Презентація до педради “Сучасний урок – спільна творчість учителя й учнів”

1. Що повинна зробитиЩо повинна зробити
сучасна школа длясучасна школа для
розвитку і становленнярозвитку і становлення
компетентноїкомпетентної
особистості?особистості?
© Косюк Л.А., 2012

2. Науково-методична проблема:Науково-методична проблема:
““Спрямованість навчально-Спрямованість навчально-
виховного процесу навиховного процесу на
формування компетентноїформування компетентної
особистості”особистості”
© Косюк Л.А., 2012

3. Педагогічна рада:Педагогічна рада:
““Сучасний урок –Сучасний урок –
спільна творчістьспільна творчість
учителя й учнів”учителя й учнів”
© Косюк Л.А., 2012

4. УрокУрок – це форма організації навчальних занять, яка регламентує– це форма організації навчальних занять, яка регламентує
довершений обсяг навчального матеріалу для засвоєння йогодовершений обсяг навчального матеріалу для засвоєння його
учнями.учнями.
УрокУрок – це те місце, де відбуваються основні процеси навчання,– це те місце, де відбуваються основні процеси навчання,
виховання й розвитку особистості.виховання й розвитку особистості.
УрокУрок – це логічно закінчений, цілісний, обмежений певними– це логічно закінчений, цілісний, обмежений певними
рамками відрізок навчально-виховного процесу.рамками відрізок навчально-виховного процесу.
УрокУрок – це дзеркало загальної та педагогічної культури вчителя,– це дзеркало загальної та педагогічної культури вчителя,
мірило його інтелектуального багатства, показник йогомірило його інтелектуального багатства, показник його
кругозору, ерудиції.кругозору, ерудиції.
В.О.СухомлинськийВ.О.Сухомлинський
© Косюк Л.А., 2012

5. УрокУрок – це жива клітина навчально-виховного процесу.– це жива клітина навчально-виховного процесу.
УрокУрок – не самоціль. Це лише інструмент виховання й розвитку– не самоціль. Це лише інструмент виховання й розвитку
особистості.особистості.
УрокУрок – система соціальна, що може існувати лише за взаємодії– система соціальна, що може існувати лише за взаємодії
вчителя з учнями та учнів одне з одним.вчителя з учнями та учнів одне з одним.
Сучасний урокСучасний урок – це урок спрямований на те, щоб кожна дитина– це урок спрямований на те, щоб кожна дитина
збагнула себе як самодостатню особистість.збагнула себе як самодостатню особистість.
Сучасний урокСучасний урок – це твір мистецтва, де педагог уміло використовує– це твір мистецтва, де педагог уміло використовує
всі можливості для розвитку особистості учня, його активноговсі можливості для розвитку особистості учня, його активного
розумового зростання, глибокого й осмисленого засвоєннярозумового зростання, глибокого й осмисленого засвоєння
знань, формування його моральних основ.знань, формування його моральних основ.
© Косюк Л.А., 2012

6. Сучасний урок: традиційні таСучасний урок: традиційні та
інноваційні підходиінноваційні підходи
Сучасний урокСучасний урок – це, перш за все, урок, на– це, перш за все, урок, на
якому створено реальні умови дляякому створено реальні умови для
інтелектуального, соціального,інтелектуального, соціального,
морального становлення особистостіморального становлення особистості
учня, що дозволяє досягти високихучня, що дозволяє досягти високих
результатів за визначеними метою ірезультатів за визначеними метою і
завданнямизавданнями
© Косюк Л.А., 2012

7.  Яке місце даного уроку у вивченні конкретної теми?Яке місце даного уроку у вивченні конкретної теми?
 Який звЯкий зв''язок даної теми з іншими навчальнимиязок даної теми з іншими навчальними
дисциплінами?дисциплінами?
 Яка мета та завдання уроку?Яка мета та завдання уроку?
 Як дати можливість учням самостійно обратиЯк дати можливість учням самостійно обрати
диференційовані завдання, які б відкрили його творчідиференційовані завдання, які б відкрили його творчі
здібності?здібності?
 Які форми діяльності учнів використати на уроці?Які форми діяльності учнів використати на уроці?
 Як краще організувати спілкування на уроці?Як краще організувати спілкування на уроці?
 Яку наочність, ТЗН використати?Яку наочність, ТЗН використати?
 Як раціонально використати час уроку?Як раціонально використати час уроку?
 Як контролювати засвоєння навчального матеріалуЯк контролювати засвоєння навчального матеріалу
учнями?учнями?
 Яка практична напрямленість даної теми уроку?Яка практична напрямленість даної теми уроку?
 Яке домашнє завдання підготувати, щоб учні малиЯке домашнє завдання підготувати, щоб учні мали
можливість розкрити свої творчі здібності?можливість розкрити свої творчі здібності?
© Косюк Л.А., 2012

