1. NAMA AHLI KUMPULAN :
GOH CHIA SHENG 220802
SYED AHMAD AZHAR B. SYED HAMDAN 221664
KU MAHIRAHHASNA BT KU ADNAN 222005
NOR ZAIHAN BT ABDUL AZIZ 221959
NURUL HIDAYAH BT HAUSIN 221902

2. PERKEMBANGAN
SOSIOBUDAYA

3. LATAR BELAKANG VYGOTSKY
Lahir pada november 17 , 1896 , Orsha
Education : Moscow State University
(1917), Shanyavskiipeople’s University.
Meninggal dunia pada June 11, 1934,
Moscow
Pemimpin dalam Circle Vygotsky

4. y O T S
ZONE PROXIMAL DEVELOPMENT
SCAFFOLDING
PRIVATE SPEECH
PLAY
SELF REGULATION

5. -> Kemahiran-kemahiran yang sukar dilakukan oleh kanak-kanak boleh
dijayakan dengan bantuan dan bimbingan orang-orang dewasa atau
rakan sebaya yang lebih mahir.
-> Bertujuan untuk menolong kanak-kanak berkembang dari tahap sosial
kepada tahap peribadi.
-> Terdapat dua tahap iaitu:
Tahap perkembangan sebenar: Penyelesaian masalah secara
bersendirian oleh kanak-kanak tanpa sebarang bantuan.
 Tahap perkembangan potensi: Penyelesaian masalah yang boleh
dilakukan oleh kanak-kanak dengan bimbingan orang dewasa.
ZONE PROXIMAL DEVELOPMENT
(ZPD)

6. -> Bimbingan yang diberi oleh seorang dewasa dalam
proses pengajaran & pembelajaran melalui soalan
dan interaksi yang bersifat positif
->Di awal-awal pembelajaran guru melakukan
bimbingan langsung kepada pelajar, semakin tinggi
tahap kemampuan pelajar, maka bimbingan yang
diberikan akan semakin sedikit.
-> Bimbingan diberikan kepada pelajar dalam
mempelajari kemahiran baharu, namun bimbingan
yang diberi di kurangkan sehingga pelajar boleh
menguasai sesuatu kemahiran.
SCAFFOLDING

7. -> Vygotsky mewujudkan pertukaran pengetahuan
bersama kepada pengetahuan personal
-> kanak-kanak akan bercakap sendirian untuk
menyelesaikan masalah tanpa didengari oleh
orang lain
-> kanak2 ini akan dapat menyelesaikan tugasan-
tugasan yg lebih mencabar berbanding mereka
yang tidak menggunakannya
PRIVATE SPEECH

8. Vygotsky menganggap kanak-kanak yang sedang
bermain itu adalah sedang bekerja tetapi bagi
pemerhatian kita kanak-kanak adalah sedang
bermain.
Contohnya: kanak-kanak yang sedang
bermain lego, orang dewasa akan melihatnya
sebagai perkara biasa tetapi Vygotsky
memandangnya sebagai sedang bekerja dan
menyelesaikan cara untuk membina satu
bentuk daripada lego tersebut
PLAY

9. SELF REGULATION

10. -> Menggunakan ZPD kepada kanak-kanak dengan meberi
latihan yang berbeza kesukaran untuk menentukan tahap
bimbingan yang sepatutnya diberi.
-> Guru perlu membantu bila diperlukan dan beri galakan serta
semangat untuk kanak-kanak mencuba dan mengaplikasi
kemahiran supaya mencapai objektif pembelajaran.
-> Guru perlu memberi peluang kepada pelajar untuk
menyelesaikan masalah mereka sendiri di dalam
pembelajaran
APLIKASI TEORI VYGOTSKY
DALAM KELAS

11. • Dalam subjek Matematik,
guru boleh memberi beberapa
latihan bersertakan contoh
kepada pelajar.
• Seterusnya, guru boleh
meminta pelajar yang lebih
cekap dalam tajuk
berkenaan untuk membantu
rakan2 rakan lain untuk

12. TAMAT