More Related Content Similar to ندوة عن الارتقاء الفكري
Similar to ندوة عن الارتقاء الفكري (20) More from zahra abdlha (11) ندوة عن الارتقاء الفكري2. الفكري االرتقاء
•ماهوالفكري االرتقاء..الفكر االرتقاءهو ي
التفكي وتربط تهدف مترابطة سلسلهالذكي ر
يرتق وهو االرتقاء فكر وعلو واالبداعيي
فكر من لديه بما االنسان.الى وينقسمعدة
منها وانواع أقسام:1/االبداعي التفكير2/
التفكيراألستداللي3/العلمي التفكير.
3. االبد التفكيراعي
االبداعي التفكيرعلى هوي إنتاجا اإلنتاج على الفرد قدرة أنهتميز
، التلقائية والمرونة ، الفكرية الطالقة من قدر بأكبرواألصالة,ويكون
حلو عن البحث في قوية رغبة توجهه ، وهادف مركب عقلي نشاط، ل
سابقا معروفة تكن لم أصيلة نواتج إلى التوصل أو,.ا ونشاطلعقلي
التوصل أو ، حلول عن البحث في قوية رغبة توجهه وهادف مركب
معروفة تكن لم أصيلة نتائج إلىسابقاويتميزالتفكيراإلبداعي
وانفعال معرفية عناصر على ينطوي ألنه ، والتعقيد بالشمولية
فريدة ذهنية حالة تشكل متداخلة وأخالقية
4. •اإلبداعي التفكير مهارات:
•الطالقة ـ أوال:من كبير عدد توليد على القدرة وهيالبدائل
والس والسرعة ، معين لمثير االستجابة عند األفكار أوهولة
واستدعاء تذكر عملية جوهرها في وهي ، توليدها في
تعلمها سبق مفاهيم أو خبرات أو لمعلومات.
•التالية األنواع على الطالقة وتشتمل:
•1اللفظية الطالقة ـ.
•2المعاني طالقة ـ.
•3األشكال طالقة ـ.
•
5. •المرونة ـ ثانيا:ا األفكار توليد على القدرة وتعنيلمتنوعة
أو وتوجيه ، عادة المتوقعة األفكار نوع من ليست التي
ا متطلبات أو المثير تغير مع التفكير مسار تحويل، لموقف
ذهنية أنماط تبني يعني الذي الذهني الجمود عكس وهي
ا تستدعي ما حسب للتغير قابلة وغير سلفا محددةلحاجة.
•األصالة ـ ثالثا:العام وهي ، والتفرد الخبرة وتعنيل
المشتركالن على تركز التي التعريفات معظم بينواتج
اإلبداع مستوى على للحكم كمحل اإلبداعية.
6. •اإلبداعي التفكير عناصر:
•هي أساسية خصائص اإلبداعي للتفكير:
•1األصالة ـ:وا التفكير في التميز وتعنيلندرة
والمأل المباشر وراء ما إلى النفاذ على والقدرةوف
األفكار من.
•2الطالقة ـ:عديد أفكار إنتاج على القدرة وهية
حرة نهايتها لمشكلة وأدائية لفظيةومفتوحة.
7. •التالي األنواع في الطالقة تلخيص ويمكنة:
•األلفاظ طالقة ـ أ:وت الكلمات إعطاء في الفرد تفكير سرعة وتعنيفي وليدها
جيد نسق.
•طالقة ـ بالتداعي:الداللة ذات الكلمات من ممكن عدد أكبر إنتاج وهو
الواحدة.
0جاألفكار طالقة ـ:محدد زمن في األفكار من كبير عدد استدعاء وهي.
•األشكال طالقة ـ د:معينة أشكال إلى اإلضافات بعض تقديم وتعنيلتكوين
رسومجقيقية.
•3المرونة ـ:الموقف بتغير الفرد لدى الذهنية الحالة تغيير وهي.
8. •هما مظهران وللمرونة:
•التلقائية المرونة ـ أ:المتن األفكار من عدد إعطاء وهووعة
محدد بموقف ترتبط التي.
•التكيفية المرونة ـ ب:مشك حل إلى التوصل وتعنيأو ، لة
ا ذلك من تأتي التي الراجعة التغذية ضوء في موقفلموقف
.