8. Цілепокладання та цілереалізаціяЦілепокладання та цілереалізація
урокууроку
Мета
Завдання
Взаємодія
Результат
Форми
Зміст
Зміст
Методи
Засоби
© Косюк Л.А., 2012

9. Ознаки сучасного урокуОзнаки сучасного уроку
Інформаційно-комунікаційні технології
Спрямованість на соціалізацію учнів
Ігрові методи
Особистісно орієнтовані педагогічні технології
Інтерактивні методики навчання
Метод проектів. Мультимедійні засоби
© Косюк Л.А., 2012

10. Модель інтерактивного навчанняМодель інтерактивного навчання
© Косюк Л.А., 2012

11. © Косюк Л.А., 2012
Кооперативне (групове) навчання
• робота в парах
• ротаційні (змінювані) трійки
• два – чотири – всі разом
• карусель
• робота в малих групах
• акваріум
Фронтальне (колективно-групове)
навчання
• обговорення проблеми в загальному колі
• мікрофон
• незакінчені речення
• мозковий штурм
• навчаючи – учусь
• ажурна пилка
• “дерево рішень” та інші
Навчання у грі
• імітації або ситуаційні ігри
• рольові ігри
• драматизація
• громадські слухання
• спрощене судове слухання
Навчання у дискусії
• метод ПРЕС
• обери позицію
• зміни позицію
• безперервна шкала думок
• дискусія
• дискусія в стилі ток-шоу
• дебати
Інтерактивні технології навчанняІнтерактивні технології навчання

12. Нестандартні урокиНестандартні уроки
 інтегровані уроки;інтегровані уроки;
 уроки-конференції;уроки-конференції;
 уроки-реквієм;уроки-реквієм;
 уроки-диспути;уроки-диспути;
 уроки-дослідження;уроки-дослідження;
 уроки-полеміки;уроки-полеміки;
 уроки-конкурсиуроки-конкурси
учнівських проектів;учнівських проектів;
 уроки-подорожі;уроки-подорожі;
 рольові та ділові ігрирольові та ділові ігри
© Косюк Л.А., 2012© Косюк Л.А., 2012

13. Схема інтерактивного урокуСхема інтерактивного уроку
№№
п/пп/п
Етапи уроку (відсоткиЕтапи уроку (відсотки
навчального часу)навчального часу)
Мета етапуМета етапу
1.1. Мотивація (5%)Мотивація (5%) Сфокусувати увагу учнів на проблемі йСфокусувати увагу учнів на проблемі й
викликати інтерес до обговорюваної теми.викликати інтерес до обговорюваної теми.
Прийоми навчання: питання, цитати, короткаПрийоми навчання: питання, цитати, коротка
історія, невеличке завдання, розминка тощоісторія, невеличке завдання, розминка тощо
2.2. Оголошення, представлення теми таОголошення, представлення теми та
очікуваних навчальних результатівочікуваних навчальних результатів
(5%)(5%)
Забезпечити розуміння учнями змісту їхньоїЗабезпечити розуміння учнями змісту їхньої
діяльності, чого вони повинні досягти й чогодіяльності, чого вони повинні досягти й чого
очікує від них учительочікує від них учитель
3.3. Надання необхідної інформації (10%)Надання необхідної інформації (10%) Дати учням достатньо інформації для виконанняДати учням достатньо інформації для виконання
практичних завдань. Це можуть бути міні-лекції,практичних завдань. Це можуть бути міні-лекції,
читання роздавального матеріалу, виконаннячитання роздавального матеріалу, виконання
домашнього завданнядомашнього завдання
4.4. Інтерактивна вправа(60%):Інтерактивна вправа(60%):
- інструктування;інструктування;
- поділ на групи або/і розподіл ролей;поділ на групи або/і розподіл ролей;
- виконання завдання;виконання завдання;
- презентація результату виконання вправипрезентація результату виконання вправи
Організувати практичну роботу учнів дляОрганізувати практичну роботу учнів для
самостійного освоєння матеріалу та досягненнясамостійного освоєння матеріалу та досягнення
поставлених цілей уроку. Учитель виступає впоставлених цілей уроку. Учитель виступає в
ролі фасілітатора (помічника), створюючи умовиролі фасілітатора (помічника), створюючи умови
для індивідуальної роботи учнів та їх співпрацідля індивідуальної роботи учнів та їх співпраці
5.5. Підбиття підсумків, оцінюванняПідбиття підсумків, оцінювання
результатів (20%)результатів (20%)
Здійснити рефлексію та проаналізувати ступіньЗдійснити рефлексію та проаналізувати ступінь
реалізації поставлених цілейреалізації поставлених цілей
© Косюк Л.А., 2012

