Класний менеджмент. Ефективне оформлення освітнього середовища

1. Класний менеджмент
Ефективне оформлення
освітнього середовища

2. ПЕДАГОГ ЯК КОНСТРУКТОР
ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА
Педагог має здійснювати
«…активну роль:
ліпити, кроїти, шматувати і
різати елементи
середовища,
поєднувати їх най-
різноманітнішим чином,
щоб вони відповідали тому завданню, яке він
перед собою поставив»
(Л. С. Виготський).

3. Дитина
Релаксація
Формування
мотивації,
зацікавленності
середовищем
Сенсорна
інтеграція
Введення в
цілеспрямовану
діяльність
Розвиток
комунікативних
вмінь та навичок
Адаптація
Налагодження
соціальної
взаємодії

4. Типова ситуація організації
освітнього простору
 Незмінність
 Формальність
 Перенасичення
 Нераціональне використання дитячого
простору
 Стереотипний підхід до зональності

5. Незмінність елементів
ігрових зон

6. Формальність
зон та матеріалу

7. Стереотипність та
перенасичення ігрових зон

8. Нераціональне використання
дитячого простору

9. Новий підхід до ефективного
оформлення освітнього
середовища
 Структурований простір
 Особистий куточок дітей та педагога
 Варіативність, змінність всіх елементів простору,
доступність матеріалу
 Індивідуальна спрямованість зон та матеріалу,
активний розклад
 Лабільність ігрових зон
 Раціональний поділ простору
 Розробка візуальної підтримки, що скеровує
поведінку дітей.

10. Індивідуальна спрямованість зон та матеріалу,
активний розклад

11. Структурований простір;
Наявність особистих куточків
дітей, педагогів

12. Варіативність елементів простору, доступність
матеріалу та лабільність ігрових зон

13. Раціональний поділ простору

14. Розробка візуальної підтримки, що скеровує
поведінку дітей