معايير اختيار الوسائل التعليمية

1. ‫والفنية‬ ‫التربوية‬ ‫المعايير‬
‫التعليمية‬ ‫للوسائل‬

2. ‫واألحكام‬ ،‫النصوص‬ ‫من‬ ٍ‫ة‬‫مجموع‬ ‫عن‬ ٌ‫عبارة‬ ‫هي‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫والتربو‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫التعليم‬ ‫سات‬ ّ‫المؤس‬ ‫في‬ ‫ّقة‬‫ب‬‫المط‬
‫في‬
ّ‫ي‬‫التربو‬ ‫العمل‬ ‫توجيه‬ ‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ،‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫ة‬ّ‫كاف‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫التربو‬ ‫اإلدارة‬ ‫دور‬ ‫على‬ ً‫ومعتمدا‬ ،ً‫صحيحا‬ ً‫توجيها‬
‫ب‬ ‫المرتبطة‬ ‫بالوظائف‬ ‫للقيام‬ ‫المعايير‬ ‫دور‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬
،‫ها‬
‫ها‬ّ‫ن‬‫بأ‬ ً‫أيضا‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫التربو‬ ‫المعايير‬ ‫عرف‬ُ‫ت‬‫و‬
:
‫الت‬ ‫األهداف‬
ّ‫م‬‫تت‬ ‫ي‬
‫والتعليم‬ ،‫التربية‬ ِ‫ء‬‫خبرا‬ ِ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ووضعها‬ ،‫صياغتها‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫التعليم‬ ‫المنشأة‬ ‫داخل‬ ‫تحقيقها‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫بهدف‬
،‫المطلوب‬ ‫المستوى‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫من‬ ‫تطبيقها‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫التعليم‬ ‫البيئة‬ ‫في‬
‫قبل‬
،‫والمعلمين‬ ،‫اإلدارة‬
‫والطالب‬
‫التربوية‬ ‫المعايير‬

3. ‫الفني‬ ‫المعايير‬
‫ة‬
-
‫الخط‬
(
‫نوعه‬
–
‫حجمه‬
–
‫لونه‬
)
-
‫اللون‬
-
‫الحجم‬
-
‫الخلفية‬
-
‫االبعاد‬
-
‫التنظيم‬
-
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫خصائص‬
-
‫الهدف‬

4. ‫الي‬ ‫مقدم‬
/
‫بشير‬ ‫مصطفي‬ ‫دكتور‬
‫من‬ ‫مقدم‬
/
‫سليمان‬ ‫احمد‬ ‫هدير‬
‫الرابعه‬ ‫الفرقة‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