Proses Pembelajaran

1. MURID DAN PEMBELAJARAN
(TUTORIAL - PROSES PEMBELAJARAN)
Nama Pensyarah: PuanWak Chu a/pWok
Nama Pelajar:
1. Arifah Binti Azlan Shah
2. Siti Nabila Binti Mat Noor
3. RajaAnnur Syifa Binti RajaAnuar

2. HASIL PEMBELAJARAN
Menghuraikan proses pembelajaran dalam PdP:
Kesediaan belajar
Persepsi dan penanggapan
Ingatan dan lupaan
Pemindahan pembelajaran
Implikasi proses pembelajaran terhadap PdP

3. KESEDIAAN BELAJAR
Keadaan dalam diri individu yang bersedia dan berkebolehan untuk memperoleh ilmu
pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan nilai yang baharu.
 Melibatkan 3 domain, iaitu kognitif, afektif dan psikomotor
Kesediaan
Kognitif
Kesediaan Kognitif Tinggi
▪Faham idea/maklumat dan ingat kembali. Dapat
menjawab soalan peperiksaan dengan betul
▪Hubung kait antara beberapa idea penting untuk
selesaikan masalah
▪Dapat melihat beberapa aspek dalam sesuatu
objek
▪Struktur pengetahuan mula menjadi normal.
▪Memahami konsep abstrak
▪Membuat hipotesis (andaian awal)
▪Menyelesaikan masalah yang mudah, sederhana
dan rumit
Kesediaan Kognitif
Rendah
▪Melihat satu aspek
sahaja dalam sesuatu
objek/idea
▪Egosentrik – tidak
dapat melihat menurut
perspektif orang lain

4. KESEDIAAN BELAJAR
(KESEDIAAN AFEKTIF )
(Perasaan/Emosi)
Sikap yang
positif terhadap
pelajaran
Gembira/ ceria/
bersemangat
Bersedia dengan
peralatan belajar
Minat yang
mendalam
Kerajinan untuk
belajar
Kesediaan AfektifTinggi:
Motivasi belajar tinggi dan Aktif dalam aktiviti PdP
Minat terhadap subjek yang dipelajari
Sering mengemukakan pelbagai soalan yang
mencabar
Sikap, keinginan, ketekunan, perasaan dan minat belajar
untuk menerima pembelajaran yang disampaikan.

5. KESEDIAAN BELAJAR
(KESEDIAAN PSIKOMOTOR)
Penguasaan kemahiran yang melibatkan
tindakan fizikal (pelbagai anggota badan)
tangan
kaki
kepala
Mulut (sebutan perkataan)
Koordinasi pergerakan anggota badan:
berjalan Memegang
pensel
Menulis
Melukis dan
mewarna
Menunggang
basikal
berenang
Bermain (bola,
badminton,
hoki dsn)
Senamrobik
dan menari
Menyebut
bunyi,
perkataan dll

6. KESEDIAAN BELAJAR
Cara-cara Meningkatkan Kesediaan
Belajar:
 Strategi pengajaran - Simulasi/main
peranan
 Kaedah kumpulan
 Kaedah perbincangan
 Pemulihan dan pengkayaan
 Unsur kecindan
 Pelbagaikan BBM multimedia
Dirumuskan sebagai:
 Kesediaan belajar ialah keadaan
dalam diri individu yang bersedia
dan berkebolehan untuk
memperoleh ilmu pengetahuan,
pengalaman, kemahiran dan nilai
yang baharu. Kesediaan belajar
terbahagi kepada 3 aspek iaitu
kognitif, afektif dan psikomotor.

7. KESEDIAAN BELAJAR
(KEPENTINGAN KESEDIAAN BELAJAR)
Kepentingan kesediaan belajar dari segi
kognitif
 Dari segi kognitif ialah murid dapat
memahami sesuatu konsep yang
dipelajari dengan mudah kerana
mereka mempunyai pengetahuan
sedia ada tentang tajuk yang diajar
oleh guru.
 Murid mungkin telah membaca
terlebih dahulu/membuat persediaan
awal di rumah tentang tajuk yang
akan dipelajari di sekolah
Kepentingan kesediaan belajar dari segi
efektif
 Murid sentiasa gembira, ceria, yakin
diri/bermotivasi semasa belajar di
dalam kelas.
 Dengan yang demikian, proses
pembelajaran akan dapat
dilaksanakan dengan baik dan
berkesan. (Jawapan yang sempurna).

