1. Trang 1
HỌC PHẦN ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC
Năm học:2017-2018
Họckì 2
Họ và tên người soạn:NguyễnThị HồngNhi
MSSV:41.01.201.047
Điệnthoại liênhệ: 0935262170 Email: nguyenthihongnhi2807@gmail.com
BẢNG MÔ TẢ HỒ SƠ BÀI DẠY
Tênbài soạn: Nhôm(Lớp 12 , Bannângcao)
I. Lý do chọn bàigiảng
SV đánh dấu X và nội dung phù hợp và điền nội dung vào bảng dưới đây.
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
A. Bài học có nhiều nguồn thông tin có thể multimedia hóa. Bài giảng có sử dụng những kênh thông
tin sau:
1 Các hình ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện
tượng HS KHÔNG thường gặp trong cuộc
sống.
X Quặng boxit, hàn đường ray xe lửa bằng hỗn
hợp tecmit.
2 Những mô hình cấu trúc phân tử ở trạng
thái vi mô.
X Cấu hình electron của nhôm
3 Mô phỏng thí nghiệm hóa học hoặc thí
nghiệm hóa học ảo.
X Mô phỏng thí nghiệm nhiệt nhôm
Phản ứng của nhôm với HNO3
KHOA HÓA HỌC
2. Trang 2
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
4 Phim về những thí nghiệm độc hại, khó tiến
hành, thời gian phản ứng chậm.
5 Phim có nội dung hóa học được biên tập lại
phù hợp với nội dung và PPDH trong bài.
(ví dụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí
nghiệm nghiên cứu…)
X Phim ứng dụng của nhôm trong cuộc sống.
6 Nhiều sơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ
đồ khái niệm, bảng so sánh, sơ đồ tư duy…)
X Hệ thống hóa tính chất của nhôm, các giai đoạn
phản ứng.
B. Trong bài giảng, PPDH được thực hiện hiệu tốt dưới sự hỗ trợ của BGĐT.
1 Sử dụng phương pháp trực quan (sử dụng
hình ảnh, phim thí nghiệm, mô phỏng, sơ
đồ, đồ thị…) thường xuyên trong bài giảng.
X
2 Sử dụng PPDH tích cực (dạy học nêu vấn
đề, sử dụng thí nghiệm ảo theo kiểu nghiên
cứu, khai thác hình ảnh theo hướng tìm tòi,
khám phá…) khi khai thác các kênh thông
tin được multimedia hóa.
X Phương pháp dạy học nêu và giải quyêt vấn đề
dẫn dắt học sinh vào bài tốt hơn, liên hệ đến
kiến thức cũ. Các hình ảnh giúp học sinh dễ
hình dung và nhớ lâu hơn.
3. Trang 3
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
3 Chỉ thực hiện được PPDH hoặc KTDH dưới
sự hỗ trợ của CNTT. Ví dụ, HS sử dụng
phần mềm EXCEL để vẽ biểu đồ, HS thao
tác trên các thí nghiệm ảo, HS làm bài tập
trắc nghiệm khách quan trực tiếp trên máy
tính, sử dụng trò chơi dạy học biểu diễn
trên máy vi tính…
X Trò chơi vừa củng cố kiến thức đã học vừa dẫn
dắt đi vào nội dung mới.
Các thí nghiệm, mô phỏng giúp HS hứng thú
hơn.
C. Lý do khác:
Thiết kế bài giảng có ứng dụng ICT đem lại sự hứng thú choHS trong quá trình học tập, mở rộng
cho các em nhiều kiến thức liên quan đến thực tế, kiến thức cô đọng, dễ hiểu, đem đến một cái
nhìn mới cho HS về hóa học và cả môi trường.
Các hợp chất có rất nhiều ứng dụng mà việc mô tả bằng miệng không thể nói lên hết được vài trò
của nó, do đó phải có hình ảnh và clip liên quan để thấy được vai trò của nó, bên cạnh đó còn có
mặt chưa tốt cần cải thiện.
II. Danhmục các phầnmềm/ứngdụngđã sử dụng
4. Trang 4
SV liệt kê tất cả những phầnmềm,ứng dụngđã sử dụngđể thiết kế hồ sơ bàidạy.
TT Phần mềm/Ứng dụng Mô tả
1 Proshowproducer Phần clip ứng dụng
2 ChemFormater Côngthức hóahọc
3 Videoconverter Chuyểnđổivideo thành file mp3
III. Danhmục tài liệutrongHSBD
TT Tàiliệu Đánhdấu
1 Bảng mô tả HSBD X
2 Slide (Bàitrình chiếu đãđược đónggói) X
3 Tulieu (Tưliệu dạy học) X
4 KHBD (Kếhoạch bàidạy) Giáo án (SV ghi rõ số lượngtập tin) 1
Phiếu học tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 0
Phiếu bài tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 0
5 Phần mềm Liệt kê các phầnmềmcó lưu trong HSBD X
IV. Tàiliệutham khảo
1. Bộ giáodục và đào tạo, Sách giáo khoa Hóa họclớp 12 (nâng cao).
2. Trần Thị Tố Uyên.(n.d.), Truylục ngày25/5/2018, từ https://baigiang.violet.vn/present/lop-
12-12267576.html
