педрада інформаційний простір

1. ““Формування позитивної мотивації доФормування позитивної мотивації до
навчальної діяльності учнів в умовахнавчальної діяльності учнів в умовах
особистісно орієнтованого навчання “особистісно орієнтованого навчання “
Педагогічна рада-дослідження
2011-2012н.р.
Заступник директора Бундзяк М.Е.

2. ”Педагогічна рада - це консиліум
педагогів-професіоналів із питань
навчально-виховної роботи. Це
спільне рішення специфічних питань і
педагогічних завдань, які постають у
повсякденному житті”

3. Епіграф:Епіграф:
«Сила педагогічного колективу в
колективній думці, в обговоренні, у
народженні і втіленні задумів»
Мета педради:
1. Проаналізувати роботу педколективу школи з
розвитку творчих здібностей учнів через використання
інновацій.
2. Виокремити позитивні та негативні фактори, що
впливають на навчання учнів
3. Показати роль професіоналізму вчителя у форму-
ванні мотивації навчальної діяльності школяра та його
особистості.
Форма проведення:.
Робота 3-х груп
(В. Сухомлинський).

4. Склад груп учителів з підготовки й участіСклад груп учителів з підготовки й участі
в засіданні педагогічної радив засіданні педагогічної ради
№п/п
Прізвище, ім’я, по
батькові вчителя
Роль в групі
1
2
3
4
Красняник Т.І. ,Олексик Г.М.
Бабич Г.М.
Гвоздецька І.М.
Жабляк Н.Ю.
1.Ерудит
2. Аналітики
3. Генератори ідей
4.Діагностик
1
2
3
4
Живчин С.В.
Сівак Г.І.
Бундзяк Т.П.
Кіс Я.І., Фізер Н.Ю.
1.Ерудит
2. Аналітик
3. Генератор ідей
4 Діагностик
1
2
3
4
Котурбаш Г.А.
Джахман Г.С.
Шегута В.Й., Куруц Н.В.
Фурдь В.В., Гаштур О.В.
1.Ерудит
2. Аналітик
3. Генератор ідей
4 Діагностик

5. Хід засідання педагогічної ради
І. Протокольна частина.
І. Порядок денний:
Форма проведення: педагогічна дискусія
Реґламент: ведучому — до 15 хвилин
виступи — 5—7 хвилин;
для довідок — до 2 хвилин. .
II. Вступне слово.
“Формування позитивноїФормування позитивної мотивації до навчальної діяльності учнів в умовахмотивації до навчальної діяльності учнів в умовах
особистостісно орієнтованого навчанняособистостісно орієнтованого навчання ”
Заст. директора школи з НВР.
III. Обговорення питання
1. Проблемне питання: “Ефективний учитель: який він?”
Керівник МК - Живчин С.В.
2. Проблемне питання:«Чи треба вчителеві в сучасних умовах навчати по- новому?»
Керівник МК – Красняник Т.І.
3. Проблемне питання: «Чи потрібно вдосконалювати характерні риси уроку? Які
сторони уроку слід удосконалювати?»
Вчитель світової літератури – Котурбаш Г.А.
Керівник МК української мови і літератури - Куруц Н.В.
4. Психологічні дослідження шляхом анкетування учнів та вчителів.
Шкільний психолог - Баран С.І.

6. Проблеми навчання вчителів ІКТПроблеми навчання вчителів ІКТ та використання мережіта використання мережі
ІнтернетІнтернет
Вміння учителів СЗОШ І-ІІІ ступенів ім.А.Волошина
користуватися комп'ютером
5% досконало володіють ПК
8% володіють на рівні користувача
9% мають деякі навики роботи з ПК
78% незнайомі з роботою ПК зовсім

7. Вчитель-добротворецьВчитель-добротворець формує вформує в
дитини самодостатність, віру вдитини самодостатність, віру в
свої можливості, створює умовисвої можливості, створює умови
для розвитку світлої,для розвитку світлої,
кришталево-чистої дитячої душі,кришталево-чистої дитячої душі,
плекає в кожній особистості храмплекає в кожній особистості храм
вихованості, щирості й добра.вихованості, щирості й добра.

