قد عنيت الأمم المتقدمة بالإهتمام والتعرف على الموهوبين منذ الطفولة واستخدمت العديد من المقاييس والإختبارات والوسائل العلمية للكشف عن الإستعدادات والإمكانيات والقدرات والمواهب لدى الأطفال منذ وقت مبكر أي في مرحلة ماقبل الدراسة ، والعناية بالموهوبين تستلزم إكتشافهم مبكرا عن طريق إختبارات الذكاء الفردية والملاحظة من قبل الأهل والمعلمين ثم إستخدام إحدى الطرق الحديثة في تعليمهم حسب حالة كل تلميذ ، فالموهوبين ثروة غنية في مجالات تطور الأمة وتقدمها لذا لابد من إحاطتهم بالعناية والرعاية اللازمين ووضعهم في البيئة الملائمة لإبراز مواهبهم وطاقاتهم الكامنة.

1. ‫التربوي‬ ‫البرامج‬
‫ة‬
‫الموهوبين‬ ‫لرعاية‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫الموهبة‬ ‫تعريف‬
Giftedness
‫ا‬ًّ‫ي‬‫لغو‬
:
‫أي‬ ‫وهب؛‬
:
‫عرف‬ ‫وقد‬ ،‫الصغير‬ ‫الماء‬ ‫غدير‬ ‫هي‬ ‫والموهبة‬ ،‫الهدية‬ ‫هي‬ ‫والهبة‬ ،‫مقابل‬ ‫بال‬ ‫أعطى‬
‫ها‬
‫اللغويون‬
:
‫في‬ ‫للبراعة‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫عادي‬ ‫غير‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫فطر‬ ‫ًا‬‫د‬‫استعدا‬ ‫أو‬ ‫استثنائية‬ ‫قدرة‬
‫نحوه‬ ‫أو‬ ‫فن‬
.
‫ا‬ًّ‫ي‬‫اصطالح‬
:
‫يعني‬ ‫متأصل؛‬ ‫بيولوجي‬ ‫مفهوم‬ ‫هي‬
:
‫ومت‬ ‫متقدم‬ ‫تطور‬ ‫إلى‬ ‫ويشير‬ ،‫ا‬ً‫ع‬‫مرتف‬ ‫ذكاء‬
‫لوظائف‬ ‫سارع‬
‫والحدس‬ ‫والمعرفة‬ ‫والعواطف‬ ‫البدني‬ ‫الحس‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ،‫وأنشطته‬ ‫ماغ‬ِّ‫الد‬
.

3. ‫المعلومات‬ ‫خدمة‬
Information
‫ب‬ ‫ىرى‬‫ى‬‫خ‬ ‫ا‬ ‫ىدمات‬‫ى‬‫والخ‬ ‫ىة‬‫ى‬‫والتربوي‬ ‫ىية‬‫ى‬‫النفس‬ ‫ىة‬‫ى‬‫للرعاي‬ ‫ىيط‬‫ى‬‫التخط‬ ‫ىى‬‫ى‬‫يبن‬
‫ىبة‬‫ى‬‫النس‬
‫الواف‬ ‫ىىات‬‫ى‬‫والمعلوم‬ ‫ىىات‬‫ى‬‫البيان‬ ‫ىىن‬‫ى‬‫م‬ ‫ىىدة‬‫ى‬‫قاع‬ ‫ىىى‬‫ى‬‫عل‬ ‫ىىوقين‬‫ى‬‫للموهوبينوالمتف‬
‫ىىة‬‫ى‬‫ي‬
‫ىية‬‫ى‬‫والنفس‬ ‫ىية‬‫ى‬‫الشخص‬ ‫ىب‬‫ى‬‫الجوان‬ ‫ىف‬‫ى‬‫بمختل‬ ‫ىل‬‫ى‬‫يتعل‬ ‫ىا‬‫ى‬‫فيم‬ ‫ىة‬‫ى‬‫والدقيق‬
‫ىة‬‫ى‬‫والتربوي‬
‫ىىر‬‫ى‬‫الف‬ ‫ىىة‬‫ى‬‫تهيئ‬ ‫ىىي‬‫ى‬‫ف‬ ‫ىىا‬‫ى‬‫عنه‬ ‫ىىى‬‫ى‬‫غن‬ ‫ال‬ ‫ىىي‬‫ى‬‫والت‬ ،‫ىىم‬‫ى‬‫به‬ ‫ىىة‬‫ى‬‫المتعلق‬ ‫ىىة‬‫ى‬‫واالجتماعي‬
‫ىىىىىار‬‫ى‬‫واالستبص‬ ،‫ىىىىىة‬‫ى‬‫الخاص‬ ‫ىىىىىاتهم‬‫ى‬‫احتياج‬ ‫ىىىىىباع‬‫ى‬‫باش‬ ‫ىىىىىة‬‫ى‬‫الكفيل‬ ‫ىىىىىرات‬‫ى‬‫والخب‬
‫وبىىىالفر‬ ،‫واتجاهىىىاتهم‬ ‫وميىىىولهم‬ ‫وسىىىاتهم‬ ‫ومىىىواهبهم‬ ‫باسىىىتعداداتهم‬
‫ىى‬‫ى‬‫مس‬ ‫ىىة‬‫ى‬‫والمحتمل‬ ‫ىىا‬‫ى‬ً‫ي‬‫حال‬ ‫ىىة‬‫ى‬‫المتاح‬ ‫ىىة‬‫ى‬‫والتأهيلي‬ ‫ىىة‬‫ى‬‫التربوي‬ ‫ىىارات‬‫ى‬‫واالختب‬
ً
‫تقبال‬
‫ومتطلباتها‬ ‫لهم‬ ‫المناسبة‬
.