8. PERSEPSI DAN PENANGGAPAN
1.PERSEPSI (PENGAMATAN)
Proses menerima rangsangan/maklumat melalui
pancaindera(lihat, dengar, hidu, sentuh dan rasa)
Menyusun semula maklumat yang diterima
Memberi makna/pengertian kepada maklumat yang
diterima
Mentafsir maklumat/menginterpretasi maklumat
Contoh: Menyatakan dan membezakan pelbagai bunyi
jenis

9. PROSES PEMBELAJARAN
PERSEPSI (PENGAMATAN)
a. Cara-cara meningkatkan persepsi:
• Organ deria yang sihat
▪ Apakah tindakan guru untuk mengatasi
masalah murid-murid yang menghadapi
masalah penglihatan?
▪ Mengenal pasti murid yang mengalami
masalah penglihatan untuk mendapatkan
rawatan
▪ Ubah tempat duduk dari bahagian belakang
ke bahagian hadapan kelas
▪ Mohon bantuan untuk membuat kaca mata
b. Pelbagai organ deria
▪Tulisan yang besar/jelas
▪ Suara guru yang lantang dan jelas
▪ABM yang besar/menarik dan
berfungsi dengan baik

10. PROSES PEMBELAJARAN
2. PENANGGAPAN
Proses membentuk konsep-
konsep baharu dalam minda
individu (khasnya kepada
kanak-kanak)
Konsep: Idea spesifik tentang
peristiwa dan fenomena sama
ada maujud atau abstrak yang
mempunyai ciri-ciri yang khusus.
Contoh: Jelaskan konsep lestari?
Cara-cara meningkatkan
penanggapan:
Gunakan
pelbagai BBM
Kaedah yang
berkesan
Persediaan dan
pengetahuan guru
Pengajaran yang
berpusatkan murid
Bahasa yang mudah
difahami

11. PROSES PEMBELAJARAN
3. INGATAN
Kebolehan manusia untuk menerima maklumat, memproses dan menyimpan serta
mengeluarkan segala maklumat itu untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi.
Pengekodan
Penyimpanan
Ingatan
kembali
Rangsangan deria
lihat dengar sentuh
hidu rasa

12. PROSES PEMBELAJARAN
4. LUPAAN (Kegagalan untuk mengingat kembali maklumat)
Antara sebab berlaku lupaan
Gangguan Retroaktif
• Ilmu/kemahiran baharu mengganggu ilmu/kemahiran lama
• Program komputer baharu ganggu program komputer yang lama
Gangguan Proaktif
• Ilmu/kemahiran lama mengganggu ilmu/kemahiran baharu
• Sistem ejaan lama ganggu sistem ejaan baharu
Contoh:
Ejaan Lama Ejaan Baharu
Pra sekolah – Prasekola
Stesyen – Stesen

13. Ingatan dan Lupaan
■ Ingatan merujuk kepada keupayaan menerima maklumat, meyimpan maklumat dan
mengeluarkan maklumat apabila diperlukan pada bila-bila masa.
Proses
Ingatan
Pengenkodan
- Merangkumi
proses menerima,
memproses,
mencantum atau
mengelas
maklumat.
Penyimpanan
- Maklumat yang telah
melalui proses
pengenkodan akan
disimpan di dalam
ingatan, buat satu
jangka masa yang
tertentu.
Pengeluaran Semula
- Maklumat yang
tersimpan di dalam
ingatan akan dipanggil
semula untuk
digunakan apabila
timbul keperluan.

