МЕТА ПРОЕКТУ: визначити основні прийоми ,які може застосовувати учитель на уроці математики для збереження здоров’я дітей

1. «Даючи знання, не забирай здоров’я!»
Проект вчителя математики
Східненської ЗОШ
Скиби Анастасії
Миколаївни«Життя прикрашає дві
речі: можливість вивчати
математику й
можливість викладати її»
С.Пуассон

2.  До вашої уваги учительський проект
на тему:
 «Даючи знання, не забирай
здоров’я!»
Ідея проекту : як зменшити відсоток хворих
випускників школи , зберегти генофонд нації ?

3. Що таке здоров’я ? Який стан здоров’я школярів ?
Здоров’я – це стан фізичного ,духовного , емоційного , інтелектуального та
соціального благополуччя.
 Стан здоров’я школярів поганий і продовжує погіршуватися.
 В Україні лише 10 % випускників можна вважати здоровими. За час навчання
кількість дітей з короткозорістю збільшується в 5 разів, з порушенням опорно-
рухового апарату — в 1,5–2 рази, з нервовими захворюваннями — в 2 рази
МЕТА ПРОЕКТУ:
визначити основні прийоми ,які може застосовувати учитель на уроці
математики для збереження здоров’я дітей
систематично проведити в середніх класах на уроках математики,
уроків психологічного розвантаження, релаксаційних пауз,
елементів арт-терапії, фізкультхвилинок, руханок тощо.
ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ:
використовуючи здоров’язберігаючу освітню технологію покращити
фізичне , емоційне та духовне благополуччя школярів на уроках математики.

4. ЕТАПИ ПРОЕКТУ
Пошуковий Підготовчий Технологічний Підсумковий
Створення
проблемної
ситуації.
Визначення
способів
дослідження
проблеми
Створення з учнів
творчих
експериментальних,
міні – груп.
міні – група №1 –
5 клас
міні – група №2 –
6 клас
Підбір та
опрацювання
інформації.
• Визначення
інформаційних,
наукових джерел, їх
аналіз та відбір
необхідних у роботі
над проектом;
• розподіл обов’язків
між членами груп;
• планування
експериментально-
дослідницької
роботи;
• аналіз,
узагальнення
результатів;
• обговорення
загального звіту.
Захист
учительського
проекту.
Підсумок та
оцінка
результатів
роботи.
Оформлення
матеріалів.
Популяри-зація
досвіду роботи.

5. ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ
Вид діяльності Захід Відповідальни
й
Залучення інших Можливість
вирішення
Роз’яснювальна
робота
Семінар-практикум для
учителів
СкибаА.М. Медсестра,
вчитель основ
здоров’я
можливо
Роз’яснювальна
робота
Робота з батьками 5
класу
СкибаА.М. Класний керівник можливо
Роз’яснювальна
робота
Робота з батьками 6
класу
СкибаА.М. Класний керівник можливо
Дослідження Анкетування
5 класу
СкибаА.М. Класний керівник,
психолог
можливо
Дослідження Анкетування
6 класу
СкибаА.М. Класний керівник,
психолог
можливо
Експеримент Тест-контроль
експериментальної
групи
СкибаА.М. Голова МО можливо
Експеримент Тест-контроль
експериментальної
групи
СкибаА.М. Голова МО можливо

6. АНКЕТУВАННЯ УЧНІВ
 АНКЕТА ДЛЯ УЧНІВ 5 -6 класів

 1.Чи подобається тобі навчатися у 5 класі?________
 2. На які уроки тобі найбільше подобається ходити?________________________________________
 3.Чи подобається тобі математика?______________________________________________________
 4. Який навчальний предмет на твою думку найважчий?___________,
найлегший?______________
 5. На якому етапі уроку математики ти стомлюєшся?
 6. Якби ти міг сам вибирати, на які б уроки ти не ходив? ____________________________________
 7.Чи стало тобі навчатися важче, порівняно з навчанням у початковій школіі? _________
 8.Чи стало тобі навчатися цікавіше, порівняно з навчанням у початковій школіі? _________
 9. Кого з учителів ти б хотів бачити на уроках у своєму класі частіше? ________________________
 10.Чи подобається тобі вчитель математики?
 11. Що тебе найбільше дратує і не подобається у школі?____________________________________
 ___________________________________________________________________________
_
 12.Чи заважає тобі щось учитися? (однокласники, шум на уроках, мало часу…)________________

