1. OLEH :
NAIMAH,
ROSIDAH &
FADZILLAH

2. STRATEGI BERPUSATKAN GURU
 Strategi ini talah lama diamalkan dalam bilik
darjah
 Guru mmaikan peranan yan utama
 Guru juga menguasai dan mengawal segala
aktiviti pengajaran iaitu dalam memberi
peneranga dan murid hanya duduk mendengar
sahaja
 Diantara kaedah yang dijalankan adalah
i)penerangan ,
ii) demontrasi
iii) syarahan
iv) kumpulan / pasukan
v) bercerita pada keseluruhan kelas

3. Ciri-ciri BERPUSATKAN GURU
Guru meminkan peranan penting
Komunikasi sehala. Guru banyak bercakap.
Kepimpinan guru secara autokratik
Pencapaian objektif guru diutamakan
Penyebaran ilmu pengetahuan lebih diutamakan
daripada penyuburan nilai murni/ perkembangan
mosi
Penyampaian fakta secara menghafal.
Pembelajaran brbentuk mengingat /menghafal
Interaksi dinatramurid adalah pasif
Kaedah keseluruhan kels
Murid-murid kurang kreatif/ tidak berinisiatif

4. STRATEGI BERPUSATKAN MURID
o Dibawah strtegi ini, murid memaikan peranan penting dalam proses
pembelajaran
o Murid digalakkan melibatkan diri secara aktif
o Guru hanya sebagai pemimpin yang membimbing murid dalam proses
pembelajaran samaada dalam kumpulan atau secara individu
o Diantara kaedahnya adalah
I) inkuari penemuan
ii0 perbincangan
iii penyoalan
v) penyelesaian masalah
bermain
simulasi
main peranan
sumbangsaran

5. CIRI-CIRI BERPUSATKAN MURID
 Murid memaikan peranan yang penting
 Kamunikasi dua hala. Guru menyola /membimbimbng
 Kepimpinan guru secara demokratik. Perbincanagn / galakan murid
dalam memberi pendapat
 Objektif pemcapaian murid diutamakan
 Perkembangan murid adalah secara menyeluruhseimbanag
 Ujian formatif dijalankan bagi membaiki kelemahan murid
 Penyampaina guru untuk pembelajaran aadalah lebih bermakna,
memahai dan membuat kesimpulan
 Peluang berinteraksi diaantra murid adalah positif yakni bekerjasama
bertolak ansur tolong-menolong
 Kaedah kumpulan lbih dipentingkan perbezaan murid dari segi
kebolhan dan minat diberikan perhatian
 Pemusatan murid lebih dititik bratakan dan murid-murid ini
menunnjukan sifat kraetif dan berinisiatif.

6. STRATEGI BERPUSATKAN Bahan
 Ia merupakan bahanyang pentin dalam strategi ini.
 Guru dpat menyampaiakn pelajaran dengan klebihmudah lebih menarik serta lebih
berkesan, manakala murid-murid pula boleh lebih memahhai Pelajaran dengan lebih
bermakna serta boleh menjalankan aktiviti pembelajaran decara sendiri/ kumpulan tanpa
kehadiran guru
 Antar kaedahnya adalah
i) audio-visual dengan penggunakan tv perakam pita projektor dan video
komputer
bhan bahan bercetak
carta
peta
bujku rujukan/teks
Kamus
Pita Perakam
Modul
Projektor
Salid
Spesimen
 Ada pekaitan rapat dengan stregi berpusatakan guru seperti kaedah demeontrasi/
syarahan yang melibatkan pengguanna bahan kmputer
 Ada yang berkaiaya rapat dengan streregi pemusapatan murid contonyha kaedah inkuiri

7. Ciri-ciri BERPUSATKAN Bahan
 Bahan pelajaran memaiakna peranan yang penting guru-murid perlu
bergantung sepenuhnya kpada pengguanan bahan bagi mencapai objektif
pelajaran
 Komunikasi –interaksi berlaku antara guru-bahan atau murid-bahan
pembelajaran
 Kecekapan/kemahiran penggunaan bahan diutamakan
 Penekanna kepada jasmani,rohani,dan kognitif.murid dilatih dalam kemahiran
kefahaman dan berdikari
 Pengajaran bermakna , menarik dan berkesan
 Peluang interaksi antara murid banyak,sifat sosial positifdapat dipupuk melalui
kaedah kumpulan kecil-seperti projek ujikaji dan perbincangan
 Penegtetahuan absrak dapat dijadikan konkrik dengan adanya bahan-banhan
pelajaran

9. Statergi berasaskan tugasabn /aktiviti
• Aktivi dalah gerak kja/ tindakan.
• Ia melibatak n segala gerak kertja yang dilkaukan guru dan murid
• Untuk mencapat objektif p&paktiviti merupakan suatu pendekatan yang uatama
dalam pendidikan moden
• Mengikurat J.Dewey (1910) , pelajaran haruslah berasaskan kepad akativiti murid
• Melalui aktiviti murid, intelek
• Rohani , sosial,dan jasmani mereka dapat dikembangkan secara menyeluruh dan
seimbang
• Mereke akan lebih seronok dan gembiria dalam memalui p7p yang dijalanka oleh
mereka
• Guru hanya banyak dalam membimbng murid dalam embnjalankan aktiviti sahaja.
• Terdapat pelbagai aktiviti yang dapat dikajkaknka doianataranta sadalaha
i) membaca
menulismengira
bermaian
Melukis
Berbincang
Membuart model
Menyynyi
Menyelesaikan masalah
• Pengguanan pelbagai aktibviti yang disarankan telah menghasilkan kaedah

10. Kaedah pengajaran dan pembelajaran sains
bagi masalah dalam pemebelajaran
 Pendekatan dalam p&p boleh dilaksananakna
melalui pelbagai kaedah sepertimana yang akan
dinyatakan nanati.
 Kaedaha yang pelbagai dapat meningkatakan
minat murid terhadap pembelajaran sains yang
mana guru perlu priharian terhadap keperluana
muridnyang pelbagai nkecerdasan yang berbeza
 Dianatar kaedah yang fapat dijalankan dpaak
steretegi p&p sains adalah
eksperimen,
prohek
lawatah

11. Kaedah yang lazim diguankan dalam sains