Tecnologia e leggerezza. La vita virtuale si affianca sempre più incisivamente a quella reale delle persone. Ciò provoca “danni collaterali” (Z. Bauman), per evitare i quali occorre che la Scuola formi ad individuare l’essenziale per comprendere la complessità, trasformando la routine e gli spazi di apprendimento, utilizzando la rete come amplificatore di esperienze e come compagna di viaggio per l’ePortfolio.
Insegnare nel XXI secolo: una breve riflessione in occasione del secondo Meeting dei Docenti Digitali ed Insegnanti 2.0 alla Città della Scienza di Napoli.
Un grazie specialissimo a Piera, Iole e Giuseppe che hanno permesso di incontrarci «dal vero»! Un abbraccio a tutti i colleghi che hanno condiviso gratuitamente, durante questi tre giorni di festa, le proprie competenze, le scoperte, la passione dell’insegnare ed hanno regalato la propria esperienza perché altri ne possano trarre ispirazione.
Tecnologia e leggerezza. La vita virtuale si affianca sempre più incisivamente a quella reale delle persone. Ciò provoca “danni collaterali” (Z. Bauman), per evitare i quali occorre che la Scuola formi ad individuare l’essenziale per comprendere la complessità, trasformando la routine e gli spazi di apprendimento, utilizzando la rete come amplificatore di esperienze e come compagna di viaggio per l’ePortfolio.
Insegnare nel XXI secolo: una breve riflessione in occasione del secondo Meeting dei Docenti Digitali ed Insegnanti 2.0 alla Città della Scienza di Napoli.
Un grazie specialissimo a Piera, Iole e Giuseppe che hanno permesso di incontrarci «dal vero»! Un abbraccio a tutti i colleghi che hanno condiviso gratuitamente, durante questi tre giorni di festa, le proprie competenze, le scoperte, la passione dell’insegnare ed hanno regalato la propria esperienza perché altri ne possano trarre ispirazione.
SCUOLA 2.0: PROSPETTIVE E SFIDE DELLA DIDATTICA CON LE TECNOLOGIECaterina Policaro
Smau Bari - 7 febbraio 2013 http://www.smau.it/bari13/schedules/scuola-20-prospettive-e-sfide-della-didattica-con-le-tecnologie/ Workshop di Caterina Policaro su "SCUOLA 2.0: PROSPETTIVE E SFIDE DELLA DIDATTICA CON LE TECNOLOGIE"
E-Learning, podcasting e Wikipedia per una didattica costruttivistica in retealfiobonfi
Tesi di laurea sui nuovi strumenti disponibili in rete per realizzare un nuovo tipo di didattica "costruttivistica" che rompe con il tradizionale approccio ex-cathedra per dare spazio nella formazione, all'attivita' e alla consapevolezza del discente e alla riconfigurazione del ruolo di facilitatore del docente.
E-learning partecipativo a supporto dell’innovazione della formazioneTeleskill Italia
Intervento di Emanuele Pucci, Amministratore Delegato Teleskill, al SIREF Summer School 2014. Un’occasione privilegiata per condividere elementi di e-learning partecipativo, l’approccio Teleskill a supporto dell’innovazione della formazione
Rete, social network e sicurezza; quando gli alunni vanno in rete, uso consap...Caterina Policaro
"Rete, social network e sicurezza; quando gli alunni vanno in rete, uso consapevole di internet, problematiche di formazione" Intervento di Caterina Policaro a Bologna 31 marzo 2014 - Seminario Dirigenti Scolastici "E-Leadership: Le competenze "digitali" del Dirigente nella scuola ad alta densità tecnologica"
tecnologia internet rete 2.0 1.0 web didattica scuola insegnanti studenti on line comunità virtuali interesse intenti pratica auto apprendimento livemocha second life e-twinning spring day for europe futurenergia european schoolnet xplora safety
Classe Virtuale e Applicazioni per la Scuola 2.0Teleskill Italia
Slides del webinar organizzato da Teleskill, Digiconsum e ANORC, per la Settimana del Piano Nazionale Scuola Digitale e la Settimana Internazionale dell’Ora del Codice.
ConvegnoCKBG2014 - Paoletti - Facebook e Messaggi in aula e durante lo studio...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Gisella Paoletti
Università di Trieste
Facebook e Messaggi in aula e durante lo studio. Strategie per difendersi dalla dipendenza da connessione.