4. ‫والمتابعة‬ ‫التسكين‬ ‫خدمة‬
Placement and Follow
‫والمتفوق‬ ‫الموهوبين‬ ‫طفال‬ ‫ا‬ ‫توزيع‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬
‫بنىاء‬ ‫ين‬
‫ىىة‬‫ى‬‫التربوي‬ ‫ىىرامج‬‫ى‬‫الب‬ ‫ىىى‬‫ى‬‫عل‬ ‫ىىة‬‫ى‬‫المتجمع‬ ‫ىىات‬‫ى‬‫المعلوم‬ ‫ىىى‬‫ى‬‫عل‬
‫اسىتع‬ ‫من‬ ‫منهم‬ ٌ‫ل‬‫ك‬ ‫به‬ ‫يتمتع‬ ‫لما‬ ‫المالئمة‬ ‫الخاصة‬
‫دادات‬
‫ىىىىررات‬‫ى‬‫والمق‬ ‫ىىىىعب‬‫ى‬‫الش‬ ‫ىىىىار‬‫ى‬‫واختي‬ ،‫ىىىىول‬‫ى‬‫ومي‬ ‫ىىىىدرات‬‫ى‬‫ومق‬
‫ىت‬‫ى‬‫باس‬ ‫ىة‬‫ى‬‫والكفيل‬ ‫ىم‬‫ى‬‫له‬ ‫ىبة‬‫ى‬‫المناس‬ ‫ىطة‬‫ى‬‫نش‬ ‫وا‬ ‫ىية‬‫ى‬‫الدراس‬
‫ثارة‬
‫وتميزهم‬ ‫تفوقهم‬ ‫وإظهار‬ ‫القصوى‬ ‫الحدود‬ ‫إلى‬ ‫نموهم‬
.

5. ‫اجتماعية‬ ‫احتياجات‬
:
4
1
3
2
‫وتكوين‬ ،‫االجتماعي‬ ‫االندماج‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫مثمرة‬ ‫اجتماعية‬ ‫عالقات‬
.
‫ىىة‬‫ى‬‫االجتماعي‬ ‫ىىارات‬‫ى‬‫المه‬ ‫ىىاب‬‫ى‬‫اكتس‬ ‫ىىى‬‫ى‬‫إل‬ ‫ىىة‬‫ى‬‫الحاج‬
‫الفريقي‬ ‫والعمل‬ ،‫والتعاون‬ ،‫والتواصل‬
.
‫ىددات‬‫ى‬‫والمح‬ ‫ىوابط‬‫ى‬‫الو‬ ‫ىم‬‫ى‬‫تفه‬ ‫ىى‬‫ى‬‫إل‬ ‫ىة‬‫ى‬‫الحاج‬
‫ىىىىىىىىىىىىىىىىنظم‬‫ى‬‫ال‬ ‫ىىىىىىىىىىىىىىىىل‬‫ى‬‫وتقب‬ ،‫ىىىىىىىىىىىىىىىىة‬‫ى‬‫البيئي‬
‫واحترامها‬ ‫والمعاييراالجتماعية‬
.
،‫التوافقيىىىة‬ ‫المهىىىارات‬ ‫اكتسىىىاب‬ ‫إلىىىى‬ ‫الحاجىىىة‬
،‫ىىىىىة‬‫ى‬‫االنفعالي‬ ‫ىىىىىعوبات‬‫ى‬‫الص‬ ‫ىىىىىة‬‫ى‬‫مواجه‬ ‫ىىىىىة‬‫ى‬‫وكيفي‬
‫الوغوط‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬
.

6. ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫رعاية‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
‫ىىىىين‬‫ى‬‫المعلم‬ ‫ىىىىن‬‫ى‬‫م‬ ‫ىىىىا‬‫ى‬ً‫ط‬‫أنما‬ ‫ىىىىوبين‬‫ى‬‫الموه‬ ‫ىىىىالب‬‫ى‬‫الط‬ ‫ىىىىيم‬‫ى‬‫تعل‬ ‫ىىىىب‬‫ى‬‫يتطل‬
‫ىىىىباع‬‫ى‬‫وإش‬ ‫ىىىىواهبهم‬‫ى‬‫م‬ ‫ىىىىاظ‬‫ى‬‫وإيق‬ ‫ىىىىوبين‬‫ى‬‫الموه‬ ‫ىىىىز‬‫ى‬‫حف‬ ‫ىىىىتطاعتهم‬‫ى‬‫باس‬
‫ى‬‫ى‬‫والجوان‬ ‫ىال‬‫ى‬‫عم‬ ‫ا‬ ‫ىو‬‫ى‬‫نح‬ ‫ىه‬‫ى‬‫وتتج‬ ،‫ىا‬‫ى‬ً‫م‬‫دائ‬ ‫ىع‬‫ى‬‫تتطل‬ ‫ىي‬‫ى‬‫الت‬ ‫ىاتهم‬‫ى‬‫اهتمام‬
‫ب‬
‫وحىىىب‬ ‫سىىىئلة‬ ‫ا‬ ‫مىىىن‬ ً
‫سىىىيال‬ ‫يواجهىىىون‬ ‫لكىىىونهم‬ ،‫المألوفىىىة‬ ‫غيىىىر‬
‫عق‬ ‫قىدرات‬ ‫تحركهىا‬ ‫التىي‬ ‫وتنوعها‬ ‫المصادر‬ ‫وتعدد‬ ‫االستطالع‬
‫ليىة‬
‫ىتع‬‫ى‬‫مس‬ ‫ىم‬‫ى‬‫المعل‬ ‫ىون‬‫ى‬‫يك‬ ‫أن‬ ‫ىا‬‫ى‬ً‫م‬‫لزا‬ ‫ىان‬‫ى‬‫ك‬ ‫ىذا‬‫ى‬‫ل‬ ،‫ىيلة‬‫ى‬‫أص‬ ‫ىار‬‫ى‬‫وأفك‬ ‫ىة‬‫ى‬‫عالي‬
‫ًا‬‫د‬
‫ت‬ ‫ىي‬‫ى‬‫ف‬ ‫ىنج‬‫ى‬‫ي‬ ‫ىى‬‫ى‬‫حت‬ ‫ىات‬‫ى‬‫والتطلع‬ ‫اآلراء‬ ‫ىين‬‫ى‬‫ب‬ ‫ىل‬‫ى‬‫التواف‬ ‫ىل‬‫ى‬‫لتحقي‬
‫ىة‬‫ى‬‫ربي‬
‫الموهوبين‬
.

7. ‫الموهوبين‬ ‫الطالب‬ ‫رعاية‬ ‫أساليب‬ ‫أهم‬
‫ىع‬‫ى‬‫م‬ ‫ىالب‬‫ى‬‫الط‬ ‫ىد‬‫ى‬‫أح‬ ‫ىراك‬‫ى‬‫إش‬ ‫أو‬ ‫ىوار‬‫ى‬‫الح‬ ‫ىي‬‫ى‬‫ف‬ ‫ىم‬‫ى‬‫المعل‬ ‫ىترك‬‫ى‬‫يش‬ ‫ىا‬‫ى‬‫حي‬ ،‫ىرة‬‫ى‬‫الح‬ ‫ىة‬‫ى‬‫المناقش‬ ‫ىلوب‬‫ى‬‫أس‬
‫المناقشة‬ ‫سير‬ ‫على‬ ‫والحفاظ‬ ‫االنتباه‬ ‫بجذب‬ ‫المعلم‬ ‫ويقوم‬ ،‫زمالئه‬
.
‫االستكشاف‬ ‫طريل‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫أسلوب‬
(
‫االستقصاء‬
)
‫ال‬ ‫إعطاء‬ ‫أهميه‬ ‫في‬ ‫ويتركز‬
‫طالب‬
‫المستقل‬ ‫التفكير‬ ‫فرصة‬
.
‫ى‬‫ب‬ِّ‫ق‬ ‫مىن‬ ‫ىك‬ِّ‫ب‬‫ر‬‫ق‬‫م‬ ‫موقىف‬ ‫أو‬ ‫محيىر‬ ‫سىرال‬ ‫طىر‬ ‫خاللىه‬ ‫مىن‬ ‫يىتم‬ ‫والىذي‬ ‫المشىكالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬
‫ل‬
‫الجاهزة‬ ‫المهارات‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫طريل‬ ‫عن‬ ‫إجابته‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫المعلم‬
1
2
3

