1. Презентація
досвіду роботи
вихователя ГПД
Страбичівської ЗОШ І-ІІІ ст.
Бігарі Мар'яни Дмитрівни

2. Рік народження: 1975
Освіта, що і коли закінчила: вища,
Ржищівське педагогічне училище,
1994 р.;
Мукачівський гуманітарний
педагогічний інститут, 2008 р.
Фах за дипломом:
вчитель початкових класів
Стаж роботи: 19 років
Результати попередньої атестації:
встановлено кваліфікаційну
категорію «Спеціаліст другої
категорії»
Голова шкільного методичного
об'єднання
вихователів ГПД

4. Вихователем і вчителем
треба народитися, а їм керує
природжений такт
Адольф Дістерверг

5. «Впровадження ефективних
видів ігрової діяльності в
умовах ГПД»
Методична проблема, над якою працюю:

6. В.Сухомлинський
«У грі розкривається перед
дітьми світ, творчі можливості
особистості. Без гри немає і не
може бути повноцінного
дитячого розвитку»

7. Ігрова діяльність – особлива
сфера людської активності, в якій
особистість не має на меті нічого, крім
отримання задоволення від прояву
фізичних та духовних сил
Два основні типи ігор:
 ігри з фіксованими, відкритими
правилами;
 ігри з прихованими правилами.

9. Типи
дидактичних
ігор
Ігри-
мандрівки
Ігри-
бесіди
Ігри-
доручення
Ігри-
загадки

10. Ігри-мандрівки
Відображають реальні факти або
події, але зазвичай розкривають
все незвичайно:
просте - через загадкове,
складне - через переборне,
необхідне - через цікаве.

11. Ігри-доручення
За змістом вони простіші, а за
тривалістю – коротші, в їх
основі знаходяться дії з
предметами, іграшками,
словесні доручення.

13. Ігри-бесіди
Основа гри-бесіди є спілкування
педагога з дітьми, дітей з педагогом
та дітей один з одним.
Основним засобом гри-бесіди є
слово, словесний образ, вступна
розповідь про щось, результатом гри
є задоволення, отримане дітьми.

15.  допомагає організувати найсприятливіші умови
для їхнього відпочинку, навчання і виховання;
 поєднує навчально-виховну роботу на уроках і в
позаурочний час;
 забезпечує, враховуючи вікові особливості, їхній
розумовий, моральний, естетичний, фізичний,
духовний розвиток;
 створює умови для організації продуктивної
праці;
 відкриває можливості всебічного виявлення і
розвитку індивідуальних, здібностей, запитів та
інтересів дітей.

16. Режим дня
ГПД

17. Дотримання упродовж тривалого часу
правильного режиму сприяє:
 зміцненню здоров'я;
 створює життєрадісний настрій;
 підвищує працездатність школярів.
Правильне чергування в режимі дня
праці і відпочинку сприяє збереженню в
дітей найвищої працездатності.

18. Режим дня
ГПД
Збір дітей
на ГПД
Спортивна
година
Виховна
година
Прогулянка
на свіжому
повітрі
Самопід-
готовка
Заняття
за
інтересами
Робота з
батьками

19. Спортивна година

20. Виховна година

21. Заняття за інтересами

23. Група продовженого дня за своєю ідеєю –
дуже цінна форма виховання.
Саме тут створюються сприятливі умови
для того постійного духовного спілкування
вихователя і дітей, без якого немислиме
виховання емоційної культури.
В.О. Сухомлинський.