إن أهم عوامل نجاح العملية التربوية والتعليمية هو رسم وتحديد الأهداف المراد الوصول إليها وتحقيقها، وهذا يتأتي من خلال وضع خطة عمل شاملة يندرج في سياقها طريقة وسير وتنظيم الوسيلة لتحقيق الأهداف المنشودة. ونظراً لأهمية دور المدرسة في المجال التعليمي والتربوي واتساع نطاق تأثيرها الشامل في المجتمع بات من الضروري وجود خطة عمل متكاملة لكي تكون عملاً منظماً ولها تأثيرا فاعلا يرتقي بالمدرسة والمجتمع نحو الأفضل. فخطة مدير المدارس أو الخطة التشغيلية للمدارس هي عبارة عن مجموعة من الإجراءات والأدوات التي يقوم بها قائد أو مدير المدرسة من أجل تنفيذ تلك الإجراءات على كافة من يخضعون لإدارته أثناء العام الدراسي

1. ‫الخطةةالالغيةة‬
‫ال‬
‫لمديريلالمدارس‬
‫إعدادلولتقديم‬
:
‫ا‬ ‫حقائبلالغدريب‬ ‫شركالرؤيالل‬

2. ‫نرل‬ ‫تعريفلسغ‬
(Steiner)
‫جيلمنلخالللأربعالمرتكزاتلتمثللاإلط‬ ‫طلاالسغرات‬ ‫غخط‬ ‫ل‬
‫ارل‬
‫لوهي‬،‫ح‬ ‫هلذلكلالمصط‬ ‫الذيليغحركلداخ‬
:
‫ال‬ ‫مسغقب‬
‫القرارات‬
.
‫طل‬ ‫الغخط‬
‫ا‬ ‫كعم‬
.
‫طل‬ ‫الغخط‬
‫سفا‬ ‫كف‬
.
‫طل‬ ‫الغخط‬
‫كبناء‬
.

3. ‫ا‬ ‫ىلالجوانبلالغال‬ ‫جيليركزلع‬ ‫طلاالسغرات‬ ‫الغخط‬
:
‫راتل‬ ‫الغعامللمعلالمسغقبللوالمغ‬
‫الفيلالمجغمعات‬ ‫الحاص‬
.
‫طلبالمؤس‬ ‫الالغيلتح‬ ‫ئالالخارج‬ ‫فهملالب‬
‫سا‬
.
‫اسغخداملالمواردلالمغاحالبماليحققل‬
‫أهدافلالمؤسسا‬
.
‫تحديدلمواطنلالقوةلوالضعفلبالمؤسس‬
‫ا‬
.

4. ‫الوالم‬ ‫زلالمواردلالبيريالوالمال‬ ‫ترك‬
‫اديال‬
‫اءلالهامالبالمؤسسا‬ ‫ىلاألش‬ ‫ع‬
.
5
‫للنقاطلالقوةلوالضعفل‬ ‫تح‬
‫والفرصلوالغهديدات‬
. 7
6
8
‫ال‬ ‫وماتللإلدارةلالع‬ ‫رلالمع‬ ‫توف‬
‫ثلتغخذلقراراتلأفضل‬ ‫بح‬
.
‫نلأنيط‬ ‫قلأفضللب‬ ‫قلتنس‬ ‫تحق‬
‫ال‬
‫المؤسسا‬
.

5. ‫ا‬ ‫اللبناءلالخطالالغي‬ ‫اتلاالساس‬ ‫العم‬
‫ز‬ ‫ئالوالغجه‬ ‫الغه‬
.
1
2
3
4
5
6
‫للالوضعلالراهن‬ ‫تح‬
.
‫تحديدلالقضايا‬
.
‫بناءلاألهدافلالعاما‬
.
‫بناءلاألهدافلالغفص‬
‫ا‬
.
‫باتها‬ ‫بناءلالبرامجلومغط‬
‫ل‬.

6. ‫ا‬ ‫اتلمنلخالللالمراحللالغال‬ ‫ذلهذهلالعم‬ ‫ويغملتنف‬
:
‫ئال‬ ‫الالغه‬ ‫مرح‬
‫ز‬ ‫والغجه‬
.
‫صل‬ ‫التيخ‬ ‫مرح‬
‫الوضعلالراهن‬
.
‫ملأداء‬ ‫التق‬ ‫مرح‬
‫مي‬ ‫النظاملالغع‬
.
‫البناءلاألهداف‬ ‫مرح‬
.
‫البناءلالبرامج‬ ‫مرح‬
‫والمياريع‬
.

7. ‫ز‬ ‫ئالوالغجه‬ ‫الالغه‬ ‫مرح‬
01
02
07
08
03
04
05
06
‫ال‬ ‫تحديدلمدىلااللغزاملبعم‬
‫ط‬ ‫الغخط‬
.
‫ط‬ ‫للفريقلالغخط‬ ‫تيك‬
.
‫تحديدلاليركاء‬
.
‫اتل‬ ‫تحديدلاألدوارلوالمسؤول‬
‫ط‬ ‫الفريقلالغخط‬
.
‫وماتلومصادرها‬ ‫تحديدلالمع‬
.
‫ل‬،‫وبال‬ ‫تحديدلالمواردلالمط‬
‫نها‬ ‫التأم‬ ‫ف‬ ‫وك‬
.
‫ال‬ ‫اللعم‬ ‫تحديدلالمدةلالزمن‬
‫ط‬ ‫الغخط‬
.
‫اتلالعمل‬ ‫تحديدلآل‬
.

