Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to Psikologi Pendidikan dan Teori Belajar Konstruktivisme
Similar to Psikologi Pendidikan dan Teori Belajar Konstruktivisme (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Psikologi Pendidikan dan Teori Belajar Konstruktivisme
- 1. Psikologi Pendidikan dan Teori belajar Konstruktivisme Dosen Pengampu : Nama: Ika Saputri NIM: A1C313013 Pendidikan Fisika Reguler 2013
- 2. Psikologi Pendidikan dan Teori belajar Konstruktivisme Psikologi Pendidikan Teori Belajar Konstruktivisme
- 3. Pengertian Psikologi Pengertian Psikologi Pendidikan Objek Kajian Psikologi Sejarah Psikologi Tujuan mempelajari Psikologi Peranan Psikologi Psikologi adalah sebuah Ilmu yang mempelajari aktivitas- aktivitas atau gejala-gejala psikis yang tercermin dalam perilaku manusia dan hewan, dan aplikasinya untuk mengatasi problem- problem yang dialami oleh manusia.
- 4. Pengertian Psikologi Pengertian Psikologi Pendidikan Objek Kajian Psikologi Sejarah Psikologi Tujuan mempelajari Psikologi Peranan Psikologi Psikologi pendidikan adalah cabang dari psikologi yang dalam penguraian dan penelitiannya lebih menekankan pada masalah pertumbuhan dan perkembangan anak, baik fisik maupun mental, yang sangat erat hubungannya dalam masalah pendidikan terutama yang mempengaruhi proses dan keberhasilan belajar.
- 5. Pengertian Psikologi Pengertian Psikologi Pendidikan Objek Kajian Psikologi Sejarah Psikologi Tujuan mempelajari Psikologi Peranan Psikologi Objek Kajian Psikologi meliputi : Tingkah laku belajar (oleh siswa) Tingkah laku mengajar (oleh guru) Tingkah laku belajar mengajar (oleh guru dan siswa yang saling berinteraksi).
- 6. Pengertian Psikologi Pengertian Psikologi Pendidikan Objek Kajian Psikologi Sejarah Psikologi Tujuan mempelajari Psikologi Peranan Psikologi Psikologis dari filsafat diawali oleh Wilhelm Wundt (1832- 1920) dalam penelitian psikologi fisiologis yang mulai dilakukannya dpada tahun 1874 (Bell-Gredler, 1986). Wundt adalah seorang dokter, namun ia lebih tertarik pada psikologi. Pada tahun 1879, Wundt mendirikan laboratorium psikologi pertama di University of Leipzig, Jerman. Sejak itulah psikologi mulai menjadi ilmu yang berdiri sendiri, dan karena jasanya tersebut Wundt disebut sebagai pendiri psikologi sebagai ilmu yang berdiri sendiri.
- 7. Pengertian Psikologi Pengertian Psikologi Pendidikan Objek Kajian Psikologi Sejarah Psikologi Tujuan mempelajari Psikologi Peranan Psikologi Psikologi Pendidikan wajib dipelajari oleh guru dan calon guru bertujuan untuk: 1. Merumuskan tujuan pembelajaran secara tepat. 2. Memilih strategi atau metode pembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan kemampuan peserta didik. 3. Memilih alat bantu dan media pembelajaran yang tepat. 4. Memberikan bimbingan atau bahkan memberikan konseling kepada peserta didik. 5. Memotivasi belajar peserta didik. 6. Menciptakan iklim belajar yang kondusif. 7. Berinteraksi dengan peserta didik secara baik dan disenangi. 8. Menilai hasil belajar peserta didik.
- 8. Pengertian Psikologi Pengertian Psikologi Pendidikan Objek Kajian Psikologi Sejarah Psikologi Tujuan mempelajari Psikologi Peranan Psikologi Peranan Psikologi dalam dunia pendidikan antara lain: 1. Memberikan solusi terbaik bagi keberagaman persoalan yang muncul dalam suasana proses belajar mengajar. 2. Mempersiapkan para guru dan calon guru yang profesional yang berkompetensi dalam belajar dan mengajar. 3. Mempengaruhi perkembangan, perbaikan dan penyempurnaan kurikukum sekolah sesuai dengan tuntutan perkembangan pendidikan.
- 9. Pengertian Konstruktivisme Objek yang berperan dalam pembelajaran Sejarah Konstruktivisme Rancangan Belajar Menurut Konstruktivisme Dampak Konstruktivisme dalam Pembelajaran Kelebihan Konstruktivisme dari behaviorisme Konstruktivisme adalah proses membangun atau menyusun pengetahuan baru dalam stuktur kognitif siswa berdasarkan pengalaman. Teori belajar konstruktivistik mengemukakan bahwa belajar merupakan usaha pemberian makna oleh siswa kepada pengalamannya melalui asimilasi dan akomodasi yang menuju pada pembentukan struktur kognitifnya.
