Еко-стежка

1. Виконали :
учасники клубу «Юні натуралісти»:
Яштух Вікторія уч.10 кл
Кішовар Данило, Медюк Давид та
Кохман Юрій уч.9 кл
Сокальської ЗШ І-ІІІ ст №5
Вчитель біології: Рупа Галина Романівна
Проект :
«Екологічна стежка»
Проект :
«Екологічна стежка»

4. Предмет та об’єкт
дослідження.
Предмет дослідження:
навчальна екологічна
стежка.
Об’єкт дослідження:
вибрані екскурсійні
об’єкти, екологічний
стан, біологічне
різноманіття.

5. Паспорт
на екологічну стежку
Розташування м.Сокаль
Значення Навчально-виховне,краєзнавче,
природоохоронне.
Короткий опис Кабінет біології - еко-куточок -
шкільне подвір’я - шкільний сад,
парк і пам’ятки архітектури -
прибережна зона річки зах.Буг.
-каб. біології.
Опис екскурсії Додається
Стан стежки Задовільний
Необхідні заходи Охорона рідкісних та лікарських
рослин, допомога птахам взимку.
Охорона маршруту Не охороняється
Маршрут розроблений Г.Рупа, вчитель біології
та учасники клубу
«Юні натуралісти»

6. План-схема
Екологічної стежки: « Барви прибужжя»

7. Маршрут
ЕКОЛОГІЧНОЇ
СТЕЖКИ.
Маршрут
ЕКОЛОГІЧНОЇ
СТЕЖКИ.
Кабінет біології - еко-куточок -
шкільне подвір’я - шкільний сад,
парк і пам’ятки архітектури -
ділянка з пагорбом –прибережна
зона річки зах.Буг.-каб. біології

8. Укабінеті біології вивчається природа
рідного краю, учні навчаються
вирощувати кімнатні рослини та
доглядати за ними ,використовувати
різноманітні способи озеленення
приміщен.
Зупинка №1 :
«Кабінет біології»
Зупинка №1 :
«Кабінет біології»

9. •Вчимо молодших друзів
використовувати шкільний еко-куточок.
(на виручені кошти придбано шланг для
підливу шкільних клумб)
•Участь в акції « Кришечки на протези
для воїнів»
•Збір та утилізація використаних
батарейок.
Зупинка №2 :
«Еко-куточок»
Зупинка №2 :
«Еко-куточок»

10. •Закладання квітників; висівання
насіння та висаджування розсади
квіткових рослин у відкритий грунт.
•Виготовлення та розвішування
шпаківень та годівничок.
•Проводяться фенологічні
спостереження за рослинами
•Створено « альпійську гірку» та
висаджено калинову алею пам’яті
А. Козачука.
Зупинка №3:
«Шкільне подвір’я»
Зупинка №3:
«Шкільне подвір’я»

11. •Висадка саджанців у саду та догляд за ними.
•Розвішування годівничок виготовлених
власними руками та наповнення їх кормом
•Вирощування розсади на дослідній ділянці
•Компостування сухого листя і трави
Зупинка №4:
«Шкільний сад»
Зупинка №4:
«Шкільний сад»

12. •Фенологічні спостереження за рослинами.
•Спостереження за життям птахів.
•Споглядання пам’яток архітектури( єврейська
синагога, церква св.Миколая ).
•Вивчення тінелюбних і тіневитривалих
рослин.
•Збирання рослин для гербарію «Природа
рідного краю»
•Активні ігри серед природи
Зупинка №5:
«Парк»
Зупинка №5:
«Парк»

13. •Дослідження екологічного стану
прибережної зони.
•Проведення окомірного та фото- знімання
місцевості у різні пори року.
•Екскурсії: «Біогеоценоз прісної водойми»,
«Біогеоценоз луки», «Біогеоценоз болота».
•Спостереження явищ сукцесії на певних
ділянках маршруту.
•Практична робота «Опис річкової долини»
•Практичне заняття « Спостереження за
поведінкою водних комах .
•Практичне заняття « Вплив звуків природи
на самопочуття людини»
Зупинка №7 :
«Прибережна зона
річки зах.Буг»
Зупинка №7 :
«Прибережна зона
річки зах.Буг»

15. Дбайливе ставлення до природи-
це повага до самого себе, це
патріотизм!

16. Висновки:
•Проведена робота має не тільки
інтелектуальне значення, а й формує
екологічне мислення дбайливого
ставлення до навколишнього середовища,
любов до рідного краю. Найголовніше, що
несе даний проект – це формування
екологічної етики, за якої людина не має
моральної переваги над іншими видами і
не є кульмінацією еволюції.
•Екологічна етика – це етика смиренності,
поваги до природи й екологічного
самозбереження.