SlideShare a Scribd company logo

دراسة تحليلية للاتجاهات الحديثة لإعداد معلم الرياضيات.pptx

•Download as PPTX, PDF•
•
M
Mohamed256088

A PHD requirement.

Education
1 of 33
‫الحدي‬ ‫لالتجاهات‬ ‫تحليلية‬ ‫دراسة‬ ‫ثة‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلم‬ ‫إلعداد‬ ‫إعداد‬ ‫إمام‬ ‫الخير‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫دكتوراة‬ ‫تمهيدي‬ ‫الرياضيات‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫إلى‬ ‫مقدم‬ ‫أ‬ . ‫د‬ / ‫الحديد‬ ‫أبو‬ ‫فاطمة‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫أستاذ‬ - ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫قسم‬ ‫رئيس‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ - ‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬
‫اإلتجاهات‬ ‫إلعداد‬ ‫الحديثة‬ ‫الرياضيا‬ ‫معلم‬ ‫ت‬
 ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫وذلك‬ ،‫التعليم‬ ‫تحسين‬ ‫أساسيات‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫تعد‬ ‫التدريسي‬ ‫األداء‬ ‫طري‬ ‫عن‬ ‫سواء‬ ،‫واألكاديمية‬ ‫المهنية‬ ‫المهارات‬ ‫الكتساب‬ ‫األساسي‬ ‫المفتاح‬ ‫هي‬ ‫المهنية‬ ‫والتنمية‬ ،‫للمعلم‬ ‫األنشطة‬ ‫ق‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫باستخدام‬ ‫أو‬ ،‫الرسمية‬ ‫التدريبات‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫المباشرة‬ .  ‫إن‬ ‫تحد‬ ‫لمواجهة‬ ‫وحتمية‬ ‫ملحة‬ ‫ضرورة‬ ‫بات‬ ً‫ا‬‫مهني‬ ‫وتنميته‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المعاصرة‬ ‫االتجاهات‬ ‫دراسة‬ ‫يات‬ ‫لمجموعة‬ ‫مسح‬ ‫بعملية‬ ‫تقوم‬ ‫تحليلية‬ ‫وصفية‬ ‫دراسة‬ ‫وهو‬ ،‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫إليه‬ ‫يسعى‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ،‫العصر‬ ‫األدبيات‬ ‫من‬ ‫وتنمي‬ ‫المعلم‬ ‫إلعداد‬ ‫والنظم‬ ‫المعاصرة‬ ‫االتجاهات‬ ‫أحدث‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫وذلك‬ ‫البحث‬ ‫بموضوع‬ ‫المتعلقة‬ ‫مهنيا‬ ‫ته‬ . ‫المقدمة‬
COMPANY HISTORY TABLE OF CONTENTS You can describe the topic of the section here 01 You can describe the topic of the section here MISSION 02 You can describe the topic of the section here FUTURE GOALS 03 You can describe the topic of the section here OUR TEAM 04
‫مشكلة‬ ‫البحث‬ 1
‫عدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تم‬ ‫بالمشكلة‬ ‫اإلحساس‬ ‫شواهد‬ ‫وا‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫والمدة‬ ‫الوقت‬ ‫ومناسبة‬ ‫كفاية‬ ‫عدم‬ ‫لموجهين‬ ‫إ‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫فيؤدي‬ ،‫جديد‬ ‫منهج‬ ‫أي‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫وما‬ ‫عداده‬ ‫الدراسي‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫تقديمه‬ ‫يتم‬ . ‫ال‬ ‫النيل‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫ومتابعة‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬ ‫مصرية‬ ‫الجدد‬ ‫المعلمين‬ ‫أداء‬ ‫انخفاض‬ ‫بينت‬ ‫والتي‬ ‫الدولية‬ ( ‫أ‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫الملتحقين‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫من‬ .
‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تحددت‬ ‫لذلك‬ ‫الت‬ ‫الي‬ o ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫اإلجراءات‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ ‫وت‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫لتحسين‬ ‫تتخذ‬ ‫نميته‬ ‫؟‬ً‫ا‬‫مهني‬ 3 o ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫ما‬ ‫؟‬ً‫ا‬‫مهني‬ ‫وتنميته‬ ‫المعلم‬ 1 o ‫المقترحة‬ ‫التصورات‬ ‫أبرز‬ ‫ما‬ ‫وتنم‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫يته‬ ‫االتجاه‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ً‫ا‬‫مهني‬ ‫ات‬ ‫المعاصرة؟‬ 2 2016 2018 2021 ‫؟‬ً‫ا‬‫مهني‬ ‫وتنميته‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫برامج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المعاصرة‬ ‫العالمية‬ ‫االتجاهات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئلة‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ويتفرع‬ ‫التالية‬
‫أهداف‬ ‫البحث‬ 2
‫البحث‬ ‫أهداف‬ 3 2 1 ‫الم‬ ‫ألفضل‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫تقديم‬ ‫داخل‬ ‫المهني‬ ‫التنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫ة‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ . ‫المهني‬ ‫التنمية‬ ‫معوقات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫ة‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ . ‫للتنمي‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫تحديد‬ ‫ة‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ ‫المهنية‬ .
‫أهمية‬ ‫البحث‬ 3
‫البحث‬ ‫أهمية‬ 3 2 1 4 ‫في‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫إثراء‬ ‫لمعلم‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫مقارن‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الرياضيات‬ ‫ة‬ ‫تنم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫ية‬ ‫المعلم‬ . ‫بم‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫إفادة‬ ‫ا‬ ‫يس‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫من‬ ‫تقدمه‬ ‫هم‬ ‫المهني‬ ‫أدائهم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ . ‫التطو‬ ‫برامج‬ ‫مسئولي‬ ‫إفادة‬ ‫ير‬ ‫عا‬ ‫بصفة‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهني‬ ‫مة‬ ‫بصفة‬ ‫الرياضيات‬ ‫ومعلمي‬ ‫من‬ ‫تقديمه‬ ‫يتم‬ ‫بما‬ ‫خاصة‬ ‫ع‬ ‫في‬ ‫يفيد‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫ملية‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫وتخطيط‬ ‫إعداد‬ . ‫العديد‬ ‫لتوصيات‬ ‫استجابة‬ ‫من‬ ‫الساب‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫الدراسات‬ ‫قة‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫بإجراء‬ ‫أوصت‬ ‫التي‬ ‫التطوير‬ ‫حول‬ ‫الدراسات‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫للمعلم‬ ‫المهني‬ ‫بصفة‬ ‫الرياضيات‬ ‫ومعلم‬ ‫خاصة‬ .
