19
‫أمهية‬‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬20
‫يقوم‬ ‫من‬‫اب‬‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫لتخطيط‬21
‫واخلطة‬ ‫التخطيط‬22
‫التقليدي‬ ‫والتخطيط‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬22
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬23
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫أساليب‬23
‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬ ‫الوضع‬25
‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬26
‫الرؤية‬29
‫الرسالة‬31
‫القيم‬32
‫األهداف‬34
‫ابعي‬‫ر‬‫ال‬ ‫التحليل‬ ‫منوذج‬SWOT36
‫الفجوة‬ ‫حتديد‬Gap Analyses48
‫البديلة‬ ‫اخلطة‬52
-3-
‫التنفيذ‬54
‫والتقييم‬ ‫املتابعة‬54
‫املتدرابت‬ ‫خطط‬ ‫على‬ ‫االطالع‬55
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬56
-4-
‫ات‬‫ر‬‫النش‬ ‫فهرس‬
‫النشرة‬ ‫رقم‬‫الصفحة‬
1-1-118
1-1-219
1-1-320
1-1-421
1-1-522
1-1-623
1-1-724
1-1-825
2-1-129
2-1-231
2-1-332
2-1-433
2-1-535
2-1-637
2-1-738
2-1-840
2-1-941
2-1-1042
2-1-1148
3-1-151
3-1-253
-5-
‫األنشطة‬ ‫فهرس‬
‫النش‬ ‫رقم‬‫اط‬‫الصفحة‬
115
216
317
430
532
635
739
847
948
-6-
‫مقدمة‬
‫وعلى‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫مد‬ ‫اليدان‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬ ‫عني‬ ‫أ‬ ‫خلقي‬ ‫خمج‬ ‫على‬ ‫الالم‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ع‬‫وال‬ ‫الالة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ص‬‫وال‬ ، ‫العاملني‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫احلمد‬
:‫الدين‬ ‫يوم‬ ‫إىل‬ ‫هديي‬ ‫على‬ ‫سار‬ ‫ومن‬ ‫وصحبي‬ ‫آلي‬
‫ا‬‫املد‬ ‫بعيد‬ ‫يطيط‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬ ‫املنامات‬ ‫يف‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫لتخطيط‬،‫االعتب‬ ‫يف‬ ‫أيخذ‬‫الداخلية‬ ‫ات‬‫مج‬‫املتغ‬ ‫ار‬
‫واخلارجية‬،‫القطاعات‬ ‫وحيدد‬‫التهدفة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ع‬‫امل‬،‫و‬‫آلية‬.‫الفعالة‬ ‫النتائج‬ ‫حتقيق‬‫أني‬ ‫كما‬‫عل‬ ‫جييب‬‫ى‬‫ا‬ ‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫إ‬ :‫أين‬ ‫ىل‬
‫ذاهبون‬ ‫حنن‬‫الع‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫و‬ ‫مع‬ ‫؟‬‫للمنامة‬ ‫التقبلية‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ع‬‫امل‬ ‫الرؤية‬،‫االعتبار‬ ‫بعني‬‫كذلك‬‫االر‬‫تباط‬‫والتكا‬‫جوانب‬ ‫بني‬ ‫مل‬
‫املنامة‬،‫عد‬ُ‫وي‬‫اال‬ ‫التخطيط‬‫دارة‬ ‫ل‬ ‫الية‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫الا‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫األ‬ ‫املكوانت‬ ‫أحد‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬،‫اتيجية‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬‫وخي‬‫عن‬ ‫تلف‬
‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫حيث‬ ‫التقليدي‬ ‫التخطيط‬‫واالستعداد‬ ‫معتقبلها‬ ‫اف‬‫ر‬‫واستش‬ ‫وحاجاهتا‬ ‫املنامة‬ ‫وضع‬ ‫مس‬ّ‫ل‬‫ت‬.‫لي‬
‫التوفيق‬ ‫ويل‬ ‫و‬
-7-
‫البرنامج‬ ‫دليل‬
‫البرنامج‬ ‫اسم‬:‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬
: ‫ن‬‫المستهدفو‬،‫القيادات‬‫المشرفات‬
‫البرنامج‬ ‫مدة‬:15‫اقع‬‫و‬‫ب‬ ‫ساعة‬3‫أيام‬
:‫ابته‬‫و‬‫وث‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫آليات‬
.‫الجماعي‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫الفردي‬ ‫التفكير‬
‫الهادئ‬ ‫النقاش‬‫و‬ ‫الهادف‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬
.‫متكاملة‬ ‫ة‬‫خبر‬ ‫إلى‬ ً‫ال‬‫و‬‫وص‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫تبادل‬
.‫للنشاط‬ ‫المحدد‬ ‫بالوقت‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
‫الخروج‬ ‫وعدم‬ ‫ة‬‫مباشر‬ ‫المحدد‬ ‫الهدف‬ ‫باتجاه‬ ‫النقاش‬ ‫تصويب‬‫آخر‬ ‫هدف‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫عن‬.
.‫المطلوب‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المتدربات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الفاعلة‬ ‫المشاركة‬
.‫ع‬‫الموضو‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫اإلفصاح‬‫و‬ ‫وموضوعية‬ ‫احة‬‫ر‬‫بص‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫إبداء‬
.‫هم‬‫أفكار‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫أو‬ ‫اآلخرين‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫ة‬‫مصادر‬ ‫عدم‬
‫عليه‬ ‫البناء‬‫و‬ ‫ها‬‫تطوير‬ ‫ومحاولة‬ ‫المطروحة‬ ‫األفكار‬ ‫احتضان‬.‫ا‬
-8-
‫العام‬ ‫الهدف‬:‫للبرنامج‬
‫وتطبيق‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫ة‬‫قادر‬ ‫المتدربة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬.‫عملها‬ ‫في‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬
‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬:‫للبرنامج‬
:‫على‬ ‫ة‬‫قادر‬ ‫المتدربة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫البرنامج‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬
1-‫تعريف‬‫المتدربة‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫بمفهوم‬.
2-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تحدد‬‫للتخطي‬ ً‫ا‬‫اضح‬‫و‬ ً‫ا‬‫مفهوم‬‫حاج‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫ط‬.‫عملها‬ ‫ات‬
3-‫تبصير‬‫المتدربة‬‫بأ‬‫همية‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬.
4-‫التخطيط‬‫و‬ ‫الخطة‬ ‫مفهوم‬ ‫بين‬ ‫المتدربة‬ ‫ق‬ ّ‫تفر‬ ‫أن‬
5-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫ز‬ّ‫تمي‬‫التخطيط‬ ‫بين‬‫اال‬‫اتيج‬‫ر‬‫ست‬‫ي‬‫و‬‫التخطيط‬‫التقليدي‬
6-‫إطالع‬‫المتدربة‬‫عناصر‬ ‫على‬‫و‬ ‫ومكونات‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫نماذج‬.‫ي‬‫التربو‬ ‫المجال‬ ‫في‬
7-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تتعرف‬‫على‬‫المنظمات‬ ‫في‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطط‬ ‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫التعليمية‬.
8-‫أن‬‫من‬ ‫المتدربة‬ ‫تتمكن‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫رؤية‬ ‫وضع‬‫ورسالة‬‫وقيم‬‫التربوية‬ ‫منظمتها‬‫وتطبق‬‫ذل‬‫بشكل‬ ‫ك‬
‫عملي‬.
9-‫أن‬‫تتمكن‬‫المتدربة‬‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫من‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫تحليل‬‫ا‬‫تعيشه‬ ‫الذي‬ ‫اهن‬‫ر‬‫ال‬ ‫لوضع‬‫منظم‬‫تها‬
‫التربوية‬‫و‬ ‫الفرص‬‫و‬ ‫القوة‬‫و‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫لمعرفة‬‫التهديدات‬‫نموذج‬ ‫باستخدام‬SWOT.
10-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تتمكن‬‫أهداف‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫لخطته‬‫ا‬‫اال‬‫اتيجي‬‫ر‬‫ست‬‫بما‬ ‫ة‬
‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫يت‬‫تطلعات‬‫منظمتها‬.‫التربوية‬
11-‫أ‬‫ن‬‫تتمكن‬‫الم‬‫تدربة‬‫رسم‬ ‫من‬ ‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫خطة‬‫ا‬‫كفيلة‬ ‫علمية‬ ‫منهجية‬ ‫ذات‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫ست‬
‫اتيج‬‫ر‬‫االست‬ ‫األهداف‬ ‫بتحقيق‬‫لمنظم‬ ‫ية‬‫تها‬‫التربوية‬.
12-‫أن‬‫تتمكن‬‫المتدربة‬‫من‬ ‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫ا‬‫تقان‬‫ا‬‫اال‬ ‫التخطيط‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫ستخدام‬‫في‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫ست‬
‫التربوية‬ ‫ة‬‫اإلدار‬ ‫مجال‬.
13-‫أن‬‫المتدرب‬ ‫تتقن‬‫آليات‬ ‫ة‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطط‬ ‫تحويل‬‫ورسالة‬ ‫رؤية‬ ‫لتحقيق‬ ‫تشغيلية‬ ‫خطط‬ ‫إلى‬ ‫ة‬
‫منظم‬‫تها‬‫التربوية‬.
14-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫عد‬ُ‫ت‬‫خططه‬ ‫جدولة‬‫ا‬‫ماذا‬ ‫يحدد‬ ‫بشكل‬ ‫التشغيلية‬‫؟‬‫ومتى‬‫؟‬‫أين‬‫و‬‫؟‬‫ومن‬‫؟‬‫و‬‫كيف؟‬
15-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تحدد‬‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطط‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫وم‬ ‫تقويم‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫وعيوب‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬.
16-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تتمكن‬‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫مهار‬ ‫من‬‫ة‬‫ا‬ ‫تقويم‬‫اال‬ ‫لخطط‬‫اتيجية‬‫ر‬‫ست‬.
:‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
‫المشرفات‬-‫ات‬‫ر‬‫المدي‬
:‫البرنامج‬ ‫مدة‬
-9-
‫اقع‬‫و‬‫ب‬ ‫أيام‬ ‫ثالثة‬(15‫اليوم‬ ‫في‬ ‫تدريبية‬ ‫ساعة‬ )
:‫البرنامج‬ ‫متطلبات‬
‫الخطط‬ ‫إعداد‬‫و‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫عن‬ ‫معرفية‬ ‫خلفية‬
‫األساليب‬‫التدريب‬‫ية‬:
‫المحا‬‫ض‬‫ة‬‫ر‬،‫ة‬‫القصير‬‫ذهني‬ ‫عصف‬،‫ار‬‫و‬‫الح‬‫و‬ ‫النقاش‬ ،‫جماعية‬ / ‫فردية‬ ‫تطبيقات‬،‫حالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬،‫عمل‬ ‫ورش‬ ،
.‫الجمود‬ ‫كسر‬ ‫أنشطة‬ ،‫تدريبية‬ ‫ألعاب‬
:‫التقويم‬ ‫أساليب‬
.‫الت‬‫ؤ‬‫التسا‬ ،‫األنشطة‬ )‫(مرحلي‬ ‫تكويني‬ ‫تقويم‬
‫ختامي‬ ‫تقويم‬)‫العملية‬ ‫(التطبيقات‬
‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫تقويم‬:
‫أ‬-‫يومي‬‫ة‬‫(استمار‬)‫أقترح‬ ،‫يعجبني‬ ‫لم‬ ،‫أعجبني‬ :‫حيث‬ ‫من‬ ‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ‫لتقويم‬ ‫ة‬ّ‫مصغر‬
‫ب‬-‫ختامي‬،‫التدريب‬ ‫بيئة‬ ،‫المدربة‬ ،‫األنشطة‬‫و‬ ‫األساليب‬ ،‫ى‬‫المحتو‬ ،‫األهداف‬ :‫حيث‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫تقويم‬ ‫ة‬‫(استمار‬
)‫التقويم‬
‫التدريبية‬ ‫الوسائل‬:
‫جهاز‬‫حاسب‬‫آل‬‫محمول‬ ‫ي‬،( ‫عرض‬ ‫جهاز‬‫شو‬ ‫داتا‬)‫ة‬‫سبور‬ ،‫عرض‬،‫ورقية‬ ‫ة‬‫سبور‬،‫التطبيقات‬ ‫لعرض‬ ‫ة‬‫كامير‬ ،
‫فيديو‬ ‫مشاهد‬،‫صوتية‬ ‫ات‬‫ز‬‫تجهي‬،‫اق‬‫ر‬‫أو‬A4‫و‬A3،‫أقال‬‫م‬.‫ملونة‬
‫إرشادات‬‫ا‬‫لمدرب‬‫ة‬:
‫الجيد‬ ‫اإلعداد‬‫االطالع‬‫و‬‫المدرب‬ ‫حقيبة‬ ‫على‬‫ة‬.
‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫وجاهزية‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫جميع‬ ‫توفر‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫البرنامج‬
‫عي‬‫وز‬‫المتدربات‬‫مجموعات‬ ‫إلى‬.
ً‫ا‬‫ر‬‫مقر‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تحدد‬.‫الموحدة‬ ‫اإلجابة‬ ‫لكتابة‬
‫ي‬‫اختار‬‫بعض‬‫المتدربات‬.‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫لعرض‬ ً‫ا‬‫ائي‬‫و‬‫عش‬
‫األقال‬‫و‬ ‫ة‬‫الكبير‬ ‫اق‬‫ر‬‫األو‬ ‫توزيع‬‫م‬‫الملو‬‫نة‬‫الموحدة‬ ‫اإلجابة‬ ‫لكتابة‬.
‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬ ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬‫ن‬.‫شاط‬
.‫المتابعة‬‫و‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫النشاط‬ ‫أثناء‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫التجول‬
‫ع‬‫وز‬‫ي‬‫للنشاط‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬‫عرض‬ ‫بعد‬.‫المجموعات‬
‫احرص‬‫ي‬‫اإلعداد‬ ‫على‬‫على‬ ‫وحافظي‬‫تنفيذ‬.‫الخطة‬
‫ابد‬‫ئ‬‫ي‬‫وتعرف‬ ‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫في‬‫ي‬‫على‬‫المتدربات‬.
‫ركز‬‫ي‬‫احتياجات‬ ‫على‬‫المتدربات‬.
‫اهتم‬‫ي‬‫اإلنسانية‬ ‫بالعالقات‬
-10-
‫اضعة‬‫و‬‫مت‬ ‫كوني‬
‫اهتم‬‫ي‬‫وغير‬ ‫اللفظي‬ ‫بالتفاعل‬.‫اللفظي‬
‫شجع‬‫ي‬‫المتدرب‬‫ات‬‫األسئلة‬ ‫على‬.‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫وتبادل‬
‫حول‬‫ي‬‫مها‬ ‫إلى‬ ‫المعارف‬‫ات‬‫ر‬.
‫نوع‬‫ي‬‫الوسائل‬‫و‬ ‫األساليب‬.‫التدريبية‬
‫تقر‬ ‫ال‬‫ئي‬‫من‬ ً‫ا‬‫حرفي‬.‫ة‬‫المذكر‬
‫تقبل‬‫ي‬‫وك‬ ‫النقد‬‫و‬‫ن‬‫ي‬.‫ة‬‫صبور‬
‫تصرف‬‫ي‬.‫الحرجة‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫بذكاء‬
‫إرشادات‬‫للمتدرب‬‫ة‬:
‫شارك‬‫ي‬‫األنشطة‬ ‫جميع‬ ‫في‬
‫احترم‬‫ي‬‫المدرب‬ ‫أفكار‬‫ة‬‫الزم‬‫و‬‫يالت‬
‫أ‬‫ن‬‫قد‬‫ي‬‫بأدب‬ ‫الزمالء‬‫و‬ ‫المدرب‬ ‫أفكار‬.
‫احرص‬‫ي‬‫الوقت‬ ‫استثمار‬ ‫على‬
‫تقبل‬‫ي‬‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫إليك‬ ‫يسند‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬
‫حفز‬‫ي‬‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫مجموعتك‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫األنشطة‬
‫احرص‬‫ي‬‫المدرب‬ ‫مع‬ ‫طيبة‬ ‫عالقات‬ ‫بناء‬ ‫على‬‫ة‬‫الزم‬‫و‬.‫يالت‬
‫ا‬‫حرص‬‫ي‬‫وطبق‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫تعلمت‬ ‫ما‬ ‫على‬‫ي‬‫في‬.‫الميدان‬
-11-
‫يخ‬‫ر‬‫والتا‬ ‫اليوم‬
‫الوقت‬
‫الزمنية‬ ‫الفرتة‬‫املوضوعات‬
‫من‬‫إىل‬
‫األو‬ ‫اليوم‬
810120‫دقيقة‬
‫والتخطيط‬ ‫التخطيط‬ ‫الاهيم‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ف‬‫م‬
‫الي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ج‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬–‫الة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫مه‬‫أ‬
‫اتيج‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫التخطيط‬‫ي‬–‫من‬
‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫ابلتخطيط‬ ‫يقوم‬
–‫الة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫خل‬‫وا‬ ‫الط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫خ‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ل‬‫ا‬–
‫الي‬‫ال‬‫ج‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫الط‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ط‬‫ال‬‫ال‬‫خ‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ال‬‫ال‬‫ل‬‫ا‬
‫الدي‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫التقل‬ ‫والتخطيط‬–‫أ‬‫نواع‬
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬
1010:3030‫دقيقة‬‫احة‬‫رت‬‫اس‬
10:3012:30120‫دقيقة‬
‫الط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫خ‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ل‬‫ا‬ ‫الب‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ل‬‫الا‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫أ‬
‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬–‫الع‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫الو‬
‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬–‫اح‬‫ر‬‫م‬‫ل‬
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬
‫الثاين‬ ‫اليوم‬
810120‫دقيقة‬
‫الرؤية‬–‫الالة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫الر‬–‫القيم‬-
‫األهداف‬
1010:3030‫دقيقة‬‫احة‬‫رت‬‫اس‬
10:3012:30120‫دقيقة‬
‫الل‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫حتل‬SWOT–‫الد‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫الد‬‫ال‬‫ال‬‫حت‬
‫الفجوة‬
‫الثالث‬ ‫اليوم‬
810120‫دقيقة‬‫البديلة‬ ‫اخلطة‬-‫التنفيذ‬
1010:3030‫دقيقة‬‫احة‬‫رت‬‫اس‬
10:3012:30120‫دقيقة‬
‫والتقييم‬ ‫الة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ع‬‫الاب‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫امل‬-‫عرض‬
‫اجملموعات‬ ‫خطط‬
-12-
‫ول‬‫لأ‬‫ا‬‫ي‬‫ب‬‫ي‬‫در‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫وم‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬
-13-
‫اجللعة‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫املوضوع‬‫الزمن‬‫كي‬‫العلو‬ ‫اهلدف‬
‫األوىل‬-‫التخطيط‬ ‫مفاهيم‬‫والتخطيط‬‫اإلستراتيجي‬
-‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫أهمية‬
-‫اإلستراتيجي‬ ‫بالتخطيط‬ ‫يقوم‬ ‫من‬
-‫والخطة‬ ‫التخطيط‬
-‫التقليدي‬ ‫والتخيطي‬ ‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬
-‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬
120‫د.ق‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
-‫التخطيط‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬‫والتخطيط‬
‫االستراتيجي‬‫وأهميته‬
-‫بالتخطيط‬ ‫يقوم‬ ‫من‬ ‫تحديد‬‫االستراتي‬‫جي‬
-‫والخطة‬ ‫التخطيط‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫تحديد‬
-‫التخطيط‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫تحديد‬
‫التقليدي‬ ‫والتخطيط‬ ‫االستراتيجي‬
-‫ت‬‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬ ‫حديد‬
‫الثانية‬-‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫أساليب‬
-‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬ ‫الوضع‬
-‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫مراحل‬
120‫د.ق‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
-‫تحديد‬‫التخطيط‬ ‫أساليب‬
-‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬ ‫الوضع‬ ‫تحديد‬
-‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫مراحل‬ ‫تحديد‬
-14-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
15‫د.ق‬‫الجمود‬ ‫كسر‬‫فردي‬-‫ر‬ ‫قصيييييي‬ ‫جمل‬ ‫ثالث‬ ‫بكتابة‬ ‫متدربة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬
‫نفسها‬ ‫عن‬
-‫عل‬ ‫يا‬‫ي‬‫تواتعه‬ ‫وتتز‬ ‫يت‬‫ي‬‫كل‬ ‫يد‬‫ي‬‫بع‬ ‫األوراق‬ ‫تخلط‬
‫عشوائي‬ ‫بشكل‬ ‫المتدربات‬
-‫الورقة‬ ‫صاحبة‬ ‫ن‬ ‫بتخم‬ ‫متدربة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬
‫عل‬ ‫بنفسيييها‬ ‫لتعرن‬ ‫تقوم‬ ‫الورقة‬ ‫صييياحبة‬ ‫تحدتد‬ ‫عند‬
.‫المجموعة‬
-15-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
25‫د.ق‬‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫توقعاتها‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬‫فردي‬‫من‬ ‫نه‬ ‫تتوقع‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
‫التدرتبي؟‬ ‫البرنامج‬
-....................................................................................................
-.....................................................................................................
-.....................................................................................................
-.....................................................................................................
-.....................................................................................................
-16-
‫قم‬
‫النشاط‬
‫الزمن‬‫اهلدف‬‫أسلوب‬
‫التنفيذ‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
310‫د.ق‬‫لدتها‬ ‫ط‬ ‫التخط‬ ‫درجة‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬‫فردي‬ً‫ا‬‫لطف‬‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫بي‬ ‫أج‬
‫المكان‬ ‫في‬ ‫رقز‬ ‫بوضع‬ ‫ة‬ ‫التال‬
‫الفارغ‬‫ل‬ ً‫ا‬‫وفق‬‫زان‬ ‫لم‬
:‫التالي‬ ‫التدرجي‬
‫األسئلة‬0-12-45-67-89-10
‫العمل‬ ‫تدفق‬ ‫عند‬ ‫املشكالت‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫خطة‬ ِ‫لديك‬ ‫هل‬
‫التصحيحي؟‬ ‫اء‬‫ر‬‫ابإلج‬ ‫تقومني‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ‫االعتيادي‬
‫العمل؟‬ ‫تقدم‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫مل‬ ‫للرقابة‬ ً‫ا‬‫نقاط‬ ِ‫حددت‬ ‫هل‬
‫الذي‬ ‫ابلعمل‬ ‫تتعلق‬ ‫إجاابت‬ ‫إلعطاء‬ ‫جاهزة‬ ِ‫أنت‬ ‫هل‬‫يف‬ ‫د‬ ‫ي‬
‫وحدتك؟‬
‫إلحداث‬ ‫املصاحبة‬ ‫املمكنة‬ ‫املشكالت‬ ‫على‬ ‫سيطرة‬ ِ‫لديك‬ ‫هل‬
‫العمل؟‬ ‫روتني‬ ‫أو‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫يف‬ ‫التغيمجات‬
‫هبا؟‬ ‫وتلتزمني‬ ‫جناز‬ ‫ل‬ ‫ددة‬ ‫مبواعيد‬ ‫تعملني‬ ‫هل‬
‫املشرتك‬ ‫العمل‬ ‫وليات‬ ‫ومع‬ ‫العمل‬ ‫جداو‬ ‫وتعرقلي‬ ‫تعرتضي‬ ‫هل‬
‫املنعق؟‬
‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫تشمج‬ ‫هل‬‫إضافية‬ ‫أعما‬ ‫وجود‬ ‫إىل‬ ‫وحدتك‬ ‫يف‬ ‫الشهرية‬
‫جدية؟‬ ‫شكاو‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫جبداو‬ ‫ام‬‫ز‬‫لت‬ ‫ل‬ ‫فشل‬ ‫أو‬ ،‫فيها‬ ‫مبالغ‬
‫مفعرة‬ ‫غمج‬ ‫حديثة‬ ‫كارثة‬‫عليها‬ ‫تشرفني‬ ‫اليت‬ ‫الوحدة‬ ‫يف‬ ‫حدث‬ ‫هل‬
‫ومفهومة؟‬
‫حىت‬ ‫العمل‬ ‫أتدية‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ِ‫مرؤوسيك‬ ‫يب‬‫ر‬‫بتد‬ ِ‫قمت‬ ‫هل‬
ِ‫غادرت‬ ‫أو‬ ‫غائبة‬ ِ‫كنت‬‫لو‬‫الرتقية؟‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الوحدة‬
‫الذين‬ ‫لألشخاص‬ ‫الكامنة‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫بدقة‬ ‫تقومي‬ ‫أن‬ ‫تعتطيعني‬ ‫هل‬
‫لديهم؟‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫إىل‬ ‫إضافة‬ ،‫عليهم‬ ‫تشرفني‬
‫النهائية‬ ‫النتيجة‬
: ‫املقياس‬ ‫مفتاح‬
0-12-45-67-89-10
‫ملحوظ‬ ‫ضعيف‬ً‫ال‬‫ا‬ّ‫فع‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫ر‬‫اند‬‫متوسط‬ ‫أداء‬‫ما‬ ٍ‫حد‬ ‫إىل‬ ً‫ال‬‫ا‬ّ‫فع‬‫ملحوظ‬ ‫قوة‬
-17-
‫أنار‬ ‫التطوير؟‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫هلا‬ ‫اإلنتباه‬ ‫إىل‬ ‫حاجة‬ ‫يف‬ ‫أنت‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫ما‬‫ي‬:‫التايل‬ ‫اجلدو‬ ‫يف‬ ‫اإلجابة‬ ‫مفاتيح‬
‫الدرجة‬‫املدلو‬
80–100ُ‫ت‬ ‫التخطيطية‬ ‫افية‬‫ر‬‫اإلش‬ ‫املهمة‬ِ‫لديك‬ ‫القوة‬ ‫نواحي‬ ‫إحد‬ ‫عد‬
60–79ِ‫أنت‬‫خمطط‬‫افية‬‫ر‬‫إش‬ ‫ة‬‫ذا‬‫ت‬‫متوسطة‬ ‫فعالية‬
40–59ِ‫لديك‬ ‫مبا‬‫ر‬ ،‫لديك‬ ‫ضعيف‬ ‫التخطيط‬‫تبادر‬ ‫مل‬ ‫وإذا‬ ،‫احملددة‬ ‫العمل‬ ‫إهناء‬ ‫مبواقيت‬ ‫ام‬‫ز‬‫اباللت‬ ‫مشكلة‬‫ي‬‫إىل‬
ِ‫ابنتاارك‬ ‫املشكالت‬ ‫فإن‬ ‫تصحيحي‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫اياذ‬.‫املعتقبل‬ ‫يف‬
39‫أقل‬ ‫أو‬‫تك‬ ‫مل‬ ‫إذا‬‫و‬‫ين‬ِ‫فأنت‬ ‫حالية‬ ‫مشكلة‬ ‫تعاين‬‫اوظ‬‫ة‬‫حتع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املوقف‬ ‫معاجلة‬ ‫يف‬ ‫للبدء‬ ‫حان‬ ‫قد‬ ‫والوقت‬‫ني‬
‫مه‬ِ‫اتك‬‫ر‬‫ا‬‫التخطيطية‬
-18-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/1‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخيطيط‬