14. Jenis-Jenis Ingatan
Ingatan Sensori
- Melibatkan rangsangan yang
diterima melalui deria.
- Merupakan ingatan yang paling
banyak tetapi paling singkat
berada dalam ingatan.
- Ingatan sensori lebih berbentuk
gerak balas automatis
terhadap rangsangan luaran
dan dianggap tidak ada dalam
kawalan kognitif.
- Ingatan ini dibahagikan kepada
tiga, iaitu ikonik (lihat), ekoik
(dengar) dan haptik
(sentuh/kulit).
Ingatan Jangka Pendek
- Dikenali sebagai otak sedar
atau otak yang bekerja.
- Mempunyai keupayaan
menyimpan sebilangan kecil
maklumat yang tersedia untuk
digunakan bagi satu tempoh
masa yang amat pendek.
- Maklumat sedia ada tersebut
mudah hilang.
Ingatan Jangka Panjang
- Maklumat dalam ingatan
jangka pendek akan dienkod
dan dipindahkan ke dalam
ingatan jangka panjang untuk
disimpan secara kekal, apabila
maklumat tersebut mengalami
pengulangan yang berkesan.
- Maklumat yang disimpan dapat
dikategorikan kepada dua, iaitu
maklumat eksplisit dan
maklumat implisit, maklumat
deklaratif dan maklumat
procedural.

15. Lupaan
■ Lupaan dikatakan sebagai kegagalan mengeluarkan kembali maklumat yang tersimpan di
dalam ingatan.
Faktor-faktor
Lupaan
Kegagalan
mengenkod
Kegagalan
mengeluarkan
semula
maklumat
Surihan
ingatan
Gangguan

16. Jenis-jenis Lupaan
■ Teori Surihan Ingatan
- Semua maklumat di dalam ingatan akan hilang secara automatik atas faktor masa.
- Maklumat yang tidak aktif digunakan dalam tempoh masa tertentu akan hilang atau terhapus
secara beransur-ansur.
■ Teori Gangguan
- Terdapat dua jenis gangguan, iaitu gangguan proaktif dan gangguan retroaktif.
- Gangguan proaktif ialah maklumat sedia ada di dalam ingatan menghalang penerimaan atau
pembentukan maklumat baharu.
- Gangguan retroaktif melibatkan maklumat yang baharu dipelajari mengganggu atau menghalang
proses mengeluarkan maklumat sedia ada di dalam ingatan.
■ Teori PergantunganTanda Isyarat
- Emosi individu, persekitaran dan konteks turut mempengaruhi penerimaan dan penyimpanan
maklumat.

17. Implikasi Ingatan Dan LupaanTerhadap PdP
■ Mewujudkan suasana yang menyeronokkan, menyenangkan, selamat dan selesa.
■ Aktivit PdP melibatkan semua murid.
■ Menyediakan aktiviti PdP yang bervariasi.
■ Memberikan maklum balas secepat mungkin agar murid rasa berjaya.
■ Menunjukkan perkaitan isi pelajaran dengan memberi pelbagai contoh konkrit.
■ Mengelakkan gangguan proaktif dan gangguan retroaktif.

18. Pemindahan Pembelajaran
■ Merujuk kepada pembelajaran dalam satu konteks atau situasi
mempengaruhi pembelajaran atau pencapaian dalam konteks atau
situasi lain.
Jenis-jenis Pemindahan
Pembelajaran
Pemindahan Positif
- Berlaku apabila pembelajaran dalam
satu konteks memberikan sumbangan
atau mempengaruhi pembelajaran
dalam konteks lain.
Pemindahan Negatif
- Berlaku apabila pembelajaran dalam
satu konteks memberi impak negatif
terhadap pencapaian pembelajaran
dalam situasi lain.

19. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pemindahan Pembelajaran
Kedalaman pemahaman asal murid
Situasi pembelajaran yang serupa
Kualiti pengalaman pembelajaran
Konteks pengalaman pembelajaran murid
Kepelbagaian pengalaman pembelajaran murid

20. Implikasi Pemindahan PembelajaranTerhadap PdP
Rancang isi pelajaran sebaik mungkin
Sediakan RPH sebelum mengajar
Sediakan maklumat dalam konteks yang bermakna
Banyakkan latih tubi
Bina kemahiran murid untuk monitor pembelajaran dengan cara mengajukan soalan

21. Implikasi Proses PembelajaranTerhadap PdP
Semua murid menerima manfaat daripada perkara yang diajar
Murid di dalam kelas merupakan individu dengan kecerdasan yang berbeza
Murid mendapat layanan adil dan saksama
Latih tubi menyebabkan murid menjadi mantap dan ilmu kekal di dalam ingatan
murid
Projek yang dilakukan secara kerap membantu membolehkan pemindahan
pembelajaran berlaku