‫منهج‬ ‫البحث‬ 4
‫المنهج‬ ‫استخدام‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫طبيعة‬ ‫اقتضت‬ ‫الوصفي‬ ‫لمالئمتها‬ ‫التحليلي‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ها‬ .
‫مواد‬ ‫البحث‬ 5
‫المتدرب‬ ‫دليل‬ ( ‫الباحث‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ) ‫البحث‬ ‫مواد‬ ‫المدرب‬ ‫دليل‬ ( ‫الباحث‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ) ‫والمهارات‬ ‫باألداءات‬ ‫قائمة‬ ‫ل‬ ‫تنميتها‬ ‫الواجب‬ ‫التدريسية‬ ‫دى‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمي‬ ( ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ .)
‫إجراءات‬ ‫البحث‬ 6
‫البحث‬ ‫إجراءات‬ ‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫عرض‬ ‫صورة‬ ‫ووضع‬ ‫آرائهم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫لتعديلها‬ ‫لها‬ ‫نهائية‬ . ‫الالزم‬ ‫التدريسية‬ ‫بالمهارات‬ ‫قائمة‬ ‫إعداد‬ ‫وفق‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫لدى‬ ‫تنميتها‬ ‫المهن‬ ‫التنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫ية‬ . ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫األدبيات‬ ‫مراجعة‬ ‫ا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫باالتجاهات‬ ‫المرتبطة‬ ‫لتنمية‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ ‫المهنية‬ . ‫ضو‬ ‫في‬ ‫التوصيات‬ ‫بعض‬ ‫صياغة‬ ‫ء‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫حتى‬ ‫االس‬ ‫يمكن‬ ‫تفادة‬ ‫مستقبال‬ ‫منها‬ . ‫الح‬ ‫االتجاهات‬ ‫أفضل‬ ‫حول‬ ‫تحليل‬ ‫تقديم‬ ‫ديثة‬ ‫الرياض‬ ‫لمعلمي‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫يات‬ . ‫البحث‬ ‫مواد‬ ‫إعداد‬ ( ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫وفق‬ ‫الرياض‬ ‫لمعلمي‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫يات‬ .) 1 2 3 4 5 6
‫اإلطار‬ ‫النظري‬
‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬ ‫المهنية‬ ‫التدريسية‬ ‫الكفايات‬ ‫مدخل‬ ‫المستدامة‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مدخل‬ ‫واال‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫نترنت‬
‫المهنية‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬ ‫األهداف‬ ‫و‬ ‫رؤية‬ ‫وفق‬ ‫فيها‬ ‫األفراد‬ ‫يعمل‬ ‫تعاونية‬ ‫فرق‬ ‫قيم‬ ‫الظر‬ ‫توفر‬ ‫تشاركية‬ ‫قيادة‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬ ،‫مشتركة‬ ‫وف‬ ‫جهو‬ ‫ولتوجيه‬ ‫المهني‬ ‫تعلمهم‬ ‫من‬ ‫لتعزز‬ ‫الداعمة‬ ‫دهم‬ ‫مج‬ ‫وتعتبر‬ ،‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫تعلم‬ ‫تحسين‬ ‫نحو‬ ‫تمعات‬ ‫المعارف‬ ‫تعزيز‬ ‫أساليب‬ ‫إحدى‬ ‫المهنية‬ ‫التعلم‬ ‫المدرس‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫لدى‬ ‫والخبرات‬ ‫والمهارات‬ ‫ي‬ ‫المهنية‬ ‫بالجوانب‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ . ‫المفهوم‬ ‫تحسين‬ ‫األداء‬ ‫األكاديمي‬ ‫تحسين‬ ‫الثقافة‬ ‫التعاونية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫بيئة‬ ‫بناء‬ ‫داعمة‬ ‫للتعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫إعطاء‬ ‫للمعلمين‬ ‫لممارسة‬ ‫القيادة‬ ‫دافعية‬ ‫زيادة‬ ‫المعلمين‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫تنمية‬ ‫الشخصية‬ ‫الجماعية‬
‫المبحوث‬ ‫الدرس‬ Lesson Study ‫المعرفي‬ ‫والمحتوى‬ ،‫واألهداف‬ ،‫والطالب‬ ،‫التدريس‬  ‫الكبرى‬ ‫األفكار‬ ( ‫الطالب‬ ،‫المحتوى‬ ،‫األهداف‬ ،‫التدريس‬ ) ‫المبحوث‬ ‫الدرس‬ ‫دورة‬ ‫مراحل‬ ‫الذاتية‬ ‫والفعالية‬ ،ً‫ا‬‫مع‬ ‫والتعلم‬ ،‫البحث‬ ‫موقف‬ .  ‫العادات‬ ‫البحث‬ ‫لفريق‬ ‫العقلية‬
‫التدريسية‬ ‫الكفايات‬ ‫مدخل‬ ‫التي‬ ‫األسس‬ ‫ي‬ ‫قوم‬ ‫عليها‬ ‫مدخل‬ ‫الكفايات‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وتس‬ ،‫المعلم‬ ‫لدى‬ ‫التدريس‬ ‫سلوك‬ ‫توجه‬ ‫التي‬ ‫اعده‬ ‫وخارجها‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫داخل‬ ‫عمله‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫بم‬ ‫قياسها‬ ‫ويمكن‬ ،‫التمكن‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫بمستوى‬ ‫عايير‬ ‫عليا‬ ‫متفق‬ ‫خاصة‬ . ‫المفهوم‬ ‫اعداده‬ ‫يراد‬ ‫الذي‬ ‫الفرد‬ ‫عن‬ ‫العام‬ ‫التصور‬ ‫منه‬ ‫التوقع‬ ‫العطاء‬ ‫ومقدار‬ ‫األساس‬ ‫الفلسفي‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫بالمعرفة‬ ‫الكفايات‬ ‫ربط‬ ‫خبرة‬ ‫والتجربة‬ ‫األساس‬ ‫التجريبي‬ ‫ا‬ ‫يؤدي‬ ‫ماذا‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫استناد‬ ‫الكفاية‬ ‫تحديد‬ ‫لمتعلم‬ ‫ذوي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتدريبه‬ ‫إعداده‬ ‫المطلوب‬ ‫العمل‬ ‫موقع‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫األساس‬ ‫األدائي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫رأي‬ ‫استطالع‬ ‫الكفايات‬ ‫لتحديد‬ ‫والخبراء‬ ‫األساس‬ ‫الواقعي‬
‫الكفايات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬ ‫خطوات‬ ‫تحديد‬ ‫األ‬ ‫بصورة‬ ‫هداف‬ ‫ثم‬ ‫عامة‬ ‫أهداف‬ ‫إلى‬ ‫تحويلها‬ ‫إجرائية‬ . ‫التدريب‬ ‫المنهج‬ ‫محتوى‬ ‫تحديد‬ ‫ي‬ ‫التدريب‬ ‫وأساليب‬ ‫والنشاطات‬ ‫المناسبة‬ ‫التدريبية‬ . ‫التدريسية‬ ‫المادة‬ ‫وإعداد‬ ‫كتابة‬ ‫صالحيتها‬ ‫وتحقيق‬ . ‫على‬ ‫وعرضه‬ ‫البرنامج‬ ‫ضبط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫المتخصصين‬ . ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اختيار‬ ‫وتجهيزات‬ ‫المكان‬ ‫وتحديد‬ ‫المعلمين‬ ‫ه‬ ‫وتوفير‬ ‫الموارد‬ ‫الموعد‬ ‫وتحديد‬ ‫تقويم‬ ‫البرنامج‬ .
‫المستدامة‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مدخل‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫واألنشطة‬ ‫العمليات‬ ‫فئات‬ ‫بمختلف‬ ‫للمعلمين‬ ‫تقدم‬ ‫هم‬ ‫االرتقاء‬ ‫بهدف‬ ‫وتخصصاتهم‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫بمستوى‬ ‫وتحقي‬ ،‫لديهم‬ ‫المهنية‬ ‫واالتجاهات‬ ‫ق‬ ‫ورفع‬ ،‫لهم‬ ‫المستمر‬ ‫المهني‬ ‫النمو‬ ‫وتنمية‬ ‫المهني‬ ‫أدائهم‬ ‫مستوى‬ ‫قدراتهم‬ ‫وزيادة‬ ‫العلمية‬ ‫مهاراتهم‬ ‫والتجديد‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ . ‫المفهوم‬ ‫عملية‬ ‫فهي‬ ‫وبذلك‬ ‫كمعلم‬ ‫الفرد‬ ‫عمل‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫تمتد‬ ‫مستمرة‬ . ‫المعلم‬ ‫إلمداد‬ ‫والبرامج‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫الحالي‬ ‫العصر‬ ‫تطورات‬ ‫لمواجهة‬ ‫تؤهله‬ ‫التي‬ ‫بالخبرات‬ . ‫تستهدف‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫كفاءته‬ ‫لرفع‬ ‫وقدراته‬ ‫المعلم‬ ‫معارف‬ ‫يادة‬ ‫لمهنية‬ ‫مشكالته‬ ‫وحل‬ .