8. Створення психологічного комфорту
Самовизначення на відкриття “таємниці”
Дослідження-розкриття “таємниці”:
моделювання понять, дискусія, самостійна
пошукова діяльність
Навчився сам – навчи іншого
Навчаючи іншого – удосконалюйся сам
Як вчити учнів цікаво,Як вчити учнів цікаво,
результативнорезультативно

9. Нормореалізація
Сучасний урокСучасний урок СаморозвитокСаморозвиток
Самовизначення Самореалізація
Орієнтовна основа дії
Сформована мотивація
Розуміння перспективи:
для чого це треба
Нормореалізація Нормотворчість
Я можу
Я хочу
Я буду
Сучасний урокСучасний урок СаморозвитокСаморозвиток
Самовизначення Самореалізація
Професійна
майстерність
вчителя

10. ОСОБИСТІСНО-ПРОФЕСІЙНІ ЯКОСТІ ВЧИТЕЛЯ

11. Завдання вчителя полягає в тому, щоб
творити таке поле добра й любові, де б
кожна дитина довірливо ставилася до
педагога, цінувала його. Лише за таких
умов формуватиметься позитивна
мотивація до навчання, досягатимуться
комфортні умови для щасливого
шкільного життя, відбуватиметься
реалізація природних нахилів і здібностей
учнів.

12. НавчанняНавчання
в сучасних умовах повинно бутив сучасних умовах повинно бути
здоровздоров’’язберігаючимязберігаючим
Розвиток емоційного ставлення до світу
Зростання інтелектуального й
психологічного розвитку
Формування активності, самостійності й
комунікабельності
Зниження тривожності й захворюваності

13. Пам’яткаПам’ятка
«З чого починається ефективний урок»«З чого починається ефективний урок»
 Діти на помилках вчаться.
 Вчіть учнів самостійно думати і працювати.
 Творче ставлення до роботи й навчання — запорука ефективного уроку.
 Не у всіх дітей вистачає терпіння поступово переходити від простого до
складного.
 Якщо ваш голос виказує роздратування, зневіру, діти запам’ятають саме ці
емоції, а не мудрість, яку ви намагалися до них донести.
 Кожен учень по-своєму сприймає матеріал. Зважайте на це.
 Найкращий той діалог, у процесі якого діти відгукуються не на слова, а на
думки.
 Добрій пам’яті передує пильна увага
 Думки учня набагато продуктивніші за думки вчителя
 Якщо дитина дивується — вона починає мислити.
 Створюйте проблемні ситуації на уроках.
 Зацікавленість — найдужча мотивація до навчання
 Учіть дітей робити нотатки
 Якщо вчитель стоїть, він більше привертає до себе увагу дітей.
 Учитель не повинен говорити без упину.

14. ВисновкиВисновки
 Учителі школи вміють формувати в учнів
глибокі мотиви навчання, створюючи для цього
відповідні умови на уроках. Але цей процес
розраховано на творчість учителя, його постійне
вдосконалення.
 Ви ж усі, все життя працюватимете для того, щоб
навчання було ефективним і плідним, стало радістю
й задоволенням для кожної дитини. І якщо вірити
М. Остроградському, що «хороші вчителі
створюють хороших учнів», то в майбутньому, я
вірю, учні нашої школи стануть справжніми людьми.

15. Кафедра вчителів освітньої галузіКафедра вчителів освітньої галузі
“Природознавство”“Природознавство”
Урок – це дзеркало загальної
та педагогічної культури
вчителя, міра
його інтелек-туального
надбання, показник
його кругозору та ерудиції.
В. Сухомлинський
Проблемне питання:
“Ефективний учитель: який він?”

