تستعرض الوثيقة أهمية رعاية الموهوبين وتطويرهم كعناصر حيوية في المجتمع، حيث تبرز احتياجاتهم الفريدة ونماذج التعليم والتدريب المخصصة لهم. تتناول الوثيقة استراتيجيات التربية المتميزة، بما في ذلك التعلم المتسارع وتوفير بيئات تعليمية محفزة، وأهمية تعاون المجتمع في دعم المواهب. تنبثق الحاجة إلى تشريعات ومؤسسات متخصصة لرعاية الموهوبين بما يسهم في تنمية المجتمع وتقدمه.

1. كيفية تحفيز الموهوبين
وتطويرهم
ابتسام محمد خالد ابو خلف
مشرفة الدارة والقتصاد
مديرية شمال الخليل

2. أول:ً: د دواعي الهتمام بالموهبة
اول:ً: دواعي الهتمام بالموهبة
• الموهبة والموهوبين يمثلون لحاء المة في مواجهة
مشكلتها.
• عدد الموهوبين بالمقارنة بقية افراد المجتمع قلة
لكنهم يعدون قادة لغيرهم.
• يقدمون حلول للمشكلت المجتمعية.
• قد ل يحب البعض الموهوبين، ولكن الجميع يحتاجون
إليهم.
• الموهوب رأس حربة التغيير للفضل

3. ما هي الموهبة؟
سنة 1978 أن الموهبة والتفوق هي حصيلة Renzulli يعرف رونزلي
التفاعل بين ثلثة مكونات :
• قدرة عقلية عامة فوق المتوسط.
• مستوى عالي من اللتزام في أداء مهمة ما.
.( • مستوى عالي من البداع (سليمان، 1999

4. 4
تعريف الطلب الموهوبين
هم الذين يوجد لديهم استعدادات وقدرات فوق
العادية أو أداء متميز عن بقية أقرانهم في
مجال أو أكثر من المجالت التي يقدرها
المجتمع ، ويحتاجون إلى رعاية تعليمية
خاصة ل تتوفر في منهج الدراسة العادية .

5. 5
تصنيف الطلب الموهوبين
الطالب اللمع - 1
الطالب المتميز - 2
الطالب الموهوب - 3
الطالب المبدع - 4
الطالب النابغة - 5
الطالب النابغة الفذ - 6
المواهب النوعية
رياضية فنية
أدبية قيادية
المواهب النفيسة
ابداع وابتكار

6. لماذا الهتمام بالطلب الموهوبين؟
-1 عدم مناسبة المناخ التعليمي في المدرسة
للموهوبين .
-2 ضمان تحيق مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية بين
الطلب.
-3 من أجل تنمية المجتمع وتطويره.
-4 ضرورة النمو المتوازن لشخصية الطلب
الموهوبين .

7. 7
احتياجات المواهب النوعية
توفير أسلوب تربوي ملئمم في التعليم - 1
الثــــراء ، التجميع
توفير بيئة تربوية مثيرة ومحفزة - 2
توجيه وإرشاد صادقين - 3
التعامل ، كيفية اتخاذ القرارات ، التخطيط للدراسة والعمل
والحياة ، تدريبها على الستثمار في قدراتها

8. 8
؟ ؟ ؟

9. جهات رعاية الموهوبين
1. نظام التعليم : متمثل في :
• المدرسة
• المعلم
• المنهاج
2. المجتمع: بما يحويه من مؤسسات وأفراد عاديين
واعتباريين.
• نوادي
• شركات
• مصانع
• منتديات

10. دور المدرسة في رعاية الموهوبين:
أ- الكشف عن خصائص الموهوبين النفسية ذات العلقةة بالتفوق سواء أكانت هذه
الخصائص معرفية أم ميولاً و واهتمامات.
ب- الاهتمام بانتقاء المعلمين الكفاء ممن لهم خبرة كافية في التدريس وتدريبهم ،
ولديهم أساليب متميزة في طرائق التدريس الخاصة بكشف الموهوبين وكيفية
ارشادهم والتعامل معهم.
ج- إعداد المناهج المناسبة من حيث المحتوى وبنية النظام والوظيفة التي ستحققها
هذه المناهج .