SCUOLA 2.0: PROSPETTIVE E SFIDE DELLA DIDATTICA CON LE TECNOLOGIECaterina Policaro
Smau Bari - 7 febbraio 2013 http://www.smau.it/bari13/schedules/scuola-20-prospettive-e-sfide-della-didattica-con-le-tecnologie/ Workshop di Caterina Policaro su "SCUOLA 2.0: PROSPETTIVE E SFIDE DELLA DIDATTICA CON LE TECNOLOGIE"
E-Learning, podcasting e Wikipedia per una didattica costruttivistica in retealfiobonfi
Tesi di laurea sui nuovi strumenti disponibili in rete per realizzare un nuovo tipo di didattica "costruttivistica" che rompe con il tradizionale approccio ex-cathedra per dare spazio nella formazione, all'attivita' e alla consapevolezza del discente e alla riconfigurazione del ruolo di facilitatore del docente.
E-learning partecipativo a supporto dell’innovazione della formazioneTeleskill Italia
Intervento di Emanuele Pucci, Amministratore Delegato Teleskill, al SIREF Summer School 2014. Un’occasione privilegiata per condividere elementi di e-learning partecipativo, l’approccio Teleskill a supporto dell’innovazione della formazione
Rete, social network e sicurezza; quando gli alunni vanno in rete, uso consap...Caterina Policaro
"Rete, social network e sicurezza; quando gli alunni vanno in rete, uso consapevole di internet, problematiche di formazione" Intervento di Caterina Policaro a Bologna 31 marzo 2014 - Seminario Dirigenti Scolastici "E-Leadership: Le competenze "digitali" del Dirigente nella scuola ad alta densità tecnologica"
tecnologia internet rete 2.0 1.0 web didattica scuola insegnanti studenti on line comunità virtuali interesse intenti pratica auto apprendimento livemocha second life e-twinning spring day for europe futurenergia european schoolnet xplora safety
Classe Virtuale e Applicazioni per la Scuola 2.0Teleskill Italia
Slides del webinar organizzato da Teleskill, Digiconsum e ANORC, per la Settimana del Piano Nazionale Scuola Digitale e la Settimana Internazionale dell’Ora del Codice.
ConvegnoCKBG2014 - Paoletti - Facebook e Messaggi in aula e durante lo studio...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Gisella Paoletti
Università di Trieste
Facebook e Messaggi in aula e durante lo studio. Strategie per difendersi dalla dipendenza da connessione.
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Chiarella, D.*, Cutugno P.*, Marconi, L.*, Morgavi, G.**
*CNR – Istituto di Linguistica Computazionale “A. Zampolli”
**CNR – Istituto di Elettronica ed Ingegneria dell’Informazione e delle Telecomunicazioni
Trame narrative nel social publishing
ConvegnoCKBG2014 - Cavicchi - Il mondo dà i numeriCKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Veronica Cavicchi
Centro Formativo Provinciale “G. Zanardelli”, Brescia
IL MONDO DÀ I NUMERI
Esperienza di didattica inclusiva di problem solving scientifico in un istituto professionale
ConvegnoCKBG2014 - Annese & Impedovo - La dimensione pragmatica della parteci...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
S. Annese & M.A. Impedovo
Università degli Studi di Bari –
Dipartimento di Scienze della Formazione, Psicologia e Comunicazione
La dimensione pragmatica della partecipazione in comunità professionali technology-based
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Elisa Motta, Alberto Cattaneo
Istituto Universitario Federale per la Formazione Professionale (IUFFP), Switzerland
Dual-T Project - Leading House Technologies For Vocational Training
Facilità d’uso e utilità: indicatori di accettazione di dispositivi mobili nella formazione professionale.
ConvegnoCKBG2014 - Grion - Il movimento student voiceCKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Valentina Grion
Università degli Studi di Padova
Simposio: Il movimento Student Voice: ascoltare gli studenti per migliorare la scuola. Quale il ruolo delle tecnologie?
Il movimento Student Voice: ascoltare gli studenti per migliorare la scuola. Quale il ruolo delle tecnologie?