16. Кафедра вчителів освітньоїКафедра вчителів освітньої
галузі “Суспільствознавство”галузі “Суспільствознавство”
Епіграф:
«Хто дорожить
життям думки, той
знає дуже добре, що
справжня освіта — це
тільки самоосвіта»
(Д. Писарев).
Проблемне питання:
«Чи треба вчителеві в
сучасних умовах
навчати по-новому?»

17. Кафедра вчителів освітньої галузіКафедра вчителів освітньої галузі
“Мови і літератури”“Мови і літератури”
Вчителі світової літературиВчителі світової літератури ““Використання методу проектів наВикористання методу проектів на
уроках світової літератури та художньої культури”уроках світової літератури та художньої культури”
Епіграф:
«Урок — клітинка педагогіч-
ного процесу. У ньому, як
сонце в краплині води,
відтворюються всі його сторо
ни»
(М. Скаткін).
Проблема: «Чи потрібно
вдосконалювати харак-
терні риси уроку? Які
сторони уроку слід
удосконалювати?»

18. Рішення педагогічної радиРішення педагогічної ради
11. Розпочати розробку дидактичного матеріалу з обов'язковим використанням у ньому. Розпочати розробку дидактичного матеріалу з обов'язковим використанням у ньому
завдань творчого характеру.завдань творчого характеру.
З бЗ березня 2012 р. Заст. директора з НВР.ерезня 2012 р. Заст. директора з НВР.
2. У систему навчання профільних класів і класів інтенсивного навчання запроваджувати2. У систему навчання профільних класів і класів інтенсивного навчання запроваджувати
проблемно-дослідницькі, модульні та проектні методи навчання.проблемно-дослідницькі, модульні та проектні методи навчання.
З вересня 2012-2013н.р. Заст. директора з НВР, керівники ШМО.З вересня 2012-2013н.р. Заст. директора з НВР, керівники ШМО.
33.. Продовжувати використовувати в системі роботи з учнями проведення конференцій,Продовжувати використовувати в системі роботи з учнями проведення конференцій,
інтелектуального марафону.інтелектуального марафону.
З 2012-2013н.р. Заст. директора з НВР.З 2012-2013н.р. Заст. директора з НВР.
4. Залучати учнів школи до участі в роботі Малої академії наук.4. Залучати учнів школи до участі в роботі Малої академії наук.
2012/2013 навчальний рік. Заст. директора з НВР.2012/2013 навчальний рік. Заст. директора з НВР.
55.. Організувати семінари-практикуми з проблем оцінювання знань і досягнень учнівОрганізувати семінари-практикуми з проблем оцінювання знань і досягнень учнів
Вересень 2012-2013н.р. Заст. директора з НВР.Вересень 2012-2013н.р. Заст. директора з НВР.
66.. Організувати заняття-тренінги з учителями-предметниками з нормативів домашніхОрганізувати заняття-тренінги з учителями-предметниками з нормативів домашніх
завдань.завдань.
Квітень 2012 р. Заст. директора з НВРКвітень 2012 р. Заст. директора з НВР
7. Збільшити в практиці 5-7 класів кількість занять з впровадженням інтелектуальної7. Збільшити в практиці 5-7 класів кількість занять з впровадженням інтелектуальної
розминки, поступово вводячи них завдання дослідницького характеру.розминки, поступово вводячи них завдання дослідницького характеру.
Постійно. Заст. директора з НВР.Постійно. Заст. директора з НВР.
8. Створити в бібліотеці фонд наукової, довідкової, науково-популярної і пізнавальної8. Створити в бібліотеці фонд наукової, довідкової, науково-популярної і пізнавальної
літератури для обдарованих дітей Бібліотекар,літератури для обдарованих дітей Бібліотекар, заст. директора з НВРзаст. директора з НВР

19. Ш.О. Амонашвілі
Любити дітей треба такими, якими
вони є. Потрібно однаково любити і
пустуна, і слухняного, і кмітливого, і
тугодума, і лінивого, і старанного.
Треба дати можливість кожній дитині
повірити в себе і свої сили.

20. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!