الطفل الموهوب ثروةٌ بشريةٌ وطنيةٌ حقيقيةٌ لأي مجتمعٍ من المجتمعات، ومن يوصفون بالمتفوقين أو الموهوبين إنما هم فئةٌ تمثل القلب النابض والعقل المفكر القادر على الإبداع والعطاء، وهم نخبةٌ وثروةٌ لا تنضب إن أُحسِن استثمارها بشكلٍ فاعلٍ وإيجابي في مواجهة التحديات في أي زمانٍ ومكان. من هنا؛ تتأتى أولوية الاهتمام بالطلاب الموهوبين في مختلف المجالات العلمية، وكيفية اكتشاف المتفوقين والموهوبين، ومن لديهم قدرة على التفكير الابتكاري من الطلاب لغرض رعايتهم والعناية بهم وحُسن توجيههم، وصقل مواهبهم وأفكارهم والعمل الجاد على تعرُّف جوانب التميز لديهم، ومن ثم؛ العمل على تحديد أفضل الوسائل الممكنة لاستثمار تفوقهم، وتسخيره لما فيه المصلحة العامة.

1. ‫الموهوب‬ ‫الطفل‬
‫وتقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬

2. ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫أهم‬ ‫المشارك‬ ‫يكتسب‬
‫الموهوب‬ ‫الطفل‬ ‫عن‬ ‫الالزمة‬
.

3. ✓
‫التدريبية؟‬ ‫الدورة‬ ‫من‬ ‫تتوقعه‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
✓
‫الموهبة‬ ‫عن‬ ‫مفهومك‬ ‫اكتب‬
.
‫تدريبي‬ ‫نشاط‬

4. ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬
‫الموهوب‬ ‫مفهوم‬
:
‫حيث‬ ،‫عالية‬ ٍ‫ة‬‫بقدر‬ ‫يتميز‬ ‫الذي‬ ‫الفرد‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬
‫عن‬ ‫ذكائه‬ ‫نسبة‬ ‫تزيد‬
(
130
)
ٍ‫ة‬‫بقدر‬ ‫ويتميز‬
‫االبتكاري‬ ‫التفكير‬ ‫علي‬ ‫عالية‬
.

5. ‫الموهبة‬
:
"
‫ما‬ ٍ
‫ة‬‫لميز‬ ‫امتالكه‬ ‫أو‬ ‫المرء‬ ‫حيازة‬ ‫هي‬ ‫الموهبة‬
."

6. ‫الموهوبون‬ ‫الطلبة‬
:
‫التحص‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ٍ‫ت‬‫قدرا‬ ‫أو‬ ‫متفوقة‬ ‫عقلية‬ ٍ‫ت‬‫بقدرا‬ ‫يتمتعون‬ ‫الذين‬ ‫هم‬
‫يل‬
‫اآلتية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫ق‬‫تفو‬ ‫ُظهرون‬
‫ي‬ ‫الذين‬ ‫أو‬ ‫الدراسي‬
:
‫والع‬ ‫الرياضيات‬
‫لوم‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫الفريدة‬ ‫االبتكارية‬ ‫القدرة‬ ‫أو‬ ‫التعبيرية‬ ‫الفنون‬ ‫أو‬ ‫والميكانيكا‬
‫مع‬ ‫لتعامل‬
‫البيئة‬
.

7. ‫اإلبداع‬
:
‫أو‬ ‫العلوم‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫بأمر‬ ‫اإلتيان‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬
‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫الحياة‬ ‫أو‬ ‫الفنون‬
.

8. ‫ومصطلحاتها‬ ‫تتشكل؟‬ ‫كيف‬ ‫الموهبة‬
‫الموهوب‬ ‫في‬ ‫المؤثره‬ ‫الجوانب‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬
:
‫الم‬ ‫المادية‬ ‫البيئة‬
‫ناخ‬
‫االجتماعي‬
.
‫األسري‬ ‫الوعي‬
.
‫المعرفي‬ ‫اإلثراء‬
.
‫النفسي‬ ‫المناخ‬
.