•4للمشكالت الحساسية ـ:رؤية على الفرد قدرة وهي
جوا ورؤية ، النظم أو ، والعادات األشياء في المشكالتنب
فيها والعيب النقص.
•
9. •اإلبداعي التفكير على التدرب:
•الذهن تشغيل التفكير على التدرب هدف إن
عليه كان مما أسرع بطريقة.
0يتضمن اإلبداعي والتفكير:
•1جديدة نظرة المألوفة األشياء إلى النظر ـ.
•2وأصيلة جديدة أفكار إبداع ـ.
•3مرونا أكثر بطريقة القضايا معالجة ـ.
10. •4وجوه بعدة الفكرة تقليب ـ.
•5إضا بمعلومات ورفدها الفكرة تفصيل ـفية
واسعة
•6الواحد بالفكرة المتعلقة األفكار إطالق ـة.
11. •اإلبداعي التفكير مناحي:
مماويمكن ، والجوانب األوجه متعدد اإلبداع أن فيه شك ال
هي مناح أربعة خالل من إليه النظر:
•1ـالمبدع الفرد أساس على اإلبداع مفهوم(creativ
person: )ويعني"ف الشخص يبديها التي المبادأةي
بات للتفكير العادي النسق من التخلص على قدرتهنمطا باعه
التفكير من جديدا. "
•2ـاإلنتاج أساس على اإلبداع مفهوم(product: )وهو
عن عبارة اإلبداع أن"التف من نابع جديد إلنتاج ظهوراعل
خبرات من يكتسبه وما الشخص بين
12. •اإلبداعية العملية مراحل:
•تتولد متباينة مراحل عن عبارة اإلبداعية العملية إنفي
أثنائهاأربع بمراحل العملية هذه وتمر ، الجديدة الفكرةهي:
•1اإلعداد مرحلة ـ:المشكلة تحدد المرحلة هذه وفي22
المعلومات حولها وتجمع ، جوانبها جميع من وتفحص
العالقة ذات القراءات ومن ، الذاكرة من والخبرة والمهارات
.
•2االحتضان مرحلة ـ:الفكر على التركيز يتم وفيهاأو ، ة
وهي ، المبتكر ذهن في واضحة تصبح بحيث المشكلة
وتنظيمها األفكار ترتيب مرحلة.
13. •3اإللهام مرحلة ـ:المرحلة هذه وتتضمن
األجزاء بين العالقة الفرد إدراك
المختلفةللمشكلة.
•4التحقق مرحلة ـ:من األخيرة المرحلة وهي
ا على يتعين وفيها ، اإلبداع تطوير مراحللفرد
ويعيد ، المبدعة الفكرة يختبر أن المبدعالنظر
وهي ، للتقويم أفكاره جميع ويعرض ، فيها
المبدعة الجديدة للفكرة التجريب مرحلة.
14. •واإلبداع التفكير:
•ي التي العقلية النشاطات من سلسلة عن عبارة هوقوم
طريق عن لمثير يتعرض عندما الدماغ بهاإحدىالحواس
الخمسة.
•التربوي بالمفهوم اإلبداع أما:تساعد عملية هو
و للمشكالت حساسية أكثر يصبح أن على المتعلمجوانب
و االنسجام واختالل المعلومات في والثغرات النقصما
ذلك شاكل.
•
15. التفكيراألستداللي
•من مجموعة تتضمن منطقية عقلية عملية هي
عقلي نشاط كل في تبدو التي الفرعية المهارات
،واس جزئياتها من القاعدة باستقراء يتميز معرفيتنباط
من الفرد فيه يسير حيث ، الكل من الجزء
معرف الى بصحتها مسلم قضايا او معروفه حقائقة
ذهنيا المجهول.مهار لقياس يستخدم الذي االستداللية
االستقراء.
16. •االستدالل:ي الذي التفكير من النمط ذلك هوتطلب
الرباعي نموذجنا فيالعملياتيأك استخدامبر
حلول إلى الوصول بهدف المعلومات من مقدار
سواء تقاربية
•ونعرض انتقائية أم إنتاجية الحلول هذه أكانتفي
العملية هذه حول البحوث نتائج الفصل هذا
العاملي التحليل من كل منظور من المعرفية
المعلومات وتجهيز.
