1. Презентація
досвіду роботи
вчителя математики
Страбичівської ЗОШ І-ІІІ ст.
Голод Марії Михайлівни

2.  Рік народження: 1965 р.
 Педагогічний стаж – 26 років
 У 1987 році закінчила математичний
факультет УжДУ
 Результати попередньої атестації:
підтверджено кваліфікаційну
категорію «Спеціаліст вищої
категорії», педагогічне звання
«Старший учитель»
 Голова шкільного методичного
об'єднання вчителів природничо-
математичного циклу
Голод Марія Михайлівна

3. Педагогічне кредо
Хочеш навчити інших –
не дай спочинку своєму
розуму

4. Проблема активізації
пізнавальної діяльності учнів
була, є і буде актуальною
завжди. Від її розв’язання
залежить ефективність
навчальної діяльності,
розвиток інтересу до
навчання, формування
самостійної думки,
підготовка до життя.

5. Методична проблема, над якою
працюю:
«Активізація пізнавальної
діяльності школярів на
уроках математики»

6. Принципи активізації
пізнавальної діяльності школярів:
Єдність навчання і виховання
Доступність навчання
Свідомість навчання
Зв’язок теорії з практикою

7. Методи активізації навчально-
пізнавальної діяльності –
це сукупність прийомів і способів
психолого-педагогічного впливу на учнів,
що (порівняно з традиційними методами
навчання) першою чергою спрямовані на
розвиток у них творчого самостійного
мислення, активізацію пізнавальної
діяльності, формування творчих навичок
та вмінь нестандартного розв'язання
певних професійних проблем і
вдосконалення навичок професійного
спілкування.

8. Методичні засоби із активізації
пізнавальної діяльності:
Виклад нового матеріалу укрупненими блоками
Використання блок-схем
Практично-вимірювальні роботи
Заліки з теорії
Розв'язування задач за готовими малюнками;
Математичні диктанти
Письмові самостійні роботи з обговоренням правильних
розв'язань відразу після їх проведення

9. Розв’язування показникових рівнянь
і показникових нерівностей
Самостійне розв’язування завдань за
допомогою алгоритму

10. Шляхи активізації пізнавальної
діяльності учнів:
Наявність елементів
новизни
Практична
спрямованість і
зв’язок із життям
Наявність і розвиток
логічного мислення
Створення
проблемних ситуацій
Включення в
колективну роботу з
елементами
самоконтролю
Наявність ігрових
видів діяльності
Залучення до
творчості,
співробітництва

11. Засвоєння
нових знань
Створення
проблемної
ситуації
Колективна
робота
Закріплення
нового
матеріалу
Диференціація
Індивідуалізація
Формування
навичок
Підготовчі
вправи
Тренувальні
вправи
Активізація навчальної
діяльності учнів

12. Нестандартні уроки, які я
використовую на уроках:
• Вікторини
• Конкурси
• Уроки типу КВК
Уроки
змагання
• Уроки-заліки
• Уроки-консультації
• Уроки взаємного навчання
Уроки
громадського
огляду знань
• Уроки-дослідження
• Конференції
• Усний журнал
Уроки
комунікативної
спрямованості

13. Інтерактивні прийоми навчання, які я
використовую на уроках:
«Робота в малих групах»
«Робота в парах»
«Мозковий штурм»
«Метод прес»
«Втрачена інформація»
«Рекламна пауза»
«Склади задачу сам»
«Запитання – відповідь»
«Метеоритний дощ»

14. Наявність навіть одного комп’ютера,
проектора та екрану дає можливість
унаочнити викладення нового матеріалу,
провести математичний диктант та його
перевірку, продемонструвати хід
розв’язку певних завдань, актуалізувати
знання тощо.

15. Впровадження ІКТ на уроках
математики дозволяє:
Забезпечити фундаментальну
математичну підготовку учнів;
Активізувати пізнавальну
активність учнів;
Забезпечити диференціацію
навчання;
Збільшити обсяг виконаної роботи;
Раціонально організовувати
навчальний процес;
Підвищити позитивну мотивацію
до навчання математики.

16. У своїй діяльності
використовую
різноманітні
інтерактивні вправи

17. Розв’язування складних завдань –
задач з «родзинкою»
Активізую пізнавальну діяльність учнів
шляхом розв'язування нестандартних задач

18. Предмет математики настільки
серйозний , що не треба пропускати
нагоди зробити його трохи цікавим
Блез Паскаль

19. «Урок-подорож у Країну Знань»
«Вернісаж знань»
«Мандрівка у країну «Математика»
«У країні геометричних фігур»
ПОЗАУРОЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

20. Позаурочна діяльність

21. Робота з класом
«Щоб дати учневі іскорку світла,
учителю треба виховувати у собі сонце»

22. Проблема, над якою працюю:
«Формування здорового способу життя»
Здоровий спосіб
життя
1. Достатня рухова активність
2. Спілкування з природою
3. Розвиток духовності
4. Екологічне благополуччя
5. Відсутність шкідливих
звичок
6. Чіткий розпорядок дня
Ні палінню!
Ні наркотикам!
Ні алкоголю!

23. Основні завдання роботи класного
керівника:
 виховання високої моралі у підростаючого
покоління, формування в нього українського
менталітету, збереження національних
традицій;
 створення необхідних умов для фізичного
розвитку школярів, збереження і зміцнення
їхнього здоров'я; духовно-моральне виховання;
 розвиток розумових і фізичних здібностей,
формування високої пізнавальної культури,
організація змістовного дозвілля учнів;
 підготовка школярів до господарсько-трудової
діяльності; створення умов для вільного вибору
учнями світоглядних позицій;
 гуманізація педагогічного процесу,
демократизація стосунків у колективі;
врахування інтересів дітей;
 організація роботи з батьками.

24.  анкетування;
 бесіди;
 тестування;
 спостереження;
 аналіз навчання, успішності,
поведінки.
У роботі використовую різні
методи і прийоми:

25.  «Батьківський авторитет –
могутня сила виховання»
 «Традиції сімейного виховання в
українських родинах»
 «Ваша дитина – на порозі юності»
Тематика батьківських зборів:

26. Години спілкування з учнями
 «Традиції моєї сім′ї»
 «Я – родина – Україна»
 «Зимовий цикл свят українців»
 «Мово моя калинова»
 «Ми – козацького роду»
 «Бережи честь змолоду»
 «Ми – українці»

27. Якими я мрію бачити своїх
учнів:
 людьми творчими, вільними від
стереотипів;
 людьми, які прагнуть до нового та не
забувають своє коріння;
 людьми щирими, які вміють любити,
дружити, будувати стосунки;
 людьми, які мають стійку життєву
позицію і вміють її відстоювати;
 людьми, які стануть гідними
представниками нашої Вітчизни і
будуть плідно працювати заради її
процвітання.

28. Періодичні фахові видання
Обмін досвідом з
досвідченими вчителями
Тренінги, семінари,
конференції
Самоосвіта
Піраміда самовдосконалення

29. Проблемне питання, над яким
працює методичне об'єднання
вчителів природничо-
математичного циклу:
«Формування різних видів
компетентностей під час
навчання»