‫األس‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫أساليب‬ ‫اليب‬ ‫االلكترونية‬ ‫واألساليب‬ ‫المباشرة‬ ‫للمعلم‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أساليب‬ ‫االلك‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫أساليب‬ ‫تروني‬ ‫أ‬ ‫ساليب‬ ‫المب‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫اشر‬
‫المستدامة‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫أهمية‬ ‫للمعل‬ ‫مين‬ • ‫قدرتها‬ ‫قدرات‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ . • ‫المساهمة‬ ‫بين‬ ‫والتعاون‬ ‫األلفة‬ ‫وتوليد‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ . • ‫تبادل‬ ‫والخبرات‬ ‫األفكار‬ ‫بين‬ ‫المعلمين‬ . • ‫زيادة‬ ‫و‬ ‫فنية‬ ‫وخبرات‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫لديهم‬ ‫األداء‬ ‫ورفع‬ ‫المعلمين‬ ‫كفاءة‬ ‫مهنية‬ ‫وثقافية‬ . • ‫إتاحة‬ ‫للتجديد‬ ‫للمعلمين‬ ‫الفرصة‬ ‫واالبتكار‬ .
‫واالنت‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫رنت‬ ‫األنواع‬ ‫المزايا‬ ‫فعالة‬ ‫وسيلة‬ ‫للتنمية‬ ‫المستدامة‬ ‫للمعلمين‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫تخطيط‬ ‫البرامج‬ ‫وتنفيذها‬ . ‫أساليب‬ ‫تنمية‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ . ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫وحيد‬ ‫كمصدر‬ ‫للمعرفة‬ . ‫األساس‬ ‫توفير‬ ‫المادي‬ ‫المحسوس‬ ‫للتفكير‬ ‫اإلدراكي‬ . ‫أحد‬ ‫استخدام‬ ‫االبتكارات‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫التنمية‬ ‫مجال‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهنية‬ . ‫بتو‬ ‫للتدريب‬ ‫الفعلي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫مباشر‬ ‫اصل‬ ‫المدرب‬ ‫مع‬ ‫المتدربين‬ ‫بوجود‬ ‫المتزامن‬ ‫بنف‬ ‫المتدربين‬ ‫تواجد‬ ‫بالضرورة‬ ‫ليس‬ ‫الوقت‬ ‫س‬ ‫ذاته‬ ‫المكان‬ ‫أو‬ . ‫المتزامن‬ ‫غير‬ ‫التقليدي‬ ‫التدريب‬ ‫مزايا‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫أفض‬ ‫من‬ ‫البعض‬ ‫ويعتبره‬ ‫وااللكتروني‬ ‫ل‬ ‫األنواع‬ . ‫المدمج‬
‫االتجاهات‬ ‫تحليل‬ ‫إلعداد‬ ‫الحديثة‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلم‬
‫تطور‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫أثر‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫وتدريب‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫المداخل‬ ‫توظيف‬ ‫أن‬ ‫األكاديمي‬ ‫األداء‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ ‫والمهني‬ . ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫للمعلم‬ ‫األفضل‬ ‫األداء‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫المختلفة‬ ‫المداخل‬ ‫بعض‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫ضرورة‬ . ‫وأهمية‬ ‫المهنية‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫لتطوير‬ ‫داعمة‬ ‫تنظيمية‬ ‫ثقافة‬ ‫خلق‬ ‫ضرورة‬ ‫المستحدثات‬ ‫ل‬ ‫والالزمة‬ ‫المختلفة‬ ‫التدريسية‬ ‫والمهارات‬ ‫الكفايات‬ ‫وفق‬ ‫المعلمين‬ ‫حاجات‬ ‫تلبية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫حدا‬ ‫على‬ ‫معلم‬ ‫كل‬ . ‫ا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫توصل‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلم‬ ‫إلعداد‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لنتائج‬
‫لمعلمي‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫معوقات‬ ‫الرياضيات‬ ‫عدم‬ ‫داخل‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫توافر‬ ‫بالش‬ ‫االتصال‬ ‫خدمة‬ ‫به‬ ‫متوفر‬ ‫المدرسة‬ ‫بكة‬ ‫عدم‬ ‫أ‬ ‫وملحقاتها‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫توافر‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫األدوات‬ ‫توافر‬ ‫ما‬ ‫األمث‬ ‫بالشكل‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫إتمام‬ ‫يعوق‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫التطوير‬ ‫لجوانب‬ ‫المعلمين‬ ‫بعض‬ ‫مقاومة‬ ‫مهني‬ ‫التقليدي‬ ‫الطريقة‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫إلعتيادهم‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫المقترحة‬ ‫التدريبات‬ ‫وتقديم‬ ‫إعداد‬ ‫تأخر‬ ‫ما‬ ‫الكاف‬ ‫باشكل‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ي‬
‫مقترحات‬ ‫البحث‬
‫المهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫كأداة‬ ‫وتطبيقه‬ ،‫المبحوث‬ ‫للدرس‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫المسئولين‬ ‫تبني‬ . ‫التدريب‬ ‫إدارات‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫والتدريبات‬ ‫المهنية‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫دراسة‬ . ‫التالميذ‬ ‫مستويات‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫المهني‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬ ‫بناء‬ ‫بأهمية‬ ‫توعوية‬ ‫دورات‬ ‫عقد‬ . ‫والهيئات‬ ‫المدارس‬ ‫هذه‬ ‫أهداف‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫المختلفة‬ ‫المهنية‬ ‫والهيئات‬ ‫والمدارس‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫كليات‬ ‫بين‬ ‫شراكة‬ ‫إقامة‬ ‫وتحديد‬ ، ‫اإلعداد‬ ‫برامج‬ ‫داخل‬ ‫لتحقيقها‬ ‫الالزمة‬ ‫التدريسية‬ ‫المهارات‬ . ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫وبرامج‬ ‫التربية‬ ‫كليات‬ ‫داخل‬ ‫اإلعداد‬ ‫برامج‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ . ‫المدارس‬ ‫داخل‬ ‫الميداني‬ ‫والتدريب‬ ‫للبرامج‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ . ‫تقدم‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يحرزه‬ ‫ما‬ ‫ومدى‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫لتقويم‬ ‫معايير‬ ‫تحديد‬ .
‫الشكر‬ ‫مع‬