17. •منذ االستدالل بميدان العاملي التحليل علماء اهتمبداية
ب منذ افترض فقد ، العقلية القدرات في البحثداية
25ا بالذكاء الوثيق ارتباطه العقلي القياس حركةالنساني
•القدرات عدد حول الشك من كثير يوجد الزال ذلك ومع
البح أهم هنا نتناول ،وسوف وطبيعتها االستدالليةوث
ب الربط بذلك محاولين ،الموضوع حول أجريت التيين
ولع ، لالستدالل عرضناه الذي وتصورنا نتائجهافي ل
ذلكمايستثيرال ببعض االهتمام الباحثين لدىمسائل
به الخاصة.
18. •العالم إلى يعود الفضل أن القول هذا وفي
االنجليزيسيرلبدراس االهتمام في بيرتة
الفترة في عامليا االستداللمابين1906،1913
الع إدراك بين يميز أن بيرت استطاع وفيهاالقات
(فهمها)العالقات بين والربط(استعمالها.)وفهم
من تحليليا أو صريحا يكون قد العالقات، ناحية
وهذامايسميهي وقد ،المنطقي التفكير بيرتكون
وهذا ،أخرى ناحية من تركيبيا أو مضمرا
مايسميهالحدسي التفكير.
19. •ال لنموذجنا خصصناه الذي الفصل في ناقشنا وقدمعرفي
المعلوماتيمفهمومالتحليل–بيرت عند التركيبوربطنا
،اقترحناه الذي المعلومات مقدار مفهوم وبين بينه
•كمف المنطقي التفكير مفهوم يصبح المعنى وبهذاهوم
، المعلومات من كبير مقدار على يعتمد تحليلي
•أم ، االستدالل لمفهوم استخدامنا إلى األقرب وحده هوا
الحدسي التفكير-م على يعتمد تركيبي كمفهومقليل قدار
التالي الفصل له نخصص فسوف ،المعلومات من.
20. •ب يميز ففيه بينها الربط أو العالقات استخدام أمابين يرت
و االستنباطي والتفكير االستقرائي التفكيرالتمييز هو
الالحقة االستدالل بحوث معظم في شاع الذي.
•األولى الدرجة من العام العامل هو العام االستدالل عامل
العاملين نموذج يؤكده الذي(لسبيرمان)والنموذج
الهرمي(لبيرتوفرنون)نتائج هذا ويدعم
•االس اختبارات أن أكدت التي المبكرة بيرت بحوثتدالل
21. هيتفسير وكذلك ، العام الذكاء مقاييس أفضلسبيرمان
والمتعلقات العالقات ادراك بأنه العام للعامل(في وهي
استداللية عمليات جوهراه.)عاملاألستداللهو العام
تؤكده الذي الثالثة أو الثانية الدرجة من العام العاملنماذج
المتعددة العوامل.بحوث نتائج الغرض هذا ويدعم
ثرستونفياختباراتالقدراتوال األولية العقليةتؤكد تي
ا من العام بالعامل ارتباط أعلى يرتبط االستدالل أنلدرجة
كاتل نموذج أيضا يدعمه كما ،الثانية.
22. الع التفكيرلمي
ف تشغيله أو العقل إعمال هو المجرد بمعناه التفكير إنأمر ي
بإجماع فالعقل البشري الجنس يميز ما أهم وهو ما
األديانالتكليف مناط هو.ربط من هناك أن نجد إننا كما
ا الفيلسوف مثل التفكير علي بقدرته اإلنسان وجودلكبير
ديكارتالشهيرة وأطروحته"موجود أنا إذن أفكر آنا"
الوجود قصد بل المادي الوجود ديكارت يقصد لم وهنا
الفعليالالّعالف.
23. •ولكنأنواع؟؟ أو أنماط للتفكير هل المقال هذا يطرحه سؤال هناك
•بنعم السؤال هذا وإجابة!!
•أش نقابل اليومية معاملتنا في حني األحيان من كثير في فنحنخاص
التعامل هذا خالل ومن معهم ونتعامليرسخعندناطريقة عن مفهوم
ومن موضوعية بطريقة يفكر من ًالمث فنجد الشخص هذا تفكيريفكر
منطقية بطريقةومنموضوعيه غير بطريقة يفكر(في يتحكمتفكيره
وعواطفه ميوله)منهجية بطريقة يفكر ومنونجدالطرق هذه كل أن
الكالم نخص سوف هنا ونحن تميزها وخصائص سمات هناك واألنماط
سمات عنالتفكيرلعلميبحاث لدي المفهوم هذا ترسيخ محاولينين
المستقبل علماء سيشكلون الذين اليوم.
