التوجيه والإرشاد بالمدارس يعمل فيه منظومة متكاملة من التربويين العاملين بالمدرسة كل على حسب ما يخصه من مهام وواجبات لتحقيق غاية التعليم بالمملكة العربية السعودية وأهدافه العلياء وفق منهجية التوجيه والإرشاد وميادينه وأساليبه ونظرياته وبرامجه المختلفة التي تصب في الجانب الوقائي أو النمائي أو العلاجي. والمرشد الطلابي بالمدرسة هو المناط به تخطيط برامج التوجيه والإرشاد والعمل على تنفيذها مع زملائه التربويين بالمدرسة، فلذلك لابد أن يكون على علم ودراية بفنه ليكون نبراساً للجميع فيما يعتريهم من صعوبات ومشكلات تربوية واجتماعية ونفسية وسلوكية وصحية.

1. ‫والمهنى‬ ‫الطالبى‬ ‫االرشاد‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫االرشاد‬ ‫مفهوم‬
‫الطالبى‬
‫اإلرشاد‬ ‫تعريفات‬ ‫تعددت‬
‫الطالبى‬
‫ومنها‬ ،
:
‫ةة‬
‫ة‬‫عملي‬
‫ةية‬
‫ة‬ ‫الدرا‬ ‫ةوا‬
‫ة‬‫الن‬ ‫ةي‬
‫ة‬‫لمي‬ ‫ة‬
‫ة‬‫ا‬ ‫ةب‬
‫ة‬‫الطال‬ ‫ةي‬
‫ة‬‫وتولي‬ ‫ةاعد‬
‫ة‬‫مو‬ ‫ةى‬
‫ة‬‫إل‬ ‫ةدى‬
‫ة‬‫ته‬ ‫ةة‬
‫ة‬‫منظم‬
‫ةيتي‬ ‫شه‬ ‫يفهةم‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫والمهنيةة‬ ‫والتربويةة‬ ‫واألخالقية‬ ‫وااللتماعية‬ ‫النفوية‬
‫ويعةرى‬
‫ا‬ ‫أهدااي‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫ل‬ ‫لي‬ ‫المية‬ ‫اإل‬ ‫التعاليم‬ ‫إطار‬ ‫ا‬ ‫مشاكلي‬ ‫ويحل‬ ‫قدراتي‬
‫إطةار‬
‫ا‬ ً‫ا‬‫عضو‬ ‫بح‬ ‫ي‬ ‫ول‬ ‫الوعودية‬ ‫العربية‬ ‫ة‬ ‫المةمل‬ ‫ا‬ ‫للتعةليم‬ ‫العامة‬ ‫األهداى‬
‫ا‬ ً
‫ال‬‫اع‬
‫الجامع‬ ‫المجتمي‬
.
‫اإلرشادية‬ ‫العملية‬ ‫محوري‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫اإلرشاد‬ ‫ز‬ ‫ويرت‬
:
‫التعليمية‬ ‫وة‬ ‫المؤ‬
،‫والطالب‬
‫طيلةة‬ ‫الطالبة‬ ‫اإلرشةاد‬ ‫ةد‬ ‫و‬ ‫خةالو‬ ‫مة‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫المهتص‬ ‫المرشد‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫ويعزز‬
‫األكاديمية‬ ‫الونة‬
.
‫أطراى‬ ‫لميي‬ ‫وتفهم‬ ‫بوع‬ ‫اإلرشاد‬ ‫عملية‬ ‫امل‬ ‫وتت‬
.

3. 01
03 02
04
‫والتربوية‬ ‫النفوية‬ ‫س‬ ‫األ‬
.
‫االلتماعية‬ ‫س‬ ‫األ‬
.
‫بية‬ ‫الع‬ ‫س‬ ‫األ‬
‫والفويولولية‬
.
‫الفلوفية‬ ‫س‬ ‫األ‬
.
‫واإلرشاد‬ ‫التوليي‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫الت‬ ‫س‬ ‫األ‬
:

4. ‫اإلرشادية‬ ‫العالقات‬
.
‫الورية‬
.
‫المهنية‬ ‫الموؤوليات‬
.
‫اآلخري‬ ‫ائيي‬ ‫األخ‬ ‫مي‬ ‫العالقات‬
.
‫التفو‬ ،‫التقييم‬ ،‫التقدير‬
‫ير‬
.
‫اإلشراى‬ ،‫التدريب‬ ،‫التعليم‬
.
‫النشر‬ ‫و‬ ‫البحث‬
.
‫األخالقية‬ ‫القضايا‬ ‫ل‬
.
‫واالرشاد‬ ‫التولية‬ ‫مهنة‬ ‫اخالقيات‬
‫الطالبى‬

5. ‫خاصة‬ ‫معوقات‬
‫التربوي‬ ‫باألشراى‬
‫لإلرشاد‬
.
‫خاصة‬ ‫معوقات‬
‫ة‬ ‫بالمدر‬
.
‫خاصة‬ ‫معوقات‬
‫بالمرشد‬
.
‫المرشد‬ ‫معوقات‬
‫الطالب‬

