1. вчителя географіївчителя географії
Страбичівської ЗОШ І-ІІІСтрабичівської ЗОШ І-ІІІ
ст.ст.
Русінки ВікторіїРусінки Вікторії
ПрезентацПрезентаціяія
досвіду роботидосвіду роботи

2. Рік народження: 1976
Освіта, що і коли закінчила: вища,
Мукачівське педагогічне
училище, 1995 р.;
Тернопільський ДПУ ім.
В.Гнатюка, 2000 р.;
Рівненський МЕГУ ім. ак.
С.Дем’янчука, 2009 р.
Фах за дипломом: вчитель
початкових класів, вчитель
географії
Стаж роботи: 19 років
Результати попередньої атестації:
встановлено кваліфікаційну
категорію «Спеціаліст першої
категорії»

3. Життєве кредоЖиттєве кредо
Не зупинятисяНе зупинятися
на досягнутому!на досягнутому!

4. Педагогічне кредоПедагогічне кредо
Навчаючи – учись,Навчаючи – учись,
навчаючись – твори,навчаючись – твори,
У процесі творчості - навчайУ процесі творчості - навчай

5. Максимум
самостійної
навчально-
пізнавальної
діяльності
учня
Максимум
основної
ключової
інформації
Мотивуюча
та регулююча
діяльність
вчителя
«Правильно навчає той, хто
навчає цікаво»
А.Ейнштейн

6. Проблема, над якоюПроблема, над якою
працюю:працюю:
ВикористанняВикористання
інтерактивних технологійінтерактивних технологій
навчаннянавчання
на уроках географіїна уроках географії

7.  сформувати інтерес до вивчення
предмета;
 помітити, зберегти та розвинути
кожну індивідуальність;
 ненав'язливо виховати схильність до
образного мислення;
 практично застосовувати свої
знання;
 підготувати до життя та діяльності
в умовах сучасного суспільства;
 включити в активний пошук нових
знань.
Щоб реалізуватиЩоб реалізувати
проблему ставлю запроблему ставлю за
мету:мету:

8. ФОРМУВАННЯФОРМУВАННЯ
СТІЙКОГОСТІЙКОГО
ІНТЕРЕСУ ДОІНТЕРЕСУ ДО
ВИВЧЕННЯВИВЧЕННЯ
ГЕОГРАФІЇГЕОГРАФІЇ
Використання опорних схем,
тестів
Використання
мультимедійних засобів
Стимулювання до
самостійної ігрової
творчості, шляхом
складання аналогічних
завдань
Постійне введення
в на уроках ігрових
елементів (міні-кросвордів,
чайнвордів, ребусів,
загадок)
Самостійне вивчення
багатьох тем по цікаво
сформульованих завданнях;
випереджаючі завдання
Проведення інтегрованих
уроків із вчителем
інформатики (створення
буклетів)
Практичне і яскраве
навчальне середовище –
географічний кабінет,
участь учнів у його
поповненні
Екскурсії.
Участь у районних
конкурсах туристсько-
краєзнавчого напрямку
Інноваційні технології:
• проблемна технологія;
• ігрова технологія;
• технологія колективної
та групової діяльності

9. Урок-практикум
Урок-дослідження
Урок-дискусія
Урок-пригода
Урок-експедиція
Урок-пошук
Урок-подорож
Урок-конференція
ФормиФорми
проведенняпроведення
уроківуроків

10. Інтерактивні технології
навчання –
це така організація процесу
навчання, у якому учню
неможливо не приймати
участь – в колективному,
взаємодоповнюючому,
заснованому на взаємодії
всіх його учасників
процесу навчального
пізнання

11. Суть інтерактивного навчання
полягає у тому, що навчальний
процес відбувається за умови
постійної, активної взаємодії
всіх учнів. Це базується на
співпраці, взаємонавчанні:
вчитель – учень, учень – учень.
При цьому вчитель і учень –
рівноправні, рівнозначні суб’єкти
навчання. Інтерактивна взаємодія
виключає домінування одного
учасника навчального процесу над
іншим, однієї думки над іншою.