Discussant: Filippo Dettori (Università di Sassari)
Apprendimento collaborativo con e senza computerCKBGShare
I Webinar CKBG "Apprendimento collaborativo con e senza computer" - 20 Gennaio 2014. Relatrice: M. Beatrice Ligorio, Università di Bari "Aldo Moro", vice-presidente CKBG
ConvegnoCKBG2014 - Nardecchia - L'aquila città distruttaCKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Luisa Nardecchia
L'aquila città distrutta
Simposio - Atemporalità e assenza di radicamento ad un luogo
Discussant: Massimo Giuliani (Centro Milanese di Terapia della Famiglia)
convegnoCKBG2014 - Cingolani & Cacciamani - “Napoleone, era pure basso...” CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
I. Cingolani - Università di Macerata
S. Cacciamani - Università della Valle d'Aosta
“Napoleone, era pure basso...”
LETTURA, SCRITTURA E ORIENTAMENTO MOTIVAZIONALE IN
UNA KNOWLEDGE BUILDING COMMMUNITY
DI STORIA.
Simposio: Tecnologie e scuole: collaborare per costruire
Discussant: Rosario Drago (Dirigente Tecnico MIUR)
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
F. Gatti, E. Brivio & C. Galimberti
Università Cattolica del Sacro Cuore
Yukendu: perdere peso, guadagnare tempo e sviluppare pensiero. Analisi di un servizio di Mobile Health Coaching
ConvegnoCKBG2014 - Boldirni & Cattaneo - L’analisi degli errori tramite vide...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Elena Boldrini & Alberto Cattaneo
Istituto Universitario Federale per la Formazione Professionale (IUFFP)
DualT project - Leading House for Technologies in VET
L’analisi degli errori tramite video-annotazione per l’apprendimento di conoscenze procedurali
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Elisabetta Nigris, Andrea Garavaglia, Livia Petti, Franca Zuccoli
Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione «R.Massa»
Università degli Studi di Milano-Bicocca
University student voices from technology to innovation
Simposio - Il movimento Student Voice: ascoltare gli studenti per migliorare la scuola. Quale il ruolo delle tecnologie?
Discussant: Filippo Dettori (Università di Sassari)
AAA Futuro Cercasi: un progetto di orientamento nelle Scuole Secondarie Super...CKBGShare
Stefania Cucchiara–Università di Roma “Tor Vergata” –cucchiara.stefania@gmail.com
Nadia Sansone–Università degli studi di Bari “Aldo Moro” –nadiasansone@gmail.comIII
Sviluppare competenze per muoversi e vivere nella società liquida.
La sfida: le competenze alla prova della didattica. In Europa ed in Italia le Competenze sono già nella normativa della scuola, ma aspettano ancora di dimostrare il loro dinamismo formativo nel vissuto delle aule.
La scuola italiana verso gli obiettivi strategici dell'unione europea per il ...Flavia Giannoli
Il lavoro vuole contribuire a fare il punto sullo stato delle esperienze di riqualificazione dell’offerta formativa della scuola italiana rispetto agli obiettivi strategici dell’Unione Europea per il 2020 e lo stato del “Progress to work”. I finanziamenti europei hanno infatti sbloccato possibilità per la creazione di ambienti di apprendimento 3.0 e per la formazione dei docenti di ogni ordine e grado su competenze trasversali, metodologiche e digitali di alto livello, da integrare con quelle disciplinari.
Grazie all’erogazione dei fondi strutturali PON (Programma Operativo Nazionale) per le Azioni del Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) e per il Piano di Formazione Triennale (PFT), gli operatori scolastici stanno sperimentando nuove modalità di ricerca-azione per adottare mo-delli e processi flessibili, potenziati dall’uso delle tecnologie, significativi per l’acquisizione da parte degli studenti di competenze adeguate a vivere e lavorare nella complessità della moderna realtà.
Lo sviluppo degli ambienti di apprendimento è pensato come un processo iterativo, disegnato sul metodo della prototipizzazione per la sperimentazione ed il successivo riallineamento: lo sviluppo di comunità di pratica è la chiave per l’innovazione. In un contesto così operativo l’introduzione dei metodi del Project management nella gestione e nel controllo dei processi scolastici è ormai una necessità, data la complessità del mondo della formazione.
Si prega gentilmente di citare l'autore, nel rispetto della Licenza Creative Common: Contribution, Non Commercial, Share Alike. Grazie!