Recommended

التدريب والاشراف
التدريب والاشرافالتدريب والاشراف
التدريب والاشراف
Faten Bashmakh
 
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..pnuhaya1
 
(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)pnuhaya1
 
الفصل المقلوب
الفصل المقلوبالفصل المقلوب
الفصل المقلوب
pnuhaya1
 
مدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالامدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالاHassan Al-debany
 
الفصل المقلوب
الفصل المقلوب الفصل المقلوب
الفصل المقلوبpnuhaya1
 
Teaching methods and strategies for learning.ppt
Teaching methods and strategies for learning.pptTeaching methods and strategies for learning.ppt
Teaching methods and strategies for learning.ppt
gamar abuswar
 
التطوير المهني المستمر
التطوير المهني المستمرالتطوير المهني المستمر
التطوير المهني المستمر
رؤية للحقائب التدريبية
 

Recommended

التدريب والاشراف
التدريب والاشرافالتدريب والاشراف
التدريب والاشراف
Faten Bashmakh
 
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..pnuhaya1
 
(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)pnuhaya1
 
الفصل المقلوب
الفصل المقلوبالفصل المقلوب
الفصل المقلوب
pnuhaya1
 
مدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالامدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالاHassan Al-debany
 
الفصل المقلوب
الفصل المقلوب الفصل المقلوب
الفصل المقلوبpnuhaya1
 
Teaching methods and strategies for learning.ppt
Teaching methods and strategies for learning.pptTeaching methods and strategies for learning.ppt
Teaching methods and strategies for learning.ppt
gamar abuswar
 
التطوير المهني المستمر
التطوير المهني المستمرالتطوير المهني المستمر
التطوير المهني المستمر
رؤية للحقائب التدريبية
 
Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rjEly.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
chaimalayati
 
نواتج التعلم
نواتج التعلمنواتج التعلم
نواتج التعلم
رؤية للحقائب التدريبية
 
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثةاستراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
pinkrose28
 
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبة
pnuhaya1
 
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليميةنواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
Rocky Hasan
 
kfyt_ltdrys.ppt
kfyt_ltdrys.pptkfyt_ltdrys.ppt
kfyt_ltdrys.ppt
husamabdulaziz
 
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصةعرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
Technodisability Conference
 
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
Dr. Almodaires
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
امل العايد
 
Idhaat shaqour feb_2021
Idhaat shaqour feb_2021Idhaat shaqour feb_2021
Idhaat shaqour feb_2021
Ali Zuhdi Shaqour
 
دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
Abdullrahman Tayshoori
 
E learning and desgin of degital content
E learning and desgin of degital contentE learning and desgin of degital content
E learning and desgin of degital content
Dr. Oday QA
 
Learning resource centers
Learning resource centersLearning resource centers
Learning resource centers
MohamidKhalid
 
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفاياتد. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
Dr. Bader Alflaij
 
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميمبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليمي
MohammadAlqarni8
 
مستحدثات تقنيات التعليم
مستحدثات تقنيات التعليممستحدثات تقنيات التعليم
مستحدثات تقنيات التعليم
تقنيات التعليم
 
eobx.pdf
eobx.pdfeobx.pdf
eobx.pdf
PeriStroka
 
Vision2030
Vision2030Vision2030
Vision2030
Tahanialdosemani
 
معايير اختيار الوسيلة التعليمية .pptx
معايير اختيار الوسيلة التعليمية .pptxمعايير اختيار الوسيلة التعليمية .pptx
معايير اختيار الوسيلة التعليمية .pptx
كلية التربية شعبة تكنولوجيا التعليم
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
MarwaBadr11
 
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيهInfrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
maymohamed29
 
