1. ГРОМАДЯНСЬКЕ
ВИХОВАННЯ УЧНІВ
Бібліографічний огляд літератури
О.Є.Матвійчук,
канд. пед. наук, доцент кафедри методики
суспільно-гуманітарної освіти та виховання
Інституту післядипломної педагогічної освіти
Київського університету імені Бориса Грінченка

2. 
У посібнику містяться
результати дослідження
проблеми виховання
патріотизму у дітей та
учнівської молоді. Подано
конкретні методики
виховання патріотизму
учнів різних вікових
категорій, апробовані в
експериментальних
навчальних закладах.
Серед тем: патріотичне
виховання старших підлітків
у позаурочній діяльності,
форми і методи
патріотичного виховання.
Виховання громадянинапатріота засобами участі у
політичному клубі.

3. 
Мета даного посібника –
формування у школярів
навичок громадянської
компетентності та правової
культури. Вміщено програму
курсу “Мистецтво жити в
громаді”: плани занять і
методичні рекомендації для
вчителя. Серед тем: моє
найближче оточення, моя
громада, що таке громада?,
я в сім’ї, в родині,
добросусідство. Мої
однолітки (спілкування,
повага, лідерство). Мій клас
– моя громада. Я і школа, як
ми можемо зробити життя
школи кращим.
Об'єднуємося в дитячу,
молодіжну громадську
організацію.

4. 










Вміщено класичні і сучасні тексти,
в яких висвітлюються проблеми
стосунків громадянина і влади,
визначення цінностей демократії,
шляхів і методів громадянського
виховання. Зміст посібника:
Дж Локк. Два трактати про
правління.
А.Фергюсон. Спроба історії
громадянського суспільства
Федераліст. Політичні есе
О.Гамільтона, Дж.Медісона і
Дж.Грея.
Г.Гегель. Філософія права
М.Грушевський. На порозі нової
України.
Е.Макінтайр. Чи є патріотизм
чеснотою?
П.Рікер Толерантність,
нетолерантність, неприйнятне.
Уривки з творів Платона, Ж.Руссо,
Дж.Дьюї
А.Макаренко. Виховання
громадянина
В.Сухомлинський. Народження
громадянина

5. 





Висвітлюються питання
формування громадянської
гідності підростаючого
покоління, розвитку
самосвідомості у процесі
самоідентифікації на матеріалі
життя і творчості О.Довженка,
чия постать по праву є ідеалом
морально-духовного багатства.
Зміст посібника:
Використання творчого доробку
О.Довженка у системі
формування громадянської
гідності школярів.
Форми роботи: диспути із
старшокласниками, сценарій
творчого вечора.
Краплини мудрості О.Довженка
“Чи може бути надмірною любов
до Батьківщини? Ні. Немає такої
любові”!

6. 
Представлено узагальнений
досвід з національнопатріотичного виховання
школярів. Зокрема, теорію і
практику національнопатріотичного виховання
підлітків. Навчальну
програму гуртка “Чарівна
намистинка”, який
тематично різнобарвний:
українська вишивка та
рукоділля, козацькі забави,
хустина в побуті тощо.

7. 


У збірнику вміщено наступні
теми:
Громадянська освіта і
виховання через реалізацію
проектів “Виховання
громадянина шляхом
формування життєвих
компетентностей”, “Виховуємо
громадянина засобами
інноваційних технологій”,
“Створення соціальнопедагогічних умов для
громадянського виховання
учнів”.
Представлено прийоми
національного виховання:
розвиток рідної мови, історію
Батьківщини, національна
символіка, народна творчість,
національне мистецтво,
національні традиції, свята,
обряди, родинне виховання,
природа рідного краю.

8. 

