1. Trang 1
HỌC PHẦN ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC
Năm học:2018- 2019
Họckì: 2
Họ và tên người soạn:NguyễnThị TrúcNgân
MSSV:42.01.201.039
Điệnthoại liênhệ: 0962772164 Email:trucngan0202@gmail.com
BẢNG MÔ TẢ HỒ SƠ BÀI DẠY
Tênbài soạn:Acidcarboxylic(tínhchấthóahọcvà ứngdụng) (Lớp 11, Bancơ bản)
I. Lý do chọn bàigiảng
SV đánh dấu X và nội dung phù hợp và điền nội dung vào bảng dưới đây.
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
A. Bài học có nhiều nguồn thông tin có thể multimedia hóa. Bài giảng có sử dụng những kênh
thông tin sau:
1 Các hình ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện
tượng HS KHÔNG thường gặp trong cuộc sống.
2 Những mô hình cấu trúc phân tử ở trạng thái
vi mô.
3 Mô phỏng thí nghiệm hóa học hoặc thí nghiệm
hóa học ảo.
4 Phim về những thí nghiệm độc hại, khó tiến
hành, thời gian phản ứng chậm.
X Sử dụng đoạn phim về phản ứng ester
hóa.
5 Phim có nội dung hóa học được biên tập lại
phù hợp với nội dung và PPDH trong bài. (ví
dụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí nghiệm
nghiên cứu…)
X Đoạn phim về ứng dụng của acid
carboxylic.
6 Nhiều sơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ đồ
khái niệm, bảng so sánh, sơ đồ tư duy…)
B. Trong bài giảng, PPDH được thực hiện hiệu tốt dưới sự hỗ trợ của BGĐT.
1 Sử dụng phương pháp trực quan (sử dụng
hình ảnh, phim thí nghiệm, mô phỏng, sơ đồ,
đồ thị…) thường xuyên trong bài giảng.
X Hoạt động 3. Sử dụng phim thí nghiệm.
Hoạt động 4. Sử dụng video về ứng
dụng của acid carboxylic.
2 Sử dụng PPDH tích cực (dạy học nêu vấn đề, sử
dụng thí nghiệm ảo theo kiểu nghiên cứu, khai
thác hình ảnh theo hướng tìm tòi, khám phá…)
khi khai thác các kênh thông tin được
multimedia hóa.
X Hoạt động 3.
Sử dụng phiếu học tập và cung cấp kiến
thức mới về ester. Cho HS thảo luận
nhóm, tìm hiểu các thông tin và trả lời
câu hỏi. Sau đó cho xem thí nghiệm và
trả lời câu hỏi sau khi xem dựa vào
đoạn phim và dữ kiện ban đầu.
KHOA HÓA HỌC
2. Trang 2
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
3 Chỉ thực hiện được PPDH hoặc KTDH dưới sự
hỗ trợ của CNTT. Ví dụ, HS sử dụng phần mềm
EXCEL để vẽ biểu đồ, HS thao tác trên các thí
nghiệm ảo, HS làm bài tập trắc nghiệm khách
quan trực tiếp trên máy tính, sử dụng trò chơi
dạy học biểu diễn trên máy vi tính…
X Trò chơi sử dụng bảng tương tác.
Trò chơi trên Kahoot.it /
C. Lý do khác:
Chương này nằm ở cuối chương trình 11 nhưng lại liên quan chặt chẽ đến chương ester
của 12. Nên cần kết hợp với ICT để tăng sự hứng thú, nhớ bài tốt hơn và khai thác phản
ứng giữa acid carboxylic và ancol một cách tốt nhất.
II. Danhmục các phầnmềm/ứngdụngđã sử dụng
SV liệt kê tất cả những phầnmềm,ứng dụngđã sử dụngđể thiết kế hồ sơ bàidạy.
TT Phần mềm/Ứng dụng Mô tả
1 Kahoot.it Thiếtkế trò chơi cho hoạtđộng3.
2 Activinspire Thiếtkế trò chơi tươngtác cho HS đểkiếm tra
bài cũ.
3 Proshowproducer Cắt ghépvideo,chèn nhạc vào video,tạo phụ
đề vàhiệu ứng cho video.
III. Danhmục tài liệutrongHSBD
TT Tàiliệu Đánhdấu
1 Bảng mô tả HSBD X
2 Slide (Bàitrình chiếu đãđược đónggói) X
3 Tulieu (Tưliệu dạy học) X
4 KHBD (Kếhoạch bài
dạy)
Giáo án (SV ghi rõ số lượngtập tin) KHBD +
1PPT
Phiếu học tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 1
Phiếu bài tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 0
5 Phần mềm Liệt kê các phầnmềmcó lưu trong HSBD Kahoot.it
Activinspire
Proshow
producer
IV. Tàiliệutham khảo
1. NguyễnVĩnhMạnh. (n.d.), Truylụcngày 30/5/2019, từ
https://sites.google.com/view/ictactivboard/home
2. Nguyễn Thị Thu Hiền (2009), Sử dụngmộtsố phầnmềmtin học và sử dụngphươngpháp
dạyhọc phức hợp đểthiết bài giảngđiệntử phầnhóahọc hữu cơ lớp11 chươngtrình cơ
bản,Đại học Sư phạm TP.HCM, KhoaHóa , Luận văn thạc sĩ Giáo dục học.
3. NguyễnThị PhươngAnh.(n.d.),Truylụcngày30/5/2019, từ
https://www.slideshare.net/phuonganhsp1995/k-hoch-bi-dy-axit-cacboxylic-tit-2