24. •العلمي التفكير سمات:
ًالأو:التراكمية
•العلم تطور حقيقة عن يعبر لفظ وهو
•طوابق عدة من يتكون مبنى عن عبارة بناءة في فالعلمكلما
أرتفع طابق بناء تمليبنىمع يعلوه الذي الطابقمالحظة
أنالطا يمثل وال ،العلوي الطابق في إال يسكن ال العلمبق
البناء تم الذي الجيد األساس إال له بالنسبة األسفلعليه
والذيالعلو من الحد هذا إلي علي كان ما لواله.وهذا
إال هي ما العلمية فالحقائق العلم حقائق معنى يوضحه
األحوال من كثير في أطالقها يمكن ال نسبية مفردات
25. للهما تتغير أن يمكن حتي وهي الطبيعية الثوابت إاللمفاهيم
عنها المتكونةبإختالفتستخدم التي األدوات وتطور
فيدراستها.فه العالم إليها يصل نتيجة أي أن حيثي
عصره في تمت تجارب ومحصلة فكرة نتاجوبإمكانيات
عصرهفي يوم كل يحدث الذي التطور فإن وبالتالي
د تلعب كلها المستحدثة المتقدمة والوسائل اإلمكانياتًاور
ًاهامفيأو وتدعيم الجديدة الحقائق من الكثير كشفتغيير
من الكثيرالنتائج.إذنوأفقي رأسي تقدم في ًادائم العلم
26. •من معروف الغير الجديد هناك ًادائم ألنه رأسي
قبل.أفقيألنةا توسيع إلى يسعى ما ًادائملمفاهيم
وإدراكهاإدراكاًاشمولي.ذلك على األمثلة وأكبرما
ب يأتي لن نيوتن فيزياء أن قبل من يظن كانعدها
بأينشتين وإذا أحديظهرًاوحالي بالنسبيةبعد
ظهورالفينتوثانيةال المصري العالم يد علىجليل
التي المجاالت من الكثير انفتحت زويلكانت
موصدةقبل من األبواب
27. ًاثاني:التنظيم
•من بمنهجية والتفكير العمل هو بالتنظيم المقصودظمة
الغير العفوية العشوائية التفكير طرق عن والبعدمنظمه
حيثأنمنظم يكون أن العلمي التفكير صفات أهم منًا
تق إلى للوصول سليم تخطيط على ومبنى ومرتبطافي دم
مواجهةالمشاهداتفي العالم تواجه التي والمشاكل
أهدافه تحقيق.الب ولكن مصادفة محض يأتي ال هذا ود
الجهد بذل من
28. •التف عادات كل من والتخلص علية والتدرب لتحقيقهكير
المشتت العفويوكانفي العامة السمة هي النظام ًادائم
م ينظمه كان األسطوري التفكير ًالفمث تفكير أيجموعه
منالخرافاتاألسطوريةاآللهة متعدد نظام وجود عن
بذاته شيء عن مختص ًالك للكون.جا حينما وكذلكء
الفلسفي التفكيرحاولأنالطبي التفاعالت ينظمعية
بالكون أسماها واحد نظام في والعقلية والالهوتية
يتم ال صفه علية وأضفىإالبهاوهىالنظام
29. •نظم معطية ًاتطور أكثر الحديثة الفلسفة جاءت ثم
الخطوط في ديكارت به قام ما وهو للتفكير وأساس
األربعفيالمشكلة حلويختلفتفكيره نظام في العالم
في واألسطوري الفلسفي التفكير عنأنةع يرتكزلى
و قواعده له ثابت منهجخطتهالتيالنهاية في تؤدي
أهمها صفات المنهج ولهذا لغايته للوصول:--1
مع وبحثها دراستها المراد للظاهرة المنظمة المالحظة
بين من واستخالصها المرادة الجزيئية على التركيز
المعتقدات
30. •به المحيطة
•_2بل فقط بالعالم الخاصة الحواس على المالحظة تعتمد الالبد
الحديثة المفردات باستخدام دقيقة مالحظه تكون أن
•منوتقنيات أجهزة.