8. ‫للطالب‬ ‫التسريع‬ ‫نظام‬
‫ىىىو‬‫ى‬‫مع‬ ‫ىىىه‬‫ى‬‫عرف‬
(
1995
)
‫ىىىة‬‫ى‬‫الخاص‬ ‫ىىىية‬‫ى‬‫الدراس‬ ‫ىىىرامج‬‫ى‬‫الب‬ ‫ىىىن‬‫ى‬‫م‬ ‫ىىىه‬‫ى‬‫بأن‬
‫ىنوات‬‫ى‬‫س‬ ‫ىار‬‫ى‬‫اختص‬ ‫ىى‬‫ى‬‫إل‬ ‫ىدف‬‫ى‬‫يه‬ ‫ىذي‬‫ى‬‫ال‬ ،‫ىي‬‫ى‬‫الرأس‬ ‫ىاه‬‫ى‬‫االتج‬ ‫ذات‬ ‫ىالموهوبين‬‫ى‬‫ب‬
ً‫ق‬‫مشو‬ ‫الدراسي‬ ‫العمل‬ ‫يصب‬ ‫کي‬ ‫للموهوبين‬ ‫بالنسبة‬ ‫الدراسة‬
‫ا‬ً‫وحافز‬ ‫ا‬
ً‫كثيىر‬ ‫ن‬ ‫وذلىك‬ ،‫الميول‬ ‫وإشباع‬ ‫القدرات‬ ‫وإثارة‬ ‫الجهد‬ ‫لمواعفة‬
‫مىن‬ ‫ا‬
‫ا‬ ‫يناسىب‬ ‫الىذي‬ ‫الروتينىي‬ ‫الدراسي‬ ‫بالعمل‬ ‫يويقون‬ ‫الموهوبين‬
‫لعىاديين‬
‫هم‬‫ىن‬‫ى‬ِّ‫س‬ ‫ىي‬‫ى‬‫ف‬ ‫ىم‬‫ى‬‫ه‬ ‫ىن‬‫ى‬‫مم‬
.
‫ى‬‫ى‬‫لتزوي‬ ‫مناسىىبة‬ ‫ىيلة‬‫ى‬‫وس‬ ‫ىام‬‫ى‬‫النظ‬ ‫ىذا‬‫ى‬‫ه‬ ‫أن‬ ‫ويركىىد‬
‫د‬
‫ى‬‫ى‬ِّ‫جن‬‫ق‬‫ت‬‫و‬ ‫ىة‬‫ى‬‫العقلي‬ ‫ىدراتهم‬‫ى‬‫ق‬ ‫ىدى‬‫ى‬‫تتح‬ ‫ىة‬‫ى‬‫تربوي‬ ‫ىرات‬‫ى‬‫بخب‬ ‫ىوبين‬‫ى‬‫الموه‬
‫ىل‬‫ى‬‫المل‬ ‫بهم‬
‫واإلهمال‬ ‫والسأم‬
.
‫التسريع‬ ‫نظام‬ ‫مفهوم‬
:

9. ‫التلمذة‬ ‫تعريف‬
Mentorship
‫أكىادي‬ ‫طىابع‬ ‫ذات‬ ‫مرحليىة‬ ‫عالقة‬ ‫بأنها‬ ‫التلمذة‬ ‫تعرف‬
‫مي‬
‫ىى‬‫ى‬‫ناص‬ ‫ىىم‬‫ى‬‫معل‬ ‫ىىين‬‫ى‬‫وب‬ ‫ىىرة‬‫ى‬‫وخب‬ ‫ىىم‬‫ى‬‫عل‬ ‫ىىب‬‫ى‬‫طال‬ ‫ىىين‬‫ى‬‫ب‬ ‫ىىي‬‫ى‬‫مهن‬ ‫أو‬
‫أ‬ ‫عمله‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والحكمة‬ ‫والتميز‬ ‫بالخبرة‬ ‫له‬ ‫مشهود‬
‫و‬
‫استش‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ،‫تخصصه‬
‫راف‬
‫وتطوي‬ ‫قدراتىه‬ ‫استخدام‬ ‫طريل‬ ‫عن‬ ‫المهني‬ ‫مستقبله‬
‫رهىا‬
‫حث‬ ‫ومتابعة‬ ‫مباشر‬ ‫بتوجيه‬ ‫ممكن‬ ٍّ‫حد‬ ‫أقصى‬ ‫إلى‬
‫مىن‬ ‫يثىة‬
‫الناص‬ ‫المعلم‬ ‫ل‬‫ب‬ِّ‫ق‬
.

10. ‫التلمذة‬ ‫برنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫آلية‬
‫ول‬ ‫ا‬ ‫عامه‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫تحديد‬
.
‫المجال‬ ‫بهذا‬ ‫مختصون‬ ‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫الجهات‬ ‫ومخاطبة‬ ،‫اإلثراء‬ ‫مجاالت‬ ‫تحديد‬
.
‫طبيعى‬ ‫تحىدد‬ ‫والتىي‬ ‫العالقىة‬ ‫ذات‬ ‫طىراف‬ ‫ا‬ ‫مىن‬ ‫البرنىامج‬ ‫في‬ ‫بالعمل‬ ‫الخاصة‬ ‫العقود‬ ‫توقيع‬
‫عمىل‬ ‫ة‬
‫طرف‬ ‫كل‬ ‫والتزامات‬ ‫وواجبات‬
.
‫مع‬ ‫سيعملون‬ ‫التي‬ ‫الموهوبين‬ ‫ومجموعات‬ ‫المختصين‬ ‫بين‬ ‫مكثف‬ ٍّ‫ل‬‫بشك‬ ‫لقاءات‬ ‫عقد‬
‫تهىدف‬ ،‫هىا‬
‫العمىىل‬ ‫وخطىىة‬ ‫إطىىار‬ ‫لووىىع‬ ،‫ومناقشىىتها‬ ‫الموهىىوبين‬ ‫تسىىارالت‬ ‫علىىى‬ ‫واإلجابىىة‬ ‫اآلراء‬ ‫لتبىىادل‬
‫الالحقة‬ ‫للمدة‬ ‫الفردية‬
.

11. ‫التواصل‬ ‫آلية‬
/
‫العمل‬
:
‫العمل‬ ‫موووع‬ ‫المشروع‬ ‫إلنجاز‬ ‫والموهوب‬ ‫المخت‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫آلية‬ ‫تتومن‬
(
‫اإلنتاجية‬
)
‫والتي‬ ،
‫تأخىذ‬ ‫قد‬
‫اآلتي‬ ‫من‬ ‫أشكال‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ً
‫شكال‬
:
‫االتف‬ ‫يتم‬ ‫أو‬ ،‫محدد‬ ‫شهري‬ ‫لقاء‬
‫اق‬
‫ىىة‬‫ى‬‫إنتاجي‬ ‫ىىب‬‫ى‬‫حس‬ ‫ىىهر‬‫ى‬‫ش‬ ‫ىىل‬‫ى‬‫ك‬ ‫ىىه‬‫ى‬‫علي‬
‫الطالب‬
.
‫الموقىىىىىع‬ ‫خىىىىىالل‬ ‫مىىىىىن‬ ‫التواصىىىىىل‬
‫ى‬‫ى‬‫م‬ ‫ىأ‬‫ى‬‫المنش‬ ‫ىامج‬‫ى‬‫للبرن‬ ‫ىي‬‫ى‬‫اإللكترون‬
‫ن‬
‫المستويفة‬ ‫الجهة‬ ‫ل‬‫ب‬ِّ‫ق‬
.
‫البريدية‬ ‫المراسالت‬
.
‫تتى‬ ‫والتىي‬ ‫الصيف‬ ‫فترة‬ ‫اللقاءات‬
‫راو‬
‫أسابيع‬ ‫وثالثة‬ ‫أسبوع‬ ‫بين‬ ‫مدتها‬
.