‫االت‬ ‫يف‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫موعة‬ ‫المن‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫ويت‬ ،‫التعليمية‬ ‫واإلدارة‬ ‫الرتبوي‬ ‫التخطيط‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫جديد‬ ً‫اب‬‫اللو‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫أ‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫التخطيط‬ ‫عد‬ُ‫ي‬
‫الختبار‬ ‫بعد‬ ‫خيضع‬ ‫مل‬‫و‬ ،‫خمتلفة‬‫التخطيط‬ ‫يف‬ ‫اإلسلوب‬ ‫هذا‬ ‫وحتليل‬ ‫وصف‬ ‫الضروري‬ ‫فمن‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬ ،‫ددلي‬ ‫تعريف‬ ‫وضع‬ُ‫ي‬ ‫كي‬‫الزمن‬
،‫التخطيط‬ ‫أدب‬ ‫يف‬ ‫وردت‬ ‫اليت‬ ‫التعريفات‬ ‫من‬ ‫موعة‬ ‫عرض‬ ‫اليتم‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬ ‫املنطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ،‫فهمي‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ ‫كي‬‫؛‬ ‫متعددة‬ ‫رؤ‬ ‫خال‬ ‫من‬
:‫التايل‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫اإلسلوب‬ ‫هذا‬ ‫تناولت‬ ‫واليت‬
1-‫الق‬ ‫معتقبلية‬‫كن‬ُ‫ُي‬ ‫أساس‬ ‫إلجياد‬ ‫وذلك‬ ‫؛‬ ‫املعتقبل‬ ‫يف‬ ‫يكمن‬ ‫اليت‬ ‫الضعف‬ ‫وموطن‬ ‫القوة‬ ‫مواطن‬ ‫حتديد‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬ : ‫احلالية‬ ‫ارت‬‫ر‬
‫املخاطر‬ ‫وجتنب‬ ‫املتاحة‬ ‫الفرص‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫إىل‬ ‫دي‬ ‫ت‬ ‫حالية‬ ‫ارت‬‫ر‬‫ق‬ ‫اياذ‬ ‫يف‬ ‫عليي‬ ‫تعتمد‬ ‫أن‬ ‫سعة‬ ‫للم‬،‫ذ‬ ‫وعلى‬‫هنا‬ ‫فالتخطيط‬ ‫لك‬
‫ل‬ ‫وحتديدا‬ ‫املرغوب‬ ‫للمعتقبل‬ ً‫ا‬‫تصميم‬ ‫يعين‬.‫إبحداثي‬ ‫الكفيلة‬ ‫لوسائل‬
2-‫تضمن‬ ‫اليت‬ ‫التفصيلية‬ ‫واخلطط‬ ‫والعياسات‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫االس‬ ‫حتديد‬ ‫مث‬ ‫األهداف‬ ‫بوضع‬ ‫تبدأ‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ : ‫كعملية‬‫التخطيط‬
‫خالهلا‬ ‫من‬ ‫يتحدد‬ ‫عملية‬ ‫يعد‬ ‫الصورة‬ ‫هبذه‬ ‫فالتخطيط‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬ . ‫املطلوبة‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫دي‬ ‫ت‬ ‫بصورة‬ ‫اتيجبات‬‫رت‬‫االس‬ ‫تنفيذ‬
‫بشكل‬‫املطلوب‬ ‫التخطيطي‬ ‫اجلهد‬ ‫نوع‬ ‫معبق‬،‫وتوقيتي‬‫و‬ ،‫التنفيذ‬ ‫ستتوىل‬ ‫اليت‬ ‫اجلهة‬ ‫أو‬ ‫والشخص‬ ‫تنفيذه‬ ‫كيفية‬،‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬‫و‬
،‫مفهومة‬ ‫أسس‬ ‫تعمجعلى‬ ‫عملية‬ ‫أهنا‬ ‫يعين‬ ‫وهذا‬ ‫النتائج‬‫ولكنها‬‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ابالستم‬ ‫تتصف‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬‫؛‬‫إل‬‫ال‬ ‫حتواء‬‫حتدث‬ ‫قد‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫مج‬‫تغ‬
‫البيئة‬ ‫يف‬،‫الي‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬‫وإن‬‫يوم‬ ‫كل‬‫اخلطط‬ ‫تغيمج‬ ‫عين‬،. ‫لذلك‬ ‫ضرورة‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫ولكن‬
3-‫كز‬‫ير‬ ‫أني‬ ‫كما‬‫املعتقبل‬ ‫واستلهام‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫من‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫املبين‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬ ‫فهو‬ ‫للحياة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬ ً‫ا‬‫اجتاه‬ ‫يعد‬ : ‫كفلعفة‬‫التخطيط‬
‫اإلجر‬ ‫من‬ ‫اثبتة‬ ‫موعة‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫اعتمادها‬ ‫وعدم‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫ارية‬‫ر‬‫استم‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫أيض‬.‫واألساليب‬ ‫اءات‬
4-‫اتيجية‬‫رت‬‫االس‬ ‫اخلطة‬ : ‫هي‬ ‫اخلطط‬ ‫من‬ ‫رئيعية‬ ‫أمناط‬ ‫ثالثة‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ :‫كبناء‬‫التخطيط‬،‫املد‬ ‫متوسطة‬ ‫امج‬‫رب‬‫وال‬،‫انيات‬‫ز‬‫واملي‬
‫املد‬ ‫قصمجة‬،‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫واخلطط‬،.‫حالية‬ ‫ارت‬‫ر‬‫ق‬ ‫إىل‬ ‫بينها‬ ‫التكامل‬ ‫حتويل‬ ‫هبدف‬
‫أ‬ ‫على‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫إىل‬ ‫فينار‬ ‫كوب‬‫روبرت‬ ‫أما‬‫ع‬ ‫ينتج‬ ‫الواسع‬ ‫املعتقبلي‬ ‫واملعح‬ ‫كة‬‫ابملشار‬ ‫تتصف‬ ‫عملية‬ :‫أني‬ ‫ساس‬‫نها‬
،‫اجملتمع(العجمي‬ ‫خدمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املتاحة‬ ‫والفرص‬ ‫ها‬ ‫ا‬‫ر‬‫ب‬ ‫بني‬ ‫التوفيق‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التعليمية‬ ‫سعة‬ ‫امل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ممارسات‬2008.)
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫ايعون‬‫ر‬‫ب‬ ‫ويعرف‬:
‫بغاية‬ ‫تصميمي‬ ‫مت‬ ‫التخطيط‬ ‫أشكا‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫هو‬‫تشكل‬ ‫جوهرية‬ ‫وممارسات‬ , ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫لتقدمي‬ ‫منام‬ ‫جهد‬ ‫,وهو‬ ‫سعات‬ ‫امل‬ ‫معاعدة‬
‫املتغمجة(دهيش‬ ‫للاروف‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫االستجابة‬ ‫على‬ ‫ومعاعدهتا‬ ‫املنامة‬ ‫أنشطة‬ ‫وطبيعة‬ ‫اجتاه‬،2006)
:‫هو‬ ‫التخطيط‬ ‫ابختصار‬
‫لتحدتد‬ ‫قرارات‬ ‫اتخاك‬ ‫ة‬ ‫عمل‬
‫اتجاه‬‫المستقبل‬
‫نرتد؟‬ ‫ما‬ ‫غل‬ ‫نصل‬ ‫ف‬ ‫ك‬
‫نحن‬ ‫أتن‬‫اآلن؟‬
‫نرتد‬ ‫أتن‬
‫الوصول؟‬
-19-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/2‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫أمهية‬
‫أمهيتي‬ ‫تربز‬ ‫كما‬‫مفاجآت‬ ‫من‬ ‫حيملي‬ ‫قد‬ ‫وما‬ ‫ابملعتقبل‬ ‫التنب‬ ‫يف‬ ‫التخطيط‬ ‫أمهية‬ ‫تربز‬ ،‫ة‬ّ‫لح‬ُ‫م‬ ‫ضرورة‬ ‫بل‬ ً‫ا‬‫إلضافي‬ ً‫ا‬‫ر‬‫خيا‬ ‫ليس‬ ‫التخطيط‬
: ‫يف‬
‫للمرؤوسني‬ ‫وتوضيحها‬ ‫األهداف‬ ‫حتديد‬.‫حتقيقها‬ ‫على‬ ‫يعملون‬ ‫سوف‬ ‫الذين‬
.‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫املعتقبل‬ ‫حيويي‬ ‫ما‬ ‫لتفادي‬ ‫منامة‬ ‫خطة‬ ‫وإعداد‬ ‫ات‬‫مج‬‫واملتغ‬ ‫العوامل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ود‬ ‫ابملعتقبل‬ ‫التنب‬
‫األهداف‬ ‫لوضوح‬ ‫نتيجة‬ ‫املرؤوسني‬ ‫إىل‬ ‫الرئيس‬ ‫من‬ ‫الصادرة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫للق‬ ‫املنطقي‬ ‫ابط‬‫رت‬‫ال‬
‫يف‬ ‫الفرعية‬ ‫األهداف‬ ‫يع‬ ‫تصب‬ ‫حبيث‬ ‫البشرية‬ ‫اجلهود‬ ‫تنعيق‬‫للمنامة‬ ‫الرئيعي‬ ‫اهلدف‬
‫تكلفة‬ ‫أبقل‬ ‫منفعة‬ ‫أكرب‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫حنصل‬ ‫حبيث‬ ‫املتاحة‬ ‫للموارد‬ ‫األمثل‬ ‫االستخدام‬
‫كفائتها‬‫و‬ ‫أدائها‬ ‫معتو‬ ‫من‬ ‫ويرفع‬ ‫للمنامة‬ ‫واخلارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫الرقابة‬ ‫عملية‬ ‫يعهل‬
‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫والفعالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫ورفع‬ ‫األداء‬ ‫تقومي‬ ‫على‬ ‫يعاعد‬
‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫إىل‬ ‫املدير‬ ‫يرشد‬‫الصائبة‬
.‫اتباعها‬ ‫املطلوب‬ ‫اءات‬‫ر‬‫واإلج‬ ‫اخلطوات‬ ‫وتقعيم‬ ‫العمل‬ ‫أساليب‬ ‫حتديد‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫القائد‬ ‫مهمة‬ ‫يعهل‬
‫هبم‬ ‫املنوطة‬ ‫واألدوار‬ ‫املهام‬ ‫وحتديد‬ ‫األهداف‬ ‫بوضوح‬ ‫للعاملني‬ ‫النفعي‬ ‫الرضا‬
-20-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/3‫االسرتاتيجي‬ ‫ابلتخطيط‬ ‫يقوم‬ ‫من‬‫اخلطة‬ ‫وضع‬ ‫يف‬ ‫ويشارك‬‫؟‬
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬‫القمة‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫عملية‬‫معهم‬ ‫يشرتك‬ ‫أخر‬ ‫حاالت‬ ‫ويف‬ ،‫ابلتخطيط‬ ‫املديرون‬ ‫يقوم‬ ‫األحيان‬ ‫معام‬ ‫ويف‬
،‫آخرين‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬:‫التاليني‬ ‫التعاؤلني‬ ‫نطرح‬ ‫وهنا‬
-‫اخلطة؟‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫يف‬ ‫سيشارك‬ ‫الذي‬ ‫من‬
-‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ً‫ال‬‫ومعه‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ميع‬ ‫سكون‬ ‫الذي‬ ‫من‬‫؟‬
:‫على‬ ‫يعاعدك‬ ‫بشخص‬ ‫االستعانة‬ ‫فعليك‬ ‫سابقة‬ ‫خطط‬ ‫مع‬ ‫مشكالت‬ ِ‫لديك‬ ‫كان‬‫وإذا‬
-.‫تفصيلية‬ ‫بصورة‬ ‫ألنشتطتك‬ ‫التخطيط‬
-.‫لألولوايت‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫ألنشتطك‬ ‫التخطيط‬
-.‫التنفيذ‬ ‫متابعة‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫املع‬ ‫وواضح‬ ‫دقيق‬ ‫وبشكل‬ ‫حتديد‬
-21-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/4‫وتعاؤالت‬ ‫فروقات‬
‫التخطيط‬:‫واخلطة‬
‫هو‬ ‫فيما‬ ‫التفكمج‬ ‫تتضمن‬ ‫ذهنية‬ ‫عملية‬ ‫فالتخطيط‬ ،ً‫ا‬‫أساسي‬ ً‫ا‬‫اختالف‬ ‫اختالفهما‬ ‫رغم‬ ‫واخلطة‬ ‫التخطيط‬ ‫بني‬ ‫اخللط‬ ‫حيصل‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫مج‬‫كث‬
.‫التخطيط‬ ‫لعملية‬ ‫الناتج‬ ‫متثل‬ ‫فهي‬ ‫التخطيط‬ ‫وزمن‬ ‫اءات‬‫ر‬‫وإج‬ ‫أبساليب‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫اخلطة‬ ‫بينما‬ ،‫حتقيقي‬ ‫كيفية‬‫و‬ ‫مأمو‬
‫والتخطيط‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬‫التقليدي‬:
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬‫التخطيط‬‫التقليدي‬
ً‫ا‬‫زمن‬ ‫أطو‬ً‫ا‬‫زمن‬ ‫أقصر‬
‫ابلنوعية‬ ‫يهتم‬‫اإلجناز‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬
‫معتقبلية‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫مبين‬‫رؤية‬ ‫على‬ ‫بىن‬ُ‫ي‬ ‫ال‬
‫جديدة‬ ‫فرص‬ ‫إجياد‬‫املتاحة‬ ‫املوارد‬ ‫حدود‬ ‫يف‬
‫واالبتكار‬ ‫املبادرة‬‫رد‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫العياسات‬ ‫فعل‬
‫اإلجيايب‬ ‫التغيمج‬‫املاضي‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫يعتخرج‬
‫الكيفية‬ ‫البياانت‬ ‫وحتليل‬ ‫احملعوسة‬ ‫االستنتاجات‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬‫الكمية‬ ‫البياانت‬ ‫حتليل‬ ‫و‬ ‫احلقائق‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬
‫اطي‬‫ر‬‫بمجوق‬ ‫ترتيب‬ ‫سلم‬ ‫يف‬ ‫املنامة‬ ‫أعضاء‬‫مشرتك‬ ‫هدف‬ ‫حو‬ ‫أفقي‬ ‫خط‬ ‫يف‬ ‫املنامة‬ ‫أعضاء‬
‫إىل‬ ‫يلتفت‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫ر‬‫اند‬‫حتويلي‬ ‫تغيمج‬ ‫وحتقيق‬ ‫التمكني‬‫الفاعلية‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬
‫الكفاءة‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫وتفاعلها‬ ‫اخلارجية‬ ‫البيئة‬ ‫حتليل‬
‫يطيط‬ ‫ألي‬ ‫عامة‬ ‫تعاؤالت‬‫اسرتاتيجي‬:
‫اآلن؟‬ ‫حنن‬ ‫أين‬
‫نكون؟‬ ‫أن‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫ماذا‬
‫نكون؟‬ ‫أن‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫ملاذا‬
‫يد؟‬‫ر‬‫ن‬ ‫ما‬ ‫إىل‬ ‫نصل‬ ‫أن‬ ‫نعتطيع‬ ‫كيف‬
-22-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/5‫وأساليبي‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬
:‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫أساليب‬
‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫أعلى‬ ‫من‬
‫كفريق‬ ‫العمل‬
‫االستراتيج‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬‫ي‬
‫الزمني‬ ‫المدى‬ ‫المركزية‬
‫مركزية‬
‫مركزية‬ ‫ال‬
‫التفصيل‬
‫مفصلة‬
‫مفصلة‬ ‫غير‬
‫االلتزام‬
‫اختيارية‬
‫ملزمة‬
‫الخطة‬ ‫نطاق‬
‫شاملة‬ ‫رئيسية‬
‫جزئية‬ ‫فرعية‬
‫مي‬ ‫التنظ‬ ‫المستوى‬ ‫الزمن‬‫التكرار‬
‫ن‬ ‫اإلسلوب‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الجمع‬
-23-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/6‫الرتبوي‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫ثرة‬ ‫امل‬ ‫العوامل‬
‫العامة‬ ‫السياسة‬
‫اجتماعية‬ ‫عوامل‬
‫الجغرافي‬ ‫الوضع‬
‫للمنظمة‬
‫اتجاهات‬
‫الموظفين‬
‫وميولهم‬
‫اقتصادية‬ ‫عوامل‬
-24-
‫النشرة‬ ‫رقم‬‫العلمية‬‫موضوعها‬
1/1/7‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬ ‫الوضع‬
‫للدولة‬ ‫العامة‬ ‫السياسة‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫استراتيجية‬
‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫خطة‬
‫اإلدارات‬ ‫خطط‬
‫األقسام‬ ‫خطط‬
‫الوحدات‬ ‫خطط‬
‫األفراد‬ ‫خطط‬
‫جي‬ ‫االسترات‬ ‫ط‬ ‫التخط‬ ‫مستوى‬
‫ط‬ ‫التخط‬ ‫مستوى‬‫لي‬ ‫التشغ‬
( ‫المد‬ ‫د‬ ‫بع‬ ‫خطط‬5‫سنوات‬)‫فأكثر‬
) ‫واحد‬ ‫سنة‬ ( ‫المد‬ ‫ر‬ ‫قص‬ ‫خطط‬
-25-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/8)‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫(خطوات‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫وصياغتها‬ ‫الرؤية‬ ‫تحديد‬
)‫المهة‬ ‫(تحديد‬ ‫الرسالة‬ ‫تشكيل‬
‫القيم‬ ‫اض‬‫ر‬‫استع‬
‫األهداف‬ ‫وضع‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫صياغة‬
‫د‬‫ا‬‫ر‬‫وتحليل‬ ‫سة‬‫الخاصة‬‫و‬ ‫العامة‬ ‫البيئة‬
‫تحليل‬SWOT
‫ات‬‫و‬‫الفج‬ ‫تحليل‬GAP ANALYSIS
‫بديلة‬ ‫خطط‬ ‫إعداد‬
‫الخطط‬ ‫تنفيذ‬
‫التقييم‬‫و‬ ‫قابة‬‫ر‬‫ال‬ ‫مرحلة‬
-26-
‫ي‬‫ب‬‫ي‬‫در‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫وم‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬‫ي‬‫ن‬‫ا‬‫ث‬‫ل‬‫ا‬
-27-
‫اجللعة‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫املوضوع‬‫الزمن‬‫كي‬‫العلو‬ ‫اهلدف‬
‫األوىل‬-‫الرؤية‬
-‫الرسالة‬
-‫القيم‬
-‫األهداف‬
120‫د.ق‬‫أن‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬
-‫وصياغتها‬ ‫الرؤية‬ ‫تحديد‬
-‫وصياغتها‬ ‫الرسالة‬ ‫تحديد‬
-‫وصياغتها‬ ‫القيم‬ ‫تحديد‬
-‫وصياغتها‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬
‫الثانية‬-‫الرباعي‬ ‫التحليل‬ ‫نموذج‬
SWOT
-‫تحديد‬‫الفجوات‬
120‫د.ق‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
-‫تحليل‬ ‫عمل‬SWOT
-‫تحديد‬‫الفجوة‬
-28-
‫النشرة‬ ‫رقم‬‫العلمية‬‫موضوعها‬
2/1/1‫وصياغتها‬ ‫الرؤية‬ ‫حتديد‬
‫المنشود‬ ‫للمستقبل‬ ‫ذهنية‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫الرؤية‬‫عد‬ُ‫وت‬ ،‫التخطيط‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الرؤية‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬‫االست‬‫اتيجي‬‫ر‬،
‫حيث‬‫مستشار‬ ‫يشاركهم‬ ‫وقد‬ ‫التخطيط‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫في‬ ‫ن‬‫المخططو‬ ‫يقوم‬‫تحديد‬ ‫بمحاولة‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬‫ها‬‫مجمو‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫من‬ ‫عة‬
.‫الهامة‬ ‫الجلسات‬
،‫جيدة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫ومصاغة‬ ،‫وصادقة‬ ،‫اقعية‬‫و‬ ‫الرؤية‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬‫ومستجيبة‬ ،‫وطموحه‬ ،‫ومناسبة‬ ،‫الفهم‬ ‫وسهلة‬
‫توجه‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ،‫للتغيير‬‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫تت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫إنها‬ ،‫للعمل‬ ‫كدليل‬ ‫وتخدم‬ ‫المجموعة‬ ‫طاقات‬ ‫الرؤية‬‫قيم‬‫ا‬‫لمنظمة‬‫أن‬‫و‬
.‫الرسالة‬ ‫لتحقيق‬ ‫العاملين‬ ‫وتحفز‬ ‫تتحدى‬
-29-
‫رقم‬‫النشاط‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
45‫د.ق‬‫أن‬‫رؤتة‬ ‫المتدربة‬ ‫غ‬ ‫تص‬‫جماعي‬‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫إلداراتت‬ ‫رؤتة‬ ‫صوغي‬
‫ال‬:‫رؤية‬
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
-30-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/2‫وصياغتها‬ ‫الرسالة‬ ‫حتديد‬
‫بيان‬ ‫هي‬‫سبب‬‫مة‬ّ‫ظ‬‫المن‬ ‫وجود‬‫و‬ ،‫وجودها‬ ‫وغاية‬ ‫فلسفة‬ ‫ح‬ ّ‫ويوض‬ ‫المنظمات‬ ‫من‬ ‫ها‬‫غير‬ ‫عن‬ ‫ها‬‫ز‬ّ‫يمي‬ ‫وما‬ ،‫األعم‬‫ال‬
‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬‫و‬‫منها‬ ‫المستفيد‬.: ‫اآلتية‬ ‫األمور‬ ‫توضيح‬ ‫في‬ ‫الرسالة‬ ‫وتساهم‬
1-‫ات‬‫ر‬‫ومبر‬ ‫أسباب‬‫ا‬ ‫وجود‬‫لمنظمة‬.‫وقيمها‬ ،
2-‫نحو‬ ‫المنظمة‬ ‫فلسفة‬‫المستفيد‬.‫التكنولوجيا‬‫و‬ ،‫المجتمع‬‫و‬ ، ‫البيئة‬‫و‬ ،
3-‫فئات‬‫المستفيدين‬. ‫اجدها‬‫و‬‫لت‬ ‫افي‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫النطاق‬‫و‬
4-‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬‫ها‬
:‫الرسالة‬ ‫عناصر‬
1-‫الفلسفة‬‫التنظيمية(المعتقد‬،‫القيم‬‫و‬ ،‫ات‬‫الطموحات‬‫و‬)
2-)‫العامة‬ ‫األهداف‬ ،‫التنظيمية(الغايات‬ ‫اض‬‫ر‬‫األغ‬
: ‫الرسالة‬ ‫شروط‬
-‫تعليم‬ ‫أو‬ ‫تقوية‬ ‫أو‬ ‫إسعاد‬ ‫أو‬ ‫تأمين‬ :‫مثل‬ ،‫كفعل‬ ‫تأتي‬ ،‫ة‬‫ر‬‫مستم‬ ‫الرسالة‬‫تحقيق‬ ‫أو‬ ‫فع‬‫ر‬ ‫أو‬ ‫مساعدة‬ ‫أو‬
-‫هي‬ ‫بل‬ ،‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫ال‬‫و‬ ،‫الماضي‬ ‫في‬ ‫وليست‬ ‫ع‬‫المضار‬ ‫في‬ ‫الرسالة‬‫وك‬ ‫اآلن‬.‫زمان‬ ‫ل‬
-.‫معاني‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫ولكن‬ ‫ة‬‫ر‬‫مختص‬ ‫الرسالة‬
-‫المستفيدين‬‫و‬ ،‫بالجمعية‬ ‫العاملين‬‫و‬ ‫األعضاء‬ ‫لجميع‬ ‫ومفهومه‬ ‫اضحة‬‫و‬.‫أنشطتها‬ ‫من‬
-31-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
55‫د.ق‬‫أن‬‫رسالة‬ ‫المتدربة‬ ‫غ‬ ‫تص‬‫جماعي‬‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫إلداراتت‬ ‫رسالة‬ ‫صوغي‬
‫الرسال‬:‫ة‬
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
-32-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/3‫والرسالة‬ ‫الرؤية‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬
‫الرؤية‬‫الرسالة‬
‫للمنظمة‬ ‫المستقبلي‬ ‫التوجه‬ ‫تحديد‬‫الحالي‬ ‫التوجه‬ ‫تحديد‬
‫تتفيدين‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫الم‬ ‫احتياجات‬‫التي‬‫تعى‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫ت‬‫المنظمة‬‫إلى‬
‫إشباعها‬‫في‬‫المستقبل‬
‫ق‬‫حقو‬‫تتفيدين‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫الم‬‫التي‬‫تعمل‬‫المنظمة‬‫على‬‫تمكينهم‬
‫منها‬
‫طموحات‬‫المنظمة‬‫وآمالها‬‫في‬‫تتقبل‬‫س‬‫الم‬‫التي‬‫و‬‫ال‬‫يمكن‬
‫تحقيقها‬‫في‬‫ظل‬‫ارد‬‫و‬‫الم‬‫الحالية‬
‫تالة‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫الر‬‫تمن‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ض‬‫تت‬‫ا‬ً‫ف‬‫أهدا‬‫عامة‬‫يمكن‬‫تحقيقها‬‫في‬‫ظل‬
‫ارد‬‫و‬‫الم‬‫الحالية‬
-33-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/4‫القيم‬
:‫القيم‬
‫القيم‬‫و‬ ‫األخالقية‬ ‫المبادئ‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬‫فات‬‫ر‬‫تص‬ ‫يحكم‬ ‫كإطار‬ ‫المنظمة‬ ‫تضعها‬ ‫التي‬ ‫المقبولة‬ ‫السلوك‬ ‫أنماط‬‫و‬
‫خدماتها‬ ‫تقديم‬ ‫فى‬ ‫النجاح‬ ‫مقومات‬ ‫لها‬ ‫يوفر‬ ‫الذي‬ ‫األخالقي‬ ‫اإلطار‬ ‫المنظمة‬ ‫وتحدد‬ ‫بها‬ ‫العاملين‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫وسلوك‬
‫حياتك؟‬ ‫ر‬ّ‫تسي‬ ‫التي‬ ‫الحقيقية‬ ‫القيم‬ ‫تعرف‬ ‫كيف‬
‫ر‬ّ‫تصو‬‫ي‬‫أنك‬‫تملك‬‫ين‬‫إليه‬ ‫تصبو‬ ‫ما‬‫نفسك‬‫مال‬ ‫من‬‫و‬‫و‬ ‫وقت‬‫لديك‬‫الصحة‬‫و‬ ‫المطلوبة‬ ‫اهب‬‫و‬‫الم‬ ‫و‬‫الفرص‬‫متاحة‬
‫يد‬‫ر‬‫ت‬ ‫ما‬ ‫لفعل‬‫ين‬‫لديك‬ ‫ليس‬ ‫أنه‬ ‫أي‬‫يد‬‫ر‬‫ت‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫فعل‬ ‫من‬ ‫يمنعك‬ ‫عذر‬ ‫أي‬‫ينه‬‫ستفعل‬ ‫فماذا‬ ‫حياتك‬ ‫في‬‫ي‬‫ن‬‫؟‬
-34-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
65‫د.ق‬‫أن‬‫منظمتها‬ ‫ز‬ ‫ق‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬‫جماعي‬‫مع‬ ‫بالتعاون‬‫أكتبي‬ ‫مجموعتت‬
‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫ز‬ ‫الق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫عملت‬ ‫مجال‬
‫األولى‬ ‫الخطوة‬‫الكلمات‬ ‫قائمة‬:‫إ‬‫تأل‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫ي‬‫أكثر‬ ‫يهمك‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ،‫الحياة‬ ‫في‬ ‫لك‬ ‫تبة‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫بالن‬ ‫مهم‬ ‫هو‬ ‫عما‬ ‫تك‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫نف‬،‫ما‬
ّ‫تقد‬ ‫الذي‬‫ينه‬‫ر‬‫ق‬ ‫ببالك؟‬ ‫تخطر‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫ما‬ ‫؟‬‫ومي‬‫الطلبات‬ ‫بهذه‬ ‫قائمة‬ ‫بإعداد‬.‫ودونيها‬
:‫الكلمات‬ ‫قائمة‬
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
‫الثانية‬ ‫الخطوة‬‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫تعريف‬:‫ف‬‫ر‬‫ع‬ .‫تابقا‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬ ‫كتبتها‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫بكل‬ ‫حقا‬ ‫تعنيه‬ ‫الذي‬ ‫ما‬‫ي‬‫كل‬
.‫جملتين‬ ‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫بما‬ ‫كلماتك‬ ‫من‬ ‫كلمة‬
:‫الكلمات‬ ‫تعريف‬
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬‫الكلمات‬ ‫ترتيب‬:‫أ‬‫نظر‬‫ي‬‫ق‬ ‫ثم‬ ‫لها‬ ‫يفك‬‫ر‬‫تع‬ ‫و‬ ‫الكلمات‬ ‫إلى‬‫ومي‬‫تعد‬ ‫بينما‬ ‫و‬ ،‫تيبها‬‫ر‬‫بت‬‫ي‬‫ن‬‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫كل‬
‫ت‬ ‫متساوية‬ ‫جميعا‬ ‫ليست‬ ‫فإنها‬ ‫قائمتك‬ ‫في‬ ‫مكانا‬ ‫تحتل‬ ‫جعلتها‬ ‫كافية‬ ‫أهمية‬ ‫ذات‬‫و‬ .‫األهمية‬ ‫في‬ ‫ماما‬‫ه‬‫تيبها‬‫ر‬‫ت‬ ‫فإن‬ ‫كذا‬
‫يد‬‫ر‬‫ت‬ ‫ما‬ ‫لتحقيق‬ ‫يا‬‫ر‬‫جوه‬ ‫ا‬‫ر‬‫أم‬ ‫يعد‬ ‫األهمية‬ ‫حسب‬‫ين‬.
:‫الكلمات‬ ‫ترتيب‬
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
-35-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/5‫األهداف‬
‫تعريف‬ ‫ويمكن‬‫بأنه‬ ‫الهدف‬‫بيان‬‫النتيجة‬‫اد‬‫ر‬‫الم‬‫تحقيقها‬‫في‬‫يخ‬‫ر‬‫تا‬‫معين‬‫وبقياس‬‫معين‬.
‫مثال‬:‫اإلنتهاء‬‫من‬‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫درجات‬‫الطالبات‬‫وتصويب‬‫ما‬‫بها‬‫من‬‫أخطاء‬‫خالل‬‫ع‬‫أسبو‬.
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الجيد‬ ‫الهدف‬ ‫خصائص‬ ‫ومن‬ ‫الذكي‬ ‫الهدف‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫الجيدة‬ ‫األهداف‬
‫محدد‬specific
‫للقياس‬ ‫قابل‬measurable
‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬achievable
‫اقعي‬‫و‬realistic
‫بزمن‬ ‫تبط‬‫ر‬‫م‬time-related
-36-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/6‫اهلدف‬ ‫صياغة‬ ‫دليل‬‫الفرعي‬
‫الهدف‬ ‫خاصية‬‫عن‬ ‫يجيب‬‫التفاصيل‬
‫محدد‬‫ماذا؟‬
‫من؟‬
-‫؟‬‫ن‬‫محددو‬ ‫ن‬‫المستفيدو‬ ‫هل‬
-‫محدد؟‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫التغير‬ ‫هل‬
-‫محدد؟‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫موقع‬ ‫هل‬
-‫موصوف؟‬ ‫العمليات‬ ‫تداخل‬ ‫هل‬