•3_التجريب:يتم ظروف في المالحظة الظواهر توضع حيث
اإلمكان بقدر وتنويعها الظروف تغيير مع فيها التحكم
•للحصولب تتسم وهى عليها يتحصل جزيئية قوانين علىأنها
ومنفصلة بعضها مع مترابطة غير.
•4-الجزيئي والقوانين االستنتاجات بضم العالم يقوم ثمة
ثابتة نظرية إلى للوصول ًامع وربطها عليها المتحصلمثلما
•حدثقانون في لنيوتنالجاذبية
31. •-5للحصو النظرية من العقلي االستنباط عمليةعلى ل
واالست النظرية تعميق من يمكننا فرعية نتائجفادة
إلى منها
•التجار من بالعديد القيام يتطلب وهذا مدى أقصىب
النس باستنباط أينشتين قام مثلما ، آخري مرةمن بية
القوانينوالنظرياتالجزيئية.
•6-ال والتسلسل بالترابط المنهج يتسم أن البدمنطقي
.
32. ًاثالث:أسب عن البحثاب:
•فق نتيجة إلى الوصول هو بالعلم المراد ليس إذط
ولكنالنتيجة هذه وراء السبب معرفه هو المراد
الظاهرة تكون فال
مفهومةبمعرف إال العلمي وبالمعنى صحيح ًافهمه
ولهذا أسبابها.:هوأرضاءوحب المعرفة نزعه
بعض في أن لوحظ إذ اإلنسان لدى االستطالع
الحضارات
33. التفكي مهارات من مهارة لكل الدقيق التعريفر
•األصالة مهارةOriginality Skill
بطرق التفكير أجل من تستخدم التي المهارة تلك هي
ذك أفكار أجل من استثنائية أو مألوفة غير أو جديدةية
وغيرواضحةواستجاباتنوعه من وفريدة عادية غيرا.
ّربح تنساب األفكار تجعل التي المهارة تلك أنها أومن ية
ممكن وقت أسرع وفي كثيرة أفكار على الحصول أجل.
34. •الطالقة مهارةFluency Skill
أج من تستخدم التي المهارة تلك هيل
تام يةّربح ينساب فكر توليدفي ة
أو العالقة ذات األفكار من عدد ضوء
من يتم ذهنية عملية عن عبارة أنها
جديدة أفكار الى الوصول خاللها.
35. •المرونة مهارةFlexibility Skill
استخدامها يمكن التي المهارة تلك هي
التف من متنوعة أصناف أو أنماط لتوليدكير
وتغي األنماط هذه نقل على القدرة وتنميةير
اتجاهالتفكيرواإلنتقالالت عمليات منفكير
الى العادياإلستجابةوإدراك الفعل ورد
متفاوتة بطرق األمور,المهارة تلك أنها أو
ب فهمها أو األشياء فعل فيها يتم التيطرق
مختلفة.
36. •التوسع أو التوضيح مهارةElaborating
Skill
الفكر تجميل أجل من ستخدم التي المهارة تلك هية
تف في والمبالغة وزخرفتها العقلية العملية أوصيل
أو البسيطة الفكرةاإلستجابةأك وجعلها العاديةثر
معناه عن التعبير طريق عن ودقة ًالوجما فائدةا
وتوضيح بإسهاب,إضافة عن عبارة أنها أو
المطروحة األفكار أو للفكرة جديدة تفصيالت.
37. الوصف مهارةAttributing
Skill
لتحد تستخدم التي المهارة تلك هييد
الداخلية الصفات أو الخصائص
أو األفكار أو المفاهيم أو لألشياء
بعم القيام ببساطة أنها أو المواقفلية
ًاجميع األمور لهذه الدقيق الوصف.
38. •المسؤولية لُّمتح مهارةTaking
Responsibility Skill
أجل من تستخدم التي المهارة تلك هي
الذاتية الدافعية من نوع بناءلإلعتماد
علىالنفسأوفي المسؤولية تحمل
العملية,بعمل القيام عن عبارة أنها أو
به القيام ينبغي ما.
39. •المعلومات الى الوصول مهارة
Accessing Information
Skill
من تستخدم التي المهارة تلك هي
المعلوم الى بفاعلية الوصول أجلات
المشكلة أو بالسؤال الصلة ذات
المطروحة.