Apprendimento e Digitale da "Il Manuale dell'e-Learning" - Presentazione LUMSAMatteo Uggeri
Progetto di Ateneo LUMSA e-Learning
Il ”caffè sospeso” è una tradizione napoletana che prevede l’acquisto al bar di due caffè di cui uno da lasciare in omaggio a un avventore sconosciuto. Un gesto solidale, coesivo, che nella sua semplicità rafforza il senso di condivisione e di comunità.
Agli incontri di Caffè sospeso possono partecipare docenti, personale amministrativo e studenti dell’Università LUMSA e docenti esterni di ogni ordine e grado scolastico. Per essere ammessi occorre inviare una richiesta di partecipazione al Coordinatore del Progetto LUMSA e-Learning, la prof.ssa Maria Cinque (m.cinque@lumsa.it), che invierà il codice d’accesso.
Il primo incontro, Apprendimento e digitale, è focalizzo sul tema dell’e-Learning partendo da “Il manuale dell’e-Learning”, libro di Matteo Uggeri (Fondazione Politecnico di Milano) per le edizioni Apogeo, che dimostra come questa forma d'innovazione della didattica e della formazione non sia solo tecnologica ma debba partire sempre dalle persone, siano essi docenti o discenti, progettisti o tecnici.
Presentazione eTwinning Live! settembre 2015 a Venezia
Cosa è eTwinning? Chi può partecipare e come? Qual è l'andamento in Italia e in Europa? A cosa serve?
Matteo Uggeri, autore de "Il manuale dell'e-Learning. Guida strategica per la scuola e la formazione aziendale", incontra i bibliotecari per una presentazione incentrata su alcuni strumenti trattati all'interno del libro. Il focus sarà, come nel caso del manuale stesso, sulla relazione che è al centro del processo di apprendimento, verso un'ottica empatica che vede le tecnologie come strumenti a sostegno dello scambio tra i soggetti coinvolti: insegnanti, studenti, genitori, ma anche appunto bibliotecari e altri importanti attori del processo di conoscenza. Tra e-collaboration e open education, nell'incontro verranno proposti alcuni strumenti agili e utili a sostenere l'apprendimento in ottica collaborativa e creativa, possibilmente facendoli toccare con mano, o con mouse, ai partecipanti.
Il corso è destinato ad adulti, professionisti, docenti, formatori, che desiderino accostarsi o approfondire i temi della cittadinanza digitale, ovvero delle forme di partecipazione e di condivisione che internet rende possibile. La cittadinanza digitale richiede l'acquisizione di nuove competenze cognitive, sociali e concettuali che permettano di orientarsi e essere attivi in quel complesso ecosistema digitale e analogico, “virtuale” e “reale” che costituisce la vita sociale e cognitiva attuale. Il corso è destinato ad adulti, professionisti, docenti, formatori, che desiderino accostarsi o approfondire i temi della cittadinanza digitale, ovvero delle forme di partecipazione e di condivisione che internet rende possibile. La cittadinanza digitale richiede l'acquisizione di nuove competenze cognitive, sociali e concettuali che permettano di orientarsi e essere attivi in quel complesso ecosistema digitale e analogico, “virtuale” e “reale” che costituisce la vita sociale e cognitiva attuale.
Nuove risorse digitali e loro impatto nella didatticaLuca Salvini - MI
Laboratorio formativo neoassunti 2018/2019. IIS Valdarno, San Giovanni Valdarno, 12, 14, 19, 21 febbraio 2019. Nuove risorse digitali e loro impatto nella didattica. Dirigente tecnico MIUR Luca Salvini.
Competenze digitali per la comunità professionale degli insegnanteanafesto
"Il valore delle competenze informatiche e le certificazioni nella Scuola e nel mondo del lavoro".
Convegno organizzato da AICA in collaborazione con USR per il Veneto e ANSAS - Veneto.
Padova, ITIS "Francesco Severi", 29/11/2010
Lancenigo (TV), ITIS "Max Plank", 30/11/2010
Per supportare l’attuazione della Legge 107/2015, al fine di sviluppare e di migliorare le competenze digitali degli studenti e di rendere la tecnologia digitale uno strumento didattico di costruzione delle competenze in generale, il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca adotta il Piano nazionale per la scuola digitale.