7. Яким є мій урок математики?
“ Учитель готується до гарного уроку все життя.Така духовна і
філософська основа нашого фаху і технологія нашої праці ”
В.Сухомлинський
Сучасний урок – це спільна творчість учителя і учнів,
це урок з використанням інтерактивних технологій :
інформаційно-комунікаційних ,проектних, здоров’я збережувальних .
Працюючи лише у школі другий рік, я вже встигла застосувати елементи цих технологій на своїх
уроках.
Найбільш вдалими вважаю проектні та здоров’я збережувальні технології.
Вважаю, що дуже корисним для мене є вивчення досвіду роботи вчителів нашої школи, зокрема
учителя біології , хімії та основ здоров’я Скиби Н.В. на тему “ Сучасний підхід до
впровадження проектних технологій ”
Учителі , які постійно перебувають у творчому пошуку , обов’язково приходять до проектної
технології. Працюючи над проектом, в учнів народжуються різні ідеї пошукової роботи
Щоб бути успішними в житті, сучасні діти повинні навчитися здобувати, аналізувати і обробляти
всіляку, деколи суперечливу інформацію, приймати обґрунтовані рішення в ситуаціях із
випадковими результатами, оцінювати міру ризику і шанси на успіх.
Перспектива :
розпочата робота над учнівським проектом :«Феномен пірамід…Тайна геометрії
пірамід…Як використовувати енергію пірамід в оздоровчих цілях… Факти та
міфи…»

8. ІНТЕГРОВАНІ УРОКИ
Математика + Основи здоров’я = Здоров’я дитини.
Руханки – це вправи на зняття м’язового та емоційного
напруження. Покращення фізичного та емоційного здоров’я
Вправа “Ковпак”
Мета: тренування уваги й координації рухів,підняття
настрою і психологічне розвантаження
Вчитель пропонує повторювати за ним: “Ковпак ти мій
трикутний. Трикутний мій ковпак. А якщо не трикутний, то це
не мій ковпак”
Замість слова “ковпак” поплескати себе по голові.
Слово “трикутний” показать двома жестами.Замість складу
“три” показують 3 пальці , а замість “-кутний”- випинають
лікоть, “не” заміняємо рухом голови
Віршовані руханки Мета : для профілактики застою
Йшли ведмедики малі, крові в нижніх кінцівках
Нахилились до землі. при довготривалому
Потім встали, руки в боки, сидінні.
І зробили 3 підскоки.
Потім розминали плечі:
Руки вгору, опустили
І на стільчик тихо сіли

9. Шляхи подолання проблеми профілактики “ шкільних хвороб”
1.Систематично проводити у 5-6 класах на
уроках математики психологічного
розвантаження, релаксаційних пауз, елементів
арт-терапії, фізкультхвилинок, руханок тощо, з
метою покращення фізичного ,емоційного
,інтелектуального та духовного благополуччя

12. ПІДСУМКИ
Під час роботи над проектом була
проведена експериментальна
робота, яка дозволяє зробити
певні висновки щодо необхідності
упровадження на уроках
математики здоров’я зберігаючих
технологій
Проведено: вивчення суспільної
думки – анкетування, тестування
Розроблено: шляхи подолання
проблеми профілактики “ шкільних
хвороб”, рекомендації щодо
покращення стану здоров’я учнів
Оформлено: учительський проект,
його презентація , матеріали з
досвіду роботи вчителя над
експериментально-дослідницькою
роботою «Даючи знання, не
забирай
здоров’я!»
Охопле
но учнів
Задоволеність ідеєю
проекту
Джерело
“задовол
ення”задоволе
ні
не
задоволе
ні
2014-
2015
н.р.
(5 клас)
10 10 - вчитель
2015-
2016
н.р.
(5-6
клас)
20 20 - вчитель

13. ВИСНОВКИ
Уміння, які учні отримали в експериментальній діяльності,
обов’язково мають застосовуватися і далі на практиці, інакше вони
втратять свою значущість і актуальність.
Знання , отримані під час роботи над проектом , стануть у пригоді під
час вивчення інших математично- природничих наук , на засіданнях
математичного гуртка “Цікава математика»
ОТЖЕ :
Здоров’я - це сила!
Здоров’я – це клас!
Хай буде здоров’я
У вас і у нас!
Будьте здоровими ! Будьте щасливими ! Будьте розумними !
Будьте красивими!