8. ‫ومنلهذهلالفوائدلماليأتيل‬
:
01
03
04
02
05
‫ا‬ ‫تحديدلمسغوىلالغدخللولالمسؤول‬
.
‫هه‬ ‫دعملالقرارلوتوج‬
‫ل‬
‫ل‬.
‫د‬ ‫نلفيلاإلدارةوالمسغف‬ ‫إعطاءلالعام‬
‫ينل‬
‫ةيل‬‫ة‬‫ةالف‬‫ة‬‫ةنلالثق‬‫ة‬‫الم‬‫ا‬
‫د‬‫ة‬‫ة‬‫ةازلومزي‬‫ة‬‫ةعورالباألم‬‫ة‬‫ش‬
‫ط‬ ‫الغخط‬
.
‫مراجعةةالقةةدراتلوإمكانةةاتلاإلدارةل‬
(
‫الماديالوالبيريا‬
)
.
‫ق‬ ‫رلالفهملالعم‬ ‫توف‬
.

9. ‫ل‬‫ا‬
‫ال‬‫أو‬
‫ل‬:
‫وماتلووصفها‬ ‫اناتلوالمع‬ ‫الجمعلالب‬ ‫عم‬
:
2
‫الغزامن‬
.
4
‫ا‬ ‫الموثوق‬
.
3
‫اب‬ ‫المرونالواالنس‬
‫ال‬
‫فيلالغدفقل‬
‫واالسغدعاء‬
.
1
‫الدقالوالوضوح‬
5
‫الكفايالواليمول‬
.

10. ‫هالنموذجل‬ ‫األسسلالعامالالغيليرتكزلع‬
(
‫سوات‬
‫)ل‬
‫وهي‬
:
1
‫ل‬ ‫الالغح‬ ‫تحديدلالهدفلالعاملمنلعم‬
.
2
‫الالبحثلوج‬ ‫تحديدلالمهاملالخاصالبعم‬
‫معل‬
‫ومات‬ ‫اناتلوالمع‬ ‫الب‬
.
3
‫قي‬ ‫للدورلورشلالعمللالحق‬ ‫تفع‬
.
4
‫عمللقوائملنقاطلالقوة‬
.
5
‫عمللقوائملنقاطلالضعف‬
.
6
‫عمللقوائملالفرص‬
.

11. ‫ا‬ ‫خطالالغي‬ ‫عناصرلالنموذجلالعاملل‬
‫الهدفلالعام‬
.
1
‫ي‬ ‫الهدفلالغفص‬
.
2
‫البرامجلالميروعات‬
.
3
‫ا‬ ‫المدةلالزمن‬
.
4
‫بدايالالبرنامج‬
.
5
‫نهايالالبرنامج‬
.
6
‫بات‬ ‫المغط‬
.
7
‫الجهاتلالمسئولا‬
.
8

12. ‫تقويملأداءل‬
‫ن‬ ‫الموظف‬
‫الرقابالوتقوي‬
‫مل‬
‫األداء‬
‫طل‬ ‫الغخط‬
‫هل‬ ‫الغوج‬
‫واإلشراف‬
‫مهاملوواجباتلمديرلالمدرسا‬

13. ‫قاتلاالتصالل‬ ‫منلمع‬
:
‫مسغوياتل‬
‫طا‬ ‫الس‬
.
‫الغخصصل‬
‫في‬ ‫الوظ‬
.
‫ال‬ ‫ك‬ ‫م‬
‫ومات‬ ‫المع‬
.
‫االتصالل‬
‫الدفاعي‬
.
‫مركزيال‬
‫م‬ ‫الغنظ‬
.

14. ‫كلفيلأربعالمسغويات‬ ‫غهلت‬ ‫وتغوزعلمسؤول‬
‫ل‬
‫ل‬:
‫المسةغوىلاإلداري‬
1
2
4 3 ‫المسةغوىلاإلجغماعي‬
‫المسةغوىلالفني‬
‫المسةغوىلاإلبداعي‬

15. ‫ي‬ ‫ىلماي‬ ‫لع‬‫ا‬‫ا‬‫وتيمللواجباتلمديرلالمدرسالايض‬
:
01
‫الالغربويال‬ ‫نلالعم‬ ‫ىلتحس‬ ‫العمللع‬
‫وتطويرها‬
.
02 ‫با‬ ‫ىلشئوزلالط‬ ‫اإلشرافلع‬
.
03
‫ملالمدرسيلوشئونه‬ ‫ىلالغنظ‬ ‫اإلشرافلع‬
‫اإلداريا‬
.