Percorsi di me 2.0 a scuola emanuela fanelliMED Lazio
Presentazione del workshop "Percorsi di ME 2.0 a scuola" a cura di Emanuela Fanelli, media educator e insegnante. Master in Multimedia Education presso il Dipartimento di Comunicazione e Ricerca Sociale dell’Università La Sapienza di Roma. Esperta Ict e Web 2.0, si occupa di attività di progettazione e tutoring per corsi di alta formazione e laboratori di Media education nelle scuole di Roma e provincia.
ConvegnoCKBG2014 - D'Aprile - L’apprendimento sostenibile organizzativo: Un m...CKBGShare
IV Convegno CKBG, Pavia 29-31 gennaio 2014
Gianvito D'Aprile
Grifo Multimedia SRL
L’apprendimento sostenibile organizzativo:
Un modello psicosociale
Simposio: Apprendimento sostenibile e tecnologie: come supportare lo sviluppo nei contesti educativi ed organizzativi
Discussant: Vittore Perrucci (Università della Valle d’Aosta)
IV Convegno CKBG, Pavia 29-31 gennaio 2014
Barbara Colombo
Federica Danisi
Chiara Valenti
Università Cattolica del Sacro Cuore - Milano
Promuovere un atteggiamento ecosostenibile attraverso il pensiero creativo e le nuove tecnologie
Simposio: Apprendimento sostenibile e tecnologie: come supportare lo sviluppo nei contesti educativi ed organizzativi
Discussant: Vittore Perrucci (Università della Valle d’Aosta)
ConvegnoCKBG2014 - Loperfido - UN CORSO DI APPRENDIMENTO BLENDED COME CONTEST...CKBGShare
IV Convegno CKBG, Pavia 29-31 gennaio 2014
Feldia F. Loperfido
Università degli Studi di Bari
UN CORSO DI APPRENDIMENTO BLENDED COME CONTESTO A SUPPORTO DELL’ESPRESSIONE DEMOCRATICA DI Sé
Simposio: Apprendimento sostenibile e tecnologie: come supportare lo sviluppo nei contesti educativi ed organizzativi
Discussant: Vittore Perrucci (Università della Valle d’Aosta)
ConvegnoCKBG2014 - Sansone - Quel che resta del tutorCKBGShare
IV Convegno CKBG, Pavia 29-31 gennaio 2014
Nadia Sansone
Università degli Studi di Bari
Quel che resta del tutor ….effetti della Tutorship Distribuita su partecipazione e percezioni degli studenti
ConvegnoCKBG2014 - Gabri - INTEGRARE AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE ATTRAVERSO UN...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Sara Gabri
Università Cattolica del Sacro Cuore
INTEGRARE AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE ATTRAVERSO UNA RETE DI SOCIAL COLLABORATION PER L’APPRENDIMENTO CONTINUO
ConvegnoCKBG2014 - Pierri & Ferri - SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO ...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Michelle Pieri & Paolo Maria Ferri
Università degli Studi Milano Bicocca
SCUOLA SENZA LIBRI CARTACEI: IL PROGETTO “COBIPAD”
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Massimiliano Schembri
Aidvanced
Simposio: Ambienti ludici, educativi e riabilitativi basati sul paradigma dell’Internet delle cose
Discussant: M. Beatrice Ligorio (Università di Bari “Aldo Moro”)
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
M. Beatrice Ligorio
Giuseppe Laterza
Università degli Studi di Bari
Gianvito D'Aprile
Grifo Multimedia SRL
Analisi di prodotti collaborativi in un corso blended
ConvegnoCKBG2014 - Caldirola - Pro vip. Promoting Virtual Mobility in PlacementsCKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Elena Caldirola - Università degli Studi di Pavia
Pro vip. Promoting Virtual Mobility in Placements
Simposio - Smart mobility and smart learning for digital citizenship
Discussant: Ivo De Lotto (Università di Pavia)
ConvegnoCKBG2014 - Pierri - Le tecnologie nella comunicazione casa-scuola. L’...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Michelle Pieri
Università degli Studi di Milano-Bicocca
Le tecnologie nella comunicazione casa-scuola. L’opinione degli studenti.
Simposio - Il movimento Student Voice: ascoltare gli studenti per migliorare la scuola. Quale il ruolo delle tecnologie?