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptxبالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
wafaaoumariam
 

More Related Content

Similar to دراسة تحليلية للاتجاهات الحديثة لإعداد معلم الرياضيات.pptx

Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rjEly.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
chaimalayati
 
نواتج التعلم
نواتج التعلمنواتج التعلم
نواتج التعلم
رؤية للحقائب التدريبية
 
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثةاستراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
pinkrose28
 
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبة
pnuhaya1
 
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليميةنواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
Rocky Hasan
 
kfyt_ltdrys.ppt
kfyt_ltdrys.pptkfyt_ltdrys.ppt
kfyt_ltdrys.ppt
husamabdulaziz
 
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصةعرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
Technodisability Conference
 
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
Dr. Almodaires
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
امل العايد
 
Idhaat shaqour feb_2021
Idhaat shaqour feb_2021Idhaat shaqour feb_2021
Idhaat shaqour feb_2021
Ali Zuhdi Shaqour
 
دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
Abdullrahman Tayshoori
 
E learning and desgin of degital content
E learning and desgin of degital contentE learning and desgin of degital content
E learning and desgin of degital content
Dr. Oday QA
 
Learning resource centers
Learning resource centersLearning resource centers
Learning resource centers
MohamidKhalid
 
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفاياتد. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
Dr. Bader Alflaij
 
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميمبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليمي
MohammadAlqarni8
 
مستحدثات تقنيات التعليم
مستحدثات تقنيات التعليممستحدثات تقنيات التعليم
مستحدثات تقنيات التعليم
تقنيات التعليم
 
eobx.pdf
eobx.pdfeobx.pdf
eobx.pdf
PeriStroka
 
Vision2030
Vision2030Vision2030
Vision2030
Tahanialdosemani
 
معايير اختيار الوسيلة التعليمية .pptx
معايير اختيار الوسيلة التعليمية .pptxمعايير اختيار الوسيلة التعليمية .pptx
معايير اختيار الوسيلة التعليمية .pptx
كلية التربية شعبة تكنولوجيا التعليم
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
MarwaBadr11
 

Similar to دراسة تحليلية للاتجاهات الحديثة لإعداد معلم الرياضيات.pptx (20)

Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rjEly.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
 
نواتج التعلم
نواتج التعلمنواتج التعلم
نواتج التعلم
 
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثةاستراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
 
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبة
 
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليميةنواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
 
kfyt_ltdrys.ppt
kfyt_ltdrys.pptkfyt_ltdrys.ppt
kfyt_ltdrys.ppt
 
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصةعرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة
 
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 
Idhaat shaqour feb_2021
Idhaat shaqour feb_2021Idhaat shaqour feb_2021
Idhaat shaqour feb_2021
 
دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
 
E learning and desgin of degital content
E learning and desgin of degital contentE learning and desgin of degital content
E learning and desgin of degital content
 
Learning resource centers
Learning resource centersLearning resource centers
Learning resource centers
 
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفاياتد. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
 
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليميمبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليمي
 
مستحدثات تقنيات التعليم
مستحدثات تقنيات التعليممستحدثات تقنيات التعليم
مستحدثات تقنيات التعليم
 
eobx.pdf
eobx.pdfeobx.pdf
eobx.pdf
 
Vision2030
Vision2030Vision2030
Vision2030
 
معايير اختيار الوسيلة التعليمية .pptx
معايير اختيار الوسيلة التعليمية .pptxمعايير اختيار الوسيلة التعليمية .pptx
معايير اختيار الوسيلة التعليمية .pptx
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
 

Recently uploaded

Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيهInfrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
maymohamed29
 
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptxبالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
wafaaoumariam
 
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdfEmergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Dr/Mohamed Abdelkawi
 
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdfDOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
Gamal Mansour
 
687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx
687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx
687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx
ninapro343
 
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجةمقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
elmadrasah
 
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
Gamal Mansour
 
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptxورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
akrimo1978
 
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptxمفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
movies4u7
 

Recently uploaded (9)

Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيهInfrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
 
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptxبالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
 
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdfEmergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
 
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdfDOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
 
687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx
687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx
687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx
 
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجةمقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
 
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
 
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptxورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
 
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptxمفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
 