- 10. Pengertian Konstruktivisme Objek yang berperan dalam pembelajaran Sejarah Konstruktivisme Rancangan Belajar Menurut Konstruktivisme Dampak Konstruktivisme dalam Pembelajaran Kelebihan Konstruktivisme dari behaviorisme Peranan Siswa Peranan Siswa dalam pembelajaran menurut teori Konstruktivisme yaitu: 1. Menemukan sendiri 2. Mentransformasikan informasi kompleks 3. Mengecek informasi baru dengan aturan-aturan lama dan merevisinya apabila aturan-aturan itu tidak lagi sesuai 4. Aktif melakukan kegiatan 5. Menyusun konsep dan memberi makna tentang hal-hal yang sedang dipelajari
- 11. Pengertian Konstruktivisme Objek yang berperan dalam pembelajaran Sejarah Konstruktivisme Rancangan Belajar Menurut Konstruktivisme Dampak Konstruktivisme dalam Pembelajaran Kelebihan Konstruktivisme dari behaviorisme Peranan Guru Peranan Guru dalam pembelajaran menurut teori Konstruktivisme yaitu: 1. Menumbuhkan kemandiriran dengan menyediakan kesempatan untuk mengambil keputusan dan bertindak. 2. Menumbuhkan kemampuan mengambil keputusan dan bertindak, dengan meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan siswa. 3. Menyediakan sistem dukungan yang memberikan kemudahan belajar agar siswa mempunyai peluang optimal untuk berlatih.
- 12. Pengertian Konstruktivisme Objek yang berperan dalam pembelajaran Sejarah Konstruktivisme Rancangan Belajar Menurut Konstruktivisme Dampak Konstruktivisme dalam Pembelajaran Kelebihan Konstruktivisme dari behaviorisme Sejarah teori konstruktivisme ini sumber utamanya adalah karya Jean Piaget dan Lev Vigotsky. Jean Piaget 1. Lahir di Nauchatel, Switzerland pada 9 Agustus 1896. 2. Selepas tamat sekolah menengah, Jean melanjutkan pelajaran ke Universitas Nauchatel. 3. Mendapat PhD semasa berumur 22 tahun. 4. Terpilih menjadi pengarah makmal Psikologi di Universiti Jeneva. 5. Beliau dilantik sebagai ketua "Swiss Society for Psychologist."
- 13. Pengertian Konstruktivisme Objek yang berperan dalam pembelajaran Sejarah Konstruktivisme Rancangan Belajar Menurut Konstruktivisme Dampak Konstruktivisme dalam Pembelajaran Kelebihan Konstruktivisme dari behaviorisme Lev Vigotsky 1. Lahir di Russia, pada 17 November 1896. 2. Tertarik pada psikologi saat berusia 28 tahun. 3. Awalnya menyukai sastra dan menjadi guru sastra. 4. Melanjutkan kuliah di program studi psikologi Moscow Institute of Psychology pada tahun 1925. 5. Judul disertasinya mengenai ”Psychology of Art”. 6. Wafat pada tahun 1934, dikarenakan menderita penyakit TBC.
- 14. Pengertian Konstruktivisme Objek yang berperan dalam pembelajaran Sejarah Konstruktivisme Rancangan Belajar Menurut Konstruktivisme Dampak Konstruktivisme dalam Pembelajaran Kelebihan Konstruktivisme dari behaviorisme Rancangan Belajar menurut Konstruktivisme guru sebaiknya : Memberikan kesempatan pada siswa untuk mengemukakan gagasan Memberikan kesempatan pada siswa untuk memikirkan tentang pengalamannya Memberikan kesempatan pada siswa untuk mencoba melakukan dan melaksanakan gagasan- gagasannya Memberikan pengalaman pada siswa yang berhubungan dengan gagasannya. Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif.
- 15. Pengertian Konstruktivisme Objek yang berperan dalam pembelajaran Sejarah Konstruktivisme Rancangan Belajar Menurut Konstruktivisme Dampak Konstruktivisme dalam Pembelajaran Kelebihan Konstruktivisme dari behaviorisme Dampak Konstruktivisme dalam Pembelajaran Sisi Kurikulum Proses Pembelajaran Guru harus mampu merencanakan kurikulum yang terus berkembang sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan konseptual siswa. Guru diharapkan menekankan pada pengalaman belajar bagi siswa atau interaksi siswa dengan lingkungannya
- 16. Pengertian Konstruktivisme Objek yang berperan dalam pembelajaran Sejarah Konstruktivisme Rancangan Belajar Menurut Konstruktivisme Dampak Konstruktivisme dalam Pembelajaran Kelebihan Konstruktivisme dari behaviorisme Kelebihan Konstruktivisme dari behavioristik antara lain: 1. Kurikulum disajikan mulai dari keseluruhan menuju ke bagian- bagian. 2. Pembelajaran lebih menghargai pada pemunculan ide-ide siswa. 3. Kegiatan kurikuler lebih banyak mengandalkan pada sumber- sumber data primer 4. Siswa dipandang sebagai pemikir-pemikir yang dapat memunculkan teori-teori tentang dirinya. 5. Pengukuran proses dan hasil belajar siswa terjalin di dalam kesatuan kegiatan pembelajaran. 6. Siswa banyak belajar dalam bentuk grup.
- 17. Amin, Safwan. 2005. Pengantar Psikologi Pendidikan. Banda Aceh: Yayasan Pena Budiningsih, Sri. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Rineka Cipta Dalyono. 2009. Psokologi pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta _______. 2010. Psikologi Pendidikan Cet. VI. Jakarta: Rineka Cipta Irham, Muhammad & Novan Ardy Wiyani. 2014. Psikologi Pendidikan Teori dan Aplikasi dalam Proses Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Khodijah, Nyayu. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Referensi