teori

1. BANDING BEZA TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIORIS DAN KOGNITIF
Aspek Teori Pembelajaran Behavioris Teori Pembelajaran Kognitif
Teori /Prinsip
pembelajaran
-Pembelajaran merupakan satu proses
luaran.
-Pembelajaran merupakan hasil
daripada interaksi seseorang dengan
R-G dan persekitarannya.
-Pembelajaran berlaku hasil daripada
tingkahlaku yang dapat diperhatikan
dalam diri murid dan pengaruhnya
terhadap perubahan tersebut.
-Pembelajaran adalah satu
proses mental atau proses
dalaman yang melibatkan idea
dan perubahan maklumat iaitu
Input- pemprosesan maklumat-
Output
Pemerolehan -Proses pengulangan membentuk satu
kebiasaan atau tabiat.
-Matlamat ditentukan terlebih dahulu
dan R-G dibentuk ke arah pencapaian
matlamat tersebut.
-Pembelajaran cuma mengikut apa
yang dirancang untuk mereka
-Pembelajaran tidak fleksibel dalam
membuat penyesuaian.
-Pembelajaran berlaku
berdasarkan pelajar
mempunyai pengalaman yang
berkaitan untuk mempelajari
pengalaman baru dan ada motif
dan inisiatif untuk menjalankan
aktiviti pembelajaran.
-Organisma menyedari alam
sekelilingnya dan fleksibel
dalam membuat penyelesaian.
Tumpuan -Tertumpu kepada proses
pembentukan tingkahlaku murid.
-Tertumpu kepada kemahiran atau
gerakbalas dan sedikit tumpuan
terhadap individu
-Menekankan kepada proses
mental iaitu penyelesaian
masalah, ingatan, bahasa dan
kreativiti.
Motivasi -Memberi peneguhan kepada pelajar
adalah sangat penting.
-Ekstrinsik
-Input idea-idea dan maklumat
baru membawa ke konflik
kognitif dan keinginan
mencapai equilibrasi kognitif
-Intrinsik

2. Persekitaran -Penting dalam perubahan tingkahlaku.
-Mengarahkan tingah laku
-Persekitaran adalah penting
tetapi kawalan tidak ke tahap
seperti behaviorisme.
Pengukuhan -Memberi ganjaran kepada pelajar
apabila mereka memberi tindak balas
yang betul.
-Faktor-faktor yang mempengaruhi
ikatan R-G ialah latihan, kepuasan
dan persamaan situasi.
-Pengulangan R-G dan pembentukan
kebiasaan.
-Pengalaman adalah penting untuk
proses pembelajaran.
-Menggunakan bahan bantu
mengajar untuk menarik minat
murid dalam kelas.
-Perkembangan struktur
kognitif:skema dan cara-cara
untuk mempertingkatkan
ingatan
-Pembelajaran yang bermakna
-Asimilasi dan akomodasi.
Bilik darjah -Objektif tingkah laku adalah spesifik,
diskret dan bertumpukan individu
(bukan kumpulan).
-Pengajaran terancang yang bersifat
perskriptif dan diagnostik
-Bahan pengajaran dibentuk mengikut
kadar kebolehan individu
-Pembelajaran mengikut langkah demi
langkah
-Tertumpu kepada pengajaran dan
Kurikulum
-Persembahan maklumat, data
dan idea secara sistematik
-Idea dan maklumat merupakan
sumber motivasi untuk belajar
dan bukan digunakan sebagai
bahan pengukuhan.
-Persembahan dilakukan secara
induktif dan deduktif
-Berpusatkan murid (guru
sebagai fasilitator).