يُعدُّ العصر الذي نعيشه عصر الفيض المعلوماتي، فهو يتميز بالتغيُّرات المتسارعة والمتلاحقة نتيجةً للتطور التقني والمعلوماتي في كافة مجالاته، فلم تعُد المعرفة غايةً في حدّ ذاتها؛ وإنما أصبح التركيز على المفهوم الوظيفي التطبيقي لتلك المعرفة؛ مما جعل هناك حاجةً ماسةً للانتقال بالتعليم من مرحلة التلقين التي تعتمد على الحفظ واسترجاع المعلومات إلى مرحلة تدريب وتنمية مهارات التفكير، لبناء أفراد قادرين على مواكبة حصيلة هذا التطور الهائل، وما ينطوي عليه من تغيُّراتٍ مستقبليةٍ يتعذر التنبؤ بها، ومواقف تتطلب الفهم، والتفسير، والتحليل، والتقويم للوصول إلى استنتاجاتٍ ناقدةٍ بشأنها.

1. ‫حقيبة‬
‫النا‬ ‫التفكير‬
‫قد‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
➢
‫التفكير‬ ‫مفهوم‬
:
‫لتقا‬ ‫الماتعلم‬ ‫بهاا‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ٍ‫ة‬‫مجموع‬
‫ويم‬
‫المب‬ ‫العقلاي‬ ‫التفكيار‬ ‫يتاتمدم‬ ‫إ‬ ‫تواجها؛‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
‫ناي‬
‫الحكم‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫والمعايير‬ ‫والقواعد‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬
‫المعلومات‬ ‫مصداقية‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫ضوئها‬ ‫في‬
.

3. ‫التفكير‬ ‫خصائص‬
‫هدف‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫أو‬ ٍ‫غ‬‫فرا‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫وال‬ ،‫العموم‬ ‫وج؛‬ ‫على‬ ٌ
‫ف‬‫هاد‬ ٌ
‫ك‬‫سلو‬
.
‫المعلومات‬ ‫أفضل‬ ‫إلى‬ ‫يتتند‬ ‫الذي‬ ‫التفكير‬ ‫هو‬ ‫َّال‬
‫الفع‬ ‫التفكير‬
‫الممكن‬
‫الصحيحة‬ ‫واإلستراتيجيات‬ ‫باألساليب‬ ‫ويتترشد‬ ‫توافرها‬
.
‫التابقة‬ ‫المبرات‬ ‫وتنظيم‬ ‫التكامل‬ ‫على‬ ‫التفكير‬ ‫يعتمد‬
.
01
02
03

4. ‫التفكير‬ ‫أساليب‬
➢
‫التفكير‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫مؤثرة‬ ‫عوامل‬
:
‫الجنس‬
‫العمر‬
‫الوالدية‬ ‫المعاملة‬ ‫أساليب‬
‫والعمل‬ ‫التعليم‬ ‫نوع‬
1
2
3
4

5. ‫التفكير‬ ‫أهمية‬
‫انفس‬‫ا‬‫ت‬ ‫او‬‫ا‬‫ه‬ ‫ار‬‫ا‬‫التفكي‬
‫توقااا‬ ‫وإن‬ ،‫العقااال‬
،‫العقاااااال‬ ‫اختناااااال‬
‫يهب‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫والتفكير‬
‫معنى‬ ‫المعلومات‬
‫ما‬ ‫التفكيار‬ ‫يعتبر‬
‫ن‬
‫المعقدة‬ ‫العمليات‬
،
‫بات‬‫تتاااااع‬ ‫ولااااا؛‬
‫متعددة‬ ‫وأنماط‬
‫ااادم‬‫ا‬‫يتق‬ ‫ااار‬‫ا‬‫التفكي‬
‫اااااا‬‫ا‬‫اإلنج‬ ‫اااااى‬‫ا‬‫عل‬
‫تي‬ ‫ياا‬ ‫وال‬ ‫والنجاااو‬
ً‫ة‬‫مصادف‬