14. Моніторинг використанняМоніторинг використання
інтерактивних технологійінтерактивних технологій
© Косюк Л.А., 2012
17%
50%
71%72%
50%
29%
8%
3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
постійно часто рідко не використовую
до 5 років
5 - 15 років
понад 15 років

15. Використання інтерактивнихВикористання інтерактивних
уроків сприяє:уроків сприяє:
 підвищенню загальної обізнаності тапідвищенню загальної обізнаності та
освіченості дітей;освіченості дітей;
 поглибленню знань з предмета;поглибленню знань з предмета;
 підвищенню кругозору учнів;підвищенню кругозору учнів;
 перевірці знань учнів в ігровій та захоплюючійперевірці знань учнів в ігровій та захоплюючій
формі;формі;
 зняттю втомленості учнів;зняттю втомленості учнів;
 активному розвитку пізнавальних процесів вактивному розвитку пізнавальних процесів в
учнів.учнів.
© Косюк Л.А., 2012

16. У дитячому віці гра – цеУ дитячому віці гра – це
норма, і дитина повиннанорма, і дитина повинна
завжди гратися, навіть колизавжди гратися, навіть коли
виконує серйозну роботу.виконує серйозну роботу.
А.С.МакаренкоА.С.Макаренко
© Косюк Л.А., 2012

17. Використання ігрових методівВикористання ігрових методів
50%
22%
50%
100%
64%
14%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
постійно часто рідко не використовую
до 5 років
5 - 15 років
понад 15 років
© Косюк Л.А., 2012

18. Проект – це діяльність, вПроект – це діяльність, в
основі якої лежать інтересиоснові якої лежать інтереси
дитинидитини
© Косюк Л.А., 2012

19. Використання методу проектівВикористання методу проектів
11%
50%
43%
11%
14%
50% 50%
43%
28%
0
0,05
0,1
0,15
0,2
0,25
0,3
0,35
0,4
0,45
0,5
постійно часто рідко не використовую
до 5 років
5 - 15 років
понад 15 років
© Косюк Л.А., 2012

20. Мультимедійні технології вМультимедійні технології в
гімназіїгімназії
Склад нових компСклад нових комп‘‘ютерних комплексів:ютерних комплексів:
 компкомп''ютери;ютери;
 мультимедійний проектор;мультимедійний проектор;
 SMART-SMART-дошка;дошка;
 відеомагнітофон;відеомагнітофон;
 DVD-DVD-програвач;програвач;
 відеокамера;відеокамера;
 телевізор;телевізор;
 інші спеціальні пристрої.інші спеціальні пристрої.
© Косюк Л.А., 2012

21. 6%
3%
100%
43%
22%
57%
69%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
постійно часто рідко не
використовую
до 5 років
5 - 15 років
понад 15 років
Використання мультимедійнихВикористання мультимедійних
технологійтехнологій
© Косюк Л.А., 2012
компкомп‘‘ютерютер

22. 3% 3%
50%
43%
22%
50%
57%
72%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
постійно часто рідко не
використовую
до 5 років
5 - 15 років
понад 15 років
Використання мультимедійнихВикористання мультимедійних
технологійтехнологій
відеомагнітофонвідеомагнітофон
© Косюк Л.А., 2012

23. 8%
50%
29%
6%
14%14%
50%
57%
72%
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
постійно часто рідко не
використовую
до 5 років
5 - 15 років
понад 15 років
Використання мультимедійнихВикористання мультимедійних
технологійтехнологій
аудіомагнітофонаудіомагнітофон
© Косюк Л.А., 2012

24. Використання традиційних таВикористання традиційних та
нетрадиційних методівнетрадиційних методів
100%
86%
72%
14%
28%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
постійно часто рідко не
використовую
до 5 років
5 - 15 років
понад 15 років
6%
50%
100%
61%
50%
30%
3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
постійно часто рідко не
використовую
до 5 років
5 - 15 років
понад 15 років
© Косюк Л.А., 2012
традиційні методи
нетрадиційні методи

25. Учитель повинен свідомоУчитель повинен свідомо
йти в ногу із сучасністю.йти в ногу із сучасністю.
А. ДістервегА. Дістервег
© Косюк Л.А., 2012

26. © Косюк Л.А., 2012