دراسة تحليلية للاتجاهات الحديثة لإعداد معلم الرياضيات.pptx

  • 1. ‫الحدي‬ ‫لالتجاهات‬ ‫تحليلية‬ ‫دراسة‬ ‫ثة‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلم‬ ‫إلعداد‬ ‫إعداد‬ ‫إمام‬ ‫الخير‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫دكتوراة‬ ‫تمهيدي‬ ‫الرياضيات‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫إلى‬ ‫مقدم‬ ‫أ‬ . ‫د‬ / ‫الحديد‬ ‫أبو‬ ‫فاطمة‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫أستاذ‬ - ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫قسم‬ ‫رئيس‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ - ‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬
  • 3.  ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫وذلك‬ ،‫التعليم‬ ‫تحسين‬ ‫أساسيات‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫تعد‬ ‫التدريسي‬ ‫األداء‬ ‫طري‬ ‫عن‬ ‫سواء‬ ،‫واألكاديمية‬ ‫المهنية‬ ‫المهارات‬ ‫الكتساب‬ ‫األساسي‬ ‫المفتاح‬ ‫هي‬ ‫المهنية‬ ‫والتنمية‬ ،‫للمعلم‬ ‫األنشطة‬ ‫ق‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫باستخدام‬ ‫أو‬ ،‫الرسمية‬ ‫التدريبات‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫المباشرة‬ .  ‫إن‬ ‫تحد‬ ‫لمواجهة‬ ‫وحتمية‬ ‫ملحة‬ ‫ضرورة‬ ‫بات‬ ً‫ا‬‫مهني‬ ‫وتنميته‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المعاصرة‬ ‫االتجاهات‬ ‫دراسة‬ ‫يات‬ ‫لمجموعة‬ ‫مسح‬ ‫بعملية‬ ‫تقوم‬ ‫تحليلية‬ ‫وصفية‬ ‫دراسة‬ ‫وهو‬ ،‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫إليه‬ ‫يسعى‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ،‫العصر‬ ‫األدبيات‬ ‫من‬ ‫وتنمي‬ ‫المعلم‬ ‫إلعداد‬ ‫والنظم‬ ‫المعاصرة‬ ‫االتجاهات‬ ‫أحدث‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫وذلك‬ ‫البحث‬ ‫بموضوع‬ ‫المتعلقة‬ ‫مهنيا‬ ‫ته‬ . ‫المقدمة‬
  • 4. COMPANY HISTORY TABLE OF CONTENTS You can describe the topic of the section here 01 You can describe the topic of the section here MISSION 02 You can describe the topic of the section here FUTURE GOALS 03 You can describe the topic of the section here OUR TEAM 04
  • 6. ‫عدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تم‬ ‫بالمشكلة‬ ‫اإلحساس‬ ‫شواهد‬ ‫وا‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫والمدة‬ ‫الوقت‬ ‫ومناسبة‬ ‫كفاية‬ ‫عدم‬ ‫لموجهين‬ ‫إ‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫فيؤدي‬ ،‫جديد‬ ‫منهج‬ ‫أي‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫وما‬ ‫عداده‬ ‫الدراسي‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫تقديمه‬ ‫يتم‬ . ‫ال‬ ‫النيل‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫ومتابعة‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬ ‫مصرية‬ ‫الجدد‬ ‫المعلمين‬ ‫أداء‬ ‫انخفاض‬ ‫بينت‬ ‫والتي‬ ‫الدولية‬ ( ‫أ‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫الملتحقين‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫من‬ .
  • 7. ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تحددت‬ ‫لذلك‬ ‫الت‬ ‫الي‬ o ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫اإلجراءات‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ ‫وت‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫لتحسين‬ ‫تتخذ‬ ‫نميته‬ ‫؟‬ً‫ا‬‫مهني‬ 3 o ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫ما‬ ‫؟‬ً‫ا‬‫مهني‬ ‫وتنميته‬ ‫المعلم‬ 1 o ‫المقترحة‬ ‫التصورات‬ ‫أبرز‬ ‫ما‬ ‫وتنم‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫يته‬ ‫االتجاه‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ً‫ا‬‫مهني‬ ‫ات‬ ‫المعاصرة؟‬ 2 2016 2018 2021 ‫؟‬ً‫ا‬‫مهني‬ ‫وتنميته‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫برامج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المعاصرة‬ ‫العالمية‬ ‫االتجاهات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئلة‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ويتفرع‬ ‫التالية‬
  • 9. ‫البحث‬ ‫أهداف‬ 3 2 1 ‫الم‬ ‫ألفضل‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫تقديم‬ ‫داخل‬ ‫المهني‬ ‫التنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫ة‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ . ‫المهني‬ ‫التنمية‬ ‫معوقات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫ة‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ . ‫للتنمي‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫تحديد‬ ‫ة‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ ‫المهنية‬ .
  • 11. ‫البحث‬ ‫أهمية‬ 3 2 1 4 ‫في‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫إثراء‬ ‫لمعلم‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫مقارن‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الرياضيات‬ ‫ة‬ ‫تنم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫ية‬ ‫المعلم‬ . ‫بم‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫إفادة‬ ‫ا‬ ‫يس‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫من‬ ‫تقدمه‬ ‫هم‬ ‫المهني‬ ‫أدائهم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ . ‫التطو‬ ‫برامج‬ ‫مسئولي‬ ‫إفادة‬ ‫ير‬ ‫عا‬ ‫بصفة‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهني‬ ‫مة‬ ‫بصفة‬ ‫الرياضيات‬ ‫ومعلمي‬ ‫من‬ ‫تقديمه‬ ‫يتم‬ ‫بما‬ ‫خاصة‬ ‫ع‬ ‫في‬ ‫يفيد‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫ملية‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫وتخطيط‬ ‫إعداد‬ . ‫العديد‬ ‫لتوصيات‬ ‫استجابة‬ ‫من‬ ‫الساب‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫الدراسات‬ ‫قة‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫بإجراء‬ ‫أوصت‬ ‫التي‬ ‫التطوير‬ ‫حول‬ ‫الدراسات‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫للمعلم‬ ‫المهني‬ ‫بصفة‬ ‫الرياضيات‬ ‫ومعلم‬ ‫خاصة‬ .