6. ‫الزائد‬ ‫الحرك‬ ‫النشاط‬
. 01
‫الغياب‬
. 07
‫الدرا‬ ‫التأخر‬
. 04
‫ة‬ ‫للدرا‬ ‫الدااعية‬ ‫ضعف‬
. 10
‫الهوى‬
‫االلتماع‬
. 02
‫التدخي‬
. 08
‫واالنطواء‬ ‫الهجل‬
. 05
‫الهاطئة‬ ‫العادات‬
. 03
‫المنزو‬ ‫مي‬ ‫العالقة‬ ‫ضعف‬
. 09
‫العدوان‬
. 06
‫المرشد‬ ‫توالي‬ ‫الت‬ ‫الت‬ ‫المش‬
‫الطالب‬

7. ‫والمعنوي‬ ‫الجودي‬ ‫العقاب‬
.
‫الطالب‬ ‫جز‬ ‫عناء‬ ‫نفوي‬ ‫لف‬ ‫ي‬ ‫ال‬
‫با‬ ‫ال‬ ‫الطابور‬ ‫ع‬ ‫المتأخري‬
.
‫القي‬ ‫المرشد‬ ‫وظيفة‬ ‫م‬ ‫ليس‬
‫ام‬
‫المناوبة‬ ‫بعملية‬
.
‫اإلدار‬ ‫مهام‬ ‫ا‬ ‫يتدخل‬ ‫ال‬ ‫أن‬
.
‫موؤوو‬ ‫مقام‬ ‫يقوم‬ ‫ال‬ ‫أن‬
‫المدر‬ ‫ا‬ ‫االلتماعية‬ ‫النشاطات‬
‫ة‬
.
‫ك‬ ‫تدريوية‬ ‫بأعباء‬ ‫لف‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫إن‬
‫ود‬
‫ما‬ ‫ماد‬ ‫ا‬ ‫العجز‬
.
‫ا‬ ‫تجبنها‬ ‫المرشد‬ ‫عل‬ ‫يجب‬ ‫الت‬ ‫المحظورات‬
‫ة‬ ‫المدر‬

8. ‫أهمية‬
‫اإلرشاد‬
‫المهن‬
‫الت‬ ‫الفعلية‬ ‫والمعايير‬ ‫المقاييس‬ ‫غياب‬
‫م‬
‫انات‬ ‫وإم‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ ‫قياس‬ ‫شأنها‬
‫االلتحاق‬ ‫م‬ ‫نهم‬ ‫تم‬ ‫والت‬ ،‫الطالب‬
‫لقدراتهم‬ ‫ب‬ ‫المنا‬ ‫ان‬ ‫بالم‬
.
‫التأثي‬ ‫شأنها‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫العوامل‬ ‫تعدد‬
‫ر‬
‫ي‬ ‫الت‬ ‫للوظيفة‬ ‫الطالب‬ ‫اختيار‬ ‫على‬
‫رغب‬
‫صني‬ ‫على‬ ‫وكذلك‬ ،‫بها‬ ‫االلتحاق‬ ‫ا‬
‫تؤث‬ ‫قد‬ ‫والت‬ ،‫بشأنها‬ ‫القرار‬ ‫الطالب‬
‫ر‬
‫للوظيفة‬ ‫النهائية‬ ‫المهرلات‬ ‫على‬
.
‫العمليات‬ ‫كااة‬ ‫ا‬ ‫المهن‬ ‫اإلرشاد‬ ‫تداخل‬
‫يم‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫بش‬ ،‫ة‬ ‫بالمدر‬ ‫تحدث‬ ‫الت‬
‫عمليات‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫اهو‬ ،‫لي‬ ‫ا‬
‫ة‬ ‫بالمدر‬ ‫تحدث‬ ‫الت‬ ‫التعلم‬
.
‫ا‬ ‫خاصة‬ ‫فة‬ ‫ب‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمدارس‬ ‫المهن‬ ‫باإلرشاد‬ ‫االهتمام‬ ‫ا‬ ‫اهمت‬ ‫الت‬ ‫العوامل‬ ‫أما‬
‫ه‬
:

9. ‫الهدمات‬
‫المرشد‬ ‫يقدمها‬ ‫الت‬
‫المهن‬
:
‫المهنية‬ ‫المعلومات‬ ‫تقديم‬
.
‫نفوي‬ ‫الفرد‬ ‫تعريف‬
.
‫المهنة‬ ‫اختيار‬ ‫ا‬ ‫المواعد‬
‫للفرد‬ ‫بة‬ ‫المنا‬
.
‫المهن‬ ‫التوااق‬
.
‫القرار‬ ‫واتهاذ‬ ‫المهن‬ ‫التهطيط‬
.
‫العمل‬ ‫تحليل‬
.
5
1
2
3
4
6

10. ‫اليب‬ ‫أ‬
‫للطالب‬ ‫المهن‬ ‫اإلرشاد‬
:
1
2
3
4
5
6
‫نظام‬
‫البورتفول‬
‫يو‬
(
‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬
)
.
‫المعارض‬
‫ية‬ ‫المدر‬
.
‫ع‬ ‫ايديو‬ ‫أاالم‬
‫ة‬ ‫المتا‬ ‫الوظائف‬
.
‫المووح‬
‫تبيانات‬ ‫واال‬
.
‫الميدانية‬ ‫الت‬ ‫الر‬
. ‫األكاديم‬ ‫اإلرشاد‬
.