12. метаметаметамета

13. Технології інтерактивногоТехнології інтерактивного
навчаннянавчання
Інтерактивні технології кооперативного
навчання
 Робота в парах
 Ротаційні (змінювані) трійки
 Два – чотири – всі разом
 Карусель
 Робота в малих групах
Технології колективно-групового
навчання
 Мікрофон
 Мозковий штурм
 Навчаючись – учусь
 Незакінчене речення
 Case-метод

14. Технології інтерактивногоТехнології інтерактивного
навчаннянавчання
Технології ситуативного моделювання
 Імітаційні ігри
 Спрощене судове слухання
 Розігрування ситуацій за ролями
Технології опрацювання
дискусійних питань
 Метод Прес
 «Займи позицію»
 «Зміни позицію»
 Дискусія
 Дебати

15. Я
Роблю
Розумію
Обговорюю
Бачу
Знаю
Вмію
Передаю
знання
іншим
Інтерактивні
технології дають
можливість
ефективної організації
взаємодії педагога і
учнів.
Без можливості
обговорювати,
ставити питання,
опрацьовувати й
навіть навчати іншого
реальне засвоєння не
відбувається.
Можна сформулювати
кредо інтерактивного
навчання схематично:

16. Інтерактивні прийоми навчання,
які я використовую на уроках:
 Географічна розминка, «Лови
помилку», «Вірю – не вірю»
 Мозковий штурм
 Мандрівка, «Здивуй усіх»
 Метод «Асоціативний кущ»
 Метод «Мікрофон», «Закінчи речення»
 Навчаючись - учусь
 Групова робота, творча географічна
лабораторія
 Використання ІКТ

18. Впровадження інновацій.Впровадження інновацій.
Використання інформаціїно-Використання інформаціїно-
комунікаційних технологій – це не примхакомунікаційних технологій – це не примха
моди, а ефективний засіб навчаннямоди, а ефективний засіб навчання
……Учитель повинен йти в ногу ізУчитель повинен йти в ногу із
сучасністю,сучасністю,
пройматися й надихатися силами,пройматися й надихатися силами,
що пробудилися в ній!що пробудилися в ній!
А. Дістервег
……Учитель повинен йти в ногу ізУчитель повинен йти в ногу із
сучасністю,сучасністю,
пройматися й надихатися силами,пройматися й надихатися силами,
що пробудилися в ній!що пробудилися в ній!
А. Дістервег

19. Переваги ІКТПереваги ІКТ
 Надають можливість здійснювати
віртуальну взаємодію учнів з
географічними об’єктами та
процесами;
 дають змогу складати головоломки,
тренувальні вправи, діаграми, графіки,
логічні ланцюжки, опорні схеми;
 виконувати практичні та самостійні
роботи;
 створювати презентації;
 супроводжувати лекційні заняття
слайдами, які допомагають краще
зрозуміти вивчений матеріал.

20. Інтерактивні карти – новийІнтерактивні карти – новий
тип інтерактивних засобівтип інтерактивних засобів
навчаннянавчаннямають властивості географічної карти,мають властивості географічної карти,
а також за також з’’являються нові властивості:являються нові властивості:
можливість зміни змісту карти;
виділення основної території;
використання на уроці декількох
карт;
накладання карт;
виконання різноманітних завдань на
контурних картах (практичні роботи,
різні вправи)

21. Власні мультимедійні презентації –Власні мультимедійні презентації –
ефективна форма роботи в процесіефективна форма роботи в процесі
розвитку їх творчих здібностейрозвитку їх творчих здібностей
 У навчанні особливе значення
надається власній діяльності дитини, її
пошуку, розвитку творчої уяви,
усвідомленню і застосуванню нею
нових знань.
 У ході створення презентацій учні
розвивають своє мислення і творчу
уяву, використовуючи прийоми
порівняння, виділення головного в
навчальному матеріалі.

22. Мультимедійні
засоби
навчання
Мультимедійні
засоби
навчання
Реалізація
творчого
потенціалу учнів
та формування
соціальних
і комунікативних
компетенцій
Розвиток
пізнавальної
активності
учнів
Створення
цілісного
уявлення про
наукову
картину
світу
Формування
інформаційної
культури
учнів

23. Використання інтерактивнихВикористання інтерактивних
технік в практицітехнік в практиці
Перевагу на уроках віддаю проблемнимПеревагу на уроках віддаю проблемним
завданням, рольовим іграм, проектам,завданням, рольовим іграм, проектам,
мозковим штурмам, урокам-вікторинам;мозковим штурмам, урокам-вікторинам;
груповій і парній роботі.груповій і парній роботі.

24. «Пам'ятайте, що ви не тільки«Пам'ятайте, що ви не тільки
сховище живих знань, не тількисховище живих знань, не тільки
фахівець, який уміє передатифахівець, який уміє передати
інтелектуальне багатство людстваінтелектуальне багатство людства
молодому поколінню, запалити вмолодому поколінню, запалити в
його душі вогник допитливості,його душі вогник допитливості,
любові до знань.любові до знань.
Ви – один зі скульпторів, якийВи – один зі скульпторів, який
творить людину майбутнього»творить людину майбутнього»
Василь СухомлинськийВасиль Сухомлинський