9. ‫الموهبة‬ ‫تشكيل‬ ‫عوامل‬
:
‫المتتل‬ ‫العواملل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتفاعل‬ ‫تضافر‬ ‫أهمية‬ ‫ننسى‬ ‫ال‬ ‫الشأن؛‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬
‫فلة‬
‫فهل‬ ،‫أضلافرة‬ ‫نعوملة‬ ‫منلذ‬ ‫الطفل‬ ‫شتصية‬ ‫في‬ ‫وصياغتها‬ ‫الموهبة‬ ‫تحديد‬ ‫في‬
‫ي‬
‫وتحك‬ ‫يلر‬ ‫الت‬ ‫لعواملل‬ ‫تتضلع‬ ‫اإلنسلانية‬ ‫التصائص‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫شأن‬ ‫شأنها‬
‫مهلا‬
‫في‬ ‫وتتمثل‬ ‫التفاعل‬ ‫نتاج‬ ‫أساسها‬ ‫في‬ ‫وهي‬ ،‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫قواعد‬
:
‫الوراثية‬ ‫بالعوامل‬ ‫المحكوم‬ ‫الفطري‬ ‫االستعداد‬
.

10. ‫البيئية‬ ‫العوامل‬ ‫سياق‬
.
‫ذ‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫ر‬‫دو‬ ‫تعلب‬ ‫التي‬ ‫المحفزة‬ ‫أو‬ ‫الوسيطة‬ ‫العوامل‬ ‫إلى‬ ً‫ة‬‫إضاف‬
،‫للك‬
‫والدافعيللة؛‬ ‫الشتصللية‬ ‫كتصللائص‬ ‫شتصللية‬ ‫محفللزات‬ ‫وتشللمل‬
‫لك‬‫ل‬‫أش‬ ،‫لة‬‫ل‬‫المحيط‬ ‫لة‬‫ل‬‫والمادي‬ ‫لة‬‫ل‬‫االجتماعي‬ ‫لة‬‫ل‬‫كالبيئ‬ ‫لة‬‫ل‬‫بيئي‬ ‫لزات‬‫ل‬‫ومحف‬
‫ال‬
‫والصدف‬ ‫الحظ‬ ‫وعوامل‬ ‫الهامة؛‬ ‫والوقائع‬ ‫المتاحة‬ ‫التربوي‬ ‫التدخل‬
‫ة؛‬
‫والتدريب‬ ‫التعلم‬ ‫ًا‬‫ر‬‫وأخي‬
.

11. ‫محورية‬ ‫مصطلحات‬
:
‫المصطلحات‬ ‫هذه‬ ‫منها‬
"
‫الموهلوب‬ ‫الطفلل‬
"
‫وهلو‬
:
‫ملن‬
‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫لدين‬‫ل‬‫والوال‬ ‫لين‬‫ل‬‫متتصص‬ ‫لطة‬‫ل‬‫بواس‬ ‫لده‬‫ل‬‫تحدي‬ ‫لتم‬‫ل‬‫ي‬
‫مق‬ ‫المستوى‬ ‫وعالية‬ ‫رفيعة‬ ٍ‫ت‬‫قدرا‬ ‫يمتلك‬ ‫أنه‬ ‫أساس‬
ً
‫ة‬‫ارن‬
‫ف‬ ‫محددة‬ ٍ‫ت‬‫مجاال‬ ‫في‬ ‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫بأقرانه‬
‫ي‬
‫ب‬ ‫إلى‬ ‫ويحتاج‬ ،‫واالحترام‬ ‫بالقبول‬ ‫وتحظي‬ ‫ما‬ ٍ‫ع‬‫مجتم‬
‫رامج‬
‫ت‬ ‫تتجلاوز‬ ‫متفلردة‬ ‫وتعليمية‬ ‫شاملة‬ ‫تربوية‬ ‫وخدمات‬
‫للك‬
‫العام‬ ‫نظامها‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬
.

12. ‫الموهبة‬ ‫أنواع‬
‫اللفظية‬ ‫الموهبة‬
.
‫الرقمية‬ ‫الموهبة‬
.
‫المادية‬ ‫الموهبة‬
.
‫العاطفية‬ ‫أو‬ ‫الشتصية‬ ‫الموهبة‬
.
‫القيادة‬ ‫موهبة‬
.
‫إبداعية‬ ‫مواهب‬
.
‫علمية‬ ‫مواهب‬
.