12. ‫التلمذة‬ ‫برنامج‬ ‫مستويات‬
‫ىى‬‫ى‬‫عل‬ ‫ىة‬‫ى‬‫موزع‬ ‫ىة‬‫ى‬‫متوالي‬ ‫ىتويات‬‫ى‬‫مس‬ ‫ىع‬‫ى‬‫أرب‬ ‫ىن‬‫ى‬‫م‬ ‫ىامج‬‫ى‬‫البرن‬ ‫ىون‬‫ى‬‫يتك‬
‫ىر‬‫ى‬‫أكب‬ ‫ىل‬‫ى‬‫لتحقي‬ ‫ىىا‬ً‫ي‬‫مرحل‬ ‫ىا‬‫ى‬‫فيه‬ ‫ىب‬‫ى‬‫الطال‬ ‫يتىىدرج‬ ‫ىنوات‬‫ى‬‫س‬ ‫ىع‬‫ى‬‫أرب‬
‫قىىدر‬
‫ىدد‬‫ى‬‫مح‬ ‫ىي‬‫ى‬‫علم‬ ‫ىال‬‫ى‬‫مج‬ ‫ىي‬‫ى‬‫ف‬ ‫ىة‬‫ى‬‫المتتابع‬ ‫ىة‬‫ى‬‫الرعاي‬ ‫ىن‬‫ى‬‫م‬ ‫ىن‬‫ى‬‫ممك‬
.
‫ىم‬‫ى‬‫ت‬ ‫ىد‬‫ى‬‫وق‬
‫المح‬ ‫لطبيعىة‬ ‫ىا‬ً‫ع‬‫تب‬ ‫للبرنامج‬ ‫ربع‬ ‫ا‬ ‫المستويات‬ ‫تقسيم‬
‫المقىدم‬ ‫تىوى‬
‫انوى‬ ‫عنىد‬ ‫الطالب‬ ‫يلتحل‬ ‫بحيا‬ ،‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫وخبرة‬
‫مامه‬
‫الم‬ ‫ىي‬‫ى‬‫ف‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ىدريج‬‫ى‬‫ت‬ ‫ىل‬‫ى‬‫ويتنق‬ ‫ول‬ ‫ا‬ ‫ىتوى‬‫ى‬‫بالمس‬ ‫ىامج‬‫ى‬‫البرن‬ ‫ىى‬‫ى‬‫إل‬
‫ىتويات‬‫ى‬‫س‬
‫على‬ ‫ا‬
.

13. ‫للموهوبين‬ ‫اإلثرائية‬ ‫البرامج‬
(
‫اإلغناء‬
)
Enrichment Programs
‫يعط‬ ‫ما‬ ‫تفوق‬ ‫نشاطات‬ ‫أو‬ ‫موووعات‬ ‫في‬ ‫ومتعمقة‬ ‫متنوعة‬ ‫بخبرات‬ ‫والمتفوقين‬ ‫الموهوبين‬ ‫تزويد‬
‫للطالىب‬ ‫ى‬
‫وإدارة‬ ‫المعلىم‬ ‫بتوجيىه‬ ‫لهىا‬ ‫ومخطىط‬ ‫وهادفىة‬ ‫منظمىة‬ ‫بطريقىة‬ ‫الموهىوب‬ ‫الطالىب‬ ‫حصىيلة‬ ‫إثراء‬ ‫بهدف‬ ‫العادي‬
‫صفتين‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫اإلثراء‬ ‫برامج‬ ‫أن‬ ‫الباحثون‬ ‫ويرى‬ ،‫المركز‬
:
‫المستعر‬ ‫أو‬ ‫فقي‬ ‫ا‬ ‫اإلثراء‬
(
Horizontal Enrichment
)
Breadth
‫ويعني‬
‫إوافة‬
‫وحدات‬
‫دراسية‬
‫وخبرات‬
‫جديدة‬
‫لوحدات‬
‫المناهج‬
‫صلي‬ ‫ا‬
‫في‬
‫عدد‬
‫من‬
‫المقررات‬
‫أو‬
‫الموا‬
‫د‬
،‫الدراسية‬
‫بحيا‬
‫يتم‬
‫تزويد‬
‫الموهوبين‬
‫بخبرات‬
‫تعليمية‬
‫غنية‬
‫في‬
‫موووعات‬
،‫متنوعة‬
‫أي‬
‫توس‬
‫يع‬
‫دائرة‬
‫معرفة‬
‫الطالب‬
‫بمواد‬
‫أخرى‬
‫لها‬
‫عالقة‬
‫بموووعات‬
‫المنهاج‬
.