Discussant: Filippo Dettori (Università di Sassari)
ConvegnoCKBG2014 - Scaratti & Morganti - La Rete dei Ricordi: il progetto Nos...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Chiara SCARATTI
Luca MORGANTI
Istituto Auxologico Italiano
La Rete dei Ricordi: il progetto Nostalgia Bits
Simposio - Tecnologia Positiva: usare le tecnologie per aumentare il benessere individuale e collettivo
Discussant: Giuseppe Riva (Università Cattolica “Sacro Cuore” di Milano)
ConvegnoCKBG2014 - Triberti - I videogiochi come tecnologie positiveCKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Stefano Triberti
Università Cattolica del Sacro Cuore
I videogiochi come Tecnologie Positive
Simposio - Tecnologia Positiva: usare le tecnologie per aumentare il benessere individuale e collettivo
Discussant: Giuseppe Riva (Università Cattolica “Sacro Cuore” di Milano)
ConvegnoCKBG2014 - Riva (discussant) - Tecnologia positiva: usare le tecnolog...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Prof. Giuseppe Riva
LICENT
Università Cattolica del Sacro Cuore
Simposio - Tecnologia Positiva: usare le tecnologie per aumentare il benessere individuale e collettivo
Discussant: Giuseppe Riva (Università Cattolica “Sacro Cuore” di Milano)
ConvegnoCKBG2014 - Grion & Manca - Facebook a scuola in ottica Student Voice:...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Valentina Grion Università di Padova
Stefania Manca ITD-CNR Genova
Facebook a scuola in ottica Student Voice: riflessioni dallo studio di un caso
Simposio - Il movimento Student Voice: ascoltare gli studenti per migliorare la scuola. Quale il ruolo delle tecnologie?
Discussant: Filippo Dettori (Università di Sassari)
ConvegnoCKBG2014 - Rosa & Torre - Tecnologie e formazione dei docenti: tra fo...CKBGShare
IV° Convegno CKBG - Pavia 29-31 gennaio 2014
Alessia Rosa e Emanuela Torre
Università degli studi di Torino
Tecnologie e formazione dei docenti: tra forma mentis e modus operandi
ConvegnoCKBG2014 - Rosa & Torre - Tecnologie e formazione dei docenti: tra fo...
ConvegnoCKBG2014 - Giannoli - Sfide per la scuola digitale
1. “Tecnologia e Leggerezza”
Sfide per
la Scuola digitale
IV Congresso
Collaborative Knowledge Building Group
29-30-31 gennaio 2015
Relatore: Flavia Giannoli
MIUR, L.S. A.Volta - Milano
2. La ‘leggerezza’ virtuale
La vita virtuale si affianca sempre più
incisivamente a quella reale delle persone.
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
2
3. Danni collaterali
• Contaminazione pubblico-privato
• Rappresentazione del sé
• Community building/disappearing
• Contrazione del contenuto dell’informazione,
sempre a «portata di mano»
• Disuguaglianze sociali accentuate dal Digital
Divide
Z. Bauman – Danni Collaterali, 2013
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
3
4. Quale Scuola
per una Società liquida?
“Fare progetti a lungo termine, avere
la pazienza di perseguire i propri
obiettivi … nella pratica è impossibile”
Z. Bauman – Danni Collaterali, 2013
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
4
5. Individuare l’essenziale per
comprendere la complessità
• Concentrarsi sul contenuto
• Pedagogia della padronanza
• Cambiare le abitudini
• Problem solving in aula
• Gioco e sviluppo della creatività
Salman Kan – La scuola in rete, 2012
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
5
6. Trasformare la routine:
oltre l’aula
Creazione di ambienti
virtuali condivisi
• Comunicazione ed interazione
• Tutela della privacy e sicurezza
• Gestione della classe e dei tempi di apprendimento
• Creazione collaborativa di documenti, mappe, artefatti condivisi
per la progettazione, l’esplorazione, lo sviluppo, il confronto
• Spazi di archiviazione comuni per la documentazione del processo
e l’archiviazione dei prodotti dell’apprendimento
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
6
7. Trasformare la routine:
oltre l’aula
Ambienti fisici che amplino
gli orizzonti della classe,
favorendo lo sfruttamento
delle potenzialità del Web
• Adeguata connettività Wifi (infrastrutture)
• Presenza di postazioni multimediali nelle classi e LIM
collegate alla rete
• Possesso di dispositivi personali mobili per favorire una
didattica partecipativa, anche BYOD
• Possibilità di cambiare la disposizione dei banchi