‫للقياس‬ ‫قابل‬)‫الحجم‬‫و‬ ،‫للعدد‬ ( ‫كم‬-‫قياسه؟‬ ‫يمكن‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫التغيير‬ ‫هل‬
-‫محددة؟‬ ‫القياس‬ ‫ووسائل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫هل‬
-‫هناك‬ ‫هل‬‫نات؟‬‫ر‬‫المقا‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫معلومات‬ ‫قاعدة‬
‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬‫لماذا؟‬
‫أين؟‬
‫كيف؟‬
-‫الهدف؟‬ ‫ونتائج‬ ‫الحاجات‬ ‫بين‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
-‫؟‬ً‫ا‬‫قيمي‬ ‫مقبولة‬ ‫األهداف‬ ‫هل‬
-‫المستهدفة؟‬ ‫الفئة‬ ‫من‬ ‫مقبول‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫أو‬ ‫الخدمة‬ ‫هل‬
‫اقعي‬‫و‬___________-‫المتاحة؟‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫مع‬ ‫منسجم‬ ‫الخدمة‬ ‫مستوى‬ ‫هل‬
-‫التغيير‬ ‫حجم‬ ‫هل‬‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫مع‬ ‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬
‫الموجودة؟‬
-‫االجتماعي‬ ‫المستوى‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫مت‬ ‫التغيير‬ ‫حجم‬ ‫هل‬
‫السائد؟‬ ‫الثقافي‬‫و‬
‫بزمن‬ ‫محدد‬‫متى؟‬-‫الزمن‬ ‫إطار‬ ‫ضمن‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫المحدد؟‬
-‫التغيير؟‬ ‫تحقيق‬ ‫مع‬ ‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫الهدف‬ ‫هل‬
-37-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/7‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يصح‬ ‫ال‬ ‫وما‬ ‫يصح‬ ‫ما‬ً‫ا‬‫فرعي‬ ً‫ا‬‫هدف‬
‫يصح‬ ‫ما‬‫يصح‬ ‫ال‬ ‫ما‬
-‫بنسبة‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مستخدمي‬ ‫يادة‬‫ز‬35%‫بحلول‬
2020
-‫بنسبة‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫الهدر‬ ‫خفض‬15%‫بحلول‬
2017
-‫بنسبة‬ ‫الموظفين‬ ‫لدى‬ ‫الغياب‬ ‫نسبة‬ ‫تخفيض‬
30%‫عام‬ ‫بحلول‬2017
-‫مدرسة‬ ‫بناء‬
-‫المباني‬ ‫صيانة‬
-‫للمستفيدين‬ ‫يعة‬‫ر‬‫س‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬
-38-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
75‫د.ق‬‫أن‬‫الهدن‬ ‫خصائص‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬
‫الفرعي‬
‫جماعي‬‫حددي‬ ‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫د‬ ‫الج‬ ‫الفرعي‬ ‫الهدن‬ ‫خصائص‬
‫أمامت‬ ‫الذي‬ ‫الهدن‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫تتطيع‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫ت‬ ‫المركز‬ ‫ينفذه‬ ‫الذي‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫نهاية‬ ‫في‬(3)( ‫ع‬‫مجمو‬ ‫من‬ ‫موظفات‬10)‫التحقن‬ ‫الالتي‬ ‫من‬
.‫ناجح‬ ‫بشكل‬ ‫لزميالتهن‬ ‫بات‬‫ر‬‫مد‬ ‫يصبحن‬ ‫أن‬ ‫نامج‬‫ر‬‫بالب‬
:‫الجيد‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الهدف‬ ‫خصائص‬
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
-39-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/8‫اجليد‬ ‫الفرعي‬ ‫اهلدف‬ ‫مكوانت‬
‫المتوقع‬ ‫العدد‬
‫المستفيدين‬ ‫من‬
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫الهدف‬ ‫تاريخ‬
‫التغيرات‬ ‫قياس‬ ‫وسائل‬ ‫المتوقعة‬ ‫التغيرات‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫نطاق‬
-40-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/9‫األهداف‬ ‫أنواع‬
‫األهداف‬ ‫أنواع‬
‫تشغيلية‬ ‫أهداف‬ ‫تكتيكية‬ ‫أهداف‬
‫أهداف‬
‫استراتيجية‬
-41-
‫رقم‬‫العلمية‬ ‫النشرة‬‫موضوعها‬
2/1/10‫تحليل‬SWOT
‫تحليل‬SWOT
‫ة‬ ‫واا‬ ‫دة‬ ‫قق‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ون‬ ‫ةةةاط‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫لق‬ ‫اليخطرط‬ ‫قررل‬ ‫رنفر‬ ‫اء‬ ‫اء‬ ‫األ‬ ‫ص‬ ‫الخاصةةةف‬ ‫الخطوة‬ ‫أثناء‬
‫ة‬‫ة‬‫ق‬ ‫ةر‬‫ة‬‫ةف‬‫ة‬‫ةن‬‫ة‬‫ر‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫ل‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫ود‬ ‫ةةةةةةةةةا‬‫ة‬ ‫ا‬ ‫وةةةةةةةةر‬ ‫ة‬‫ة‬‫س‬ ‫ةةةة‬‫ة‬‫د‬ ‫ةق‬‫ة‬‫وق‬‫ق‬‫ةةةف‬‫ة‬‫ةا‬‫ة‬ ‫ةو‬‫ة‬‫ةي‬‫ة‬‫ةس‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةر‬‫ة‬‫ةةةاط‬‫ة‬‫ةخ‬‫ة‬‫ةس‬‫ة‬‫وال‬ ‫ةةةف‬‫ة‬‫ةةةاا‬‫ة‬‫ةي‬‫ة‬‫ةس‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةرأل‬‫ة‬ ‫ة‬‫ة‬‫ال‬
‫سق‬ ‫ر‬ ‫اليالرة‬ ‫ا‬ ‫وه‬Strengths-Weaknesses-Opportunities-Threats(SWOT).
‫هما‬ ‫المنظمة‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫لبعدين‬ ‫دقيق‬ ‫تحليل‬ ‫هو‬ ‫االستراتيجي‬ ‫والتحليل‬:
:‫الخارجية‬ ‫البيئة‬ ‫تحليل‬
‫ةةةةةف‬‫ة‬ ‫را‬ ‫يا‬‫ةةةةةيرايرجرف‬‫ة‬ ‫اي‬ ‫اخيرار‬ ‫تن‬ ‫ةةةةةروررف‬‫ة‬ ‫وال‬ ‫السهسف‬ ‫اءسور‬ ‫سن‬ ‫الخارجرف‬ ‫الصرئرف‬ ‫الاواسة‬ ‫ويالرة‬
‫سنرف‬ ‫قيرة‬ ‫وقق‬ ‫ت‬ ‫صها‬ ‫السارطف‬ ‫الفروط‬ ‫تلف‬ ‫واليارط‬ ‫للسنفسف‬ ‫السيااف‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫يا‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫ةةةةةةصف‬‫ة‬ ‫السنا‬
‫ال‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ .‫ةةةةيرايرجرف‬ ‫اي‬ ‫اقها‬ ‫أه‬ ‫رل‬ ‫ليا‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫يل‬ ‫ةةةةيتدة‬ ‫ا‬ ‫سن‬ ‫السنفسف‬ ‫وييسدن‬ ‫ة‬ ‫سا‬‫السخ‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫يه‬‫اطر‬
‫ص‬ ‫ي‬ ‫اليق‬ ‫السايسلف‬‫للسنفسف‬ ‫لصرف‬ ً‫ا‬‫آثار‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫خطر‬ ‫ب‬.
‫أهمها‬ ‫النقاط‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫كونها‬ ‫في‬ ‫الخارجية‬ ‫البيئة‬ ‫تحليل‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬ ‫وتبرز‬:
-‫ها‬ ‫ر‬ ‫يا‬ ‫رجب‬ ‫اليق‬ ‫اط‬ ‫اءه‬:-‫رلها‬ ‫يا‬ ‫أو‬ ‫اطت‬ ‫اءه‬ ‫ةةة‬‫ة‬ ‫و‬ ‫تلف‬ ‫السنفسف‬ ‫ةةةات‬‫ة‬ ‫ي‬ ‫الخارجرف‬ ‫الصرئف‬ ‫ةةةات‬‫ة‬ ‫را‬
‫ات‬ ‫را‬ ‫ال‬ ‫يل‬ ‫نيائج‬ ‫ب‬ ‫صا‬
-‫السيااف‬ ‫السوار‬:‫ت‬ ‫ساة‬ ‫رأ‬ ‫ت‬ ‫أولرف‬ ‫(سوا‬ ‫السيااف‬ ‫السوار‬ ‫صران‬ ‫قق‬ ‫ف‬ ‫السخيل‬ ‫الصرئرف‬ ‫الاواسة‬ ‫ةةةةةةةات‬‫ة‬ ‫وي‬
‫ت‬ ‫أقرا‬ ‫ت‬ ‫آيت‬ ‫يدنولوجرات‬)…‫ة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اي‬ ‫ل‬ ‫يا‬ ‫أن‬ ‫للسنفسف‬ ‫رسدن‬ ‫وسيف‬ ‫سنهات‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اي‬ ‫رف‬ ‫ودر‬.
-‫السنفسف‬ ‫أسام‬ ‫السياح‬ ‫والسجاة‬ ‫النطاق‬:‫ا‬ ‫را‬ ‫هم‬ ‫ي‬‫وسجاة‬ ‫ب‬ ‫السري‬ ‫وق‬ ‫ال‬ ‫نطاق‬ ‫ر‬ ‫يا‬ ‫قق‬ ‫الخارجرف‬ ‫الصرئف‬ ‫ت‬
‫سن‬ ‫ف‬ ‫رو‬ ‫الس‬ ‫رو‬ ‫وال‬ ‫هت‬ ‫وسناق‬ ‫ر‬ ‫اليو‬ ‫وطرق‬ ‫ساتت‬ ‫والخ‬ ‫ل‬ ‫صال‬ ‫ريالل‬ ‫سا‬ ‫واء‬ ‫أساسهات‬ ‫السياح‬ ‫السااسدت‬
‫ة‬ ‫الداخل‬ ‫ئة‬ ‫الب‬ ‫ل‬ ‫تحل‬ ‫ة‬ ‫الخارج‬ ‫ئة‬ ‫الب‬ ‫ل‬ ‫تحل‬
‫الفرص‬‫التهدتدا‬
‫ت‬
‫القو‬‫الضعف‬
-42-
‫ايها‬ ‫تد‬ ‫صران‬ ‫تلف‬ ‫ةةةةةةةات‬ ‫ي‬ ‫دسا‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫السخيل‬ ‫ةةةةةةررارف‬‫ة‬‫واليو‬ ‫انونرف‬ ‫ال‬ ‫الجهات‬-‫واليأثر‬ ‫اليأثرر‬-‫صالس‬‫نفسات‬
‫ف‬ ‫السخيل‬.
-‫ساها‬ ‫ةةةةييااسة‬‫ة‬ ‫اليق‬ ‫والجساهرر‬ ‫السجيس‬ ‫ةةةةسات‬‫ة‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ ‫ةةةةلو‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫ةةةةداة‬‫ة‬‫وأو‬ ‫الر‬ ‫والي‬ ‫ات‬ ‫والاا‬ ‫رم‬ ‫ال‬ ‫أنساط‬
‫السنفسف‬.
:‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫تحليل‬
‫صةةةةةةة‬ ‫ر‬‫صه‬‫وسجايت‬ ‫وةت‬ ‫ال‬ ‫سجايت‬ ‫اءت‬ ‫اء‬ ‫ةةةةةةيورات‬‫ة‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫ليا‬ ‫الينفرم‬ ‫اخة‬ ‫تلف‬ ‫ةةةةةةرلرف‬‫ة‬‫ص‬ ‫ي‬ ‫نفرة‬ ‫اء‬ ‫ل‬
.‫ةةةةاط‬‫ة‬ ‫ال‬.‫صيالرة‬ ‫السنفسات‬ ‫ويهيم‬‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫صران‬ ‫قق‬ ‫ريسثة‬ ‫رئر‬ ‫صترض‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫اخلرفت‬ ‫ال‬ ‫الاواسة‬ ‫داقف‬ ‫ررم‬ ‫وي‬
‫ات‬ ‫ر‬ ‫سسا‬ ‫الخارجرف‬ ‫الاواسة‬ ‫يالرة‬ ‫صنيائج‬ ‫ياانف‬ ‫اي‬ ‫س‬ ‫اخلرف‬ ‫ال‬ ‫الاواسة‬ ‫سن‬ ‫تاسة‬ ‫دة‬ ‫صها‬ ‫م‬ ‫ري‬ ‫اليق‬ ‫اط‬ ‫وال‬
‫لها‬ ‫صف‬ ‫السنا‬ ‫ائة‬ ‫الص‬ ‫واخيرار‬ ‫يرايرجرفت‬ ‫اي‬ ‫رارايها‬ ‫ايخا‬ ‫تلف‬.
‫ال‬ ‫وتقييم‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫الداخلية‬ ‫بيئة‬:
-‫للسنفسف‬ ‫السيااف‬ ‫والسانورف‬ ‫والصوررف‬ ‫رف‬ ‫السا‬ ‫واإلسدانات‬ ‫رات‬ ‫ال‬ ‫ررم‬ ‫ي‬ ‫قق‬ ‫اهسف‬ ‫الس‬.
-‫الصناتف‬ ‫قق‬ ‫السنفسات‬ ‫سن‬ ‫لتررها‬ ‫صف‬ ‫صالن‬ ‫السنفسف‬ ‫ط‬ ‫سو‬ ‫اح‬ ‫ر‬.
-‫ترسها‬ ‫ي‬ ‫طرق‬ ‫تن‬ ‫والصاث‬ ‫سنها‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫لد‬ ‫ها‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ ‫صران‬ً‫د‬‫ص‬ ‫ي‬ ‫س‬.
-43-
-‫الاالرف‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫صصاض‬ ‫رها‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫أو‬ ‫ت‬ ‫وساالجيها‬ ‫تلرها‬ ‫اليتلب‬ ‫رسدن‬ ‫ايف‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ةةةةةةاط‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ ‫صران‬
‫للسنفسف‬.
-‫ات)ت‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫(ال‬ ‫الخارجق‬ ‫واليالرة‬ )‫ةةةةةةاط‬‫ة‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫(ن‬ ‫اخلق‬ ‫ال‬ ‫اليالرة‬ ‫صرن‬ ‫اليراصط‬ ‫ةةةةةةرورة‬‫ة‬
‫ا‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫رف‬ ‫ةةةةةةور‬‫ة‬ ‫الي‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ينيها‬‫اط‬ ‫ن‬ ‫الف‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫ياجرسها‬ ‫أو‬ ‫السخاطر‬ ‫ويجنب‬ ‫اخلرفت‬ ‫ل‬
‫اط‬ ‫ال‬.
‫ُا‬‫ر‬‫و‬‫يالرة‬SWOT‫صاناصر‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ارنف‬ ‫لس‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫س‬ ‫اة‬ ‫أ‬ ‫والخارجرف‬ ‫اخلرف‬ ‫ال‬ ‫الصرئف‬ ‫يالرة‬ ‫تلف‬ ‫ائم‬ ‫ال‬
.‫للسنفسف‬ ‫الاام‬ ‫الو‬ ‫يالرة‬ ‫وصاليالق‬ ‫ت‬ ‫اط‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬
‫أسلوب‬ ‫خطوات‬SWOT:‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬
:‫تلف‬ ‫اليردر‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫اش‬ ‫الن‬ ‫يوجره‬
-‫ف؟‬ ‫الس‬ ‫أو‬ ‫السجسوتف‬ ‫اط‬ ‫أه‬ ‫هق‬ ‫سا‬
-.‫اءخرى‬ ‫السجسوتات‬ ‫أو‬ ‫السنفسات‬ ‫تن‬ ‫ها‬ ‫ن‬ ‫السنفسف‬ ‫يسر‬ ‫درط‬ :‫ق‬ ‫اليناق‬ ‫الو‬
-‫رأل‬ ‫ال‬ ‫يالرة‬‫دنيرجف‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ينوأ‬:‫لـ‬
-.‫رف‬ ‫ور‬ ‫الي‬ ‫جوات‬ ‫ال‬
-.‫اإلرجاصرف‬ ‫اييجاهات‬
-‫ى‬ ‫ل‬ ‫اط‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬.‫رن‬ ‫السناق‬
-44-
-.‫صالسنفسف‬ ‫سارنف‬ ‫نرات‬ ‫ي‬ ‫يتدة‬ ‫ا‬ ‫اصر‬ ‫سدانرف‬
-.‫سارنف‬ ‫ليطورات‬ ‫والواصق‬ ‫ق‬ ‫را‬ ‫ال‬ ‫وايهيسام‬ ‫تم‬ ‫ال‬
:‫اليالرف‬ ‫السجايت‬ ‫قق‬ ‫السايسلف‬ ‫واييجاهات‬ ‫الرف‬ ‫ال‬ ‫الفروط‬ ‫لف‬ً ‫ا‬ ‫ينا‬ ‫ا‬ ‫السايسلف‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫قر‬ ‫السسدن‬ ‫سن‬
-.‫رف‬ ‫يصا‬ ‫اي‬ ‫الاواسة‬
-.‫ايجيساترف‬ ‫الاواسة‬
-‫اليدنولوجرا‬‫ت‬‫اي‬.‫صيدارات‬
-.‫دانرف‬ ‫ال‬ ‫الاواسة‬
-. ‫واليناق‬ ‫واق‬ ‫اء‬
-.‫أخرى‬ ‫تواسة‬
‫للسنفسف‬ ‫ةةةةةةصف‬‫ة‬ ‫صالن‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫أهسرف‬ ‫هو‬ ‫رهم‬ ‫سا‬ ‫ولدن‬ ‫ايهت‬ ‫صا‬ ‫السهم‬ ‫هو‬ ‫لر‬ ‫يالرلها‬ ‫ريم‬ ‫اليق‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ن‬
.‫صها‬ ‫واريصاطها‬
‫ات‬ ‫ر‬ ‫اليه‬ ‫يالرة‬: ‫لـ‬ ‫دنيرجف‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫اليه‬ ‫ينجم‬
-. ‫ج‬ ‫رن‬ ‫سناق‬ ‫وجو‬
-‫سات‬ ‫خ‬ ‫أو‬ ‫سنيجات‬ ‫يوقر‬.‫رلف‬ ‫ص‬
-‫السنفسف‬ ‫أو‬ ‫السجسوتف‬ ‫اء‬ ‫رن‬ ‫السور‬ ‫أو‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫للس‬ ‫ق‬ ‫او‬ ‫الي‬ ‫ط‬ ‫السو‬ ‫وة‬
-.‫ررن‬ ‫لر‬ ‫الي‬ ‫رن‬ ‫السناق‬
-.‫السنفسف‬ ‫تلف‬ ‫لصق‬ ‫ال‬ ‫اليأثرر‬ ‫ات‬ ‫واإلجراءات‬ ‫ات‬ ‫را‬ ‫ال‬
-.‫رار‬ ‫ي‬ ‫اي‬ ‫م‬ ‫رف,ت‬ ‫را‬ ‫ال‬ ‫الخدقات‬ :‫تام‬ ‫صودة‬ ‫لصرف‬ ‫ال‬ ‫والفروط‬ ‫اييجاهات‬
-:‫ات‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫لل‬ ‫اءولف‬ ‫ر‬ ‫ال‬
‫ات‬ ‫ر‬.‫اط‬ ‫ال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫را‬ ‫تن‬ ‫ف‬ ‫الاد‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫السوا‬ ‫تلف‬ ‫اليالرة‬ ‫يردر‬ ‫تلف‬ ‫ل‬
:‫اط‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫يالرة‬
-.‫ف‬ ‫الس‬ ‫أو‬ ‫السجسوتف‬ ‫اء‬ ‫أ‬ ‫يا‬ ‫اليق‬ ‫السهسف‬ ‫صالاناصر‬ ‫ائسف‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ريم‬
-:‫اليالرف‬ ‫ئلف‬ ‫اء‬ ‫تلف‬ ‫اإلجاصف‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫وة‬ ‫الج‬ ‫يدساة‬ ‫ا‬ ‫رسدن‬
‫الا‬ ‫ات‬ ‫اط‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫هق‬ ‫سا‬‫ف؟‬ ‫الس‬ ‫أو‬ ‫صالسجسوتف‬ ‫ف‬ ‫د‬
‫ا؟‬ ‫اص‬ ‫ة‬ ‫السا‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫لل‬ ‫صف‬ ‫صالن‬ ‫اط‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫أهسرف‬ ‫هق‬ ‫سا‬
:‫يرايرجرف‬ ‫اي‬ ‫اخيرار‬
-‫للسجسوتف‬ ‫اخلرف‬ ‫ال‬ ‫الفروط‬ ‫س‬ ‫الصرئف‬ ‫سيطلصدت‬ ‫سواءسف‬ ‫ط‬ ‫صه‬ ‫ايصاتها‬ ‫الواجب‬ ‫ةةرف‬‫ة‬ ‫الرئر‬ ‫ةةيرايرجرف‬‫ة‬ ‫اي‬ ‫ر‬ ‫يا‬
.‫ف‬ ‫الس‬ ‫أو‬
-45-
-‫ةةةةةلوب‬ ‫إل‬ ‫اليالرة‬ ‫نيائج‬ ‫ام‬ ‫ةةةةةيخ‬ ‫ا‬ ‫رسدن‬SWOT‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫صرن‬ ‫سا‬ ‫الجس‬ ‫طررل‬ ‫تن‬ ‫ةةةةةيرايرجرات‬ ‫اي‬ ‫لصاث‬
.‫أخرى‬ ‫ناارف‬ ‫سن‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫وال‬ ‫ناارف‬ ‫سن‬ ‫اط‬ ‫وال‬
-. ‫اءس‬ ‫وطورلف‬ ‫طف‬ ‫والسيو‬ ‫صررة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫اءه‬ ‫ر‬ ‫يا‬
-‫و‬ ً‫ا‬‫دسر‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫نوتر‬ ‫اط‬ ‫اءه‬ ‫يا‬ ‫اليق‬ ‫ورات‬ ‫الس‬ ‫ياررط‬ ‫هنا‬ ‫السهم‬ ‫سن‬‫يا‬ ‫اليق‬‫أرن؟‬ ‫و‬ ‫وسيف‬ ‫ه‬ ‫نجا‬ ‫ريم‬ ‫ا‬ ‫سا‬
‫الرباعي‬ ‫التحليل‬ ‫جدول‬SWOT:
‫الداخلية‬ ‫البيئة‬
‫القوة‬‫الضعف‬
‫ورون‬ ‫ية‬‫ي‬‫أت‬‫داخليةةة‬‫ةةةةةةةةاهم‬‫ة‬‫تس‬‫في‬
‫تحقيق‬‫األ‬‫هدان‬
‫ورون‬ ‫يية‬‫ي‬‫أت‬‫داخليةةةة‬‫تعيق‬‫تحقيق‬
‫األهداف‬
‫الخارجية‬ ‫البيئة‬
‫الفرص‬‫التهديدات‬
‫الوصول‬ ‫هل‬ّ‫س‬‫ت‬ ‫ة‬ ‫خارج‬ ‫ورون‬ ‫أتة‬
‫ي‬‫ي‬ ‫ي‬‫ي‬‫يق‬‫ي‬‫يح‬‫ي‬‫وت‬ ‫االهيييدان‬ ‫ي‬‫ي‬‫إل‬‫يرؤتييية‬‫ي‬‫ال‬
‫والرسالة‬
‫واتجيياهييات‬ ‫يية‬ ‫خييارج‬ ‫ورون‬ ‫أتيية‬
‫المنظمة‬ ‫كفاء‬ ‫ستؤثرعل‬
-46-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
810‫د.ق‬‫أن‬‫عملها‬ ‫ئة‬ ‫ب‬ ‫المتدربة‬ ‫تحلل‬
‫نموكج‬ ‫مستخدمة‬ ‫باختصار‬SWOT
‫جماعي‬‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬‫حللي‬
‫نموكج‬ ‫مستخدمة‬ ‫عملت‬ ‫ئة‬ ‫ب‬
SWOT
‫الرباعي‬ ‫التحليل‬ ‫جدول‬SWOT:
‫الداخلية‬ ‫البيئة‬
‫القوة‬‫الضعف‬
‫الخارجية‬ ‫البيئة‬
‫الفرص‬‫التهديدات‬
-47-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/11‫تحديد‬‫الفجوة‬GAP ANALYSIS
‫تحديد‬‫ات‬‫و‬‫الفج‬GAP ANALYSIS
‫ات‬‫و‬‫الفج‬ ‫تحليل‬ ‫عد‬ُ‫ي‬‫وبين‬ ‫وحدة‬ ‫ولكل‬ ‫مؤشر‬ ‫لكل‬ ‫الحالي‬ ‫الوضع‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫أنه‬ ‫بمني‬ ‫اقع‬‫و‬‫بالم‬ ً‫ا‬‫مقارن‬ ‫ا‬‫ر‬‫اختبا‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطة‬ ‫حسب‬ ‫المطلوب‬.
‫الفجوة‬ ‫تحديد‬ ‫مراحل‬:
‫الفجو‬ ‫ردم‬ ‫كيفية‬‫ة‬
‫الهياكل‬,‫التدريب‬,‫القي‬ ‫المال‬‫م‬
‫التعدي‬ ‫أو‬ ‫التغيير‬‫ل‬
‫مناسبة‬ ‫أساليب‬ ‫ابتكار‬
‫نوعية‬ ‫تحديد‬
‫الفجوة‬
‫حجمها‬(‫كبيرة‬-‫صغيرة‬)
‫الواقع‬ ‫اختبار‬
‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫حسب‬
-48-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
910‫د.ق‬‫أن‬‫ئة‬ ‫ب‬ ‫في‬ ‫الفجو‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬
‫عملها‬
‫جماعي‬‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬‫حددي‬
‫ئة‬ ‫ب‬ ‫في‬ ‫الفجو‬‫عملت‬
‫الفجوة‬‫نوعها‬‫المطلوب‬ ‫التعديل‬ ‫أو‬ ‫التغيير‬‫الفجوة‬ ‫ردم‬ ‫طريقة‬
-49-
‫ي‬‫ب‬‫ي‬‫در‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫وم‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬‫ث‬‫ل‬‫ا‬‫ث‬‫ل‬‫ا‬
-50-
‫اجللعة‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫املوضوع‬‫الزمن‬‫كي‬‫العلو‬ ‫اهلدف‬
‫األوىل‬-‫البديلة‬ ‫الخطة‬
-‫التنفيذ‬
120‫د.ق‬‫تكون‬ ‫أن‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬
-‫بديلة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬
-‫الخطة‬ ‫تنفيذ‬
‫الثانية‬-‫والتقييم‬ ‫المتابعة‬
-‫المتدربات‬ ‫خطط‬ ‫على‬ ‫االطالع‬
120‫د.ق‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
-‫وتقييم‬ ‫متابعة‬‫الخطة‬
-51-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
3/1/1‫البديلة‬ ‫الخطة‬
:‫البديلة‬ ‫الخطة‬
ً‫ال‬‫فع‬ ‫حدث‬ ‫لو‬ ‫كبيرة‬ ‫آثاره‬ ‫ولكن‬ ‫قليل‬ ‫حدوثه‬ ‫احتمال‬ ‫أمر‬ ‫لكل‬ ‫مختصرة‬ ‫خطط‬ ‫هي‬،‫البدي‬ ‫الخطط‬ ‫وتختلف‬‫لة‬
‫لللية‬‫ل‬‫األص‬ ‫عن‬‫كونها‬‫للفحة‬‫ل‬‫ص‬ ‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫للة‬‫ل‬‫الرتيس‬ ‫اإلجراسات‬ ‫من‬ ‫للطور‬‫ل‬‫س‬ ‫عدة‬ ‫البديلة‬ ‫الخطة‬ ‫ة‬ ‫لللة‬‫ل‬‫مفص‬ ‫للف‬‫ل‬‫ليس‬
‫واحدة‬) ‫احتمال‬ ‫لكل‬‫ي‬ ‫مما‬ ‫أي‬ ‫حدث‬ ‫إذا‬ ‫ة‬ ‫البديلة‬ ‫الخطة‬ ‫لبدس‬ ‫للللرات‬‫ل‬‫ل‬ ‫م‬ ‫للللع‬‫ل‬‫توض‬ ‫ثم‬‫بالخطة‬ ‫العمل‬ ‫لللليبدأ‬‫ل‬‫س‬ ‫لي‬
. ‫الجميع‬ ‫علي‬ ‫البديلة‬ ‫والخطط‬ ‫لرات‬ ‫الم‬ ‫هذه‬ ‫وتعمم‬ ) ‫البديلة‬:‫اآلتي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وتكون‬
:‫اآلتي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫البديلة‬ ‫بالخطة‬ ‫العمل‬ ‫يتم‬
-‫ايايسا‬ ‫لدة‬ ‫ائسف‬ ‫صدياصف‬ ‫ةةةةةةيرايرجق‬‫ة‬ ‫اي‬ ‫اليخطرط‬ ‫قررل‬ ‫وم‬ ‫ر‬‫ةةةةةةرف‬‫ة‬ ‫الرئر‬ ‫يت‬‫يواج‬ ‫أن‬ ‫رسدن‬ ‫واليق‬‫هها‬
. ‫السنفسف‬
-‫سو‬ ‫اليخطرط‬ ‫قررل‬ ‫را‬.‫اليالرف‬ ‫وقف‬ ‫السص‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫اايساة‬ ‫دة‬
(1‫كبير‬ ‫االحتمال‬ )
‫كبير‬ ‫األثر‬
(3‫صغير‬ ‫االحتمال‬ )
‫كبير‬ ‫األثر‬
(2‫كبير‬ ‫االحتمال‬ )
‫صغير‬ ‫األثر‬
(4‫صغير‬ ‫االحتمال‬ )
‫صغير‬ ‫األثر‬
‫أو‬ ‫الحدوث‬ ‫احتمالية‬ ‫تحديد‬
‫الحصول‬
‫أو‬ ‫الرطوبة‬ ‫درجة‬ ‫تحديد‬
‫الربحية‬
‫المخاطر‬ ‫أهم‬ ‫تحديد‬
‫المتوقعة‬ ‫والفرص‬
‫العمل‬ ‫خطوات‬ ‫تحديد‬
‫العملية‬ ‫المؤشرات‬ ‫تحديد‬
‫العمل‬ ‫لبدء‬
‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫وضع‬
‫البديلة‬ ‫للخطط‬
-52-
-( ‫السرص‬ ‫قق‬ ‫ث‬ ‫الا‬ ‫دان‬ ‫ا‬1: ‫(سثاة‬ ‫اءصلرف‬ ‫الخطف‬ ‫قق‬ ‫سرنه‬ ‫ي‬ ‫ريم‬ ‫أن‬ ‫قرجب‬ )‫وجو‬. ) ‫ر‬ ‫ج‬ ‫سناق‬
-( ‫السرص‬ ‫قق‬ ‫ث‬ ‫الا‬ ‫دان‬ ‫ا‬2: ‫سثاة‬ ( ‫صترر‬ ‫أثره‬ ‫ءن‬ ‫له‬ ‫لليخطرط‬ ‫اتق‬ ‫قد‬ )‫الف‬ ‫ي‬ ‫ا‬. ) ‫سوفط‬
-( ‫السرص‬ ‫قق‬ ‫ث‬ ‫الا‬ ‫دان‬ ‫ا‬3‫اايساله‬ ‫الاررل‬ : ‫سثاة‬ ( ‫ث‬ ‫الا‬ ‫ا‬ ‫له‬ ‫لدايراط‬ ‫رلف‬ ‫ص‬ ‫خطف‬ ‫ةةةة‬‫ة‬ ‫و‬ ‫قرجب‬ )
. ) ‫له‬ ‫خطف‬ ‫و‬ ‫قرجب‬ ‫دصرر‬ ‫أثره‬ ‫ولدن‬ ‫صترر‬
-( ‫السرص‬ ‫قق‬ ‫رث‬ ‫الا‬ ‫دان‬ ‫ا‬4. ‫يرايرجق‬ ‫اي‬ ‫لليخطرط‬ ‫اتق‬ ‫قد‬ )
-53-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
3/1/2‫التنفيذ‬
:‫الخطة‬ ‫تنفيذ‬
‫لن‬‫ظلت‬ ‫إذا‬ ً‫ا‬‫تيئ‬‫ت‬‫ش‬ ‫الخطة‬ ‫تحقق‬، ‫ا‬‫ر‬‫األد‬ ‫تة‬‫ت‬‫س‬‫حبي‬‫ف‬‫تك‬ ‫عندما‬‫تل‬‫ت‬‫ض‬‫ف‬ُ‫ي‬ ‫للعمل‬ ‫ة‬‫ز‬‫جاه‬ ‫تبح‬‫ت‬‫ص‬‫وت‬ ‫الخطة‬ ‫تمل‬‫ع‬‫تها‬‫ت‬‫ض‬‫ر‬
‫ترحها‬‫ت‬‫ش‬‫و‬،‫للموظفين‬‫علي‬ ‫يعتمد‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫تت‬‫ت‬‫س‬‫اال‬ ‫الخطة‬ ‫نجاح‬ ‫ألن‬ ‫تاركة‬‫ت‬‫ش‬‫بالم‬ ‫تعر‬‫ت‬‫ش‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫المنظمة‬ ‫في‬ ‫تو‬‫ت‬‫ض‬‫ع‬ ‫وكل‬
، ‫المنظمة‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫تعاو‬‫و‬‫عدة‬ ‫التنفيذ‬ ‫مرحلة‬ ‫تمل‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ش‬‫ت‬ ‫قد‬‫أمور‬‫مثل‬:‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ، ‫العمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫بناء‬ ، ‫تدريب‬ ، ‫جديد‬ ‫بناء‬
‫المنظمة‬ ‫نوعية‬ ‫علي‬ ‫يعتمد‬ ‫كله‬ ‫وهذا‬ ، ‫وتطوير‬ ‫ة‬‫ر‬‫مستم‬ ‫بحوث‬ ، ‫كاملة‬ ‫جودة‬ ، ‫جديدة‬. ‫ورسالتها‬
:‫التطبيق‬ ‫ات‬‫ر‬‫اعتبا‬
ً‫تاء‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ن‬‫ب‬ ‫تا‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ه‬‫تديل‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ع‬‫ت‬ ‫يتم‬ ‫التخطيط‬ ‫تة‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ي‬‫عمل‬ ‫تاء‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ن‬‫أث‬‫أ‬‫ر‬‫تط‬ ‫التي‬ ‫تاطر‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫خ‬‫الم‬ ‫أو‬ ‫الفرص‬ ‫علي‬‫في‬ ‫جمود‬ ‫فال‬ ،
‫التخطيط‬ ‫عملية‬.
:‫التقييم‬‫و‬ ‫المتابعة‬
‫أي‬‫متابعة‬‫تنفيذ‬‫و‬ ‫الخطة‬‫تقييم‬‫التي‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬‫تؤثر‬ ‫قد‬‫عليها‬‫عليها‬ ً‫بناء‬ ‫الخطة‬ ‫وتعديل‬.
-54-
‫ط‬‫ط‬‫خ‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫لاع‬‫ط‬‫لأ‬‫ا‬‫ات‬‫ب‬‫در‬‫ت‬‫م‬‫ل‬‫ا‬
-55-
:‫المراجع‬
‫جنق‬ ‫ال‬‫ت‬‫تلق‬‫راق‬(.1427.)‫واقع‬‫التخطيط‬‫االسةةةةةةتراتيجي‬‫في‬‫الجامعة‬‫مية‬ ‫اإلسةةةةةة‬‫في‬‫ضةةةةةةوء‬‫م‬‫عايير‬‫الجودة‬‫ت‬
‫يدساي‬ ‫ا‬‫لسيطلصات‬‫الاصوة‬‫تلف‬‫رجف‬‫يرر‬ ‫الساج‬‫قق‬‫أصوة‬‫اليرصرف‬(‫ارة‬ ‫اإل‬‫ال‬‫يرصورف‬)
(. ‫ر‬ ‫الا‬ ‫تص‬ ‫اا‬ ‫الطوقت‬1432.)‫التنفيذي‬ ‫التخطيط‬–‫الااسف‬ ‫ارة‬ ‫اإل‬ ‫ساه‬
-56-
(. ‫تر‬ ‫تصرر‬ ‫صاويت‬ ‫الا‬1436.)‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫الشةةةةةةةاملة‬ ‫الجودة‬ ‫إلدارة‬ ‫مقترحة‬ ‫ةةةةةةتراتيجية‬‫ة‬‫اس‬
‫ةةةةةةعودية‬‫ة‬‫الس‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬:‫ان‬‫تس‬ .‫اليرصورف‬ ‫الالوم‬ ‫دلرف‬ .‫نرف‬ ‫اءر‬ ‫الجاساف‬ .‫ةةةةةةورة‬‫ة‬‫سنو‬ ‫غرر‬ ‫ديوراه‬ ‫أطرواف‬ .
‫ن‬ ‫اءر‬
‫الجسار‬ ‫لرة‬ ‫يرايرجق‬ ‫اي‬ ‫اليخطرط‬‫ة‬ ‫السرو‬ ‫ات‬
‫ق‬ ‫الس‬ ‫يرايرجق‬ ‫اي‬ ‫اليخطرط‬
‫ا‬ ‫السجيس‬ ‫لسنفسات‬ ‫يرايرجق‬ ‫اي‬ ‫اليخطرط‬‫نق‬ ‫لس‬

