OPTIMASI MEDIA PEMBELAJARAN

SEMINAR PROPOSAL TESIS
BAB I BAB II BAB III ReferensiOleh : Lavanter
Prodi Teknologi Pendidikan
Pascasarjana
Unimed lavan1477@yahoo.co.id
?
Home

Pascasarjana
?
Home
MENU UTAMA
Latar Belakang
Sub Bab 5
Sub Bab 2
Sub Bab 3
Sub Bab 4
Sub Bab 9
Sub Bab 6
Sub Bab 7
Sub Bab 8
MEDIA INTERAKTIF ONLINE DAN MEDIA INTERAKTIF OFFLINE
PENGEMBANGAN MEDIA
INTERAKTIF E-LEARNING
ONLINE DAN OFFLINE PADA
MATA PELAJARAN
FISIKA KELAS X
SMK NEGERI 1 BALIGE
T.P. 2013/2014

Pascasarjana
?
Home
Referensi
• Arief S Sadiman, dkk. 2003. Media pendidikan, pengertian, pengembangan, dan
pemanfaatannya. Jakarta : CV. Rajawali Pers.
• John D. Latuheru. 1988. Media pembelajaran dalam proses belajar mengajar
masa kini. Jakarta : Depdikbud
• Kemble, E.C. 1966. Physical science, its structure and development.
Messachusetts : The M.I.T. Press
• Nama Sudjana & Ahmad Rivai. 2003. Teknologi pengajaran. Bandung : Sinar
Baru Algensindo
• Sulistiyono. 1998. Efektivitas penggunaan media modul tercetak dan media
transparansi serta media konvensional untuk pokok bahasan tata surya dalam
pengajaran fisika kelas 2 SMU Negeri 1 Seyegan tahun ajaran 1997/1998.
Skripsi. FPMIPA IKIP Yogyakarta
• Yusufhadi Miarso. 1994. Defenisi teknologi pendidikan : Satuan tugas defenisi
dan terminology AECT. Washinton, D.C : AECT (buku asli diterbitkan tahun 1977)
• http://ciget.info/?p=291
• http://mansaba.sch.id/web_saba/artikel-guru/195-hakikat-pelajaran-fisika.html
• http://poojetz.wordpress.com/2011/04/28/hakikat-pembelajaran-fisika