nell’aula e creare isole per favorire l’interazione
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
7
8. La rete come amplificatore di
esperienze (augmented reality)
Personalizzazione
dell’ambiente didatticodigitale di apprendimento:
Strumenti
• emerge la necessità di individuare e selezionare gradualmente gli
strumenti Web 2.0 e le App più idonei alla realizzazione delle
attività previste nelle Unità di Apprendimento e favorire la
costruzione collaborativa dei saperi attraverso l’interazione e la
simulazione
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
8
9. La rete come amplificatore di
esperienze (augmented reality)
Personalizzazione
dell’ambiente didatticodigitale di apprendimento
Risorse
• Integrazione delle risorse Web agli e-book ed a quelle cartacee
• Possibilità di accesso in ogni momento (Anytime) e modalità
blended per la formazione
• Accesso a forme Social di trasmissione di conoscenze, di
condivisione e di interazione sociale on-line
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
9
10. La rete come amplificatore di
esperienze (augmented reality)
Creare comunità di pratica
che utilizzino le potenzialità
informative e collaborative della rete,
degli strumenti Web2.0
e dell’e-learning
• Reti di persone per generare nuove forme di quotidianità
• Relazioni flessibili, ma stabili perché generate in un contesto
comune formativo blended
• Flipped classroom
• Comunità vivibili, sostenibili, accoglienti.
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
10
11. La rete come testimone e
compagno di viaggio
e-Portfolio
• Disseminazione delle informazioni per il confronto anche fuori
della scuola e lo sviluppo personale
• Confronto e feedback in tempo reale per la valutazione e
l’autovalutazione
• Memoria del processo formativo tramite repository di raccolta
della selezione dei prodotti atti a documentare le evidenze che
attestano il possesso delle competenze acquisite
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
11
12. Generazione Web 2012/13
• Utilizzo della tecnologia nelle quotidiane attività in classe
• Integrazione delle risorse Web agli e-book ed a quelle cartacee
• Collaborazione tra pari (tra alunni e tra insegnanti)
• Sperimentazione di nuove modalità didattiche
• Il percorso di istruzione diventa un progetto per lo sviluppo delle
competenze.
Immagine: Liceo Primo Levi – San Donato m.
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
12
13. Progetto Lombardia Digitale
Obiettivi
• Sviluppo cultura digitale
• Valorizzazione buone pratiche esistenti tramite
pubblicazione su ambiente online dedicato (Repository )
• Collaborazione, cooperazione e diffusione libera dei
materiali usati e prodotti
• Creazione di una comunità di pratica, supporto tecnico
e didattico
• Formazione continua tramite un ambiente elearning
dedicato
14. I numeri GW 2012/13
• 8,5 milioni di euro di finanziamento da parte della
Regione Lombardia
• 326 istituzioni scolastiche secondarie di secondo grado
coinvolte
• 25.000 studenti di classi 1°e 3°coinvolti nella
fornitura di device mobili (tablet o net/notebook)
• 49 corsi per formare gli insegnanti all’utilizzo
didattico dei device tecnologici ( 29 per Android, 13
per net/notebook e 7 per iPad)
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
14
15. Imparare ad Imparare
Focus:
sul rapporto tra le
competenze tecnologiche,
sociali e collaborative
Per:
un corretto informarsi e
formarsi durante la vita.
Immagine Arci Cultura
Grazie!
flavia.giannoli@fastwebnet.it
29/01/14
Flavia Giannoli – CC BY-NC-SA
15
16. Bibliografia
[1]
[2]
[3]
[4]
[5]
[6]
[7]
•
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29/01/14
Z. Bauman, Danni Collaterali, La Terza, 2013.
Boldizzoni, Nacamulli, Oltre l’aula, Apogeo 2011
Salman Khan, la scuola in rete.Corbaccio 2012
INDIRE, «Scuola Digitale, LIM,» [Online]. Available: http://www.scuola-digitale.it/lim/ilprogetto/finalita/ .
R. Lombardia, «Generazione Web Lombardia 2012/13,» [Online]. Available:
http://www.regione.lombardia.it/cs/Satellite?c=News&childpagename=Regione%2FDetail&cid=1213514469539&pagename
=RGNWrapper.
U. Lombardia, «formazione Generazione Web 2012/13,» [Online]. Available:
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Immagini
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