11. انماط برامج الطلبة الموهوبين
• مدرسة خاصة بالموهوبين.
• صفوف خاصة في المدارس العادية.
• غرفة المصادر.
• برامج ضمن الصف العادي.
• برامج نهاية السبوع والعطل المدرسية.
• برامج بعد الدوام الرسمي
• برامج المدرسة / الجامعة
• برامج المسابقات / الولمبياد

12. أنماط الخبرات التربوية للبرامج الخاصة للموهوبين
(تربية الموهوبين):
1 الثرراء التربوي .
2 التسريع الكااديمي .

13. الثرراء :
إدخال تعديلت أو إضافات على المناهج المقررة للطلبة العاديين حتى تتلءم مع احتياجات الطلبة
الموهوبين في المجالت المختلفة. وذلك على النحو التالي:
1 إضافة بعض المواد الدراسية للموهوبين. .
2 زيادة مستوى الصعوبة للمواد الدراسية. .
3 التعمق في المواد الدراسية. .
4 النشطة الخاصة بالموهوبين. .

14. التسريع :
السماح للطالب بالتقدم عبر درجات السلم التعليمي
بسرعة تتناسب مع قدراته، ودون اعتبار للمحددات العمرية أو
الزمنية.
وأنواع التسريع تتمثل في:
1 القبول المبكر في المدرسة (نسبة لتفوق العمر العقلي .
على العمر الزمني).
2 النقل أو الترفيع الستثنائي. .
3 القبول المبكر في الجامعة، ( نذكر مثل جان بياجية ( اشهر .
علماء علم نفس النمو حصل على الدكتوراه وعمره 18
سنة – العالم الروسي تريز).
4 تسريع القبول المزدوج. .
5 تكثيف المناهج. .

15. المناهج: ان تركز على
التطبيق أكثر من المادة
النظرية
• الكتب الدراسية.
• مصادر التعلّم في المدرسة والمجتمع
المحلي.
• الخطط الدراسية وأساليب التعليم.
• المناخ الصفي والمناخ المدرسي العام.
• الخدمات الرشادية.
• النشاطات اللصفية.
• التقويم.

16. خصائص مناهج تعليم
تكون املتممايوزة هعونب يمنا نهج . 1
المدرسة العادية من حيث
__________________________________________
أن تكون شاملة ومتوازنة تحقق تكاملبًين الهداف وتداخل بين المواد الدراسية المختلفة
أ. الهداف
ب. المحتوى
ج. الساليب والنشطة
د. النواتج
هـ.التقويم
و.المناخ أن تكون مرنة وقابلة للتعديل في ضوء احتياجات الطلبة

17. لبد من إعداد تشريع رعاية الموهوبين
.إنشاء البرنامج الوطني للكشف عن الموهوبين ورعايتهم -
تبني البرنامج رعاية الموهوبين ضمن وزارة التربية -
.والتعليم
تأسيس مؤسسات تعليمية ومجتمعية متخصصة لرعاية -
.الموهوبين
إنشاء الداارة العامة لرعاية الموهوبين بوزارة التربية -
.والتعليم
17

18. دور المجتمع في رعاية وتحفيز الموهوبين
1 ايجاد شراكة حقيقية بين مؤسسات المجتمع من شركات ومصانع .
ومؤسسات غير تعليمية تتبني الموهوبين وتتبني نتاجاتهم وتعمل
على عرضها.
2 انشاء نوادي خاصة بالموهوبين تعمل على صقل الموهبة وتحولها .
لواقع.
3 عقد مسابقات متنوعة للموهوبين تخلق نوع من المنافسة بين .
الموهوبين.
4 عقد الدورات وورش العمل التي تجمع الموهوبين مع بعضهم .
لتبادل الفكار والنشطة.
5 انشاء مؤسسات متخصصة في الكشف عن الموهوبين في مختلف .
المجالت .
6 عقد اختبارات وطنية لقياس مستوى الذكاء للطلبة للكشف عن .
الموهوبين وتحويلهم لمدارس خاصة بهم تلبي حاجاتهم الفكرية

19. 3% من أي مجتمع - % يمثل الموهوبون من 2
ولكنهم يلعبون دورا هاما في احداث التغيرات
والتطوير في أي مجتمع، حيث يمكن القول أنهم كنز
من كنوز المة ل بد من استثماره من خلل برامج
تسهم في تنمية قدراتهم وماهبهم بهدف بناء المة
وتقدمها.