Pascasarjana
?
Home
LATAR BELAKANG MASALAH
• Pada dasarnya peningkatan mutu pendidikan
menjadi kewajiban semua pihak yang terlibat
dalam bidang pendidikan. Salah satu usaha
dalam peningkatan mutu pendidikan yang
sesuai dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi (IPTEK) serta era
globalisasi adalah adanya penggunaan media
pembelajaran interaktif berbasis pada
kemajuan teknologi informassi dan
komunikasi (TIK).
Materi 1
Materi 2
Materi 3
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
Latar Belakang
• Untuk itu setiap guru dituntut agar tetap
meningkatkan kualitas yang dimilikinya
baik dalam pengetahuan maupun
kreatifitasnya dalam merancang media
pembelajaran interaktif yang digunakan
dalam menyampaikan materi pelajaran
sehingga hasil belajar yang tercapai
dapat optimal.
Materi 1
Materi 2
Materi 3
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
Lanjutan latar belakang
• Seiring dengan perkembangan jaman,
penggunaan TIK khususnya internet untuk
pendidikan di Indonesia terus berkembang.
Pengembangan pendidikan menuju e-
learning merupakan suatu keharusan agar
standar mutu pendidikan dapat ditingkatkan,
karena e-learning merupakan penggunaan
teknologi internet dalam penyampaian
pembelajaran dalam jangkauan luas yang
berlandaskan tiga kriteria
Materi 1
Materi 2
Materi 3
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
IDENTIFIKASI MASALAH
• hal apa yang menyebabkan rendahnya hasil
belajar fisika yang dicapai oleh siswa?
Bagaimana guru menerapkan teori-teori belajar
kepada siswa? Apakah lingkungan
berpengaruh terhadap rendahnya hasil belajar
siswa? Bagaimana guru melaksanakan proses
pembelajaran? Media pembelajaran interaktif
apa yang sesuai untuk dapat meningatkan
kualitas mutu pembelajaran fisika? Bagaimana
media pembelajaran interaktif dapat
mempengaruhi hasil belajar fisika?
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
PEMBATASAN MASALAH
• Masalah pada penelitian dibatasi yang
berkenaan dengan penggunaan media
pembelajaran interaktif, kemampuan
komunikasi interpersonal dan hasil belajar
fisika. Model pembelajaran dalam penelitian ini
dibatasi pada penggunaan media interaktif
secara online dan offline. Hasil belajar fisika
dibatasi pada ranah kognitif dan materi
pembelajaran dibatasi pada kompetensi
menerapkan impuls dan momentum.
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
PERUMUSAN MASALAH
• Apakah hasil belajar kelompok siswa yang
diajar dengan menggunakan media
pembelajaran interaktif lebih tinggi
dibandingkan dengan menggunakan media
pembelajaran interaktif offline ?
• Apakah kelompok siswa yang memiliki
kemampuan berkomunikasi interpersonal
terbuka memperoleh hasil belajar fisika lebih
tinggi dibandingkan dengan kelompok siswa
yang memiliki kemampuan berkomunikasi
interpersonal tertutup ?
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
Lanjutan PERUMUSAN MASALAH
• Apakah terdapat interaksi antara penggunaan
media pembelajaran interaktif dan komunikasi
interpersonal dalam mempengaruhi hasil
belajar fisika ?
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
TUJUAN PENELITIAN
• Hasil belajar kelompok siswa yang diajar dengan
menggunakan media pembelajaran interaktif online lebih
tinggi dibandingkan dengan menggunakan media
pembelajaran interaktif offline.
• Hasil belajar kelompok siswa yang memiliki kemampuan
komunikasi interpersonal terbuka lebih tinggi
dibandingkan dengan kelompok siswa yang memiliki
kemampuan komunikasi interpersonal tertutup.
• Adanya interaksi antara penggunaan media
pembelajaran interaktif dengan komunikasi interpersonal
dalam mempengaruhi hasil belajar fisika.
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
MANFAAT PENELITIAN
• Salah satu manfaat penelitian ini secara praktis adalah
sebagai sumbangan pemikiran dalam meningkatkan
hasil belajar siswa, dalam hal ini mutu pendidikan,
khususnya dalam mata pelajaran fisika bagi guru dalam
merancang proses pembelajaran agar diperoleh hasil
yang optimal. Penelitian ini juga dapat memberikan
masukan kepada siswa tentang cara belajar yang baik,
efektif, dan efisien sehingga dapat meningkatkan hasil
belajar fisika. Dan selain itu, diharapkan penelitian ini
kiranya bermanfaat dalam memberikan kontribusi
kepada pihak-pihak pengambil kebijakan sesuai dengan
kebutuhan.
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
KAJIAN TEORITIS
• Pada dasarnya proses yang paling penting dalam dunia
pendidikan khususnya di sekolah adalah proses belajar.
Karena dari proses belajar dapat di lihat apakah tujuan
pendidikan (goal oriented) dapat dicapai dengan
maksimal atau tidak. Pada hakikatnya belajar merupakan
suatu perubahan yang akan terjadi di dalam diri seorang
pebelajar yang melakukan kegiatan belajar dan pada
akhirnya akan memperoleh perubahan tingkah laku
berdasarkan pengalaman baru yang didapatkan dari
setiap kegiatan belajar.
Hakikat belajar
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
• Tawil (2008) menyatakan bahwa perubahan tingkah laku
berlaku dalam waktu relatif lama yang disertai dengan usaha,
sehingga seseorang dari tidak mampu mengerjakan sesuatu
menjadi mampu mengerjakannya. Misalnya, setelah belajar
Fisika siswa mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan
keterampilan Fisika, di mana sebelumnya tidak mampu
melakukannya. Kegiatan dan usaha untuk mencapai