14. ‫اإلثرائي‬ ‫المنهاج‬
‫اإلثرائي‬ ‫المنهاج‬
:
‫ا‬ ‫للطلبة‬ ‫اإلثرائي‬ ‫للبرامج‬ ‫ساسية‬ ‫ا‬ ‫المكونات‬ ‫من‬ ‫المنهاج‬ ‫عد‬‫ق‬‫ي‬
‫لموهوبين‬
‫إن‬ ‫ىي‬‫ى‬‫ف‬ ‫ىرثرة‬‫ى‬‫الم‬ ‫ىل‬‫ى‬‫العوام‬ ‫ىة‬‫ى‬‫قائم‬ ‫ىي‬‫ى‬‫ف‬ ‫ىم‬‫ى‬‫المعل‬ ‫ىد‬‫ى‬‫بع‬ ‫ىاني‬‫ى‬‫الث‬ ‫ىز‬‫ى‬‫المرك‬ ‫ىي‬‫ى‬‫ف‬ ‫ىو‬‫ى‬‫وه‬ ،‫ىوقين‬‫ى‬‫والمتف‬
‫ىا‬‫ى‬‫ج‬
‫المو‬ ‫الطلبىة‬ ‫احتياجىات‬ ‫تلبيىة‬ ‫عن‬ ‫العام‬ ‫المنهاج‬ ‫عجز‬ ‫ذلك‬ ‫ومبرر‬ ،‫اإلثرائي‬ ‫البرنامج‬
‫هىوبين‬
‫قدراتهم‬ ‫يتحدى‬ ‫الذي‬ ‫والمتفوقين‬
‫المنهاج‬
:
‫الم‬ ‫بنىاء‬ ‫إعادة‬ ‫وعملية‬ ،‫المقصودة‬ ‫التعليمية‬ ‫النتاجات‬ ‫من‬ ‫منظمة‬ ‫سلسلة‬ ‫هو‬
‫عرفىة‬
‫ز‬ ‫مىن‬ ‫المىتعلم‬ ‫لتمكىين‬ ‫الجامعىة‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫برعاية‬ ‫منتظمة‬ ‫بصورة‬ ‫وتطويرها‬ ‫والخبرة‬
‫يىادة‬
‫عليها‬ ‫سيطرته‬
.

15. ‫وأشكاله‬ ‫المنهاج‬ ‫مستويات‬
:
‫ىىود‬‫ى‬‫المقص‬ ‫أو‬ ‫ىىوف‬‫ى‬‫المكش‬ ‫ىىاج‬‫ى‬‫المنه‬
:
‫ىىو‬‫ى‬‫وه‬
‫يفتىر‬ ‫الىذي‬ ‫المكتىوب‬ ‫الرسمي‬ ‫المنهاج‬
‫ىىة‬‫ى‬‫والطلب‬ ‫ىىين‬‫ى‬‫المعلم‬ ‫أن‬ ‫ىىاج‬‫ى‬‫المنه‬ ‫ىىعوا‬‫ى‬‫واو‬
‫به‬ ‫يتقيدون‬ ‫سوف‬
.
‫غيىر‬ ‫أو‬ ‫المكشىوف‬ ‫غير‬ ‫المنهاج‬
‫ىىىود‬‫ى‬‫المقص‬
:
‫ىىىذه‬‫ى‬‫ينف‬ ‫ىىىذي‬‫ى‬‫ال‬ ‫ىىىو‬‫ى‬‫وه‬
‫ىىىىرف‬‫ى‬‫الغ‬ ‫ىىىىي‬‫ى‬‫ف‬ ‫ىىىىا‬‫ى‬ً‫ي‬‫فعل‬ ‫ىىىىون‬‫ى‬‫المعلم‬
‫الصفية‬
.
‫المىتعلم‬ ‫وصل‬ ‫الذي‬ ‫المنهاج‬
:
‫يمثىل‬ ‫الىذي‬ ‫المنهىاج‬ ‫وهىو‬
‫المقصىود‬ ‫وغيىر‬ ‫منها‬ ‫المقصودة‬ ‫التعليمية‬ ‫النواتج‬
‫التىي‬
‫أ‬ ‫مىن‬ ‫المىتعلم‬ ‫عنىه‬ ‫يكشف‬ ‫ما‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫عاد‬ ‫تقوم‬
‫داء‬
‫القياس‬ ‫أدوات‬ ‫على‬
.