  • 13. ‫المنهج‬ ‫استخدام‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫طبيعة‬ ‫اقتضت‬ ‫الوصفي‬ ‫لمالئمتها‬ ‫التحليلي‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ها‬ .
  • 15. ‫المتدرب‬ ‫دليل‬ ( ‫الباحث‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ) ‫البحث‬ ‫مواد‬ ‫المدرب‬ ‫دليل‬ ( ‫الباحث‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ) ‫والمهارات‬ ‫باألداءات‬ ‫قائمة‬ ‫ل‬ ‫تنميتها‬ ‫الواجب‬ ‫التدريسية‬ ‫دى‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمي‬ ( ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ .)
  • 17. ‫البحث‬ ‫إجراءات‬ ‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫عرض‬ ‫صورة‬ ‫ووضع‬ ‫آرائهم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫لتعديلها‬ ‫لها‬ ‫نهائية‬ . ‫الالزم‬ ‫التدريسية‬ ‫بالمهارات‬ ‫قائمة‬ ‫إعداد‬ ‫وفق‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫لدى‬ ‫تنميتها‬ ‫المهن‬ ‫التنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫ية‬ . ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫األدبيات‬ ‫مراجعة‬ ‫ا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫باالتجاهات‬ ‫المرتبطة‬ ‫لتنمية‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ ‫المهنية‬ . ‫ضو‬ ‫في‬ ‫التوصيات‬ ‫بعض‬ ‫صياغة‬ ‫ء‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫حتى‬ ‫االس‬ ‫يمكن‬ ‫تفادة‬ ‫مستقبال‬ ‫منها‬ . ‫الح‬ ‫االتجاهات‬ ‫أفضل‬ ‫حول‬ ‫تحليل‬ ‫تقديم‬ ‫ديثة‬ ‫الرياض‬ ‫لمعلمي‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫يات‬ . ‫البحث‬ ‫مواد‬ ‫إعداد‬ ( ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫وفق‬ ‫الرياض‬ ‫لمعلمي‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫يات‬ .) 1 2 3 4 5 6
  • 19. ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬ ‫المهنية‬ ‫التدريسية‬ ‫الكفايات‬ ‫مدخل‬ ‫المستدامة‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مدخل‬ ‫واال‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫نترنت‬
  • 20. ‫المهنية‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬ ‫األهداف‬ ‫و‬ ‫رؤية‬ ‫وفق‬ ‫فيها‬ ‫األفراد‬ ‫يعمل‬ ‫تعاونية‬ ‫فرق‬ ‫قيم‬ ‫الظر‬ ‫توفر‬ ‫تشاركية‬ ‫قيادة‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬ ،‫مشتركة‬ ‫وف‬ ‫جهو‬ ‫ولتوجيه‬ ‫المهني‬ ‫تعلمهم‬ ‫من‬ ‫لتعزز‬ ‫الداعمة‬ ‫دهم‬ ‫مج‬ ‫وتعتبر‬ ،‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫تعلم‬ ‫تحسين‬ ‫نحو‬ ‫تمعات‬ ‫المعارف‬ ‫تعزيز‬ ‫أساليب‬ ‫إحدى‬ ‫المهنية‬ ‫التعلم‬ ‫المدرس‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫لدى‬ ‫والخبرات‬ ‫والمهارات‬ ‫ي‬ ‫المهنية‬ ‫بالجوانب‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ . ‫المفهوم‬ ‫تحسين‬ ‫األداء‬ ‫األكاديمي‬ ‫تحسين‬ ‫الثقافة‬ ‫التعاونية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫بيئة‬ ‫بناء‬ ‫داعمة‬ ‫للتعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫إعطاء‬ ‫للمعلمين‬ ‫لممارسة‬ ‫القيادة‬ ‫دافعية‬ ‫زيادة‬ ‫المعلمين‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫تنمية‬ ‫الشخصية‬ ‫الجماعية‬
  • 21. ‫المبحوث‬ ‫الدرس‬ Lesson Study ‫المعرفي‬ ‫والمحتوى‬ ،‫واألهداف‬ ،‫والطالب‬ ،‫التدريس‬  ‫الكبرى‬ ‫األفكار‬ ( ‫الطالب‬ ،‫المحتوى‬ ،‫األهداف‬ ،‫التدريس‬ ) ‫المبحوث‬ ‫الدرس‬ ‫دورة‬ ‫مراحل‬ ‫الذاتية‬ ‫والفعالية‬ ،ً‫ا‬‫مع‬ ‫والتعلم‬ ،‫البحث‬ ‫موقف‬ .  ‫العادات‬ ‫البحث‬ ‫لفريق‬ ‫العقلية‬
  • 22. ‫التدريسية‬ ‫الكفايات‬ ‫مدخل‬ ‫التي‬ ‫األسس‬ ‫ي‬ ‫قوم‬ ‫عليها‬ ‫مدخل‬ ‫الكفايات‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وتس‬ ،‫المعلم‬ ‫لدى‬ ‫التدريس‬ ‫سلوك‬ ‫توجه‬ ‫التي‬ ‫اعده‬ ‫وخارجها‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫داخل‬ ‫عمله‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫بم‬ ‫قياسها‬ ‫ويمكن‬ ،‫التمكن‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫بمستوى‬ ‫عايير‬ ‫عليا‬ ‫متفق‬ ‫خاصة‬ . ‫المفهوم‬ ‫اعداده‬ ‫يراد‬ ‫الذي‬ ‫الفرد‬ ‫عن‬ ‫العام‬ ‫التصور‬ ‫منه‬ ‫التوقع‬ ‫العطاء‬ ‫ومقدار‬ ‫األساس‬ ‫الفلسفي‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫بالمعرفة‬ ‫الكفايات‬ ‫ربط‬ ‫خبرة‬ ‫والتجربة‬ ‫األساس‬ ‫التجريبي‬ ‫ا‬ ‫يؤدي‬ ‫ماذا‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫استناد‬ ‫الكفاية‬ ‫تحديد‬ ‫لمتعلم‬ ‫ذوي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتدريبه‬ ‫إعداده‬ ‫المطلوب‬ ‫العمل‬ ‫موقع‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫األساس‬ ‫األدائي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫رأي‬ ‫استطالع‬ ‫الكفايات‬ ‫لتحديد‬ ‫والخبراء‬ ‫األساس‬ ‫الواقعي‬
  • 23. ‫الكفايات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬ ‫خطوات‬ ‫تحديد‬ ‫األ‬ ‫بصورة‬ ‫هداف‬ ‫ثم‬ ‫عامة‬ ‫أهداف‬ ‫إلى‬ ‫تحويلها‬ ‫إجرائية‬ . ‫التدريب‬ ‫المنهج‬ ‫محتوى‬ ‫تحديد‬ ‫ي‬ ‫التدريب‬ ‫وأساليب‬ ‫والنشاطات‬ ‫المناسبة‬ ‫التدريبية‬ . ‫التدريسية‬ ‫المادة‬ ‫وإعداد‬ ‫كتابة‬ ‫صالحيتها‬ ‫وتحقيق‬ . ‫على‬ ‫وعرضه‬ ‫البرنامج‬ ‫ضبط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫المتخصصين‬ . ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اختيار‬ ‫وتجهيزات‬ ‫المكان‬ ‫وتحديد‬ ‫المعلمين‬ ‫ه‬ ‫وتوفير‬ ‫الموارد‬ ‫الموعد‬ ‫وتحديد‬ ‫تقويم‬ ‫البرنامج‬ .
  • 24. ‫المستدامة‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مدخل‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫واألنشطة‬ ‫العمليات‬ ‫فئات‬ ‫بمختلف‬ ‫للمعلمين‬ ‫تقدم‬ ‫هم‬ ‫االرتقاء‬ ‫بهدف‬ ‫وتخصصاتهم‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫بمستوى‬ ‫وتحقي‬ ،‫لديهم‬ ‫المهنية‬ ‫واالتجاهات‬ ‫ق‬ ‫ورفع‬ ،‫لهم‬ ‫المستمر‬ ‫المهني‬ ‫النمو‬ ‫وتنمية‬ ‫المهني‬ ‫أدائهم‬ ‫مستوى‬ ‫قدراتهم‬ ‫وزيادة‬ ‫العلمية‬ ‫مهاراتهم‬ ‫والتجديد‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ . ‫المفهوم‬ ‫عملية‬ ‫فهي‬ ‫وبذلك‬ ‫كمعلم‬ ‫الفرد‬ ‫عمل‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫تمتد‬ ‫مستمرة‬ . ‫المعلم‬ ‫إلمداد‬ ‫والبرامج‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫الحالي‬ ‫العصر‬ ‫تطورات‬ ‫لمواجهة‬ ‫تؤهله‬ ‫التي‬ ‫بالخبرات‬ . ‫تستهدف‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫كفاءته‬ ‫لرفع‬ ‫وقدراته‬ ‫المعلم‬ ‫معارف‬ ‫يادة‬ ‫لمهنية‬ ‫مشكالته‬ ‫وحل‬ .