perubahan tingkah laku tersebut merupakan proses belajar,
sedangkan perubahan tingkah laku itu sendiri merupakan hasil
belajar. Ukuran keberhasilan siswa dalam belajar Fisika, tidak
hanya ditentukan oleh penguasaan Fisika secara kognitif,
afektif, dan psikomotor, tetapi juga perlu penguasaan
pengetahuan tentang proses ilmiah, keterampilan individu, dan
pengetahuan Fisika secara konseptual
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
Konsep Pembelajaran Fisika
• Pembelajaran Fisika yang terjadi harus mampu
mengubah kecenderungan orientasi teacher
centered menuju student centered. Kedudukan
guru sudah tidak lagi dipandang sebagai
penguasa tunggal dalam kelas, tetapi sebagai
pengelola belajar yang senantiasa siap
membimbing dan membantu para siswa dalam
menemukan kedewasaan mereka yang utuh
dan menyeluruh
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
• Dua faktor cukup esensial dalam pembelajaran yang
bermakna, yaitu orientasi desain dan evaluasi
pembelajaran. Pembelajaran hendaknya mencoba
menggali kesulitan-kesulitan belajar para siswa berbasis
pengetahuan awal dengan desain pembelajaran
berorientasi pada fenomena dunia nyata, diupayakan
dapat memberdayakan pengetahuan awal dan evaluasi
yang komprehensif, kerja individu berbasis proyek,
pemecahan masalah kolaboratif, dan kerja kooperatif
dalam kelompok-kelompok kecil. Upaya-upaya tersebut
merupakan bagian integral pendekatan konstruktivistik.
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
• Pembelajaran Fisika dikatakan berhasil dengan baik, bila
setelah pembelajaran siswa memiliki penguasaan Fisika
secara kognitif, psikomotor, dan afektif. Kemampuan
pada ranah kognitif meliputi, penambahan pengetahuan,
pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi.
Menguasai Fisika pada ranah kognitif lebih dikenal
dengan menguasai Fisika secara teori. Walaupun
penguasaan ilmu pengetahuan pada ranah kognitif
merupakan penguasaan secara teori, tetapi menguasai
Fisika pada ranah kognitif secara utuh tetap memerlukan
kemampuan dalam berpikir kompleks (Nickerson et al.
dalam Mahardika, 2007).
Menu Sub Bab
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
• Dengan demikian, pembelajaran Fisika dapat meningkatkan
penguasan siswa tentang Fisika pada ranah afektif. Kegiatan
belajar mengajar merupakan salah satu faktor penting dalam
pelaksanaan pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran selalu
melibatkan dua komponen penting, yaitu siswa dan guru. Guru
dalam pembelajaran berperan sebagai pelaksana kurikulum.
Oleh karena itu, keberhasilan pembelajaran Fisika bukan
hanya tergantung pada baiknya kurikulum Fisika, melainkan
juga sangat tergantung pada guru bidang studi Fisika. Potensi
guru berkaitan dengan mutu dan keprofesionalan dalam
pembelajaran Fisika dapat dilihat dari kemampuannya dalam
menerjemahkan kurikulum, menguasai bidang psikologis
didaktik, dan melaksanakan penelitian pendidikan termasuk
evaluasi (Indrawati, 2007a).
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
Hakikat Media Pembelajaran Interaktif
• Miarso (2004:456) mengatakan bahwa era ini dapat pula
disebut lingkungan bermedia. Media telah
mempengaruhi seluruh aspek kehidupan, tidak terkecuali
dalam pendidikan. Pada proses pembelajaran, seorang
guru dituntut harus dapat menerapkan berbagai
pendekatan pembelajaran agar proses pembelajaran
tersebut dapat terlaksana dengan baik, dalam hal ini
proses pembelajaran dapat berlangsung efektif dan
efisien. Dan salah satu upaya dalam meningkatkan
proses pembelajaran dapat berlangsung efektif
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
• Karakteristik terpenting pada media
pembelajaran interaktif adalah bahwa siswa
tidak hanya memperhatikan penyajian atau
objek, tetapi di paksa untuk berinteraksi selama
mengikuti pelajaran. Menurut Miarso
(2004:465) paling sedikit ada tiga macam
interaksi yang dapat diidentifikasi. Pada tingkat
pertama siswa berinteraksi dengan sebuah
program, misalnya mengisi blangko pada teks
yang terprogram.
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
Media Pembelajaran Interaktif Online
• Media pembelajarn interkatif online dapat diartikan sebagai
media yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat
dioperasikan oleh pengguna (user), sehingga pengguna (user)
dapat mengendalikan dan mengakses apa yang menjadi
kebutuhan pengguna, misalnya mengunduh sumber-sumber
untuk materi impuls dan momentum pada pelajaran fisika.
Keuntungan penggunaan media pembelajaran interaktif online
adalah pembelajaran bersifat mandiri dan interaktivitas yang
tinggi, mampu meningkatkan tingkat ingatan, memberikan lebih
banyak pengalaman belajar, dengan teks, audio, video, dan
animasi yang semuanya digunakan untuk menyampaikan
informasi, dan juga memberikan kemudahan menyampaikan,
meng-update isi, dll
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
• Pengertian media pembelajaran interaktif
online pada penelitian ini adalah penggunaan
program e-learning moddle yang berisikan
materi-materi pelajaran fisika, yang akan
dilakukan secara online. Setiap siswa akan
diberikan kesempatan untuk aktif dalam
pembelajaran, baik untuk bertanya maupun
untuk mengakses dan mengunduh materi-
materi dari berbagai sumber melalui internet.
Materi 1
Materi 2
Menu Sub Bab