41. •التذكر مهارةRemembering
Skill
أجل من تستخدم التي المهارة تلك هي
في بها واالحتفاظ المعلومات ترميز
عن عبارة أنها أو المدى طويلة الذاكرة
من الدماغ في المعلومات تخزين عملية
ًاالحق استخدامها أجل.
42. •السبب بين العالقة تحديد مهارة
والنتيجةThe Skill of
Determining Cause
لتحديد تستخدم التي المهارة تلك هي
المخت األحداث بين السببية العالقاتلفة,
تبي التي الذهنية العملية تلك أنها أوكيف ن
آلخر ًاسبب يكون ما ًاشيئ أن.
43. •الوقت إدارة مهارةManaging
Time Skill
أجل من تستخدم التي المهارة تلك هي
للوقت استغالل أفضل على الحصول
أعمال أو مهام أو بواجبات المرتبط
أو شخصية أهداف أو وبأغراض محددة
استخدام الى تهدف ذهنية عملية أنها
تامة بحكمة الوقت.
44. •التصنيف مهارةClassifying Skill
لتجميع تستخدم التي المهارة تلك هي
صفات أو خصائصها أساس على األشياءها
عبارة أنها أو ،فئات أو مجموعات ضمن
وضع خاللها من يتم عقلية عملية عن
تجع بحيث مجموعات ضمن ًامع األشياءل
معنى ذا ًاشيئ منها.
45. •تطويرها او المفاهيم تنمية مهارة
Developing Concepts Skill
تستخدم التي الذهنية المهارة تلك هي
االمث تحليل طريق عن الفكرة لتحديدلة
بها الخاصة
تهدف ذهنية عملية عن عبارة انها او
تصنيفات او تسميات ايجاد الىلالفكار.
46. •االستنتاج مهارةInferring Skill
ا توسيع اجل من تستخدم التي المهارة تلك هيو
المعلومات على القائمة العالقات حجم زيادة
االستدالل التفكير من واالستفادة المتوفرةاو ي
يكون ان يمكن ما تحديد اجل من التحليلي
يملكه ما استخدام عن عبارة انها او ،صحيحا
نتيج الى للوصول معلومات او معارف من الفردة
ما.
47. –الدليل تقييم مهارةEvaluating
Evidence Skill
ف لتحديد تستخدم التي المهارة تلك هييما
كانت اذاالمعلوماتالص بصفة تتمتعدق
ان في الثبات وبصفةواحد,اوعب انهاارة
المعلومات بان االقرار او االعتراف عن
مهمة.
•
48. •التعارض او والتباين المقارنة مهارة
Comparing and Contrasting Skill
شيئين لفحص تستخدم التي المهارة تلك هياو
موقفين او فكرتين او امرين
االختالف ونقاط الشبه اوجه الكتشاف,ت انها اولك
في تكون التي الطريق عن تبحث التي المهارةها
اخرى تارة ومختلفة تارة متشابهة االشياء.
49. •االنتباه ضبط او االنتباه شد مهارة
Managing Attention Skill
اجل من تستخدم التي المهارة تلك هي
المختلف المستويات ضبط او التحكمة
لالنتباه,ال او االنتباه عملية انها اوحذر
من يعرض او يناقش او يقال لما
معارف او اراء او افكار او معلومات.
50. •§التنبؤ مهارةPredicting Skill
جان ن تستخدم التي المهارة تلك هيب
في سيحدث فيما يفكر ما شخص
المستقبل,التف عملية تمثل انها اوكير
المستقبل في سيجري فيما.
51. •§المشكالت حل مهارةProblem-
Solving Skill
لتحليل تستخدم التي المهارة تلك هي
سؤا حل الى تهدف استراتيجيات ووضعل
الت تعيق مشكلة او معقد موقف او صعبقدم
الحياة جوانب من جانب من,عبارة انها او
او الفرد تواجه ما لمشكلة حل ايجاد عن
الجماعة.
52. •§بانتظام التفكير مهارةThinking
Systematically Skill
ب للمواءمة تستخدم التي المهارة تلك هيين
ما موقف في تؤثر التي العوامل جميع
غير او مباشر بشكلمباشروالتيتنجمعن
نتاجالتفكير,اوشيء كل عن عبارة انها
ي ان يمكن بما والتخمين تطبيقه يمكنحدث
ما بخطوة االمام الى شخص تقدم ما اذا.