Dokumen tersebut membahas tentang Aspek Seni Bahasa dan Tatabahasa dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) di Malaysia. Aspek Seni Bahasa merupakan komponen penting dalam KSSR yang bertujuan membentuk kemahiran berbahasa siswa secara menyenangkan melalui aktivitas kreatif seperti menyanyi, bercerita, dan bermain peran. Aktivitas-aktivitas tersebut dapat meningkatkan penghayatan nilai dan keind
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
Pendidikan Inklusif ( Bab 4 : Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
1. Pentadbir sekolah.
2. Guru arus perdana
3. Guru resos / guru pendamping
4. Guru Pendidikan Khas
5. Murid dan Ibu bapa
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
Pendidikan Inklusif ( Bab 4 : Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
1. Pentadbir sekolah.
2. Guru arus perdana
3. Guru resos / guru pendamping
4. Guru Pendidikan Khas
5. Murid dan Ibu bapa
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Layari: http://literasibahasamelayu09.blogspot.com
Kaedah ini memerlukan murid- murid menyebut perkataan yang disebut guru terdahulu setelah diperlihatkan gambar atau perkataan tersebut.
Dinamakan kaedah seluruh perkataan kerana pelajaran dimulakan dengan memperkenalkan perkataan dan bukannya huruf dan suku kata
Dinamakan kaedah pandang dan sebut kerana aktiviti utamanya ialah memandang gambar atau perkataan dahulu dan diikuti aktiviti menyebut
Menurut Juriah Long (1994)
Perkataan diperkenalkan oleh murid- murid menggunakan kad –kad perkataan.
Semasa kad-kad diimbasi, murid –murid menyebut perkataan beberapa kali.
Perkara yang dipandang ialah objek yang terdapat pada bahan bantu belajar
Manakala yang disebut ialah perkataan pada bahan yang ditunjukkan.
Layari: http://literasibahasamelayu09.blogspot.com
Tulisan Mekanis merupakan satu kemahiran yang dilaksanakan pada murid-murid setelah mereka melalui aktiviti dan latihan kemahiran pratulisan yang ditetapkan.
Konsep tulisan mekanis:
Peringkat mendirikan asas.
Bertujuan membimbing murid menguasai kemahiran membentuk huruf kecil dan huruf besar dengan betul dan tepat.
Memberi tumpuan kepada aspek mekanikal.
Melibatkan latihan pergerakan tangan, otot jari dan sebagainya.
Penting dikuasai pada peringkat awal supaya murid dapat membentuk lambang-lambang huruf atau tulisan yang betul dan tepat serta menulis dengan kemas.
Layari: http://literasibahasamelayu09.blogspot.com
Kaedah ini memerlukan murid- murid menyebut perkataan yang disebut guru terdahulu setelah diperlihatkan gambar atau perkataan tersebut.
Dinamakan kaedah seluruh perkataan kerana pelajaran dimulakan dengan memperkenalkan perkataan dan bukannya huruf dan suku kata
Dinamakan kaedah pandang dan sebut kerana aktiviti utamanya ialah memandang gambar atau perkataan dahulu dan diikuti aktiviti menyebut
Menurut Juriah Long (1994)
Perkataan diperkenalkan oleh murid- murid menggunakan kad –kad perkataan.
Semasa kad-kad diimbasi, murid –murid menyebut perkataan beberapa kali.
Perkara yang dipandang ialah objek yang terdapat pada bahan bantu belajar
Manakala yang disebut ialah perkataan pada bahan yang ditunjukkan.
Layari: http://literasibahasamelayu09.blogspot.com
Tulisan Mekanis merupakan satu kemahiran yang dilaksanakan pada murid-murid setelah mereka melalui aktiviti dan latihan kemahiran pratulisan yang ditetapkan.
Konsep tulisan mekanis:
Peringkat mendirikan asas.
Bertujuan membimbing murid menguasai kemahiran membentuk huruf kecil dan huruf besar dengan betul dan tepat.
Memberi tumpuan kepada aspek mekanikal.
Melibatkan latihan pergerakan tangan, otot jari dan sebagainya.
Penting dikuasai pada peringkat awal supaya murid dapat membentuk lambang-lambang huruf atau tulisan yang betul dan tepat serta menulis dengan kemas.
perkongsian ini adalah bertujuan untuk memberi peluang pada guru-guru yang belum pernah menyediakan laporan pdpc / tinjauan / kajian tindakan/ sebagai mutu keberhasilan diri dalam pdpc kesenian (seni visual dan muzik ) tidak kira di pertengan tahun atau akhir tahun. Saya telah cuba berjaya mendapat perhatian dan kerjasama semua pihak khasnya apabila mengajar Tahun 1 setelah sekian lama. sebagai satu tindakan berterima kasih atas komitmen semua pihak, maka saya telah menyiapkan laporan penuh untuk rujukan guru yang lain @sebagai SU mahupun sebagai perkongsian terbuka. @ tahun 2017. Saya menjadikan laporan ini sebagai kepuasan hati sendiri sebagai guru akademik bagi subjek kesenian seni dan muzik . untuk itu saya telah mengumpul rakaman dan hasil kerja murid sedikit demi sedikit dari masa ke semasa bagi melengkapkan laporan ini.