Pascasarjana
?
Home
Media Pembelajaran Interaktif Offline
• Media pembelajaran interaktif offline dapat
diartikan sebagai media yang tidak dilengkapi
dengan alat pengontrol/navigasi yang dapat
digunakan oleh pengguna/user, media ini
berjalan secara berurutan (in sequence).
• Presentasi berjalan sekuensial sebagai garis
lurus sehingga dapat digunakan media linier
dan biasanya digunakan bila jumlah audiens
lebih dari satu orang, sebagai contoh dapat
diwujudkan dalam bentuk CD.

Pascasarjana
?
Home
Hakikat Komunikasi Interpersonal
• Komunikasi interpersonal adalah proses
penyampaian dan penerimaan pesan antara
pengirim pesan (sender) dengan penerima
(receiver) baik secara langsung maupun tidak
langsung. Komunikasi dikatakan langsung
(primer) bila pihak – pihak yang terlibat
komunikasi dapat saling berbagi informasi
tanpa melalui media. Sedangkan komunikasi
tidak langsung (sekunder) dicirikan oleh
adanya penggunaan media tertentu.

Pascasarjana
?
Home
Hasil Penelitian yang Relevan
• Penelitian Intan (2012) tentang pengembangan
media pembelajaran interaktif pada mata
pelajaran Fisika siswa kelas IX MTsN 3 Medan,
menemukan bahwa ada perbedaan yang
signifikan antara hasil belajar siswa yang
dibelajarkan dengan menggunakan media
pembelajaran interaktif dengan hasil belajar
siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan
media pembelajaran powerpoint.

Pascasarjana
?
Home
Kerangka Berpikir
• Perbedaan Pembelajaran Menggunakan
Media Interaktif Online dan Media Interaktif
Offline Terhadap Hasil Belajar Fisika
diduga bahwa hasil belajar siswa yang diajar
dengan menggunakan media pembelajaran
interaktif online menunjukkan hasil belajar yang
lebih optimal dibandingkan dengan hasil belajar
siswa yang diajar menggunakan media
pembelajaran interaktif offline.

Pascasarjana
?
Home
• Perbedaan Hasil Belajar Fisika Siswa dengan Tingkat
Komunikasi Interpersonal yang Berbeda
diduga bahwa hasil belajar fisika siswa yang memiliki
karakteristik komunikasi interpersonal terbuka lebih baik jika
dibandingkan dengan siswa yang memiliki karakteristik
komunikasi tertutup.

Pascasarjana
?
Home
• Interaksi Pembelajaran Menggunakan Media
Interaktif dan Komunikasi Interpersonal Siswa
terhadap Hasil Belajar Fisika
diduga terdapat interaksi antara penggunaan media
interaktif dan komunikasi interpersoal terhadap hasil belajar
fisika.