More Related Content

What's hot

التخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجيالتخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجي
Waleed Hewala, MBA, PMP, ITIL
 
حقيبة أدوات القياس
حقيبة أدوات القياس حقيبة أدوات القياس
حقيبة أدوات القياس
رؤية للتدريب والتطوير
 
عرض التخطيط الأستراتيجي
عرض التخطيط الأستراتيجيعرض التخطيط الأستراتيجي
عرض التخطيط الأستراتيجي
Ashraf Ghareeb
 
التخطيط ومراحل الخطة التشغيلية
التخطيط ومراحل الخطة التشغيليةالتخطيط ومراحل الخطة التشغيلية
التخطيط ومراحل الخطة التشغيلية
A. M. Wadi Qualitytcourse
 
التخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازن
التخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازنالتخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازن
التخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازن
رؤية للحقائب التدريبية
 
تخطيط استراتيجي.ppt
تخطيط استراتيجي.pptتخطيط استراتيجي.ppt
تخطيط استراتيجي.ppt
ZiadLutfiAlTahayneh
 
مثلث التغيير
مثلث التغيير مثلث التغيير
مثلث التغيير
Esra Hameed
 
مهارات التخطيط
مهارات التخطيطمهارات التخطيط
مهارات التخطيط
Mohamed Afify
 
Strategic planning wesam
Strategic planning wesamStrategic planning wesam
Strategic planning wesam
Wesam Rohouma
 
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائج
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائجدليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائج
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائج
Feras Al husami فراس فهد الحسامي
 
الولاء والانتماء المؤسسي
الولاء والانتماء المؤسسيالولاء والانتماء المؤسسي
الولاء والانتماء المؤسسي
رؤية للحقائب التدريبية
 
التخطيط التشغيلي
التخطيط التشغيليالتخطيط التشغيلي
التخطيط التشغيلي
Hani Al-Menaii
 
التخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجيالتخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجي
Dr Zain Abd ElHady
 
عناصر التخطيط الاستراتيجي أولا الرؤية
عناصر التخطيط الاستراتيجي أولا الرؤيةعناصر التخطيط الاستراتيجي أولا الرؤية
عناصر التخطيط الاستراتيجي أولا الرؤية
mahmoud madbole
 
دليل التخطيط الإستراتيجي
دليل التخطيط الإستراتيجيدليل التخطيط الإستراتيجي
دليل التخطيط الإستراتيجي
Feras Al husami فراس فهد الحسامي
 
دورة بناء الاهداف ومؤشرات الاداء دكتور مصطفى حامد موسى
دورة بناء الاهداف ومؤشرات الاداء دكتور مصطفى حامد موسىدورة بناء الاهداف ومؤشرات الاداء دكتور مصطفى حامد موسى
دورة بناء الاهداف ومؤشرات الاداء دكتور مصطفى حامد موسى
مصطفى حامد
 
الخطة التنفيذية
الخطة التنفيذيةالخطة التنفيذية
الخطة التنفيذية
u083125
 
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
tanmya-eg
 

What's hot (20)

التخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجيالتخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجي
 
حقيبة أدوات القياس
حقيبة أدوات القياس حقيبة أدوات القياس
حقيبة أدوات القياس
 
عرض التخطيط الأستراتيجي
عرض التخطيط الأستراتيجيعرض التخطيط الأستراتيجي
عرض التخطيط الأستراتيجي
 
التخطيط ومراحل الخطة التشغيلية
التخطيط ومراحل الخطة التشغيليةالتخطيط ومراحل الخطة التشغيلية
التخطيط ومراحل الخطة التشغيلية
 
التخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازن
التخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازنالتخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازن
التخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازن
 
تخطيط استراتيجي.ppt
تخطيط استراتيجي.pptتخطيط استراتيجي.ppt
تخطيط استراتيجي.ppt
 
مثلث التغيير
مثلث التغيير مثلث التغيير
مثلث التغيير
 
مهارات التخطيط
مهارات التخطيطمهارات التخطيط
مهارات التخطيط
 
Strategic planning wesam
Strategic planning wesamStrategic planning wesam
Strategic planning wesam
 
رباعيات القيادة
رباعيات  القيادةرباعيات  القيادة
رباعيات القيادة
 
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائج
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائجدليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائج
دليل التخطيط الاستراتيجي للتدريب وقياس النتائج
 
الولاء والانتماء المؤسسي
الولاء والانتماء المؤسسيالولاء والانتماء المؤسسي
الولاء والانتماء المؤسسي
 
التخطيط التشغيلي
التخطيط التشغيليالتخطيط التشغيلي
التخطيط التشغيلي
 
التخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجيالتخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجي
 
التخطيط
التخطيطالتخطيط
التخطيط
 
عناصر التخطيط الاستراتيجي أولا الرؤية
عناصر التخطيط الاستراتيجي أولا الرؤيةعناصر التخطيط الاستراتيجي أولا الرؤية
عناصر التخطيط الاستراتيجي أولا الرؤية
 
دليل التخطيط الإستراتيجي
دليل التخطيط الإستراتيجيدليل التخطيط الإستراتيجي
دليل التخطيط الإستراتيجي
 
دورة بناء الاهداف ومؤشرات الاداء دكتور مصطفى حامد موسى
دورة بناء الاهداف ومؤشرات الاداء دكتور مصطفى حامد موسىدورة بناء الاهداف ومؤشرات الاداء دكتور مصطفى حامد موسى
دورة بناء الاهداف ومؤشرات الاداء دكتور مصطفى حامد موسى
 
الخطة التنفيذية
الخطة التنفيذيةالخطة التنفيذية
الخطة التنفيذية
 
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
 

Viewers also liked

التخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجيالتخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجي
monem75
 
التخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجيالتخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجي
Waleed Hewala, MBA, PMP, ITIL
 
Strategic planning Training
Strategic planning TrainingStrategic planning Training
Strategic planning Training
Hany Sewilam Abdel Hamid
 
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفرالتخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
FTSA Academy
 
التخطيط خطوة بخطوة
التخطيط خطوة بخطوة التخطيط خطوة بخطوة
التخطيط خطوة بخطوة
Dr Ghaiath Hussein
 
دليل التخطيط التشغيلي
دليل التخطيط التشغيليدليل التخطيط التشغيلي
دليل التخطيط التشغيلي
Feras Al husami فراس فهد الحسامي
 
كيف تكتب خطة استراتيجية - طارق السويدان
كيف تكتب خطة استراتيجية  - طارق السويدانكيف تكتب خطة استراتيجية  - طارق السويدان
كيف تكتب خطة استراتيجية - طارق السويدان
Ahmed Al-Shamy
 
Strategic planning التخطيط الاستراتيجي
Strategic planning التخطيط الاستراتيجيStrategic planning التخطيط الاستراتيجي
Strategic planning التخطيط الاستراتيجي
Ahmed-Refat Refat
 
كيف تكتب خطة تشغيلية لمنظمة - د. طارق السويدان
كيف تكتب خطة تشغيلية لمنظمة - د. طارق السويدانكيف تكتب خطة تشغيلية لمنظمة - د. طارق السويدان
كيف تكتب خطة تشغيلية لمنظمة - د. طارق السويدان
Mohammed Azab
 
مقدمة في الإدارة الاستراتيجية By mohammad saleh الجزء الأول
مقدمة في الإدارة الاستراتيجية By mohammad saleh الجزء الأولمقدمة في الإدارة الاستراتيجية By mohammad saleh الجزء الأول
مقدمة في الإدارة الاستراتيجية By mohammad saleh الجزء الأول
Mohammad Saleh
 
الجودة الشخصية
الجودة الشخصيةالجودة الشخصية
الجودة الشخصية
Dr. Abeer Alaqabawi
 
التخطيط التشغلى
التخطيط التشغلىالتخطيط التشغلى
التخطيط التشغلى
Ahmed Ibrahim Sayed
 
كتاب قواعد الإبداع العشرون الدكتور طارق السويدان
كتاب قواعد الإبداع العشرون   الدكتور طارق السويدانكتاب قواعد الإبداع العشرون   الدكتور طارق السويدان
كتاب قواعد الإبداع العشرون الدكتور طارق السويدان
Emad Sarhan
 
كتيب المهارات-العشر-للتفكير-الاستراتيجي-للدكتور-طارق-السويدان
كتيب المهارات-العشر-للتفكير-الاستراتيجي-للدكتور-طارق-السويدانكتيب المهارات-العشر-للتفكير-الاستراتيجي-للدكتور-طارق-السويدان
كتيب المهارات-العشر-للتفكير-الاستراتيجي-للدكتور-طارق-السويدان
Emad Sarhan
 
كتاب القياده والتخطيط الاستراتيجى
كتاب القياده والتخطيط الاستراتيجىكتاب القياده والتخطيط الاستراتيجى
كتاب القياده والتخطيط الاستراتيجى
Abas Adly
 
التخطيط الاستراتيجى فى مؤسسات المعلومات السعودية
التخطيط الاستراتيجى فى مؤسسات المعلومات السعوديةالتخطيط الاستراتيجى فى مؤسسات المعلومات السعودية
التخطيط الاستراتيجى فى مؤسسات المعلومات السعودية
Dr. Essam Obaid ,Content Management ,6 Sigma,Smart Archiving
 
نظرية الألوان
نظرية الألواننظرية الألوان
نظرية الألوان
Ola Hassan
 
عرض ارسم حياتك
عرض ارسم حياتكعرض ارسم حياتك
عرض ارسم حياتك
Ashraf Ghareeb
 
كيف تكتب خطة تشغيلية ب7 خطوات
كيف تكتب خطة تشغيلية ب7 خطواتكيف تكتب خطة تشغيلية ب7 خطوات
كيف تكتب خطة تشغيلية ب7 خطوات
Mohammad Alloqtta
 
1 مصطلحات.ppt
1 مصطلحات.ppt1 مصطلحات.ppt
1 مصطلحات.ppt
guest1a7fd0
 

Viewers also liked (20)

التخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجيالتخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجي
 
التخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجيالتخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجي
 
Strategic planning Training
Strategic planning TrainingStrategic planning Training
Strategic planning Training
 
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفرالتخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
التخطيط الإستراتيجي بنموذج فايفر
 
التخطيط خطوة بخطوة
التخطيط خطوة بخطوة التخطيط خطوة بخطوة
التخطيط خطوة بخطوة
 
دليل التخطيط التشغيلي
دليل التخطيط التشغيليدليل التخطيط التشغيلي
دليل التخطيط التشغيلي
 
كيف تكتب خطة استراتيجية - طارق السويدان
كيف تكتب خطة استراتيجية  - طارق السويدانكيف تكتب خطة استراتيجية  - طارق السويدان
كيف تكتب خطة استراتيجية - طارق السويدان
 
Strategic planning التخطيط الاستراتيجي
Strategic planning التخطيط الاستراتيجيStrategic planning التخطيط الاستراتيجي
Strategic planning التخطيط الاستراتيجي
 