6. ‫الفكرية‬ ‫العملية‬ ‫مستويات‬
‫المعرفي‬ ‫الضوابط‬ ‫متتوى‬
‫ة‬
‫ال‬ ‫كيفية‬ ‫ُّم‬
‫تعل‬ ‫متتوى‬
‫ُّم‬
‫تعل‬
‫المرتبط‬ ‫التفكري‬ ‫المتتوى‬
‫المعرفي‬ ‫بالمحتوى‬
‫مل‬ ‫الت‬ ‫التفكري‬ ‫المتتوى‬
‫ي‬

7. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫أهمية‬
‫ياؤ‬ ‫عقلاي‬ ٍ‫ط‬‫نتاا‬ ‫إلى‬ ٍ‫ة‬‫خامل‬ ٍ‫ة‬‫عملي‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬ ‫اكتتاب‬ ‫عملية‬ ‫يحول‬
‫دي‬
‫المعرفي‬ ‫للمحتوى‬ ‫أفضل‬ ‫إتقان‬ ‫إلى‬
.
‫فا‬ ‫المطروحة‬ ‫للمواضيع‬ ٍ‫ة‬‫ومقبول‬ ٍ‫ة‬‫صحيح‬ ٍ‫ت‬‫تعليال‬ ‫الطلبة‬ ‫يكتب‬
‫مادى‬ ‫ي‬
‫ال‬ ‫التعليالت‬ ‫تقليل‬ ‫على‬ ‫ويعمل‬ ،‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫متكالت‬ ‫من‬ ‫واسع‬
‫ماطئة‬
.
01
02

8. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مكونات‬
➢
‫وهي‬ ،‫ًا‬‫ع‬‫جمي‬ ‫بها‬ ‫إال‬ ‫التفكير‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫وال‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مكونات‬ ‫هناك‬
:
‫المعرفية‬ ‫القاعدة‬
‫المارجية‬ ‫األحداث‬
‫التمصية‬ ‫النظرية‬
‫التناقض‬ ‫حل‬

9. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫معاير‬
‫الوضوو‬
Clearity:
‫الصحة‬
Accuracy:
‫الدقة‬
Precision:
‫الربط‬
Relevance :
‫العمل‬
Depth:
‫األفل‬ ‫اتتاع‬
Breadth:
‫المنطل‬
Logic: 2
3
4
6
7
5
1

10. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫أهداف‬
‫لديهم‬ ‫ِل‬‫ق‬‫المتت‬ ‫التفكير‬ ‫أو‬ ‫الفكري‬ ‫االستقالل‬ ‫تنمية‬
.
‫لديهم‬ ‫االستطالع‬ ‫حب‬ ‫تنمية‬
.
‫لديهم‬ ‫العلمية‬ ‫واألمانة‬ ‫الفكرية‬ ‫التجاعة‬ ‫تنمية‬
.

11. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مجاالت‬
‫المعرفي‬ ‫المجال‬
(
‫الكبير‬ ‫العمليات‬
‫ة‬
)
‫المعرفي‬ ‫المجال‬
(
‫الصغي‬ ‫العمليات‬
‫رة‬
)
‫االنفعالي‬ ‫المجال‬ 3
1
2

12. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫عناصر‬
‫الفرضيات‬ ‫تحديد‬
‫الحجج‬ ‫توضيح‬
‫الحقائل‬ ‫سيس‬ ‫ت‬
‫الفرضي‬ ‫تقييم‬
‫ات‬
‫النهائي‬ ‫التقييم‬
1
2
4
3
5

13. ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫مراحل‬
‫االستكتاف‬
‫المنب؛‬ ‫الحدث‬
‫بديل‬ ‫منظورات‬ ‫تنمية‬
‫ة‬
‫التقيم‬
‫االتكامل‬

14. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
5
4
3
2
1 ‫التحليل‬
‫االستقراء‬
‫االستنتاج‬
‫االستدالل‬
‫التقييم‬

15. ‫باستخدام‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫خطوات‬
‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫المتكلة‬ ‫تحديد‬
‫المتكلة‬ ‫تحليل‬
‫للحلول‬ ‫قائمة‬ ‫وضع‬
‫الحل‬ ‫تطبيل‬ ‫إستراتيجية‬ ‫رسم‬
‫النتائج‬ ‫تقييم‬
01
02
03
04
05