Pascasarjana
?
Home
Pengajuan Hipotesis
• Kelompok siswa yang diajarkan dengan menggunakan
media pembelajaran interaktif online memperoleh hasil
belajar fisika lebih tinggi dari kelompok siswa yang diajar
dengan menggunakan media pembelajaran interaktif
offline.
• Kelompok siswa yang memiliki komunikasi interpersonal
terbuka memperoleh hasil belajar fisika lebih tinggi dari
pada kelompok siswa yang memiliki komunikasi
interpersonal tertutup.
• Terdapat interaksi antara pembelajaran dengan
menggunakan media pembelajaran interaktif dan
komunikasi interpersonal terhadap hasil belajar fisika.

Pascasarjana
?
Home
METODOLOGI PENELITIAN
• Penelitian ini dilaksanakan di SMK
Negeri 1 Balige, jalan Tarutung No. 1
Balige Toba Samosir, pada siswa kelas
X semester genap tahun pelajaran
2013/2014. Pelaksanaanya di mulai
pada bulan Agustus sampai dengan
September 2013. Perlakukan
(eksperimen) dilaksanakan semala 4
kali pertemuan dengan alokasi waktu 2
x 45 menit.

Pascasarjana
?
Home
Populasi dan Sampel Penelitian
• Adapun yang menjadi populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
X tahun pelajaran 2013/2014, terdiri dari
18 kelas paralel, masing-masing kelas
terdiri dari rata-rata 32 orang, secara
keseluruhan populasi berjumlah 576
orang. Untuk teknik pengambailan
sampel pada penelitian ini digunakan
sampel kelompok secara acak (cluster
random sampling) melalui undian.

Pascasarjana
?
Home
Metode dan Desain Penelitian
• metode yang diterapkan pada penelitian ini
adalah metode quasi eksperimen. Metode ini
dipilih karena kelas yang dipakai untuk kelas
perlakuan baik kelas pembelajaran dengan
menggunakan media pembelajaran interaktif
online maupun kelas pembelajaran dengan
menggunakan media pembelajaran interaktif
offline merupakan kelas yang sudah terbentuk
sebelumnya dan karakteristik siswa adalah
komunikasi interpersonal.

Pascasarjana
?
Home
Variabel dan Defenisi Operasional Variabel
• Penelitian ini terdiri dari variabel terikat yaitu
hasil belajar siswa, variabel bebas yaitu
penggunaan media pembelajaran interaktif,
yang dieksperimenkan dengan dua kategori,
yaitu (1) penggunaan media pembelajaran
interaktif online, dan (2) penggunaan media
pembelajaran interaktif offline. Juga sebagai
variabel moderator adalah komunikasi
interpersonal yang terdiri dari dua kategori
yaitu komunikasi interpersonal terbuka dan
komunikasi interpersonal tertutup.

Pascasarjana
?
Home
Teknik Pengumpulan Data
• Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini
adalah dengan menggunakan tes hasil belajar
untuk hasil belajar fisika dan menggunakan
angket untuk menjaring data komunikasi
interpersonal siswa. Tes hasil belajar fisika
berupa pertanyaan-pertanyaan yang diberikan
kepada siswa sesuai dengan materi
pembahasan yang telah dipelajari, sementara
angket komunikasi interpersonal berupa
pertanyaan dan pernyataan yang disusun di
dalam suatu daftar dengan alternatif jawaban.

Pascasarjana
?
Home
Pertanyaan
1. Ilyas
Judulnya bukan pengembangan media yang menghasilkan produk. Melainkan
perbedaan.
1. Darwis
Latar belakang tidak adanya masalah yang berkaitan dgn proses pembelajaran fisika.
Data pendukung kurang lengkap.
Abel
Kompetensi yg mana perlu diteliti.
Media yg online, teknis pelaksanaan bagaimana dilaksanakan.
No soal

Pascasarjana
?
Home
Mutiha
Bukan judul pengembangan, kalau pengaruh maka harus dicantumkan komunikasi
interpersonal
Di latar belakang, dipersempit.
Lisbeth
Tetap judulnya, dasar media yang ada.

OPTIMASI MEDIA PEMBELAJARAN

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (15)

Similar to OPTIMASI MEDIA PEMBELAJARAN

Similar to OPTIMASI MEDIA PEMBELAJARAN (20)

More from lavanter simamora

More from lavanter simamora (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

OPTIMASI MEDIA PEMBELAJARAN