16. ‫الشامل‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلثرائي‬ ‫البرنامج‬ ‫أهمية‬
:
‫منها‬ ‫الشامل‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلثرائي‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبيل‬ ‫عند‬ ‫تتحقل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬
:
‫اإل‬ ‫الفىر‬ ‫وإتاحىة‬ ‫بانتظام‬ ‫لدبهم‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫قياس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الموهبة‬ ‫تنمية‬
‫ثرائيىة‬
‫التنى‬ ‫يحقىل‬ ‫ن‬ ِّ
‫مىر‬ ً‫منحىى‬ ‫واستخدام‬ ‫لديهم‬ ‫هذه‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫تنمي‬ ‫التي‬ ‫والخدمات‬ ‫والموارد‬
‫فىي‬ ‫وع‬
‫يقوى‬ ‫الىذي‬ ‫الىزمن‬ ‫توظيىف‬ ‫وكىذلك‬ ،‫وقىدراتهم‬ ‫الطىالب‬ ‫حاجىات‬ ‫تنىوع‬ ‫مىع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫المقررات‬
‫يه‬
‫بكفاءة‬ ‫بالمدرسة‬ ‫الطالب‬
.
‫ىاهج‬‫ى‬‫المن‬ ‫ىطة‬‫ى‬‫أنش‬ ‫ىزج‬‫ى‬‫وم‬ ،‫ىة‬‫ى‬‫العادي‬ ‫ىاهج‬‫ى‬‫المن‬ ‫ىاالت‬‫ى‬‫مج‬ ‫ىل‬‫ى‬‫ك‬ ‫ىي‬‫ى‬‫ف‬ ‫ىالب‬‫ى‬‫الط‬ ‫ىل‬‫ى‬‫لك‬ ‫ىي‬‫ى‬‫المدرس‬ ‫داء‬ ‫ا‬ ‫ىين‬‫ى‬‫تحس‬
‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫إثرائية‬ ‫تعليمية‬ ‫بخبرات‬ ‫العادية‬ ‫المدرسية‬
.

17. ‫وهي‬ ،‫تحقيقها‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫بحاول‬ ‫التي‬ ‫هداف‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫ديفيس‬ ‫و‬ ‫كونجيلو‬ ‫وأشار‬
:
‫ىاره‬‫ى‬‫وأفك‬ ‫ىارفهم‬‫ى‬‫ومع‬ ‫ىاتهم‬‫ى‬‫اهتمام‬ ‫ىل‬‫ى‬‫التطبي‬ ‫ىالب‬‫ى‬‫للط‬ ‫ىر‬‫ى‬‫الف‬ ‫ىة‬‫ى‬‫إتاح‬
‫م‬
‫بأنفس‬ ‫يختارونها‬ ‫فوية‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫واستخدامها‬ ،‫اإلبداعية‬
‫هم‬
‫فىىىي‬ ‫الىىىذاتي‬ ‫الىىىتعلم‬ ‫مهىىىارات‬ ‫تطىىىوير‬
‫وإدارة‬ ‫ىىىيم‬‫ى‬‫والتنظ‬ ‫ىىىيط‬‫ى‬‫التخط‬ ‫ىىىاالت‬‫ى‬‫مج‬
‫القرار‬ ‫واتخاذ‬ ‫الوقت‬
‫ىارف‬‫ى‬‫المع‬ ‫ىتهم‬‫ى‬‫ال‬ ‫ىن‬‫ى‬‫م‬ ‫ىدم‬‫ى‬‫متق‬ ‫ىتوى‬‫ى‬‫مس‬ ‫ىوير‬‫ى‬‫تط‬
‫المختصىي‬ ‫ل‬‫ب‬ِّ‫ق‬ ‫من‬ ‫المستخدمة‬ ‫والطرق‬
‫فىي‬ ‫ن‬
‫المختلفة‬ ‫الدراسية‬ ‫المجاالت‬
.
‫ىىاز‬‫ى‬‫واإلنج‬ ‫ىىزام‬‫ى‬‫االلت‬ ‫ىىى‬‫ى‬‫عل‬ ‫ىىدرة‬‫ى‬‫الق‬ ‫ىىوير‬‫ى‬‫تط‬
‫مىىىىع‬ ‫الفعىىىىال‬ ‫التواصىىىىل‬ ‫علىىىىى‬ ‫والقىىىىدرة‬
‫والمعلمين‬ ‫اآلخرين‬ ‫الطالب‬
.
‫ىىىز‬‫ى‬‫تتمي‬ ‫ىىىة‬‫ى‬‫إنتاجي‬ ‫ىىىال‬‫ى‬‫أعم‬ ‫ىىىوير‬‫ى‬‫تط‬
‫فائدة‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫صالة‬ ‫با‬
.