14. Емоційне та духовне благополуччя (здоров’я )
 Вчитель повинен постійно піклуватися про збереження психічного здоров’я дітей,
підвищувати стійкість нервової системи. З метою піддержки емоційного здоров’я
важливо на уроці математики створити доброзичливу атмосферу, прагнути до
створення ситуації успіху для кожного учня. Цьому будуть сприяти різні прийоми
емоційного впливу :похвала,гумор,емоційна мова вчителя,стимулювання інтересу,
застосування музичних та емоційних пауз, “листків настрою”
 Завдання-вправа 1.Для мімічних м’язів. Якщо відповідь-позитивне число,
то дітям треба посміхнуться, негативне-похмуриться, нуль-не міняти
міміку
 На уроках математики дуже важливо запобігти виникненню втоми, своєчасно
виявити перші її ознаки та якомога швидше її зняти. Для цього проводжу
енергізатори, ретельно підібрані для кожного класу . Вони мають відповідати
віковим особливостям учнів, бути простими, цікавими і доступними, зручними для
виконання на обмеженій площі, емоційними, досить інтенсивними і теж знайомими
дітям.
 Завдання – вправа №2 «Квітка». «Теплий промінь упав на землю і зігрів у
землі насіннячко. З насіннячка проклюнувся паросток. З паростка виросла
прекрасна квітка. Ніжиться квітка на сонці, підставляючи теплу і світлу кожну
свою пелюстку, повертаючи голівку слідом за сонцем».
 (Виразні рухи: сісти навшпиньки, голову й руки опустити, піднімається голова,
розпрямляється корпус, руки піднімаються у сторони – квітка розцвіла, голова злегка
відкидається назад, повільно повертається слідом за сонцем, очі напівзакриті, усмішка,
м’язи обличчя розслаблені).

15. ВИКОРИСТАННЯ МАТЕРІАЛУ В НАВЧАЛЬНО - ВИХОВНОМУ
ПРОЦЕСІ
Зібраний та узагальнений матеріал цінний тим, що він може використовуватися при викладанні
природничо- математичних наук , основ здоров’я та організації позакласної роботи : зокрема
при проведенні місячника «За здоровий спосіб життя» , “Тижня математики”
На уроці математики можуть бути використані такі прийоми, які є поширеними в технології
здоров’ язбереження : “руханки”,”дихальна гімнастика”, “ кольоротерапія “
Діяльність учителя на уроці математики направлена на збереження здоров’я дітей.
 Систематичне включення в урок цих прийомів зменшить відсоток хворих випускників школи ,
зберегти здоровим генофонд нації
 Задачі, що містять відомості про здоровий спосіб життя, покликані зацікавити учнів
питаннями влаштування тіла людини, а вчителеві під час виконання завдань —
систематизувати знання і вміння учнів.
 Задачі засновані на фактичному матеріалі і складені так, щоб учні звикали цінувати, поважати
і берегти своє здоров’я. Розв’язавши рівняння, ви дізнаєтеся, яка кількість вітамінів потрібна
кожній дитині на добу.
 60:x=20 (В6); 1600:x=4 (ВС);
 50−х=48(В2); 5⋅ х=350 (С);
 4 ⋅ х=40 (В3); x− 8 =7 (Р);
 20 :x=10 (В1); 120− х=118 (В2

16. ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА
1.ШалкінаС.В. Здоров’язберігаючі технології на уроках
математики. (Електронний ресурс)
2.Базарний В.Ф. Здоров’язберігаючі технології . (Електронний
ресурс)
3.Філіпова Р.Ф. Фізкультхвилинки на уроках математики
4.Абрамова Г.В. Здоров’язберігаючі технології на уроках
математики. (Електронний ресурс)
5.Скиба Н.В. З досвіду роботи . Методичні рекомендації.
“Сучасний підхід до впровадження проектних технологій”
6.Посібник для вчителя “Основи здоров’я” . Скринька
тренінгових вправ.