كيف تكتب خطة تشغيلية لمنظمة - د. طارق السويدان
كيف تكتب خطة تشغيلية لمنظمة - د. طارق السويدانكيف تكتب خطة تشغيلية لمنظمة - د. طارق السويدان
كيف تكتب خطة تشغيلية لمنظمة - د. طارق السويدان
 
مقدمة في الإدارة الاستراتيجية By mohammad saleh الجزء الأول
مقدمة في الإدارة الاستراتيجية By mohammad saleh الجزء الأولمقدمة في الإدارة الاستراتيجية By mohammad saleh الجزء الأول
مقدمة في الإدارة الاستراتيجية By mohammad saleh الجزء الأول
 
الجودة الشخصية
الجودة الشخصيةالجودة الشخصية
الجودة الشخصية
 
التخطيط التشغلى
التخطيط التشغلىالتخطيط التشغلى
التخطيط التشغلى
 
كتاب قواعد الإبداع العشرون الدكتور طارق السويدان
كتاب قواعد الإبداع العشرون   الدكتور طارق السويدانكتاب قواعد الإبداع العشرون   الدكتور طارق السويدان
كتاب قواعد الإبداع العشرون الدكتور طارق السويدان
 
كتيب المهارات-العشر-للتفكير-الاستراتيجي-للدكتور-طارق-السويدان
كتيب المهارات-العشر-للتفكير-الاستراتيجي-للدكتور-طارق-السويدانكتيب المهارات-العشر-للتفكير-الاستراتيجي-للدكتور-طارق-السويدان
كتيب المهارات-العشر-للتفكير-الاستراتيجي-للدكتور-طارق-السويدان
 
كتاب القياده والتخطيط الاستراتيجى
كتاب القياده والتخطيط الاستراتيجىكتاب القياده والتخطيط الاستراتيجى
كتاب القياده والتخطيط الاستراتيجى
 
التخطيط الاستراتيجى فى مؤسسات المعلومات السعودية
التخطيط الاستراتيجى فى مؤسسات المعلومات السعوديةالتخطيط الاستراتيجى فى مؤسسات المعلومات السعودية
التخطيط الاستراتيجى فى مؤسسات المعلومات السعودية
 
نظرية الألوان
نظرية الألواننظرية الألوان
نظرية الألوان
 
عرض ارسم حياتك
عرض ارسم حياتكعرض ارسم حياتك
عرض ارسم حياتك
 
كيف تكتب خطة تشغيلية ب7 خطوات
كيف تكتب خطة تشغيلية ب7 خطواتكيف تكتب خطة تشغيلية ب7 خطوات
كيف تكتب خطة تشغيلية ب7 خطوات
 
1 مصطلحات.ppt
1 مصطلحات.ppt1 مصطلحات.ppt
1 مصطلحات.ppt
 

Similar to التخطيط الاستراتيجي

دليل المدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابة
دليل المدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابةدليل المدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابة
دليل المدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابة
tanmya-eg
 
دليل المتدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابة
دليل المتدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابةدليل المتدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابة
دليل المتدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابة
tanmya-eg
 
دليل المدرب لبرنامج الادارة الحديثة والامتياز الاداري
دليل المدرب لبرنامج الادارة الحديثة والامتياز الاداري دليل المدرب لبرنامج الادارة الحديثة والامتياز الاداري
دليل المدرب لبرنامج الادارة الحديثة والامتياز الاداري
tanmya-eg
 
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04
Mohamed Yahya
 
دليل المتدرب لبرنامج التخطيط التشغيلي
دليل المتدرب لبرنامج التخطيط التشغيليدليل المتدرب لبرنامج التخطيط التشغيلي
دليل المتدرب لبرنامج التخطيط التشغيلي
tanmya-eg
 
دليل المدرب لبرنامج التخطيط التشغيلي
دليل المدرب لبرنامج التخطيط التشغيليدليل المدرب لبرنامج التخطيط التشغيلي
دليل المدرب لبرنامج التخطيط التشغيلي
tanmya-eg
 
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئهمفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
Teaching Skills
 
التخطيط التشغيلي
التخطيط التشغيليالتخطيط التشغيلي
التخطيط التشغيلي
tanmya-eg
 
بناء استراتيجية فعالة في الإعلام الاجتماعي باستخدام النموذج الخماسي
بناء استراتيجية فعالة في الإعلام الاجتماعي باستخدام النموذج الخماسيبناء استراتيجية فعالة في الإعلام الاجتماعي باستخدام النموذج الخماسي
بناء استراتيجية فعالة في الإعلام الاجتماعي باستخدام النموذج الخماسي
Lewa Abukhait
 
ما هو التخطيط
ما هو التخطيطما هو التخطيط
ما هو التخطيط
Mohamed Gamal
 
التخطيط الاشرافي
التخطيط الاشرافيالتخطيط الاشرافي
التخطيط الاشرافي
رؤية للحقائب التدريبية
 
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
MONA SAUD
 
تصميم الخطط وتنفيذها
تصميم الخطط وتنفيذهاتصميم الخطط وتنفيذها
تصميم الخطط وتنفيذها
رؤية للحقائب التدريبية
 
♠♠الإدارة الاستراتيجية في القرن الحادي والعشرين النظرية والتطبيق.pdf
♠♠الإدارة الاستراتيجية في القرن الحادي والعشرين النظرية والتطبيق.pdf♠♠الإدارة الاستراتيجية في القرن الحادي والعشرين النظرية والتطبيق.pdf
♠♠الإدارة الاستراتيجية في القرن الحادي والعشرين النظرية والتطبيق.pdf
khatab719
 
الخطة المدرسيه
الخطة المدرسيهالخطة المدرسيه
الخطة المدرسيه
ali alareki
 
البوصلة القيادية الاستراتيجية 2011 2015
البوصلة القيادية الاستراتيجية   2011 2015البوصلة القيادية الاستراتيجية   2011 2015
البوصلة القيادية الاستراتيجية 2011 2015
Mohamed Salah Aldeen
 
Pm arabic ch4 إدارة تنفيذ المشروعات والرقابة عليها
Pm arabic ch4 إدارة تنفيذ المشروعات والرقابة عليهاPm arabic ch4 إدارة تنفيذ المشروعات والرقابة عليها
Pm arabic ch4 إدارة تنفيذ المشروعات والرقابة عليها
khalid Dahleez
 
مهارات التخطيط
مهارات التخطيطمهارات التخطيط
مهارات التخطيط
Loay Qabajeh
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليمي
amalasa
 

Similar to التخطيط الاستراتيجي (20)

دليل المدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابة
دليل المدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابةدليل المدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابة
دليل المدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابة
 
دليل المتدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابة
دليل المتدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابةدليل المتدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابة
دليل المتدرب لبرنامج التخطيط والتنظيم والرقابة
 
دليل المدرب لبرنامج الادارة الحديثة والامتياز الاداري
دليل المدرب لبرنامج الادارة الحديثة والامتياز الاداري دليل المدرب لبرنامج الادارة الحديثة والامتياز الاداري
دليل المدرب لبرنامج الادارة الحديثة والامتياز الاداري
 
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04
 
دليل المتدرب لبرنامج التخطيط التشغيلي
دليل المتدرب لبرنامج التخطيط التشغيليدليل المتدرب لبرنامج التخطيط التشغيلي
دليل المتدرب لبرنامج التخطيط التشغيلي
 
ماهو التخطيط
ماهو التخطيطماهو التخطيط
ماهو التخطيط
 
دليل المدرب لبرنامج التخطيط التشغيلي
دليل المدرب لبرنامج التخطيط التشغيليدليل المدرب لبرنامج التخطيط التشغيلي
دليل المدرب لبرنامج التخطيط التشغيلي
 
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئهمفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
 
التخطيط التشغيلي
التخطيط التشغيليالتخطيط التشغيلي
التخطيط التشغيلي
 
بناء استراتيجية فعالة في الإعلام الاجتماعي باستخدام النموذج الخماسي
بناء استراتيجية فعالة في الإعلام الاجتماعي باستخدام النموذج الخماسيبناء استراتيجية فعالة في الإعلام الاجتماعي باستخدام النموذج الخماسي
بناء استراتيجية فعالة في الإعلام الاجتماعي باستخدام النموذج الخماسي
 
ما هو التخطيط
ما هو التخطيطما هو التخطيط
ما هو التخطيط
 
التخطيط الاشرافي
التخطيط الاشرافيالتخطيط الاشرافي
التخطيط الاشرافي
 
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
 
تصميم الخطط وتنفيذها
تصميم الخطط وتنفيذهاتصميم الخطط وتنفيذها
تصميم الخطط وتنفيذها
 
♠♠الإدارة الاستراتيجية في القرن الحادي والعشرين النظرية والتطبيق.pdf
♠♠الإدارة الاستراتيجية في القرن الحادي والعشرين النظرية والتطبيق.pdf♠♠الإدارة الاستراتيجية في القرن الحادي والعشرين النظرية والتطبيق.pdf
♠♠الإدارة الاستراتيجية في القرن الحادي والعشرين النظرية والتطبيق.pdf
 
الخطة المدرسيه
الخطة المدرسيهالخطة المدرسيه
الخطة المدرسيه
 
البوصلة القيادية الاستراتيجية 2011 2015
البوصلة القيادية الاستراتيجية   2011 2015البوصلة القيادية الاستراتيجية   2011 2015
البوصلة القيادية الاستراتيجية 2011 2015
 
Pm arabic ch4 إدارة تنفيذ المشروعات والرقابة عليها
Pm arabic ch4 إدارة تنفيذ المشروعات والرقابة عليهاPm arabic ch4 إدارة تنفيذ المشروعات والرقابة عليها
Pm arabic ch4 إدارة تنفيذ المشروعات والرقابة عليها
 
مهارات التخطيط
مهارات التخطيطمهارات التخطيط
مهارات التخطيط
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليمي
 

Recently uploaded

Electrical Classic Control Course for engineering
Electrical Classic Control Course for engineeringElectrical Classic Control Course for engineering
Electrical Classic Control Course for engineering
MahmodHassaneen
 
نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...
نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...
نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...
team882406
 
الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...
الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...
الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...
MaymonSalim
 
منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)
منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)
منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)
AbdoAdel28
 
713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf
713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf
713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf
rizlaneaboutir
 
نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001
نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001
نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001
team882406
 

Recently uploaded (6)

Electrical Classic Control Course for engineering
Electrical Classic Control Course for engineeringElectrical Classic Control Course for engineering
Electrical Classic Control Course for engineering
 
نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...
نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...
نموذج خطة زمنية لبرنامج التدريب علي إدارة المشاريع الإحترافية مركز الإرشاد ال...
 
الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...
الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...
الكامل في تقريب كتاب ( أخلاق النبي لأبي الشيخ الأصبهاني ) بحذف الأسانيد مع بي...
 
منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)
منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)
منحة الحكومة المجريه طريقه (جميع التفاصيل الخاصة ب المنحه)
 
713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf
713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf
713462894-تحليل-الممارسات-المهنية-جديد.pdf
 
نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001
نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001
نظام_إدارة_الجودة المادة التدريبية ايزو 9001
 