Автор М.Козій розкриває у
посібнику-повчальнику
наступні теми: провідні
напрями формування
громадянськості
(правознавчий аспект,
мистецький компонент).
Виокремлено види і форми
діяльності педагогів та
учнів, спрямовані на
формування
громадянськості. Вміщено
багато цитат відомих діячів
щодо заданої тематики.
“Громадянське виховання –
процес формування
інтегративної якості
особистості, яка дає
можливість людині відчувати
себе юридично, морально й
політично дієздатною”
(К.Гельвецій)

9. 
У посібнику, який
складається з двох частин,
подано законодавчо-правові
засади, укази, концепції,
програми. Повно
представлено методичні
аспекти з даної теми,
тематику заходів, тренінгів,
сценарії, дидактичні ігри, в
першу чергу, для дітей
молодшого і середнього
шкільного віку

10. 


Розкривається сутність
процесу виховання, як
сходження особистості до
морально-духовних
цінностей. Розділи
посібника:
Методологічний простір
сучасного виховного
процесу.
Контури
правиловідповідного
виховання.

11. 
Здійснено філософськоісторичний, психологопедагогічний аналіз
проблеми громадянського
виховання, представлено
функціональну модель
громадянського виховання
учнівської молоді,
педагогічні засоби її
реалізації.

12. 
Розкрито підходи та
принципи виховання
громадянина, мету і
завдання громадянського
виховання його зміст та
прояви громадянськості у
старшокласників

13. 


У методичних рекомендаціях
розглядаються питання
громадянсько-патріотичного
виховання. Вміщено два
розділи:
1. Теоретичні основи
громадянсько-патріотичного
виховання.
2. Методичні розробки
виховних годин з означеної
тематики.

14. 
Охарактеризовані дослідницькі
методики для виявлення
громадянської культури
особистості. Розкрито особливості
виховання та концепції
громадянської культури школярів
у навчальному і позанавчальному
процесі. Здійснено аналіз
педагогічного процесу
формування громадянської
культури учнів. Запропоновано
шляхи реалізації моделі
громадянської культури учнів.
Вміщено тезаурус громадянина
України, зокрема поняття
(держава, конституція,
Батьківщина, громадянське
суспільство, етнос, народ, нація,
етнічна група, національна
меншина, національна ідея,
ідеал, цінність, ідеологія, інтерес,
ментальність, український
націоналізм, патріотизм,
громадянський обов'язок).

15. 

Для наймолодших школярів
представлено збірку поетичних
творів, які реалізують основні
напрями виховання: ціннісне
ставлення до себе, сім’ї,
родини, держави, мистецтва,
культури, природи.
Я – дитина українська,
вкраїнського роду, українці – то
є назва славного народу.
Україна – то край славний, аж
по Чорне море. Україна – то
лан пишний, і степи, і гори. І як
мені України щиро не кохати?
Мене ненька по-вкраїнськи
вчила розмовляти. І як мені
України щиро не любити? Мене
вчили по-вкраїнськи Господа
молити. За свій рідний край і
нарід. Я Господа молю: зішли,
Боже,Україні і щастя і долю.
(Юра Шкрумеляк)

16. Періодичні видання, в яких друкуються
питання громадянського виховання

17. “Позакласний
час”,
 “Класному
керівнику”,
 “Палітра
педагога”,
 “Педагогічна
майстерня”,
 “Обдарована
дитина”,
 “Педагогіка
толерантності”


18. Концепція громадянського виховання особистості
в умовах розвитку української державності



Громадянське виховання є інтегрованим, багатоаспектним
процесом, куди входить політичне і правове, патріотичне і
моральне, етичне і естетичне, а також трудове виховання, що в
своїй сукупності спрямовані на формування світогляду та
світоглядних орієнтацій, емоційну сферу учнів, на їх поведінку,
вчинки.
Методи громадянського виховання мають бути активними,
спрямованими на самостійний пошук істини, мають сприяти
формуванню критичного мислення, ініціативи, творчості.
До таких методів належать: ситуаційно-рольові ігри,
соціодрама, метод відкритої трибуни, соціально-психологічні
тренінги, інтелектуальні аукціони, мозкові атаки, метод аналізу
соціальних ситуацій з морально-етичним характером, ігри і
драматизації, бесіди, диспути, різні форми з книгою, пресою.