  • 25. ‫األس‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫أساليب‬ ‫اليب‬ ‫االلكترونية‬ ‫واألساليب‬ ‫المباشرة‬ ‫للمعلم‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أساليب‬ ‫االلك‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫أساليب‬ ‫تروني‬ ‫أ‬ ‫ساليب‬ ‫المب‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫اشر‬
  • 26. ‫المستدامة‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫أهمية‬ ‫للمعل‬ ‫مين‬ • ‫قدرتها‬ ‫قدرات‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ . • ‫المساهمة‬ ‫بين‬ ‫والتعاون‬ ‫األلفة‬ ‫وتوليد‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ . • ‫تبادل‬ ‫والخبرات‬ ‫األفكار‬ ‫بين‬ ‫المعلمين‬ . • ‫زيادة‬ ‫و‬ ‫فنية‬ ‫وخبرات‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫لديهم‬ ‫األداء‬ ‫ورفع‬ ‫المعلمين‬ ‫كفاءة‬ ‫مهنية‬ ‫وثقافية‬ . • ‫إتاحة‬ ‫للتجديد‬ ‫للمعلمين‬ ‫الفرصة‬ ‫واالبتكار‬ .
  • 27. ‫واالنت‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫رنت‬ ‫األنواع‬ ‫المزايا‬ ‫فعالة‬ ‫وسيلة‬ ‫للتنمية‬ ‫المستدامة‬ ‫للمعلمين‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫تخطيط‬ ‫البرامج‬ ‫وتنفيذها‬ . ‫أساليب‬ ‫تنمية‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ . ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫وحيد‬ ‫كمصدر‬ ‫للمعرفة‬ . ‫األساس‬ ‫توفير‬ ‫المادي‬ ‫المحسوس‬ ‫للتفكير‬ ‫اإلدراكي‬ . ‫أحد‬ ‫استخدام‬ ‫االبتكارات‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫التنمية‬ ‫مجال‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهنية‬ . ‫بتو‬ ‫للتدريب‬ ‫الفعلي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫مباشر‬ ‫اصل‬ ‫المدرب‬ ‫مع‬ ‫المتدربين‬ ‫بوجود‬ ‫المتزامن‬ ‫بنف‬ ‫المتدربين‬ ‫تواجد‬ ‫بالضرورة‬ ‫ليس‬ ‫الوقت‬ ‫س‬ ‫ذاته‬ ‫المكان‬ ‫أو‬ . ‫المتزامن‬ ‫غير‬ ‫التقليدي‬ ‫التدريب‬ ‫مزايا‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫أفض‬ ‫من‬ ‫البعض‬ ‫ويعتبره‬ ‫وااللكتروني‬ ‫ل‬ ‫األنواع‬ . ‫المدمج‬
  • 29. ‫تطور‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫أثر‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫وتدريب‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫المداخل‬ ‫توظيف‬ ‫أن‬ ‫األكاديمي‬ ‫األداء‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ ‫والمهني‬ . ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫للمعلم‬ ‫األفضل‬ ‫األداء‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫المختلفة‬ ‫المداخل‬ ‫بعض‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫ضرورة‬ . ‫وأهمية‬ ‫المهنية‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫لتطوير‬ ‫داعمة‬ ‫تنظيمية‬ ‫ثقافة‬ ‫خلق‬ ‫ضرورة‬ ‫المستحدثات‬ ‫ل‬ ‫والالزمة‬ ‫المختلفة‬ ‫التدريسية‬ ‫والمهارات‬ ‫الكفايات‬ ‫وفق‬ ‫المعلمين‬ ‫حاجات‬ ‫تلبية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫حدا‬ ‫على‬ ‫معلم‬ ‫كل‬ . ‫ا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫توصل‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلم‬ ‫إلعداد‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لنتائج‬
  • 30. ‫لمعلمي‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫معوقات‬ ‫الرياضيات‬ ‫عدم‬ ‫داخل‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫توافر‬ ‫بالش‬ ‫االتصال‬ ‫خدمة‬ ‫به‬ ‫متوفر‬ ‫المدرسة‬ ‫بكة‬ ‫عدم‬ ‫أ‬ ‫وملحقاتها‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫توافر‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫األدوات‬ ‫توافر‬ ‫ما‬ ‫األمث‬ ‫بالشكل‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫إتمام‬ ‫يعوق‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫التطوير‬ ‫لجوانب‬ ‫المعلمين‬ ‫بعض‬ ‫مقاومة‬ ‫مهني‬ ‫التقليدي‬ ‫الطريقة‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫إلعتيادهم‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫المقترحة‬ ‫التدريبات‬ ‫وتقديم‬ ‫إعداد‬ ‫تأخر‬ ‫ما‬ ‫الكاف‬ ‫باشكل‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ي‬
  • 32. ‫المهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫كأداة‬ ‫وتطبيقه‬ ،‫المبحوث‬ ‫للدرس‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫المسئولين‬ ‫تبني‬ . ‫التدريب‬ ‫إدارات‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫والتدريبات‬ ‫المهنية‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫دراسة‬ . ‫التالميذ‬ ‫مستويات‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫المهني‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬ ‫بناء‬ ‫بأهمية‬ ‫توعوية‬ ‫دورات‬ ‫عقد‬ . ‫والهيئات‬ ‫المدارس‬ ‫هذه‬ ‫أهداف‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫المختلفة‬ ‫المهنية‬ ‫والهيئات‬ ‫والمدارس‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫كليات‬ ‫بين‬ ‫شراكة‬ ‫إقامة‬ ‫وتحديد‬ ، ‫اإلعداد‬ ‫برامج‬ ‫داخل‬ ‫لتحقيقها‬ ‫الالزمة‬ ‫التدريسية‬ ‫المهارات‬ . ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫وبرامج‬ ‫التربية‬ ‫كليات‬ ‫داخل‬ ‫اإلعداد‬ ‫برامج‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ . ‫المدارس‬ ‫داخل‬ ‫الميداني‬ ‫والتدريب‬ ‫للبرامج‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ . ‫تقدم‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يحرزه‬ ‫ما‬ ‫ومدى‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫لتقويم‬ ‫معايير‬ ‫تحديد‬ .