التخطيط الاستراتيجي

  • 1. ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ) ‫تدريبية‬ ‫(حقيبة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ .‫د‬ 1438‫هـ‬
  • 2. -1-
  • 3. -2- ‫احملتوايت‬ ‫فهرس‬ ‫العنوان‬‫الصفحة‬ ‫رقم‬ ‫املقدمة‬7 ‫الربانمج‬ ‫دليل‬8 ‫الربانمج‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬9 ‫ب‬‫ر‬‫املد‬ ‫إرشادات‬‫ة‬10 ‫ب‬‫ر‬‫املتد‬ ‫إرشادات‬‫ة‬11 ‫الربانمج‬ ‫خطة‬12 ‫االسرتاتيجي‬ ‫والتخطيط‬ ‫التخطيط‬ ‫يف‬ ‫مفاهيم‬19 ‫أمهية‬‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬20 ‫يقوم‬ ‫من‬‫اب‬‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫لتخطيط‬21 ‫واخلطة‬ ‫التخطيط‬22 ‫التقليدي‬ ‫والتخطيط‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬22 ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬23 ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫أساليب‬23 ‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬ ‫الوضع‬25 ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬26 ‫الرؤية‬29 ‫الرسالة‬31 ‫القيم‬32 ‫األهداف‬34 ‫ابعي‬‫ر‬‫ال‬ ‫التحليل‬ ‫منوذج‬SWOT36 ‫الفجوة‬ ‫حتديد‬Gap Analyses48 ‫البديلة‬ ‫اخلطة‬52
  • 7. -6- ‫مقدمة‬ ‫وعلى‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫مد‬ ‫اليدان‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬ ‫عني‬ ‫أ‬ ‫خلقي‬ ‫خمج‬ ‫على‬ ‫الالم‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ع‬‫وال‬ ‫الالة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ص‬‫وال‬ ، ‫العاملني‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫احلمد‬ :‫الدين‬ ‫يوم‬ ‫إىل‬ ‫هديي‬ ‫على‬ ‫سار‬ ‫ومن‬ ‫وصحبي‬ ‫آلي‬ ‫ا‬‫املد‬ ‫بعيد‬ ‫يطيط‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬ ‫املنامات‬ ‫يف‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫لتخطيط‬،‫االعتب‬ ‫يف‬ ‫أيخذ‬‫الداخلية‬ ‫ات‬‫مج‬‫املتغ‬ ‫ار‬ ‫واخلارجية‬،‫القطاعات‬ ‫وحيدد‬‫التهدفة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ع‬‫امل‬،‫و‬‫آلية‬.‫الفعالة‬ ‫النتائج‬ ‫حتقيق‬‫أني‬ ‫كما‬‫عل‬ ‫جييب‬‫ى‬‫ا‬ ‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫إ‬ :‫أين‬ ‫ىل‬ ‫ذاهبون‬ ‫حنن‬‫الع‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫و‬ ‫مع‬ ‫؟‬‫للمنامة‬ ‫التقبلية‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ع‬‫امل‬ ‫الرؤية‬،‫االعتبار‬ ‫بعني‬‫كذلك‬‫االر‬‫تباط‬‫والتكا‬‫جوانب‬ ‫بني‬ ‫مل‬ ‫املنامة‬،‫عد‬ُ‫وي‬‫اال‬ ‫التخطيط‬‫دارة‬ ‫ل‬ ‫الية‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫الا‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫األ‬ ‫املكوانت‬ ‫أحد‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬،‫اتيجية‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬‫وخي‬‫عن‬ ‫تلف‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫حيث‬ ‫التقليدي‬ ‫التخطيط‬‫واالستعداد‬ ‫معتقبلها‬ ‫اف‬‫ر‬‫واستش‬ ‫وحاجاهتا‬ ‫املنامة‬ ‫وضع‬ ‫مس‬ّ‫ل‬‫ت‬.‫لي‬ ‫التوفيق‬ ‫ويل‬ ‫و‬
  • 8. -7- ‫البرنامج‬ ‫دليل‬ ‫البرنامج‬ ‫اسم‬:‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ : ‫ن‬‫المستهدفو‬،‫القيادات‬‫المشرفات‬ ‫البرنامج‬ ‫مدة‬:15‫اقع‬‫و‬‫ب‬ ‫ساعة‬3‫أيام‬ :‫ابته‬‫و‬‫وث‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫آليات‬ .‫الجماعي‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫الفردي‬ ‫التفكير‬ ‫الهادئ‬ ‫النقاش‬‫و‬ ‫الهادف‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬ .‫متكاملة‬ ‫ة‬‫خبر‬ ‫إلى‬ ً‫ال‬‫و‬‫وص‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫تبادل‬ .‫للنشاط‬ ‫المحدد‬ ‫بالوقت‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ ‫الخروج‬ ‫وعدم‬ ‫ة‬‫مباشر‬ ‫المحدد‬ ‫الهدف‬ ‫باتجاه‬ ‫النقاش‬ ‫تصويب‬‫آخر‬ ‫هدف‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫عن‬. .‫المطلوب‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المتدربات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الفاعلة‬ ‫المشاركة‬ .‫ع‬‫الموضو‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫اإلفصاح‬‫و‬ ‫وموضوعية‬ ‫احة‬‫ر‬‫بص‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫إبداء‬ .‫هم‬‫أفكار‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫أو‬ ‫اآلخرين‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫ة‬‫مصادر‬ ‫عدم‬ ‫عليه‬ ‫البناء‬‫و‬ ‫ها‬‫تطوير‬ ‫ومحاولة‬ ‫المطروحة‬ ‫األفكار‬ ‫احتضان‬.‫ا‬
  • 9. -8- ‫العام‬ ‫الهدف‬:‫للبرنامج‬ ‫وتطبيق‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫ة‬‫قادر‬ ‫المتدربة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬.‫عملها‬ ‫في‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬:‫للبرنامج‬ :‫على‬ ‫ة‬‫قادر‬ ‫المتدربة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫البرنامج‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ 1-‫تعريف‬‫المتدربة‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫بمفهوم‬. 2-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تحدد‬‫للتخطي‬ ً‫ا‬‫اضح‬‫و‬ ً‫ا‬‫مفهوم‬‫حاج‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫ط‬.‫عملها‬ ‫ات‬ 3-‫تبصير‬‫المتدربة‬‫بأ‬‫همية‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬. 4-‫التخطيط‬‫و‬ ‫الخطة‬ ‫مفهوم‬ ‫بين‬ ‫المتدربة‬ ‫ق‬ ّ‫تفر‬ ‫أن‬ 5-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫ز‬ّ‫تمي‬‫التخطيط‬ ‫بين‬‫اال‬‫اتيج‬‫ر‬‫ست‬‫ي‬‫و‬‫التخطيط‬‫التقليدي‬ 6-‫إطالع‬‫المتدربة‬‫عناصر‬ ‫على‬‫و‬ ‫ومكونات‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫نماذج‬.‫ي‬‫التربو‬ ‫المجال‬ ‫في‬ 7-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تتعرف‬‫على‬‫المنظمات‬ ‫في‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطط‬ ‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫التعليمية‬. 8-‫أن‬‫من‬ ‫المتدربة‬ ‫تتمكن‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫رؤية‬ ‫وضع‬‫ورسالة‬‫وقيم‬‫التربوية‬ ‫منظمتها‬‫وتطبق‬‫ذل‬‫بشكل‬ ‫ك‬ ‫عملي‬. 9-‫أن‬‫تتمكن‬‫المتدربة‬‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫من‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫تحليل‬‫ا‬‫تعيشه‬ ‫الذي‬ ‫اهن‬‫ر‬‫ال‬ ‫لوضع‬‫منظم‬‫تها‬ ‫التربوية‬‫و‬ ‫الفرص‬‫و‬ ‫القوة‬‫و‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫لمعرفة‬‫التهديدات‬‫نموذج‬ ‫باستخدام‬SWOT. 10-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تتمكن‬‫أهداف‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫لخطته‬‫ا‬‫اال‬‫اتيجي‬‫ر‬‫ست‬‫بما‬ ‫ة‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫يت‬‫تطلعات‬‫منظمتها‬.‫التربوية‬ 11-‫أ‬‫ن‬‫تتمكن‬‫الم‬‫تدربة‬‫رسم‬ ‫من‬ ‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫خطة‬‫ا‬‫كفيلة‬ ‫علمية‬ ‫منهجية‬ ‫ذات‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫ست‬ ‫اتيج‬‫ر‬‫االست‬ ‫األهداف‬ ‫بتحقيق‬‫لمنظم‬ ‫ية‬‫تها‬‫التربوية‬. 12-‫أن‬‫تتمكن‬‫المتدربة‬‫من‬ ‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫ا‬‫تقان‬‫ا‬‫اال‬ ‫التخطيط‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫ستخدام‬‫في‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫ست‬ ‫التربوية‬ ‫ة‬‫اإلدار‬ ‫مجال‬. 13-‫أن‬‫المتدرب‬ ‫تتقن‬‫آليات‬ ‫ة‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطط‬ ‫تحويل‬‫ورسالة‬ ‫رؤية‬ ‫لتحقيق‬ ‫تشغيلية‬ ‫خطط‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫منظم‬‫تها‬‫التربوية‬. 14-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫عد‬ُ‫ت‬‫خططه‬ ‫جدولة‬‫ا‬‫ماذا‬ ‫يحدد‬ ‫بشكل‬ ‫التشغيلية‬‫؟‬‫ومتى‬‫؟‬‫أين‬‫و‬‫؟‬‫ومن‬‫؟‬‫و‬‫كيف؟‬ 15-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تحدد‬‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطط‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫وم‬ ‫تقويم‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫وعيوب‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬. 16-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تتمكن‬‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫مهار‬ ‫من‬‫ة‬‫ا‬ ‫تقويم‬‫اال‬ ‫لخطط‬‫اتيجية‬‫ر‬‫ست‬. :‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫المشرفات‬-‫ات‬‫ر‬‫المدي‬ :‫البرنامج‬ ‫مدة‬
  • 10. -9- ‫اقع‬‫و‬‫ب‬ ‫أيام‬ ‫ثالثة‬(15‫اليوم‬ ‫في‬ ‫تدريبية‬ ‫ساعة‬ ) :‫البرنامج‬ ‫متطلبات‬ ‫الخطط‬ ‫إعداد‬‫و‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫عن‬ ‫معرفية‬ ‫خلفية‬ ‫األساليب‬‫التدريب‬‫ية‬: ‫المحا‬‫ض‬‫ة‬‫ر‬،‫ة‬‫القصير‬‫ذهني‬ ‫عصف‬،‫ار‬‫و‬‫الح‬‫و‬ ‫النقاش‬ ،‫جماعية‬ / ‫فردية‬ ‫تطبيقات‬،‫حالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬،‫عمل‬ ‫ورش‬ ، .‫الجمود‬ ‫كسر‬ ‫أنشطة‬ ،‫تدريبية‬ ‫ألعاب‬ :‫التقويم‬ ‫أساليب‬ .‫الت‬‫ؤ‬‫التسا‬ ،‫األنشطة‬ )‫(مرحلي‬ ‫تكويني‬ ‫تقويم‬ ‫ختامي‬ ‫تقويم‬)‫العملية‬ ‫(التطبيقات‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫تقويم‬: ‫أ‬-‫يومي‬‫ة‬‫(استمار‬)‫أقترح‬ ،‫يعجبني‬ ‫لم‬ ،‫أعجبني‬ :‫حيث‬ ‫من‬ ‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ‫لتقويم‬ ‫ة‬ّ‫مصغر‬ ‫ب‬-‫ختامي‬،‫التدريب‬ ‫بيئة‬ ،‫المدربة‬ ،‫األنشطة‬‫و‬ ‫األساليب‬ ،‫ى‬‫المحتو‬ ،‫األهداف‬ :‫حيث‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫تقويم‬ ‫ة‬‫(استمار‬ )‫التقويم‬ ‫التدريبية‬ ‫الوسائل‬: ‫جهاز‬‫حاسب‬‫آل‬‫محمول‬ ‫ي‬،( ‫عرض‬ ‫جهاز‬‫شو‬ ‫داتا‬)‫ة‬‫سبور‬ ،‫عرض‬،‫ورقية‬ ‫ة‬‫سبور‬،‫التطبيقات‬ ‫لعرض‬ ‫ة‬‫كامير‬ ، ‫فيديو‬ ‫مشاهد‬،‫صوتية‬ ‫ات‬‫ز‬‫تجهي‬،‫اق‬‫ر‬‫أو‬A4‫و‬A3،‫أقال‬‫م‬.‫ملونة‬ ‫إرشادات‬‫ا‬‫لمدرب‬‫ة‬: ‫الجيد‬ ‫اإلعداد‬‫االطالع‬‫و‬‫المدرب‬ ‫حقيبة‬ ‫على‬‫ة‬. ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫وجاهزية‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫جميع‬ ‫توفر‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫البرنامج‬ ‫عي‬‫وز‬‫المتدربات‬‫مجموعات‬ ‫إلى‬. ً‫ا‬‫ر‬‫مقر‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تحدد‬.‫الموحدة‬ ‫اإلجابة‬ ‫لكتابة‬ ‫ي‬‫اختار‬‫بعض‬‫المتدربات‬.‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫لعرض‬ ً‫ا‬‫ائي‬‫و‬‫عش‬ ‫األقال‬‫و‬ ‫ة‬‫الكبير‬ ‫اق‬‫ر‬‫األو‬ ‫توزيع‬‫م‬‫الملو‬‫نة‬‫الموحدة‬ ‫اإلجابة‬ ‫لكتابة‬. ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬ ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬‫ن‬.‫شاط‬ .‫المتابعة‬‫و‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫النشاط‬ ‫أثناء‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫التجول‬ ‫ع‬‫وز‬‫ي‬‫للنشاط‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬‫عرض‬ ‫بعد‬.‫المجموعات‬ ‫احرص‬‫ي‬‫اإلعداد‬ ‫على‬‫على‬ ‫وحافظي‬‫تنفيذ‬.‫الخطة‬ ‫ابد‬‫ئ‬‫ي‬‫وتعرف‬ ‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫في‬‫ي‬‫على‬‫المتدربات‬. ‫ركز‬‫ي‬‫احتياجات‬ ‫على‬‫المتدربات‬. ‫اهتم‬‫ي‬‫اإلنسانية‬ ‫بالعالقات‬
  • 11. -10- ‫اضعة‬‫و‬‫مت‬ ‫كوني‬ ‫اهتم‬‫ي‬‫وغير‬ ‫اللفظي‬ ‫بالتفاعل‬.‫اللفظي‬ ‫شجع‬‫ي‬‫المتدرب‬‫ات‬‫األسئلة‬ ‫على‬.‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫وتبادل‬ ‫حول‬‫ي‬‫مها‬ ‫إلى‬ ‫المعارف‬‫ات‬‫ر‬. ‫نوع‬‫ي‬‫الوسائل‬‫و‬ ‫األساليب‬.‫التدريبية‬ ‫تقر‬ ‫ال‬‫ئي‬‫من‬ ً‫ا‬‫حرفي‬.‫ة‬‫المذكر‬ ‫تقبل‬‫ي‬‫وك‬ ‫النقد‬‫و‬‫ن‬‫ي‬.‫ة‬‫صبور‬ ‫تصرف‬‫ي‬.‫الحرجة‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫بذكاء‬ ‫إرشادات‬‫للمتدرب‬‫ة‬: ‫شارك‬‫ي‬‫األنشطة‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫احترم‬‫ي‬‫المدرب‬ ‫أفكار‬‫ة‬‫الزم‬‫و‬‫يالت‬ ‫أ‬‫ن‬‫قد‬‫ي‬‫بأدب‬ ‫الزمالء‬‫و‬ ‫المدرب‬ ‫أفكار‬. ‫احرص‬‫ي‬‫الوقت‬ ‫استثمار‬ ‫على‬ ‫تقبل‬‫ي‬‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫إليك‬ ‫يسند‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫حفز‬‫ي‬‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫مجموعتك‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫األنشطة‬ ‫احرص‬‫ي‬‫المدرب‬ ‫مع‬ ‫طيبة‬ ‫عالقات‬ ‫بناء‬ ‫على‬‫ة‬‫الزم‬‫و‬.‫يالت‬ ‫ا‬‫حرص‬‫ي‬‫وطبق‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫تعلمت‬ ‫ما‬ ‫على‬‫ي‬‫في‬.‫الميدان‬
  • 12. -11- ‫يخ‬‫ر‬‫والتا‬ ‫اليوم‬ ‫الوقت‬ ‫الزمنية‬ ‫الفرتة‬‫املوضوعات‬ ‫من‬‫إىل‬ ‫األو‬ ‫اليوم‬ 810120‫دقيقة‬ ‫والتخطيط‬ ‫التخطيط‬ ‫الاهيم‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ف‬‫م‬ ‫الي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ج‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬–‫الة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫مه‬‫أ‬ ‫اتيج‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫التخطيط‬‫ي‬–‫من‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫ابلتخطيط‬ ‫يقوم‬ –‫الة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫خل‬‫وا‬ ‫الط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫خ‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ل‬‫ا‬– ‫الي‬‫ال‬‫ج‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫الط‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ط‬‫ال‬‫ال‬‫خ‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ال‬‫ال‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدي‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫التقل‬ ‫والتخطيط‬–‫أ‬‫نواع‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ 1010:3030‫دقيقة‬‫احة‬‫رت‬‫اس‬ 10:3012:30120‫دقيقة‬ ‫الط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫خ‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ل‬‫ا‬ ‫الب‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ل‬‫الا‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫أ‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬–‫الع‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫الو‬ ‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬–‫اح‬‫ر‬‫م‬‫ل‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫الثاين‬ ‫اليوم‬ 810120‫دقيقة‬ ‫الرؤية‬–‫الالة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫الر‬–‫القيم‬- ‫األهداف‬ 1010:3030‫دقيقة‬‫احة‬‫رت‬‫اس‬ 10:3012:30120‫دقيقة‬ ‫الل‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫حتل‬SWOT–‫الد‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫الد‬‫ال‬‫ال‬‫حت‬ ‫الفجوة‬ ‫الثالث‬ ‫اليوم‬ 810120‫دقيقة‬‫البديلة‬ ‫اخلطة‬-‫التنفيذ‬ 1010:3030‫دقيقة‬‫احة‬‫رت‬‫اس‬ 10:3012:30120‫دقيقة‬ ‫والتقييم‬ ‫الة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ع‬‫الاب‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫امل‬-‫عرض‬ ‫اجملموعات‬ ‫خطط‬
  • 14. -13- ‫اجللعة‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫املوضوع‬‫الزمن‬‫كي‬‫العلو‬ ‫اهلدف‬ ‫األوىل‬-‫التخطيط‬ ‫مفاهيم‬‫والتخطيط‬‫اإلستراتيجي‬ -‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫أهمية‬ -‫اإلستراتيجي‬ ‫بالتخطيط‬ ‫يقوم‬ ‫من‬ -‫والخطة‬ ‫التخطيط‬ -‫التقليدي‬ ‫والتخيطي‬ ‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ -‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬ 120‫د.ق‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ -‫التخطيط‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬‫والتخطيط‬ ‫االستراتيجي‬‫وأهميته‬ -‫بالتخطيط‬ ‫يقوم‬ ‫من‬ ‫تحديد‬‫االستراتي‬‫جي‬ -‫والخطة‬ ‫التخطيط‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫تحديد‬ -‫التخطيط‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫تحديد‬ ‫التقليدي‬ ‫والتخطيط‬ ‫االستراتيجي‬ -‫ت‬‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬ ‫حديد‬ ‫الثانية‬-‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫أساليب‬ -‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬ ‫الوضع‬ -‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫مراحل‬ 120‫د.ق‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ -‫تحديد‬‫التخطيط‬ ‫أساليب‬ -‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬ ‫الوضع‬ ‫تحديد‬ -‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫مراحل‬ ‫تحديد‬
  • 15. -14- ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ 15‫د.ق‬‫الجمود‬ ‫كسر‬‫فردي‬-‫ر‬ ‫قصيييييي‬ ‫جمل‬ ‫ثالث‬ ‫بكتابة‬ ‫متدربة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫نفسها‬ ‫عن‬ -‫عل‬ ‫يا‬‫ي‬‫تواتعه‬ ‫وتتز‬ ‫يت‬‫ي‬‫كل‬ ‫يد‬‫ي‬‫بع‬ ‫األوراق‬ ‫تخلط‬ ‫عشوائي‬ ‫بشكل‬ ‫المتدربات‬ -‫الورقة‬ ‫صاحبة‬ ‫ن‬ ‫بتخم‬ ‫متدربة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫عل‬ ‫بنفسيييها‬ ‫لتعرن‬ ‫تقوم‬ ‫الورقة‬ ‫صييياحبة‬ ‫تحدتد‬ ‫عند‬ .‫المجموعة‬
  • 16. -15- ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ 25‫د.ق‬‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫توقعاتها‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬‫فردي‬‫من‬ ‫نه‬ ‫تتوقع‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫التدرتبي؟‬ ‫البرنامج‬ -.................................................................................................... -..................................................................................................... -..................................................................................................... -..................................................................................................... -.....................................................................................................
  • 17. -16- ‫قم‬ ‫النشاط‬ ‫الزمن‬‫اهلدف‬‫أسلوب‬ ‫التنفيذ‬ ‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ 310‫د.ق‬‫لدتها‬ ‫ط‬ ‫التخط‬ ‫درجة‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬‫فردي‬ً‫ا‬‫لطف‬‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫بي‬ ‫أج‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫رقز‬ ‫بوضع‬ ‫ة‬ ‫التال‬ ‫الفارغ‬‫ل‬ ً‫ا‬‫وفق‬‫زان‬ ‫لم‬ :‫التالي‬ ‫التدرجي‬ ‫األسئلة‬0-12-45-67-89-10 ‫العمل‬ ‫تدفق‬ ‫عند‬ ‫املشكالت‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫خطة‬ ِ‫لديك‬ ‫هل‬ ‫التصحيحي؟‬ ‫اء‬‫ر‬‫ابإلج‬ ‫تقومني‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ‫االعتيادي‬ ‫العمل؟‬ ‫تقدم‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫مل‬ ‫للرقابة‬ ً‫ا‬‫نقاط‬ ِ‫حددت‬ ‫هل‬ ‫الذي‬ ‫ابلعمل‬ ‫تتعلق‬ ‫إجاابت‬ ‫إلعطاء‬ ‫جاهزة‬ ِ‫أنت‬ ‫هل‬‫يف‬ ‫د‬ ‫ي‬ ‫وحدتك؟‬ ‫إلحداث‬ ‫املصاحبة‬ ‫املمكنة‬ ‫املشكالت‬ ‫على‬ ‫سيطرة‬ ِ‫لديك‬ ‫هل‬ ‫العمل؟‬ ‫روتني‬ ‫أو‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫يف‬ ‫التغيمجات‬ ‫هبا؟‬ ‫وتلتزمني‬ ‫جناز‬ ‫ل‬ ‫ددة‬ ‫مبواعيد‬ ‫تعملني‬ ‫هل‬ ‫املشرتك‬ ‫العمل‬ ‫وليات‬ ‫ومع‬ ‫العمل‬ ‫جداو‬ ‫وتعرقلي‬ ‫تعرتضي‬ ‫هل‬ ‫املنعق؟‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫تشمج‬ ‫هل‬‫إضافية‬ ‫أعما‬ ‫وجود‬ ‫إىل‬ ‫وحدتك‬ ‫يف‬ ‫الشهرية‬ ‫جدية؟‬ ‫شكاو‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫جبداو‬ ‫ام‬‫ز‬‫لت‬ ‫ل‬ ‫فشل‬ ‫أو‬ ،‫فيها‬ ‫مبالغ‬ ‫مفعرة‬ ‫غمج‬ ‫حديثة‬ ‫كارثة‬‫عليها‬ ‫تشرفني‬ ‫اليت‬ ‫الوحدة‬ ‫يف‬ ‫حدث‬ ‫هل‬ ‫ومفهومة؟‬ ‫حىت‬ ‫العمل‬ ‫أتدية‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ِ‫مرؤوسيك‬ ‫يب‬‫ر‬‫بتد‬ ِ‫قمت‬ ‫هل‬ ِ‫غادرت‬ ‫أو‬ ‫غائبة‬ ِ‫كنت‬‫لو‬‫الرتقية؟‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الوحدة‬ ‫الذين‬ ‫لألشخاص‬ ‫الكامنة‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫بدقة‬ ‫تقومي‬ ‫أن‬ ‫تعتطيعني‬ ‫هل‬ ‫لديهم؟‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫إىل‬ ‫إضافة‬ ،‫عليهم‬ ‫تشرفني‬ ‫النهائية‬ ‫النتيجة‬ : ‫املقياس‬ ‫مفتاح‬ 0-12-45-67-89-10 ‫ملحوظ‬ ‫ضعيف‬ً‫ال‬‫ا‬ّ‫فع‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫ر‬‫اند‬‫متوسط‬ ‫أداء‬‫ما‬ ٍ‫حد‬ ‫إىل‬ ً‫ال‬‫ا‬ّ‫فع‬‫ملحوظ‬ ‫قوة‬
  • 18. -17- ‫أنار‬ ‫التطوير؟‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫هلا‬ ‫اإلنتباه‬ ‫إىل‬ ‫حاجة‬ ‫يف‬ ‫أنت‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫ما‬‫ي‬:‫التايل‬ ‫اجلدو‬ ‫يف‬ ‫اإلجابة‬ ‫مفاتيح‬ ‫الدرجة‬‫املدلو‬ 80–100ُ‫ت‬ ‫التخطيطية‬ ‫افية‬‫ر‬‫اإلش‬ ‫املهمة‬ِ‫لديك‬ ‫القوة‬ ‫نواحي‬ ‫إحد‬ ‫عد‬ 60–79ِ‫أنت‬‫خمطط‬‫افية‬‫ر‬‫إش‬ ‫ة‬‫ذا‬‫ت‬‫متوسطة‬ ‫فعالية‬ 40–59ِ‫لديك‬ ‫مبا‬‫ر‬ ،‫لديك‬ ‫ضعيف‬ ‫التخطيط‬‫تبادر‬ ‫مل‬ ‫وإذا‬ ،‫احملددة‬ ‫العمل‬ ‫إهناء‬ ‫مبواقيت‬ ‫ام‬‫ز‬‫اباللت‬ ‫مشكلة‬‫ي‬‫إىل‬ ِ‫ابنتاارك‬ ‫املشكالت‬ ‫فإن‬ ‫تصحيحي‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫اياذ‬.‫املعتقبل‬ ‫يف‬ 39‫أقل‬ ‫أو‬‫تك‬ ‫مل‬ ‫إذا‬‫و‬‫ين‬ِ‫فأنت‬ ‫حالية‬ ‫مشكلة‬ ‫تعاين‬‫اوظ‬‫ة‬‫حتع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املوقف‬ ‫معاجلة‬ ‫يف‬ ‫للبدء‬ ‫حان‬ ‫قد‬ ‫والوقت‬‫ني‬ ‫مه‬ِ‫اتك‬‫ر‬‫ا‬‫التخطيطية‬
