تتناول المحاضرة الرابعة من الإدارة التربوية منظور منحى النُظم وتسلط الضوء على أهمية استخدام هذا المدخل في تطوير العملية التعليمية بدءًا من الستينات في الولايات المتحدة والسبعينات في الدول العربية. تعرف المحاضرة النظام بأنه تجمع لعناصر مترابطة تعمل معًا لتحقيق أهداف معينة، وتستعرض مكونات المنظومة التربوية مثل محتوى التعلم والمعلم والطالب. كما توضح وظائف النظام وأهميتها في قياس مخرجات المؤسسة التعليمية.

1. الأسبوع 3 المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

2. منحى النُظم الإدارة التربوية من منظور المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

3. المرحلة الرابعة / رؤوية للوسائل التعليمية في ضوء مدخل النُظم المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

4. في مجال التعليم تم استخدام مدخل النظم مع بداية الستينات من القرن العشرين في الولايات المتحدة الأمريكية وفي الدول العربية تعتبر بداية السبعينات مرحلة بدء المحاولات للتعريف بالفكر المنظومي و أهمية استخدامه في تطوير العملية التعليمية . مدخل : المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

5. اقرأ هذا الشكل المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

6. المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

7. هذا ما يُسمى النظام أو المنظومة الكبيرة التي يندرج تحتها عدة نظم تتفرع منها المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

8. مفهومه المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

9. (1) يُعرف النظام System بأنه : ( تجمع لعناصر أو وحدات تتحدد في شكل أو أخر من أشكال التفاعل المنظم أو الاعتماد المتبادل ) هناك تعريفات كثيرة للنظام المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

10. (2) ويُعرف أيضاً بأنه : ( مجموعة الأجزاء أو العناصر المترابطة التي تربطها بعضها ببعض علاقات متبادلة تعمل معاً ككل نحو تحقيق هدف أو غرض ما ) المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

11. و يُعرف قاموس ويستر النظام : ( أنه تفاعل قياسي لمجموعة من المفردات المستقلة حتى تصبح كما لو كانت شكلاً موحداً يحقق سلسلة من الأهداف التي تغطي مفردات العمل ) المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

12. المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

13. المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

14. 1/ يتكون كل نظام من مجموعة من المكونات أو الأجزاء . 2/ تتسم هذه المكونات بالتكامل و الترابط و التفاعل و التأثير و التأثر فيما بينها . 3/ لا يقتصر التفاعل بين مكونات النظام الواحد فقط بل بين مكونات النظام – ككلٍ واحد – والأنظمة الأخرى . 4/ يتكون كل نظام من أنظمة فرعية ، و النظام قد يكون أحد مكونات نظام أكبر . 5/ يسعى النظام إلى تحقيق أهداف محددة . المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

15. عناصر المنظومة التربوية 1. محتوى التعلم . 2. المعلم . 3. الطالب . 4. وسائل التعلم والتعليم . 5. الأقران . 6. زمن التعلم . 7. بيئة الصف . 8. وسائل التقويم . 9. مشوشات أو مشتتات الانتباه . منظومة التدريس : المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

16. المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

17. المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم الأهداف المكونات الوظائف الهدف هو النواه التي يتمحور حولها النظام ككل . كلما كان الهدف واضحاً .. كانت الإجراءات دقيقة . تُقاس مُخرجات المؤسسة في ضوء أهدافها . Objectives تتمثل وظائف النظام فيما يلي : مدخلات – مخرجات – تغذية راجعة الضبط – التكييف – المواءمة – التحويل ( أهم الوظائف ) system function مجموعة الأجزاء الفرعية التي تكوِّن النظام الكبير . ال عناصر مستقلة يحدث بينها التكامل و التداخل . استقلالية مكونات النظام تؤدي إلى ضعفه . Components

18. منظومة تكنولوجيا التعليم ( الأهداف – تصميم التعليم – التقويم – التحسين ) العناصر مكونات منظومة العناصر : ( أ ) الأهداف ( تحليل الأهداف – وصف التلاميذ – تحديد الأهداف وصياغتها سلوكياً – تصميم الاختبارات المعيارية ) . ( ب ) تصميم التعليم ( تحليل الأهداف – تحديد مراحل التعليم – تقرير الاستراتيجية التدريسية – اختيار الوسائل التعليمية الأكثر جدوى – تجهيز الخبرات التعليمية ) . ( ج ) التقويم ( تجريب الخبرات التعليمية وتطبيق الاختبار المعياري – تحليل النتائج – التنفيذ – مراقبة النتائج وتحليلها وتفسيرها ) ( د ) التحسين ( تحديد نقاط القوة والضعف – تنفيذ بعض الأنشطة الإثرائية والعلاجية ) . المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

19. المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

20. أجزاء النظام المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

21. Inputs المدخلات العمليات المخرجات التغذية الراجعة Feedback Outputs Processes ما أنواعها ؟ وضحِّها تتوقف جودتها على .. ما أهميتها؟ المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

22. أنواع النظم المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

23. النظم المغلقة يتصف بالعُزلة وعدم التفاعل مع معطيات البيئة وحاجاتها وتوقعاتها المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

24. ا لنظم المفتوحة يتصف بوجود علاقة أساسية بينة وبين البيئة المحيطة بة المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم

25. المحاضرة الرابعة / الإدارة التربوية من منظور منحى النُظم