3. KONSEP
• Aspek seni bahasa merujuk kepada keupayaan
murid mengungkap dan mengapresiasi
keindahan bahasa, memahami dan
menghargai bahasa melalui pembelajaran
yang menyeronokkan menerusi kepelbagaian
aktiviti secara didik hibur.
• Murid juga dapat menggunakan kreativiti
mereka dalam melahirkan idea melalui
penulisan dan lisan.
4. • Seni bahasa memberi penekanan kepada
keindahan bahasa yang dipelajari oleh murid
melalui teknik penyampaian yang menarik dan
menyeronokkan seperti bernyanyi, bercerita,
berlakon dan berpuisi.
• Pembentukan ayat yang menggunakan simile,
peribahasa, bahasa kiasan dan personafikasi yang
terdapat dalam puisi dan penulisan kreatif juga
menampakkan keindahan dan seni dalam bahasa
Melayu.
5. • Keindahan bahasa yang digunakan semasa
aktiviti seni bahasa ini dapat membantu murid
memantapkan lagi kemahiran berbahasa
mereka.
6. OBJEKTIF
• Objektif Aspek Seni Bahasa adalah untuk
memastikan murid mengetahui dan
berkeupayaan:
• Menyebut dan memahami seni kata lagu
melelui nyanyian dengan gerak laku secara
didik hibur.
• Mengujarkan ayat menggunakan bahasa
badan secara kreatif melalui penceritaan
secara didik hibur.
7. • Mengujarkan dialog dengan sebutan yang
jelas dan intonasi yang betul tentang sesuatu
perkara menggunakan bahasa badan secara
kreatif melalui lakonan secara didik hibur.
• Melafazkan pantun dua karat menggunakan
bahasa yang indah dengan intonasi yang betul
dan memahami maksud pantun secara didik
hibur.
8. ASPEK
• Pengajaran Seni Bahasa mementingkan
kehalusan dan keindahan bahasa.
• Pemilihan bahan mesti sesuai dan menarik.
• Penglibatan murid secara aktif dan
menyeluruh.
• Guru bertindak sebagai penggerak atau
pembimbing yang sentiasa kreatif dan
imaginative.
9. STANDARD KANDUNGAN SENI
BAHASA
• Murid patut mengetahui dan boleh melakukan : • 4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu
melalui nyanyian secara didik hibur
• 4.2 Mengujarkan bahasa yang indah dan
menggunakan bahasa badan secara kreatif semasa
bercerita secara didik hibur.
• 4.3 Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan
bahasa badan dengan kreatif melalui lakonan secara didik
hibur
• 4.4 Melafaz dan memahami puisi dengan intonasi yang
betul menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.
10. STANDARD KANDUNGAN DAN
STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK
SENI BAHASA.
• Standard Kandungan Aspek Seni Bahasa
menentukan keupayaan murid mengungkap
keindahan bahasa, memahami dan menghargai
bahasa melalui pelbagai aktiviti seni bahasa
secara kreatif.
• Guru perlu menyediakan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran ini secara didik hibur supaya dapat
menarik minat murid dan membantu murid lebih
berketrampilan serta menghayati seni bahasa itu.
11. • Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran
seni bahasa guru harus menetapkan objektif
yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk
standard kandungan dan standard
pembelajaran kemahiran Seni Bahasa yang
disediakan.
12. RUMUSAN
• Aspek Seni Bahasa merupakan salah satu
komponen dalam kurikulum standard Bahasa
Malaysia yang menekankan kepada keindahan
bahasa secara didik hibur.
• Aspek ini bertujuan membentuk murid untuk
memiliki keseimbangan dalam kemahirankemahiran bahasa seperti mendengar,
bertutur, membaca, menulis, secara efektif
melelui pelbagai kaedah pengajaran.
13. • Aktiviti-aktiviti yang bercorak didik hibur
dalam seni bahasa dapat meningkatkan
penghayatan nilai dan seni dalam bahasa.
• Murid berkemampuan untuk melahirkan idea
secara kreatif melalui bahasa yang indah dan
halus serta dapat menghargai dalam sesuatu
nilai sastera atau seni.
14. CONTOH AKTIVITI
•
•
•
•
Arahan:
Baca senikata lagu kereta kecilku.
Diminta murid menyanyi lagu tersebut d
engan iringan muzik dan tanpa iringan muzik.
Guru meminta murid mengariskan kata nama am
yang terdapat dalam senikata lagu kereta Kecilku
KERETA KECILKU
Ayahku balik dari kota,
Ayahku belikan kereta,
Kereta kecil warna merah,
Bolehku pandu ke sekolah
Pon,pon,pon, pon, pon
pon, pon, pon, pon
Kereta kecilku berbunyi
Marilah adik mari naik
Boleh kubawa jumpa nenek