  • 19. -18- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 1/1/1‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخيطيط‬ ‫االت‬ ‫يف‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫موعة‬ ‫المن‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫ويت‬ ،‫التعليمية‬ ‫واإلدارة‬ ‫الرتبوي‬ ‫التخطيط‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫جديد‬ ً‫اب‬‫اللو‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫أ‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫التخطيط‬ ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫الختبار‬ ‫بعد‬ ‫خيضع‬ ‫مل‬‫و‬ ،‫خمتلفة‬‫التخطيط‬ ‫يف‬ ‫اإلسلوب‬ ‫هذا‬ ‫وحتليل‬ ‫وصف‬ ‫الضروري‬ ‫فمن‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬ ،‫ددلي‬ ‫تعريف‬ ‫وضع‬ُ‫ي‬ ‫كي‬‫الزمن‬ ،‫التخطيط‬ ‫أدب‬ ‫يف‬ ‫وردت‬ ‫اليت‬ ‫التعريفات‬ ‫من‬ ‫موعة‬ ‫عرض‬ ‫اليتم‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬ ‫املنطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ،‫فهمي‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ ‫كي‬‫؛‬ ‫متعددة‬ ‫رؤ‬ ‫خال‬ ‫من‬ :‫التايل‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫اإلسلوب‬ ‫هذا‬ ‫تناولت‬ ‫واليت‬ 1-‫الق‬ ‫معتقبلية‬‫كن‬ُ‫ُي‬ ‫أساس‬ ‫إلجياد‬ ‫وذلك‬ ‫؛‬ ‫املعتقبل‬ ‫يف‬ ‫يكمن‬ ‫اليت‬ ‫الضعف‬ ‫وموطن‬ ‫القوة‬ ‫مواطن‬ ‫حتديد‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬ : ‫احلالية‬ ‫ارت‬‫ر‬ ‫املخاطر‬ ‫وجتنب‬ ‫املتاحة‬ ‫الفرص‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫إىل‬ ‫دي‬ ‫ت‬ ‫حالية‬ ‫ارت‬‫ر‬‫ق‬ ‫اياذ‬ ‫يف‬ ‫عليي‬ ‫تعتمد‬ ‫أن‬ ‫سعة‬ ‫للم‬،‫ذ‬ ‫وعلى‬‫هنا‬ ‫فالتخطيط‬ ‫لك‬ ‫ل‬ ‫وحتديدا‬ ‫املرغوب‬ ‫للمعتقبل‬ ً‫ا‬‫تصميم‬ ‫يعين‬.‫إبحداثي‬ ‫الكفيلة‬ ‫لوسائل‬ 2-‫تضمن‬ ‫اليت‬ ‫التفصيلية‬ ‫واخلطط‬ ‫والعياسات‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫االس‬ ‫حتديد‬ ‫مث‬ ‫األهداف‬ ‫بوضع‬ ‫تبدأ‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ : ‫كعملية‬‫التخطيط‬ ‫خالهلا‬ ‫من‬ ‫يتحدد‬ ‫عملية‬ ‫يعد‬ ‫الصورة‬ ‫هبذه‬ ‫فالتخطيط‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬ . ‫املطلوبة‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫دي‬ ‫ت‬ ‫بصورة‬ ‫اتيجبات‬‫رت‬‫االس‬ ‫تنفيذ‬ ‫بشكل‬‫املطلوب‬ ‫التخطيطي‬ ‫اجلهد‬ ‫نوع‬ ‫معبق‬،‫وتوقيتي‬‫و‬ ،‫التنفيذ‬ ‫ستتوىل‬ ‫اليت‬ ‫اجلهة‬ ‫أو‬ ‫والشخص‬ ‫تنفيذه‬ ‫كيفية‬،‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬‫و‬ ،‫مفهومة‬ ‫أسس‬ ‫تعمجعلى‬ ‫عملية‬ ‫أهنا‬ ‫يعين‬ ‫وهذا‬ ‫النتائج‬‫ولكنها‬‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ابالستم‬ ‫تتصف‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬‫؛‬‫إل‬‫ال‬ ‫حتواء‬‫حتدث‬ ‫قد‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫مج‬‫تغ‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬،‫الي‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬‫وإن‬‫يوم‬ ‫كل‬‫اخلطط‬ ‫تغيمج‬ ‫عين‬،. ‫لذلك‬ ‫ضرورة‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫ولكن‬ 3-‫كز‬‫ير‬ ‫أني‬ ‫كما‬‫املعتقبل‬ ‫واستلهام‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫من‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫املبين‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬ ‫فهو‬ ‫للحياة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬ ً‫ا‬‫اجتاه‬ ‫يعد‬ : ‫كفلعفة‬‫التخطيط‬ ‫اإلجر‬ ‫من‬ ‫اثبتة‬ ‫موعة‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫اعتمادها‬ ‫وعدم‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫ارية‬‫ر‬‫استم‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫أيض‬.‫واألساليب‬ ‫اءات‬ 4-‫اتيجية‬‫رت‬‫االس‬ ‫اخلطة‬ : ‫هي‬ ‫اخلطط‬ ‫من‬ ‫رئيعية‬ ‫أمناط‬ ‫ثالثة‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ :‫كبناء‬‫التخطيط‬،‫املد‬ ‫متوسطة‬ ‫امج‬‫رب‬‫وال‬،‫انيات‬‫ز‬‫واملي‬ ‫املد‬ ‫قصمجة‬،‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫واخلطط‬،.‫حالية‬ ‫ارت‬‫ر‬‫ق‬ ‫إىل‬ ‫بينها‬ ‫التكامل‬ ‫حتويل‬ ‫هبدف‬ ‫أ‬ ‫على‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫إىل‬ ‫فينار‬ ‫كوب‬‫روبرت‬ ‫أما‬‫ع‬ ‫ينتج‬ ‫الواسع‬ ‫املعتقبلي‬ ‫واملعح‬ ‫كة‬‫ابملشار‬ ‫تتصف‬ ‫عملية‬ :‫أني‬ ‫ساس‬‫نها‬ ،‫اجملتمع(العجمي‬ ‫خدمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املتاحة‬ ‫والفرص‬ ‫ها‬ ‫ا‬‫ر‬‫ب‬ ‫بني‬ ‫التوفيق‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التعليمية‬ ‫سعة‬ ‫امل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ممارسات‬2008.) ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫ايعون‬‫ر‬‫ب‬ ‫ويعرف‬: ‫بغاية‬ ‫تصميمي‬ ‫مت‬ ‫التخطيط‬ ‫أشكا‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫هو‬‫تشكل‬ ‫جوهرية‬ ‫وممارسات‬ , ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫لتقدمي‬ ‫منام‬ ‫جهد‬ ‫,وهو‬ ‫سعات‬ ‫امل‬ ‫معاعدة‬ ‫املتغمجة(دهيش‬ ‫للاروف‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫االستجابة‬ ‫على‬ ‫ومعاعدهتا‬ ‫املنامة‬ ‫أنشطة‬ ‫وطبيعة‬ ‫اجتاه‬،2006) :‫هو‬ ‫التخطيط‬ ‫ابختصار‬ ‫لتحدتد‬ ‫قرارات‬ ‫اتخاك‬ ‫ة‬ ‫عمل‬ ‫اتجاه‬‫المستقبل‬ ‫نرتد؟‬ ‫ما‬ ‫غل‬ ‫نصل‬ ‫ف‬ ‫ك‬ ‫نحن‬ ‫أتن‬‫اآلن؟‬ ‫نرتد‬ ‫أتن‬ ‫الوصول؟‬
  • 20. -19- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 1/1/2‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫أمهية‬ ‫أمهيتي‬ ‫تربز‬ ‫كما‬‫مفاجآت‬ ‫من‬ ‫حيملي‬ ‫قد‬ ‫وما‬ ‫ابملعتقبل‬ ‫التنب‬ ‫يف‬ ‫التخطيط‬ ‫أمهية‬ ‫تربز‬ ،‫ة‬ّ‫لح‬ُ‫م‬ ‫ضرورة‬ ‫بل‬ ً‫ا‬‫إلضافي‬ ً‫ا‬‫ر‬‫خيا‬ ‫ليس‬ ‫التخطيط‬ : ‫يف‬ ‫للمرؤوسني‬ ‫وتوضيحها‬ ‫األهداف‬ ‫حتديد‬.‫حتقيقها‬ ‫على‬ ‫يعملون‬ ‫سوف‬ ‫الذين‬ .‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫املعتقبل‬ ‫حيويي‬ ‫ما‬ ‫لتفادي‬ ‫منامة‬ ‫خطة‬ ‫وإعداد‬ ‫ات‬‫مج‬‫واملتغ‬ ‫العوامل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ود‬ ‫ابملعتقبل‬ ‫التنب‬ ‫األهداف‬ ‫لوضوح‬ ‫نتيجة‬ ‫املرؤوسني‬ ‫إىل‬ ‫الرئيس‬ ‫من‬ ‫الصادرة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫للق‬ ‫املنطقي‬ ‫ابط‬‫رت‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫الفرعية‬ ‫األهداف‬ ‫يع‬ ‫تصب‬ ‫حبيث‬ ‫البشرية‬ ‫اجلهود‬ ‫تنعيق‬‫للمنامة‬ ‫الرئيعي‬ ‫اهلدف‬ ‫تكلفة‬ ‫أبقل‬ ‫منفعة‬ ‫أكرب‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫حنصل‬ ‫حبيث‬ ‫املتاحة‬ ‫للموارد‬ ‫األمثل‬ ‫االستخدام‬ ‫كفائتها‬‫و‬ ‫أدائها‬ ‫معتو‬ ‫من‬ ‫ويرفع‬ ‫للمنامة‬ ‫واخلارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫الرقابة‬ ‫عملية‬ ‫يعهل‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫والفعالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫ورفع‬ ‫األداء‬ ‫تقومي‬ ‫على‬ ‫يعاعد‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫إىل‬ ‫املدير‬ ‫يرشد‬‫الصائبة‬ .‫اتباعها‬ ‫املطلوب‬ ‫اءات‬‫ر‬‫واإلج‬ ‫اخلطوات‬ ‫وتقعيم‬ ‫العمل‬ ‫أساليب‬ ‫حتديد‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫القائد‬ ‫مهمة‬ ‫يعهل‬ ‫هبم‬ ‫املنوطة‬ ‫واألدوار‬ ‫املهام‬ ‫وحتديد‬ ‫األهداف‬ ‫بوضوح‬ ‫للعاملني‬ ‫النفعي‬ ‫الرضا‬
  • 21. -20- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 1/1/3‫االسرتاتيجي‬ ‫ابلتخطيط‬ ‫يقوم‬ ‫من‬‫اخلطة‬ ‫وضع‬ ‫يف‬ ‫ويشارك‬‫؟‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬‫القمة‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫عملية‬‫معهم‬ ‫يشرتك‬ ‫أخر‬ ‫حاالت‬ ‫ويف‬ ،‫ابلتخطيط‬ ‫املديرون‬ ‫يقوم‬ ‫األحيان‬ ‫معام‬ ‫ويف‬ ،‫آخرين‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬:‫التاليني‬ ‫التعاؤلني‬ ‫نطرح‬ ‫وهنا‬ -‫اخلطة؟‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫يف‬ ‫سيشارك‬ ‫الذي‬ ‫من‬ -‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ً‫ال‬‫ومعه‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ميع‬ ‫سكون‬ ‫الذي‬ ‫من‬‫؟‬ :‫على‬ ‫يعاعدك‬ ‫بشخص‬ ‫االستعانة‬ ‫فعليك‬ ‫سابقة‬ ‫خطط‬ ‫مع‬ ‫مشكالت‬ ِ‫لديك‬ ‫كان‬‫وإذا‬ -.‫تفصيلية‬ ‫بصورة‬ ‫ألنشتطتك‬ ‫التخطيط‬ -.‫لألولوايت‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫ألنشتطك‬ ‫التخطيط‬ -.‫التنفيذ‬ ‫متابعة‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫املع‬ ‫وواضح‬ ‫دقيق‬ ‫وبشكل‬ ‫حتديد‬
  • 22. -21- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 1/1/4‫وتعاؤالت‬ ‫فروقات‬ ‫التخطيط‬:‫واخلطة‬ ‫هو‬ ‫فيما‬ ‫التفكمج‬ ‫تتضمن‬ ‫ذهنية‬ ‫عملية‬ ‫فالتخطيط‬ ،ً‫ا‬‫أساسي‬ ً‫ا‬‫اختالف‬ ‫اختالفهما‬ ‫رغم‬ ‫واخلطة‬ ‫التخطيط‬ ‫بني‬ ‫اخللط‬ ‫حيصل‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫مج‬‫كث‬ .‫التخطيط‬ ‫لعملية‬ ‫الناتج‬ ‫متثل‬ ‫فهي‬ ‫التخطيط‬ ‫وزمن‬ ‫اءات‬‫ر‬‫وإج‬ ‫أبساليب‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫اخلطة‬ ‫بينما‬ ،‫حتقيقي‬ ‫كيفية‬‫و‬ ‫مأمو‬ ‫والتخطيط‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬‫التقليدي‬: ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬‫التخطيط‬‫التقليدي‬ ً‫ا‬‫زمن‬ ‫أطو‬ً‫ا‬‫زمن‬ ‫أقصر‬ ‫ابلنوعية‬ ‫يهتم‬‫اإلجناز‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬ ‫معتقبلية‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫مبين‬‫رؤية‬ ‫على‬ ‫بىن‬ُ‫ي‬ ‫ال‬ ‫جديدة‬ ‫فرص‬ ‫إجياد‬‫املتاحة‬ ‫املوارد‬ ‫حدود‬ ‫يف‬ ‫واالبتكار‬ ‫املبادرة‬‫رد‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫العياسات‬ ‫فعل‬ ‫اإلجيايب‬ ‫التغيمج‬‫املاضي‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫يعتخرج‬ ‫الكيفية‬ ‫البياانت‬ ‫وحتليل‬ ‫احملعوسة‬ ‫االستنتاجات‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬‫الكمية‬ ‫البياانت‬ ‫حتليل‬ ‫و‬ ‫احلقائق‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬ ‫اطي‬‫ر‬‫بمجوق‬ ‫ترتيب‬ ‫سلم‬ ‫يف‬ ‫املنامة‬ ‫أعضاء‬‫مشرتك‬ ‫هدف‬ ‫حو‬ ‫أفقي‬ ‫خط‬ ‫يف‬ ‫املنامة‬ ‫أعضاء‬ ‫إىل‬ ‫يلتفت‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫ر‬‫اند‬‫حتويلي‬ ‫تغيمج‬ ‫وحتقيق‬ ‫التمكني‬‫الفاعلية‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬ ‫الكفاءة‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫وتفاعلها‬ ‫اخلارجية‬ ‫البيئة‬ ‫حتليل‬ ‫يطيط‬ ‫ألي‬ ‫عامة‬ ‫تعاؤالت‬‫اسرتاتيجي‬: ‫اآلن؟‬ ‫حنن‬ ‫أين‬ ‫نكون؟‬ ‫أن‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫ماذا‬ ‫نكون؟‬ ‫أن‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫ملاذا‬ ‫يد؟‬‫ر‬‫ن‬ ‫ما‬ ‫إىل‬ ‫نصل‬ ‫أن‬ ‫نعتطيع‬ ‫كيف‬
  • 23. -22- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 1/1/5‫وأساليبي‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬ :‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫أساليب‬ ‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫أعلى‬ ‫من‬ ‫كفريق‬ ‫العمل‬ ‫االستراتيج‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬‫ي‬ ‫الزمني‬ ‫المدى‬ ‫المركزية‬ ‫مركزية‬ ‫مركزية‬ ‫ال‬ ‫التفصيل‬ ‫مفصلة‬ ‫مفصلة‬ ‫غير‬ ‫االلتزام‬ ‫اختيارية‬ ‫ملزمة‬ ‫الخطة‬ ‫نطاق‬ ‫شاملة‬ ‫رئيسية‬ ‫جزئية‬ ‫فرعية‬ ‫مي‬ ‫التنظ‬ ‫المستوى‬ ‫الزمن‬‫التكرار‬ ‫ن‬ ‫اإلسلوب‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الجمع‬
  • 24. -23- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 1/1/6‫الرتبوي‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫ثرة‬ ‫امل‬ ‫العوامل‬ ‫العامة‬ ‫السياسة‬ ‫اجتماعية‬ ‫عوامل‬ ‫الجغرافي‬ ‫الوضع‬ ‫للمنظمة‬ ‫اتجاهات‬ ‫الموظفين‬ ‫وميولهم‬ ‫اقتصادية‬ ‫عوامل‬
  • 25. -24- ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫العلمية‬‫موضوعها‬ 1/1/7‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬ ‫الوضع‬ ‫للدولة‬ ‫العامة‬ ‫السياسة‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫استراتيجية‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫خطة‬ ‫اإلدارات‬ ‫خطط‬ ‫األقسام‬ ‫خطط‬ ‫الوحدات‬ ‫خطط‬ ‫األفراد‬ ‫خطط‬ ‫جي‬ ‫االسترات‬ ‫ط‬ ‫التخط‬ ‫مستوى‬ ‫ط‬ ‫التخط‬ ‫مستوى‬‫لي‬ ‫التشغ‬ ( ‫المد‬ ‫د‬ ‫بع‬ ‫خطط‬5‫سنوات‬)‫فأكثر‬ ) ‫واحد‬ ‫سنة‬ ( ‫المد‬ ‫ر‬ ‫قص‬ ‫خطط‬
  • 26. -25- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 1/1/8)‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫(خطوات‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫وصياغتها‬ ‫الرؤية‬ ‫تحديد‬ )‫المهة‬ ‫(تحديد‬ ‫الرسالة‬ ‫تشكيل‬ ‫القيم‬ ‫اض‬‫ر‬‫استع‬ ‫األهداف‬ ‫وضع‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫صياغة‬ ‫د‬‫ا‬‫ر‬‫وتحليل‬ ‫سة‬‫الخاصة‬‫و‬ ‫العامة‬ ‫البيئة‬ ‫تحليل‬SWOT ‫ات‬‫و‬‫الفج‬ ‫تحليل‬GAP ANALYSIS ‫بديلة‬ ‫خطط‬ ‫إعداد‬ ‫الخطط‬ ‫تنفيذ‬ ‫التقييم‬‫و‬ ‫قابة‬‫ر‬‫ال‬ ‫مرحلة‬
  • 28. -27- ‫اجللعة‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫املوضوع‬‫الزمن‬‫كي‬‫العلو‬ ‫اهلدف‬ ‫األوىل‬-‫الرؤية‬ -‫الرسالة‬ -‫القيم‬ -‫األهداف‬ 120‫د.ق‬‫أن‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ -‫وصياغتها‬ ‫الرؤية‬ ‫تحديد‬ -‫وصياغتها‬ ‫الرسالة‬ ‫تحديد‬ -‫وصياغتها‬ ‫القيم‬ ‫تحديد‬ -‫وصياغتها‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫الثانية‬-‫الرباعي‬ ‫التحليل‬ ‫نموذج‬ SWOT -‫تحديد‬‫الفجوات‬ 120‫د.ق‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ -‫تحليل‬ ‫عمل‬SWOT -‫تحديد‬‫الفجوة‬
  • 29. -28- ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫العلمية‬‫موضوعها‬ 2/1/1‫وصياغتها‬ ‫الرؤية‬ ‫حتديد‬ ‫المنشود‬ ‫للمستقبل‬ ‫ذهنية‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫الرؤية‬‫عد‬ُ‫وت‬ ،‫التخطيط‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الرؤية‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬‫االست‬‫اتيجي‬‫ر‬، ‫حيث‬‫مستشار‬ ‫يشاركهم‬ ‫وقد‬ ‫التخطيط‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫في‬ ‫ن‬‫المخططو‬ ‫يقوم‬‫تحديد‬ ‫بمحاولة‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬‫ها‬‫مجمو‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫من‬ ‫عة‬ .‫الهامة‬ ‫الجلسات‬ ،‫جيدة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫ومصاغة‬ ،‫وصادقة‬ ،‫اقعية‬‫و‬ ‫الرؤية‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬‫ومستجيبة‬ ،‫وطموحه‬ ،‫ومناسبة‬ ،‫الفهم‬ ‫وسهلة‬ ‫توجه‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ،‫للتغيير‬‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫تت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫إنها‬ ،‫للعمل‬ ‫كدليل‬ ‫وتخدم‬ ‫المجموعة‬ ‫طاقات‬ ‫الرؤية‬‫قيم‬‫ا‬‫لمنظمة‬‫أن‬‫و‬ .‫الرسالة‬ ‫لتحقيق‬ ‫العاملين‬ ‫وتحفز‬ ‫تتحدى‬
  • 30. -29- ‫رقم‬‫النشاط‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ 45‫د.ق‬‫أن‬‫رؤتة‬ ‫المتدربة‬ ‫غ‬ ‫تص‬‫جماعي‬‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫إلداراتت‬ ‫رؤتة‬ ‫صوغي‬ ‫ال‬:‫رؤية‬ ......................................................................................................... ......................................................................................................... .........................................................................................................
  • 31. -30- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 2/1/2‫وصياغتها‬ ‫الرسالة‬ ‫حتديد‬ ‫بيان‬ ‫هي‬‫سبب‬‫مة‬ّ‫ظ‬‫المن‬ ‫وجود‬‫و‬ ،‫وجودها‬ ‫وغاية‬ ‫فلسفة‬ ‫ح‬ ّ‫ويوض‬ ‫المنظمات‬ ‫من‬ ‫ها‬‫غير‬ ‫عن‬ ‫ها‬‫ز‬ّ‫يمي‬ ‫وما‬ ،‫األعم‬‫ال‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬‫و‬‫منها‬ ‫المستفيد‬.: ‫اآلتية‬ ‫األمور‬ ‫توضيح‬ ‫في‬ ‫الرسالة‬ ‫وتساهم‬ 1-‫ات‬‫ر‬‫ومبر‬ ‫أسباب‬‫ا‬ ‫وجود‬‫لمنظمة‬.‫وقيمها‬ ، 2-‫نحو‬ ‫المنظمة‬ ‫فلسفة‬‫المستفيد‬.‫التكنولوجيا‬‫و‬ ،‫المجتمع‬‫و‬ ، ‫البيئة‬‫و‬ ، 3-‫فئات‬‫المستفيدين‬. ‫اجدها‬‫و‬‫لت‬ ‫افي‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫النطاق‬‫و‬ 4-‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬‫ها‬ :‫الرسالة‬ ‫عناصر‬ 1-‫الفلسفة‬‫التنظيمية(المعتقد‬،‫القيم‬‫و‬ ،‫ات‬‫الطموحات‬‫و‬) 2-)‫العامة‬ ‫األهداف‬ ،‫التنظيمية(الغايات‬ ‫اض‬‫ر‬‫األغ‬ : ‫الرسالة‬ ‫شروط‬ -‫تعليم‬ ‫أو‬ ‫تقوية‬ ‫أو‬ ‫إسعاد‬ ‫أو‬ ‫تأمين‬ :‫مثل‬ ،‫كفعل‬ ‫تأتي‬ ،‫ة‬‫ر‬‫مستم‬ ‫الرسالة‬‫تحقيق‬ ‫أو‬ ‫فع‬‫ر‬ ‫أو‬ ‫مساعدة‬ ‫أو‬ -‫هي‬ ‫بل‬ ،‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫ال‬‫و‬ ،‫الماضي‬ ‫في‬ ‫وليست‬ ‫ع‬‫المضار‬ ‫في‬ ‫الرسالة‬‫وك‬ ‫اآلن‬.‫زمان‬ ‫ل‬ -.‫معاني‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫ولكن‬ ‫ة‬‫ر‬‫مختص‬ ‫الرسالة‬ -‫المستفيدين‬‫و‬ ،‫بالجمعية‬ ‫العاملين‬‫و‬ ‫األعضاء‬ ‫لجميع‬ ‫ومفهومه‬ ‫اضحة‬‫و‬.‫أنشطتها‬ ‫من‬
  • 32. -31- ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ 55‫د.ق‬‫أن‬‫رسالة‬ ‫المتدربة‬ ‫غ‬ ‫تص‬‫جماعي‬‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫إلداراتت‬ ‫رسالة‬ ‫صوغي‬ ‫الرسال‬:‫ة‬ ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... .........................................................................................................
  • 33. -32- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 2/1/3‫والرسالة‬ ‫الرؤية‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫الرؤية‬‫الرسالة‬ ‫للمنظمة‬ ‫المستقبلي‬ ‫التوجه‬ ‫تحديد‬‫الحالي‬ ‫التوجه‬ ‫تحديد‬ ‫تتفيدين‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫الم‬ ‫احتياجات‬‫التي‬‫تعى‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫ت‬‫المنظمة‬‫إلى‬ ‫إشباعها‬‫في‬‫المستقبل‬ ‫ق‬‫حقو‬‫تتفيدين‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫الم‬‫التي‬‫تعمل‬‫المنظمة‬‫على‬‫تمكينهم‬ ‫منها‬ ‫طموحات‬‫المنظمة‬‫وآمالها‬‫في‬‫تتقبل‬‫س‬‫الم‬‫التي‬‫و‬‫ال‬‫يمكن‬ ‫تحقيقها‬‫في‬‫ظل‬‫ارد‬‫و‬‫الم‬‫الحالية‬ ‫تالة‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫الر‬‫تمن‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ض‬‫تت‬‫ا‬ً‫ف‬‫أهدا‬‫عامة‬‫يمكن‬‫تحقيقها‬‫في‬‫ظل‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬‫الحالية‬
  • 34. -33- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 2/1/4‫القيم‬ :‫القيم‬ ‫القيم‬‫و‬ ‫األخالقية‬ ‫المبادئ‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬‫فات‬‫ر‬‫تص‬ ‫يحكم‬ ‫كإطار‬ ‫المنظمة‬ ‫تضعها‬ ‫التي‬ ‫المقبولة‬ ‫السلوك‬ ‫أنماط‬‫و‬ ‫خدماتها‬ ‫تقديم‬ ‫فى‬ ‫النجاح‬ ‫مقومات‬ ‫لها‬ ‫يوفر‬ ‫الذي‬ ‫األخالقي‬ ‫اإلطار‬ ‫المنظمة‬ ‫وتحدد‬ ‫بها‬ ‫العاملين‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫وسلوك‬ ‫حياتك؟‬ ‫ر‬ّ‫تسي‬ ‫التي‬ ‫الحقيقية‬ ‫القيم‬ ‫تعرف‬ ‫كيف‬ ‫ر‬ّ‫تصو‬‫ي‬‫أنك‬‫تملك‬‫ين‬‫إليه‬ ‫تصبو‬ ‫ما‬‫نفسك‬‫مال‬ ‫من‬‫و‬‫و‬ ‫وقت‬‫لديك‬‫الصحة‬‫و‬ ‫المطلوبة‬ ‫اهب‬‫و‬‫الم‬ ‫و‬‫الفرص‬‫متاحة‬ ‫يد‬‫ر‬‫ت‬ ‫ما‬ ‫لفعل‬‫ين‬‫لديك‬ ‫ليس‬ ‫أنه‬ ‫أي‬‫يد‬‫ر‬‫ت‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫فعل‬ ‫من‬ ‫يمنعك‬ ‫عذر‬ ‫أي‬‫ينه‬‫ستفعل‬ ‫فماذا‬ ‫حياتك‬ ‫في‬‫ي‬‫ن‬‫؟‬
  • 35. -34- ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ 65‫د.ق‬‫أن‬‫منظمتها‬ ‫ز‬ ‫ق‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬‫جماعي‬‫مع‬ ‫بالتعاون‬‫أكتبي‬ ‫مجموعتت‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫ز‬ ‫الق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عملت‬ ‫مجال‬ ‫األولى‬ ‫الخطوة‬‫الكلمات‬ ‫قائمة‬:‫إ‬‫تأل‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫ي‬‫أكثر‬ ‫يهمك‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ،‫الحياة‬ ‫في‬ ‫لك‬ ‫تبة‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫بالن‬ ‫مهم‬ ‫هو‬ ‫عما‬ ‫تك‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫نف‬،‫ما‬ ّ‫تقد‬ ‫الذي‬‫ينه‬‫ر‬‫ق‬ ‫ببالك؟‬ ‫تخطر‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫ما‬ ‫؟‬‫ومي‬‫الطلبات‬ ‫بهذه‬ ‫قائمة‬ ‫بإعداد‬.‫ودونيها‬ :‫الكلمات‬ ‫قائمة‬ ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ‫الثانية‬ ‫الخطوة‬‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫تعريف‬:‫ف‬‫ر‬‫ع‬ .‫تابقا‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬ ‫كتبتها‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫بكل‬ ‫حقا‬ ‫تعنيه‬ ‫الذي‬ ‫ما‬‫ي‬‫كل‬ .‫جملتين‬ ‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫بما‬ ‫كلماتك‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ :‫الكلمات‬ ‫تعريف‬ ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬‫الكلمات‬ ‫ترتيب‬:‫أ‬‫نظر‬‫ي‬‫ق‬ ‫ثم‬ ‫لها‬ ‫يفك‬‫ر‬‫تع‬ ‫و‬ ‫الكلمات‬ ‫إلى‬‫ومي‬‫تعد‬ ‫بينما‬ ‫و‬ ،‫تيبها‬‫ر‬‫بت‬‫ي‬‫ن‬‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫ت‬ ‫متساوية‬ ‫جميعا‬ ‫ليست‬ ‫فإنها‬ ‫قائمتك‬ ‫في‬ ‫مكانا‬ ‫تحتل‬ ‫جعلتها‬ ‫كافية‬ ‫أهمية‬ ‫ذات‬‫و‬ .‫األهمية‬ ‫في‬ ‫ماما‬‫ه‬‫تيبها‬‫ر‬‫ت‬ ‫فإن‬ ‫كذا‬ ‫يد‬‫ر‬‫ت‬ ‫ما‬ ‫لتحقيق‬ ‫يا‬‫ر‬‫جوه‬ ‫ا‬‫ر‬‫أم‬ ‫يعد‬ ‫األهمية‬ ‫حسب‬‫ين‬. :‫الكلمات‬ ‫ترتيب‬ ......................................................................................................... ......................................................................................................... .........................................................................................................
  • 36. -35- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 2/1/5‫األهداف‬ ‫تعريف‬ ‫ويمكن‬‫بأنه‬ ‫الهدف‬‫بيان‬‫النتيجة‬‫اد‬‫ر‬‫الم‬‫تحقيقها‬‫في‬‫يخ‬‫ر‬‫تا‬‫معين‬‫وبقياس‬‫معين‬. ‫مثال‬:‫اإلنتهاء‬‫من‬‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫درجات‬‫الطالبات‬‫وتصويب‬‫ما‬‫بها‬‫من‬‫أخطاء‬‫خالل‬‫ع‬‫أسبو‬. :‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الجيد‬ ‫الهدف‬ ‫خصائص‬ ‫ومن‬ ‫الذكي‬ ‫الهدف‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫الجيدة‬ ‫األهداف‬ ‫محدد‬specific ‫للقياس‬ ‫قابل‬measurable ‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬achievable ‫اقعي‬‫و‬realistic ‫بزمن‬ ‫تبط‬‫ر‬‫م‬time-related
  • 37. -36- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 2/1/6‫اهلدف‬ ‫صياغة‬ ‫دليل‬‫الفرعي‬ ‫الهدف‬ ‫خاصية‬‫عن‬ ‫يجيب‬‫التفاصيل‬ ‫محدد‬‫ماذا؟‬ ‫من؟‬ -‫؟‬‫ن‬‫محددو‬ ‫ن‬‫المستفيدو‬ ‫هل‬ -‫محدد؟‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫التغير‬ ‫هل‬ -‫محدد؟‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫موقع‬ ‫هل‬ -‫موصوف؟‬ ‫العمليات‬ ‫تداخل‬ ‫هل‬ ‫للقياس‬ ‫قابل‬)‫الحجم‬‫و‬ ،‫للعدد‬ ( ‫كم‬-‫قياسه؟‬ ‫يمكن‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫التغيير‬ ‫هل‬ -‫محددة؟‬ ‫القياس‬ ‫ووسائل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫هل‬ -‫هناك‬ ‫هل‬‫نات؟‬‫ر‬‫المقا‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫معلومات‬ ‫قاعدة‬ ‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬‫لماذا؟‬ ‫أين؟‬ ‫كيف؟‬ -‫الهدف؟‬ ‫ونتائج‬ ‫الحاجات‬ ‫بين‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ -‫؟‬ً‫ا‬‫قيمي‬ ‫مقبولة‬ ‫األهداف‬ ‫هل‬ -‫المستهدفة؟‬ ‫الفئة‬ ‫من‬ ‫مقبول‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫أو‬ ‫الخدمة‬ ‫هل‬ ‫اقعي‬‫و‬___________-‫المتاحة؟‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫مع‬ ‫منسجم‬ ‫الخدمة‬ ‫مستوى‬ ‫هل‬ -‫التغيير‬ ‫حجم‬ ‫هل‬‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫مع‬ ‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬ ‫الموجودة؟‬ -‫االجتماعي‬ ‫المستوى‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫مت‬ ‫التغيير‬ ‫حجم‬ ‫هل‬ ‫السائد؟‬ ‫الثقافي‬‫و‬ ‫بزمن‬ ‫محدد‬‫متى؟‬-‫الزمن‬ ‫إطار‬ ‫ضمن‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬ ‫المحدد؟‬ -‫التغيير؟‬ ‫تحقيق‬ ‫مع‬ ‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫الهدف‬ ‫هل‬
  • 38. -37- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 2/1/7‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يصح‬ ‫ال‬ ‫وما‬ ‫يصح‬ ‫ما‬ً‫ا‬‫فرعي‬ ً‫ا‬‫هدف‬ ‫يصح‬ ‫ما‬‫يصح‬ ‫ال‬ ‫ما‬ -‫بنسبة‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مستخدمي‬ ‫يادة‬‫ز‬35%‫بحلول‬ 2020 -‫بنسبة‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫الهدر‬ ‫خفض‬15%‫بحلول‬ 2017 -‫بنسبة‬ ‫الموظفين‬ ‫لدى‬ ‫الغياب‬ ‫نسبة‬ ‫تخفيض‬ 30%‫عام‬ ‫بحلول‬2017 -‫مدرسة‬ ‫بناء‬ -‫المباني‬ ‫صيانة‬ -‫للمستفيدين‬ ‫يعة‬‫ر‬‫س‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬
  • 39. -38- ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ 75‫د.ق‬‫أن‬‫الهدن‬ ‫خصائص‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬ ‫الفرعي‬ ‫جماعي‬‫حددي‬ ‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫د‬ ‫الج‬ ‫الفرعي‬ ‫الهدن‬ ‫خصائص‬ ‫أمامت‬ ‫الذي‬ ‫الهدن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتطيع‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫ت‬ ‫المركز‬ ‫ينفذه‬ ‫الذي‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫نهاية‬ ‫في‬(3)( ‫ع‬‫مجمو‬ ‫من‬ ‫موظفات‬10)‫التحقن‬ ‫الالتي‬ ‫من‬ .‫ناجح‬ ‫بشكل‬ ‫لزميالتهن‬ ‫بات‬‫ر‬‫مد‬ ‫يصبحن‬ ‫أن‬ ‫نامج‬‫ر‬‫بالب‬ :‫الجيد‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الهدف‬ ‫خصائص‬ ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... .........................................................................................................
  • 40. -39- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 2/1/8‫اجليد‬ ‫الفرعي‬ ‫اهلدف‬ ‫مكوانت‬ ‫المتوقع‬ ‫العدد‬ ‫المستفيدين‬ ‫من‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫الهدف‬ ‫تاريخ‬ ‫التغيرات‬ ‫قياس‬ ‫وسائل‬ ‫المتوقعة‬ ‫التغيرات‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫نطاق‬
  • 41. -40- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 2/1/9‫األهداف‬ ‫أنواع‬ ‫األهداف‬ ‫أنواع‬ ‫تشغيلية‬ ‫أهداف‬ ‫تكتيكية‬ ‫أهداف‬ ‫أهداف‬ ‫استراتيجية‬
  • 42. -41- ‫رقم‬‫العلمية‬ ‫النشرة‬‫موضوعها‬ 2/1/10‫تحليل‬SWOT ‫تحليل‬SWOT ‫ة‬ ‫واا‬ ‫دة‬ ‫قق‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ون‬ ‫ةةةاط‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫لق‬ ‫اليخطرط‬ ‫قررل‬ ‫رنفر‬ ‫اء‬ ‫اء‬ ‫األ‬ ‫ص‬ ‫الخاصةةةف‬ ‫الخطوة‬ ‫أثناء‬ ‫ة‬‫ة‬‫ق‬ ‫ةر‬‫ة‬‫ةف‬‫ة‬‫ةن‬‫ة‬‫ر‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫ل‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫ود‬ ‫ةةةةةةةةةا‬‫ة‬ ‫ا‬ ‫وةةةةةةةةر‬ ‫ة‬‫ة‬‫س‬ ‫ةةةة‬‫ة‬‫د‬ ‫ةق‬‫ة‬‫وق‬‫ق‬‫ةةةف‬‫ة‬‫ةا‬‫ة‬ ‫ةو‬‫ة‬‫ةي‬‫ة‬‫ةس‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةر‬‫ة‬‫ةةةاط‬‫ة‬‫ةخ‬‫ة‬‫ةس‬‫ة‬‫وال‬ ‫ةةةف‬‫ة‬‫ةةةاا‬‫ة‬‫ةي‬‫ة‬‫ةس‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةرأل‬‫ة‬ ‫ة‬‫ة‬‫ال‬ ‫سق‬ ‫ر‬ ‫اليالرة‬ ‫ا‬ ‫وه‬Strengths-Weaknesses-Opportunities-Threats(SWOT). ‫هما‬ ‫المنظمة‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫لبعدين‬ ‫دقيق‬ ‫تحليل‬ ‫هو‬ ‫االستراتيجي‬ ‫والتحليل‬: :‫الخارجية‬ ‫البيئة‬ ‫تحليل‬ ‫ةةةةةف‬‫ة‬ ‫را‬ ‫يا‬‫ةةةةةيرايرجرف‬‫ة‬ ‫اي‬ ‫اخيرار‬ ‫تن‬ ‫ةةةةةروررف‬‫ة‬ ‫وال‬ ‫السهسف‬ ‫اءسور‬ ‫سن‬ ‫الخارجرف‬ ‫الصرئرف‬ ‫الاواسة‬ ‫ويالرة‬ ‫سنرف‬ ‫قيرة‬ ‫وقق‬ ‫ت‬ ‫صها‬ ‫السارطف‬ ‫الفروط‬ ‫تلف‬ ‫واليارط‬ ‫للسنفسف‬ ‫السيااف‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫يا‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫ةةةةةةصف‬‫ة‬ ‫السنا‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ .‫ةةةةيرايرجرف‬ ‫اي‬ ‫اقها‬ ‫أه‬ ‫رل‬ ‫ليا‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫يل‬ ‫ةةةةيتدة‬ ‫ا‬ ‫سن‬ ‫السنفسف‬ ‫وييسدن‬ ‫ة‬ ‫سا‬‫السخ‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫يه‬‫اطر‬ ‫ص‬ ‫ي‬ ‫اليق‬ ‫السايسلف‬‫للسنفسف‬ ‫لصرف‬ ً‫ا‬‫آثار‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫خطر‬ ‫ب‬. ‫أهمها‬ ‫النقاط‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫كونها‬ ‫في‬ ‫الخارجية‬ ‫البيئة‬ ‫تحليل‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬ ‫وتبرز‬: -‫ها‬ ‫ر‬ ‫يا‬ ‫رجب‬ ‫اليق‬ ‫اط‬ ‫اءه‬:-‫رلها‬ ‫يا‬ ‫أو‬ ‫اطت‬ ‫اءه‬ ‫ةةة‬‫ة‬ ‫و‬ ‫تلف‬ ‫السنفسف‬ ‫ةةةات‬‫ة‬ ‫ي‬ ‫الخارجرف‬ ‫الصرئف‬ ‫ةةةات‬‫ة‬ ‫را‬ ‫ات‬ ‫را‬ ‫ال‬ ‫يل‬ ‫نيائج‬ ‫ب‬ ‫صا‬ -‫السيااف‬ ‫السوار‬:‫ت‬ ‫ساة‬ ‫رأ‬ ‫ت‬ ‫أولرف‬ ‫(سوا‬ ‫السيااف‬ ‫السوار‬ ‫صران‬ ‫قق‬ ‫ف‬ ‫السخيل‬ ‫الصرئرف‬ ‫الاواسة‬ ‫ةةةةةةةات‬‫ة‬ ‫وي‬ ‫ت‬ ‫أقرا‬ ‫ت‬ ‫آيت‬ ‫يدنولوجرات‬)…‫ة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اي‬ ‫ل‬ ‫يا‬ ‫أن‬ ‫للسنفسف‬ ‫رسدن‬ ‫وسيف‬ ‫سنهات‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اي‬ ‫رف‬ ‫ودر‬. -‫السنفسف‬ ‫أسام‬ ‫السياح‬ ‫والسجاة‬ ‫النطاق‬:‫ا‬ ‫را‬ ‫هم‬ ‫ي‬‫وسجاة‬ ‫ب‬ ‫السري‬ ‫وق‬ ‫ال‬ ‫نطاق‬ ‫ر‬ ‫يا‬ ‫قق‬ ‫الخارجرف‬ ‫الصرئف‬ ‫ت‬ ‫سن‬ ‫ف‬ ‫رو‬ ‫الس‬ ‫رو‬ ‫وال‬ ‫هت‬ ‫وسناق‬ ‫ر‬ ‫اليو‬ ‫وطرق‬ ‫ساتت‬ ‫والخ‬ ‫ل‬ ‫صال‬ ‫ريالل‬ ‫سا‬ ‫واء‬ ‫أساسهات‬ ‫السياح‬ ‫السااسدت‬ ‫ة‬ ‫الداخل‬ ‫ئة‬ ‫الب‬ ‫ل‬ ‫تحل‬ ‫ة‬ ‫الخارج‬ ‫ئة‬ ‫الب‬ ‫ل‬ ‫تحل‬ ‫الفرص‬‫التهدتدا‬ ‫ت‬ ‫القو‬‫الضعف‬
  • 43. -42- ‫ايها‬ ‫تد‬ ‫صران‬ ‫تلف‬ ‫ةةةةةةةات‬ ‫ي‬ ‫دسا‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫السخيل‬ ‫ةةةةةةررارف‬‫ة‬‫واليو‬ ‫انونرف‬ ‫ال‬ ‫الجهات‬-‫واليأثر‬ ‫اليأثرر‬-‫صالس‬‫نفسات‬ ‫ف‬ ‫السخيل‬. -‫ساها‬ ‫ةةةةييااسة‬‫ة‬ ‫اليق‬ ‫والجساهرر‬ ‫السجيس‬ ‫ةةةةسات‬‫ة‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ ‫ةةةةلو‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫ةةةةداة‬‫ة‬‫وأو‬ ‫الر‬ ‫والي‬ ‫ات‬ ‫والاا‬ ‫رم‬ ‫ال‬ ‫أنساط‬ ‫السنفسف‬. :‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫تحليل‬ ‫صةةةةةةة‬ ‫ر‬‫صه‬‫وسجايت‬ ‫وةت‬ ‫ال‬ ‫سجايت‬ ‫اءت‬ ‫اء‬ ‫ةةةةةةيورات‬‫ة‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫ليا‬ ‫الينفرم‬ ‫اخة‬ ‫تلف‬ ‫ةةةةةةرلرف‬‫ة‬‫ص‬ ‫ي‬ ‫نفرة‬ ‫اء‬ ‫ل‬ .‫ةةةةاط‬‫ة‬ ‫ال‬.‫صيالرة‬ ‫السنفسات‬ ‫ويهيم‬‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫صران‬ ‫قق‬ ‫ريسثة‬ ‫رئر‬ ‫صترض‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫اخلرفت‬ ‫ال‬ ‫الاواسة‬ ‫داقف‬ ‫ررم‬ ‫وي‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫سسا‬ ‫الخارجرف‬ ‫الاواسة‬ ‫يالرة‬ ‫صنيائج‬ ‫ياانف‬ ‫اي‬ ‫س‬ ‫اخلرف‬ ‫ال‬ ‫الاواسة‬ ‫سن‬ ‫تاسة‬ ‫دة‬ ‫صها‬ ‫م‬ ‫ري‬ ‫اليق‬ ‫اط‬ ‫وال‬ ‫لها‬ ‫صف‬ ‫السنا‬ ‫ائة‬ ‫الص‬ ‫واخيرار‬ ‫يرايرجرفت‬ ‫اي‬ ‫رارايها‬ ‫ايخا‬ ‫تلف‬. ‫ال‬ ‫وتقييم‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫الداخلية‬ ‫بيئة‬: -‫للسنفسف‬ ‫السيااف‬ ‫والسانورف‬ ‫والصوررف‬ ‫رف‬ ‫السا‬ ‫واإلسدانات‬ ‫رات‬ ‫ال‬ ‫ررم‬ ‫ي‬ ‫قق‬ ‫اهسف‬ ‫الس‬. -‫الصناتف‬ ‫قق‬ ‫السنفسات‬ ‫سن‬ ‫لتررها‬ ‫صف‬ ‫صالن‬ ‫السنفسف‬ ‫ط‬ ‫سو‬ ‫اح‬ ‫ر‬. -‫ترسها‬ ‫ي‬ ‫طرق‬ ‫تن‬ ‫والصاث‬ ‫سنها‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫لد‬ ‫ها‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ ‫صران‬ً‫د‬‫ص‬ ‫ي‬ ‫س‬.
  • 44. -43- -‫الاالرف‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫صصاض‬ ‫رها‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫أو‬ ‫ت‬ ‫وساالجيها‬ ‫تلرها‬ ‫اليتلب‬ ‫رسدن‬ ‫ايف‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ةةةةةةاط‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ ‫صران‬ ‫للسنفسف‬. -‫ات)ت‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫(ال‬ ‫الخارجق‬ ‫واليالرة‬ )‫ةةةةةةاط‬‫ة‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫(ن‬ ‫اخلق‬ ‫ال‬ ‫اليالرة‬ ‫صرن‬ ‫اليراصط‬ ‫ةةةةةةرورة‬‫ة‬ ‫ا‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫رف‬ ‫ةةةةةةور‬‫ة‬ ‫الي‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ينيها‬‫اط‬ ‫ن‬ ‫الف‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫ياجرسها‬ ‫أو‬ ‫السخاطر‬ ‫ويجنب‬ ‫اخلرفت‬ ‫ل‬ ‫اط‬ ‫ال‬. ‫ُا‬‫ر‬‫و‬‫يالرة‬SWOT‫صاناصر‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ارنف‬ ‫لس‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫س‬ ‫اة‬ ‫أ‬ ‫والخارجرف‬ ‫اخلرف‬ ‫ال‬ ‫الصرئف‬ ‫يالرة‬ ‫تلف‬ ‫ائم‬ ‫ال‬ .‫للسنفسف‬ ‫الاام‬ ‫الو‬ ‫يالرة‬ ‫وصاليالق‬ ‫ت‬ ‫اط‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫أسلوب‬ ‫خطوات‬SWOT:‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ :‫تلف‬ ‫اليردر‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫اش‬ ‫الن‬ ‫يوجره‬ -‫ف؟‬ ‫الس‬ ‫أو‬ ‫السجسوتف‬ ‫اط‬ ‫أه‬ ‫هق‬ ‫سا‬ -.‫اءخرى‬ ‫السجسوتات‬ ‫أو‬ ‫السنفسات‬ ‫تن‬ ‫ها‬ ‫ن‬ ‫السنفسف‬ ‫يسر‬ ‫درط‬ :‫ق‬ ‫اليناق‬ ‫الو‬ -‫رأل‬ ‫ال‬ ‫يالرة‬‫دنيرجف‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ينوأ‬:‫لـ‬ -.‫رف‬ ‫ور‬ ‫الي‬ ‫جوات‬ ‫ال‬ -.‫اإلرجاصرف‬ ‫اييجاهات‬ -‫ى‬ ‫ل‬ ‫اط‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬.‫رن‬ ‫السناق‬
  • 45. -44- -.‫صالسنفسف‬ ‫سارنف‬ ‫نرات‬ ‫ي‬ ‫يتدة‬ ‫ا‬ ‫اصر‬ ‫سدانرف‬ -.‫سارنف‬ ‫ليطورات‬ ‫والواصق‬ ‫ق‬ ‫را‬ ‫ال‬ ‫وايهيسام‬ ‫تم‬ ‫ال‬ :‫اليالرف‬ ‫السجايت‬ ‫قق‬ ‫السايسلف‬ ‫واييجاهات‬ ‫الرف‬ ‫ال‬ ‫الفروط‬ ‫لف‬ً ‫ا‬ ‫ينا‬ ‫ا‬ ‫السايسلف‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫قر‬ ‫السسدن‬ ‫سن‬ -.‫رف‬ ‫يصا‬ ‫اي‬ ‫الاواسة‬ -.‫ايجيساترف‬ ‫الاواسة‬ -‫اليدنولوجرا‬‫ت‬‫اي‬.‫صيدارات‬ -.‫دانرف‬ ‫ال‬ ‫الاواسة‬ -. ‫واليناق‬ ‫واق‬ ‫اء‬ -.‫أخرى‬ ‫تواسة‬ ‫للسنفسف‬ ‫ةةةةةةصف‬‫ة‬ ‫صالن‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫أهسرف‬ ‫هو‬ ‫رهم‬ ‫سا‬ ‫ولدن‬ ‫ايهت‬ ‫صا‬ ‫السهم‬ ‫هو‬ ‫لر‬ ‫يالرلها‬ ‫ريم‬ ‫اليق‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ن‬ .‫صها‬ ‫واريصاطها‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫اليه‬ ‫يالرة‬: ‫لـ‬ ‫دنيرجف‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫اليه‬ ‫ينجم‬ -. ‫ج‬ ‫رن‬ ‫سناق‬ ‫وجو‬ -‫سات‬ ‫خ‬ ‫أو‬ ‫سنيجات‬ ‫يوقر‬.‫رلف‬ ‫ص‬ -‫السنفسف‬ ‫أو‬ ‫السجسوتف‬ ‫اء‬ ‫رن‬ ‫السور‬ ‫أو‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫للس‬ ‫ق‬ ‫او‬ ‫الي‬ ‫ط‬ ‫السو‬ ‫وة‬ -.‫ررن‬ ‫لر‬ ‫الي‬ ‫رن‬ ‫السناق‬ -.‫السنفسف‬ ‫تلف‬ ‫لصق‬ ‫ال‬ ‫اليأثرر‬ ‫ات‬ ‫واإلجراءات‬ ‫ات‬ ‫را‬ ‫ال‬ -.‫رار‬ ‫ي‬ ‫اي‬ ‫م‬ ‫رف,ت‬ ‫را‬ ‫ال‬ ‫الخدقات‬ :‫تام‬ ‫صودة‬ ‫لصرف‬ ‫ال‬ ‫والفروط‬ ‫اييجاهات‬ -:‫ات‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫لل‬ ‫اءولف‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ر‬.‫اط‬ ‫ال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫را‬ ‫تن‬ ‫ف‬ ‫الاد‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫السوا‬ ‫تلف‬ ‫اليالرة‬ ‫يردر‬ ‫تلف‬ ‫ل‬ :‫اط‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫يالرة‬ -.‫ف‬ ‫الس‬ ‫أو‬ ‫السجسوتف‬ ‫اء‬ ‫أ‬ ‫يا‬ ‫اليق‬ ‫السهسف‬ ‫صالاناصر‬ ‫ائسف‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ريم‬ -:‫اليالرف‬ ‫ئلف‬ ‫اء‬ ‫تلف‬ ‫اإلجاصف‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫وة‬ ‫الج‬ ‫يدساة‬ ‫ا‬ ‫رسدن‬ ‫الا‬ ‫ات‬ ‫اط‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫هق‬ ‫سا‬‫ف؟‬ ‫الس‬ ‫أو‬ ‫صالسجسوتف‬ ‫ف‬ ‫د‬ ‫ا؟‬ ‫اص‬ ‫ة‬ ‫السا‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫لل‬ ‫صف‬ ‫صالن‬ ‫اط‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫أهسرف‬ ‫هق‬ ‫سا‬ :‫يرايرجرف‬ ‫اي‬ ‫اخيرار‬ -‫للسجسوتف‬ ‫اخلرف‬ ‫ال‬ ‫الفروط‬ ‫س‬ ‫الصرئف‬ ‫سيطلصدت‬ ‫سواءسف‬ ‫ط‬ ‫صه‬ ‫ايصاتها‬ ‫الواجب‬ ‫ةةرف‬‫ة‬ ‫الرئر‬ ‫ةةيرايرجرف‬‫ة‬ ‫اي‬ ‫ر‬ ‫يا‬ .‫ف‬ ‫الس‬ ‫أو‬
  • 46. -45- -‫ةةةةةلوب‬ ‫إل‬ ‫اليالرة‬ ‫نيائج‬ ‫ام‬ ‫ةةةةةيخ‬ ‫ا‬ ‫رسدن‬SWOT‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫صرن‬ ‫سا‬ ‫الجس‬ ‫طررل‬ ‫تن‬ ‫ةةةةةيرايرجرات‬ ‫اي‬ ‫لصاث‬ .‫أخرى‬ ‫ناارف‬ ‫سن‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫وال‬ ‫ناارف‬ ‫سن‬ ‫اط‬ ‫وال‬ -. ‫اءس‬ ‫وطورلف‬ ‫طف‬ ‫والسيو‬ ‫صررة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫اءه‬ ‫ر‬ ‫يا‬ -‫و‬ ً‫ا‬‫دسر‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫نوتر‬ ‫اط‬ ‫اءه‬ ‫يا‬ ‫اليق‬ ‫ورات‬ ‫الس‬ ‫ياررط‬ ‫هنا‬ ‫السهم‬ ‫سن‬‫يا‬ ‫اليق‬‫أرن؟‬ ‫و‬ ‫وسيف‬ ‫ه‬ ‫نجا‬ ‫ريم‬ ‫ا‬ ‫سا‬ ‫الرباعي‬ ‫التحليل‬ ‫جدول‬SWOT: ‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫القوة‬‫الضعف‬ ‫ورون‬ ‫ية‬‫ي‬‫أت‬‫داخليةةة‬‫ةةةةةةةةاهم‬‫ة‬‫تس‬‫في‬ ‫تحقيق‬‫األ‬‫هدان‬ ‫ورون‬ ‫يية‬‫ي‬‫أت‬‫داخليةةةة‬‫تعيق‬‫تحقيق‬ ‫األهداف‬ ‫الخارجية‬ ‫البيئة‬ ‫الفرص‬‫التهديدات‬ ‫الوصول‬ ‫هل‬ّ‫س‬‫ت‬ ‫ة‬ ‫خارج‬ ‫ورون‬ ‫أتة‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫ي‬‫ي‬‫يق‬‫ي‬‫يح‬‫ي‬‫وت‬ ‫االهيييدان‬ ‫ي‬‫ي‬‫إل‬‫يرؤتييية‬‫ي‬‫ال‬ ‫والرسالة‬ ‫واتجيياهييات‬ ‫يية‬ ‫خييارج‬ ‫ورون‬ ‫أتيية‬ ‫المنظمة‬ ‫كفاء‬ ‫ستؤثرعل‬
  • 47. -46- ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ 810‫د.ق‬‫أن‬‫عملها‬ ‫ئة‬ ‫ب‬ ‫المتدربة‬ ‫تحلل‬ ‫نموكج‬ ‫مستخدمة‬ ‫باختصار‬SWOT ‫جماعي‬‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬‫حللي‬ ‫نموكج‬ ‫مستخدمة‬ ‫عملت‬ ‫ئة‬ ‫ب‬ SWOT ‫الرباعي‬ ‫التحليل‬ ‫جدول‬SWOT: ‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫القوة‬‫الضعف‬ ‫الخارجية‬ ‫البيئة‬ ‫الفرص‬‫التهديدات‬
  • 48. -47- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 2/1/11‫تحديد‬‫الفجوة‬GAP ANALYSIS ‫تحديد‬‫ات‬‫و‬‫الفج‬GAP ANALYSIS ‫ات‬‫و‬‫الفج‬ ‫تحليل‬ ‫عد‬ُ‫ي‬‫وبين‬ ‫وحدة‬ ‫ولكل‬ ‫مؤشر‬ ‫لكل‬ ‫الحالي‬ ‫الوضع‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫أنه‬ ‫بمني‬ ‫اقع‬‫و‬‫بالم‬ ً‫ا‬‫مقارن‬ ‫ا‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطة‬ ‫حسب‬ ‫المطلوب‬. ‫الفجوة‬ ‫تحديد‬ ‫مراحل‬: ‫الفجو‬ ‫ردم‬ ‫كيفية‬‫ة‬ ‫الهياكل‬,‫التدريب‬,‫القي‬ ‫المال‬‫م‬ ‫التعدي‬ ‫أو‬ ‫التغيير‬‫ل‬ ‫مناسبة‬ ‫أساليب‬ ‫ابتكار‬ ‫نوعية‬ ‫تحديد‬ ‫الفجوة‬ ‫حجمها‬(‫كبيرة‬-‫صغيرة‬) ‫الواقع‬ ‫اختبار‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫حسب‬
  • 49. -48- ‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ 910‫د.ق‬‫أن‬‫ئة‬ ‫ب‬ ‫في‬ ‫الفجو‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬ ‫عملها‬ ‫جماعي‬‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬‫حددي‬ ‫ئة‬ ‫ب‬ ‫في‬ ‫الفجو‬‫عملت‬ ‫الفجوة‬‫نوعها‬‫المطلوب‬ ‫التعديل‬ ‫أو‬ ‫التغيير‬‫الفجوة‬ ‫ردم‬ ‫طريقة‬
  • 51. -50- ‫اجللعة‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫املوضوع‬‫الزمن‬‫كي‬‫العلو‬ ‫اهلدف‬ ‫األوىل‬-‫البديلة‬ ‫الخطة‬ -‫التنفيذ‬ 120‫د.ق‬‫تكون‬ ‫أن‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ -‫بديلة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ -‫الخطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫الثانية‬-‫والتقييم‬ ‫المتابعة‬ -‫المتدربات‬ ‫خطط‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ 120‫د.ق‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ -‫وتقييم‬ ‫متابعة‬‫الخطة‬
  • 52. -51- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 3/1/1‫البديلة‬ ‫الخطة‬ :‫البديلة‬ ‫الخطة‬ ً‫ال‬‫فع‬ ‫حدث‬ ‫لو‬ ‫كبيرة‬ ‫آثاره‬ ‫ولكن‬ ‫قليل‬ ‫حدوثه‬ ‫احتمال‬ ‫أمر‬ ‫لكل‬ ‫مختصرة‬ ‫خطط‬ ‫هي‬،‫البدي‬ ‫الخطط‬ ‫وتختلف‬‫لة‬ ‫لللية‬‫ل‬‫األص‬ ‫عن‬‫كونها‬‫للفحة‬‫ل‬‫ص‬ ‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫للة‬‫ل‬‫الرتيس‬ ‫اإلجراسات‬ ‫من‬ ‫للطور‬‫ل‬‫س‬ ‫عدة‬ ‫البديلة‬ ‫الخطة‬ ‫ة‬ ‫لللة‬‫ل‬‫مفص‬ ‫للف‬‫ل‬‫ليس‬ ‫واحدة‬) ‫احتمال‬ ‫لكل‬‫ي‬ ‫مما‬ ‫أي‬ ‫حدث‬ ‫إذا‬ ‫ة‬ ‫البديلة‬ ‫الخطة‬ ‫لبدس‬ ‫للللرات‬‫ل‬‫ل‬ ‫م‬ ‫للللع‬‫ل‬‫توض‬ ‫ثم‬‫بالخطة‬ ‫العمل‬ ‫لللليبدأ‬‫ل‬‫س‬ ‫لي‬ . ‫الجميع‬ ‫علي‬ ‫البديلة‬ ‫والخطط‬ ‫لرات‬ ‫الم‬ ‫هذه‬ ‫وتعمم‬ ) ‫البديلة‬:‫اآلتي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وتكون‬ :‫اآلتي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫البديلة‬ ‫بالخطة‬ ‫العمل‬ ‫يتم‬ -‫ايايسا‬ ‫لدة‬ ‫ائسف‬ ‫صدياصف‬ ‫ةةةةةةيرايرجق‬‫ة‬ ‫اي‬ ‫اليخطرط‬ ‫قررل‬ ‫وم‬ ‫ر‬‫ةةةةةةرف‬‫ة‬ ‫الرئر‬ ‫يت‬‫يواج‬ ‫أن‬ ‫رسدن‬ ‫واليق‬‫هها‬ . ‫السنفسف‬ -‫سو‬ ‫اليخطرط‬ ‫قررل‬ ‫را‬.‫اليالرف‬ ‫وقف‬ ‫السص‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫اايساة‬ ‫دة‬ (1‫كبير‬ ‫االحتمال‬ ) ‫كبير‬ ‫األثر‬ (3‫صغير‬ ‫االحتمال‬ ) ‫كبير‬ ‫األثر‬ (2‫كبير‬ ‫االحتمال‬ ) ‫صغير‬ ‫األثر‬ (4‫صغير‬ ‫االحتمال‬ ) ‫صغير‬ ‫األثر‬ ‫أو‬ ‫الحدوث‬ ‫احتمالية‬ ‫تحديد‬ ‫الحصول‬ ‫أو‬ ‫الرطوبة‬ ‫درجة‬ ‫تحديد‬ ‫الربحية‬ ‫المخاطر‬ ‫أهم‬ ‫تحديد‬ ‫المتوقعة‬ ‫والفرص‬ ‫العمل‬ ‫خطوات‬ ‫تحديد‬ ‫العملية‬ ‫المؤشرات‬ ‫تحديد‬ ‫العمل‬ ‫لبدء‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫وضع‬ ‫البديلة‬ ‫للخطط‬
  • 53. -52- -( ‫السرص‬ ‫قق‬ ‫ث‬ ‫الا‬ ‫دان‬ ‫ا‬1: ‫(سثاة‬ ‫اءصلرف‬ ‫الخطف‬ ‫قق‬ ‫سرنه‬ ‫ي‬ ‫ريم‬ ‫أن‬ ‫قرجب‬ )‫وجو‬. ) ‫ر‬ ‫ج‬ ‫سناق‬ -( ‫السرص‬ ‫قق‬ ‫ث‬ ‫الا‬ ‫دان‬ ‫ا‬2: ‫سثاة‬ ( ‫صترر‬ ‫أثره‬ ‫ءن‬ ‫له‬ ‫لليخطرط‬ ‫اتق‬ ‫قد‬ )‫الف‬ ‫ي‬ ‫ا‬. ) ‫سوفط‬ -( ‫السرص‬ ‫قق‬ ‫ث‬ ‫الا‬ ‫دان‬ ‫ا‬3‫اايساله‬ ‫الاررل‬ : ‫سثاة‬ ( ‫ث‬ ‫الا‬ ‫ا‬ ‫له‬ ‫لدايراط‬ ‫رلف‬ ‫ص‬ ‫خطف‬ ‫ةةةة‬‫ة‬ ‫و‬ ‫قرجب‬ ) . ) ‫له‬ ‫خطف‬ ‫و‬ ‫قرجب‬ ‫دصرر‬ ‫أثره‬ ‫ولدن‬ ‫صترر‬ -( ‫السرص‬ ‫قق‬ ‫رث‬ ‫الا‬ ‫دان‬ ‫ا‬4. ‫يرايرجق‬ ‫اي‬ ‫لليخطرط‬ ‫اتق‬ ‫قد‬ )
  • 54. -53- ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬ 3/1/2‫التنفيذ‬ :‫الخطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫لن‬‫ظلت‬ ‫إذا‬ ً‫ا‬‫تيئ‬‫ت‬‫ش‬ ‫الخطة‬ ‫تحقق‬، ‫ا‬‫ر‬‫األد‬ ‫تة‬‫ت‬‫س‬‫حبي‬‫ف‬‫تك‬ ‫عندما‬‫تل‬‫ت‬‫ض‬‫ف‬ُ‫ي‬ ‫للعمل‬ ‫ة‬‫ز‬‫جاه‬ ‫تبح‬‫ت‬‫ص‬‫وت‬ ‫الخطة‬ ‫تمل‬‫ع‬‫تها‬‫ت‬‫ض‬‫ر‬ ‫ترحها‬‫ت‬‫ش‬‫و‬،‫للموظفين‬‫علي‬ ‫يعتمد‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫تت‬‫ت‬‫س‬‫اال‬ ‫الخطة‬ ‫نجاح‬ ‫ألن‬ ‫تاركة‬‫ت‬‫ش‬‫بالم‬ ‫تعر‬‫ت‬‫ش‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫المنظمة‬ ‫في‬ ‫تو‬‫ت‬‫ض‬‫ع‬ ‫وكل‬ ، ‫المنظمة‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫تعاو‬‫و‬‫عدة‬ ‫التنفيذ‬ ‫مرحلة‬ ‫تمل‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ش‬‫ت‬ ‫قد‬‫أمور‬‫مثل‬:‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ، ‫العمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫بناء‬ ، ‫تدريب‬ ، ‫جديد‬ ‫بناء‬ ‫المنظمة‬ ‫نوعية‬ ‫علي‬ ‫يعتمد‬ ‫كله‬ ‫وهذا‬ ، ‫وتطوير‬ ‫ة‬‫ر‬‫مستم‬ ‫بحوث‬ ، ‫كاملة‬ ‫جودة‬ ، ‫جديدة‬. ‫ورسالتها‬ :‫التطبيق‬ ‫ات‬‫ر‬‫اعتبا‬ ً‫تاء‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ن‬‫ب‬ ‫تا‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ه‬‫تديل‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ع‬‫ت‬ ‫يتم‬ ‫التخطيط‬ ‫تة‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ي‬‫عمل‬ ‫تاء‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ن‬‫أث‬‫أ‬‫ر‬‫تط‬ ‫التي‬ ‫تاطر‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫خ‬‫الم‬ ‫أو‬ ‫الفرص‬ ‫علي‬‫في‬ ‫جمود‬ ‫فال‬ ، ‫التخطيط‬ ‫عملية‬. :‫التقييم‬‫و‬ ‫المتابعة‬ ‫أي‬‫متابعة‬‫تنفيذ‬‫و‬ ‫الخطة‬‫تقييم‬‫التي‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬‫تؤثر‬ ‫قد‬‫عليها‬‫عليها‬ ً‫بناء‬ ‫الخطة‬ ‫وتعديل‬.
  • 56. -55- :‫المراجع‬ ‫جنق‬ ‫ال‬‫ت‬‫تلق‬‫راق‬(.1427.)‫واقع‬‫التخطيط‬‫االسةةةةةةتراتيجي‬‫في‬‫الجامعة‬‫مية‬ ‫اإلسةةةةةة‬‫في‬‫ضةةةةةةوء‬‫م‬‫عايير‬‫الجودة‬‫ت‬ ‫يدساي‬ ‫ا‬‫لسيطلصات‬‫الاصوة‬‫تلف‬‫رجف‬‫يرر‬ ‫الساج‬‫قق‬‫أصوة‬‫اليرصرف‬(‫ارة‬ ‫اإل‬‫ال‬‫يرصورف‬) (. ‫ر‬ ‫الا‬ ‫تص‬ ‫اا‬ ‫الطوقت‬1432.)‫التنفيذي‬ ‫التخطيط‬–‫الااسف‬ ‫ارة‬ ‫اإل‬ ‫ساه‬
  • 57. -56- (. ‫تر‬ ‫تصرر‬ ‫صاويت‬ ‫الا‬1436.)‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫الشةةةةةةةاملة‬ ‫الجودة‬ ‫إلدارة‬ ‫مقترحة‬ ‫ةةةةةةتراتيجية‬‫ة‬‫اس‬ ‫ةةةةةةعودية‬‫ة‬‫الس‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬:‫ان‬‫تس‬ .‫اليرصورف‬ ‫الالوم‬ ‫دلرف‬ .‫نرف‬ ‫اءر‬ ‫الجاساف‬ .‫ةةةةةةورة‬‫ة‬‫سنو‬ ‫غرر‬ ‫ديوراه‬ ‫أطرواف‬ . ‫ن‬ ‫اءر‬ ‫الجسار‬ ‫لرة‬ ‫يرايرجق‬ ‫اي‬ ‫اليخطرط‬‫ة‬ ‫السرو‬ ‫ات‬ ‫ق‬ ‫الس‬ ‫يرايرجق‬ ‫اي‬ ‫اليخطرط‬ ‫ا‬ ‫السجيس‬ ‫لسنفسات‬ ‫يرايرجق‬ ‫اي‬ ‫اليخطرط‬‫نق‬ ‫لس‬