Il corso è destinato ad adulti, professionisti, docenti, formatori, che desiderino accostarsi o approfondire i temi della cittadinanza digitale, ovvero delle forme di partecipazione e di condivisione che internet rende possibile. La cittadinanza digitale richiede l'acquisizione di nuove competenze cognitive, sociali e concettuali che permettano di orientarsi e essere attivi in quel complesso ecosistema digitale e analogico, “virtuale” e “reale” che costituisce la vita sociale e cognitiva attuale. Il corso è destinato ad adulti, professionisti, docenti, formatori, che desiderino accostarsi o approfondire i temi della cittadinanza digitale, ovvero delle forme di partecipazione e di condivisione che internet rende possibile. La cittadinanza digitale richiede l'acquisizione di nuove competenze cognitive, sociali e concettuali che permettano di orientarsi e essere attivi in quel complesso ecosistema digitale e analogico, “virtuale” e “reale” che costituisce la vita sociale e cognitiva attuale.
anno 2013 - Nuove tecnologie perchè?
Presentazione ai genitori di alcuni cambiamenti all'interno del paradigma di Insegnamento/Apprendimento e di alcuni motivi per cui la scuola di Valrovina ha nel suo progetto di tempo Pieno uno specifico percorso dedicato alle Nuove Tecnologie.
Presentazione sulla cittadinanza digitale come percorso didattico e spunti progettuali intorno alle competenze digitali necessarie.
Il lavoro, nato come attività per il Liceo Brotzu di Quartu S. Elena, è stato presentato a Lucca nell'ambito del Festival della didattica digitale 2017.
Ogni freccia indica materiali scaricabili o siti e blog di interesse per l'argomento.
anno 2013 - Nuove tecnologie perchè?
Presentazione ai genitori di alcuni cambiamenti all'interno del paradigma di Insegnamento/Apprendimento e di alcuni motivi per cui la scuola di Valrovina ha nel suo progetto di tempo Pieno uno specifico percorso dedicato alle Nuove Tecnologie.
Presentazione sulla cittadinanza digitale come percorso didattico e spunti progettuali intorno alle competenze digitali necessarie.
Il lavoro, nato come attività per il Liceo Brotzu di Quartu S. Elena, è stato presentato a Lucca nell'ambito del Festival della didattica digitale 2017.
Ogni freccia indica materiali scaricabili o siti e blog di interesse per l'argomento.
Nativi digitali vs Immigrati digitali: mito o realtà?Maria Ranieri
Breve comunicazione (15 minuti) al Convegno SIPED, 3-5 maggio 2012, Università di Firenze. Data la brevità, le slides non dicono molto, ma il messaggio è chiaro: basta formule mantriche sui nativi digitali! Occorrono più dati, più evienze, più conoscenze, specie sulle effettive competenze digitali degli allievi. Segnalo in proposito: Calvani A., Fini A., Ranieri M., Picci P. (2012). Are young generations in secondary school digitally competent? A study on Italian teenagers, COMPUTERS & EDUCATION, vol. 58, pp. 797-807.
Rete, social network e sicurezza; quando gli alunni vanno in rete, uso consap...Caterina Policaro
"Rete, social network e sicurezza; quando gli alunni vanno in rete, uso consapevole di internet, problematiche di formazione" Intervento di Caterina Policaro a Bologna 31 marzo 2014 - Seminario Dirigenti Scolastici "E-Leadership: Le competenze "digitali" del Dirigente nella scuola ad alta densità tecnologica"
Competenze Digitali e Scuola Digitale in ottica di genere Caterina Policaro
Competenze Digitali e Scuola Digitale in ottica di genere. Intervento di Caterina Policaro a Matera, 13 settembre 2014. Seminari su “Smart City e Smart Community in ottica di genere nell’attività di governance: dalla normativa all’azione amministrativa e sociale” - Agenda Digitale- Wister
Pnsd animatore digitale-tem3 parte 3 a.s.2016-17Lucia Giammario
BYOD; sistemi informativi;
piattaforme di formazione;
sicurezza dei dati e privacy; educazione ai
media e ai social network; collaborazione e
comunicazione in rete; cittadinanza
digitale; ricerca, selezione,
organizzazione di informazione
Una introduzione alla "necessità" di corrispondere alla realtà dei bambini e dei ragazzi con una educazione mediale forte e significativa. Punti di criticità e riflessioni senza l'effetto alone dei pregiudizi.
Progettazione percorsi didattici: breve introduzionedavidebologna
Presentazione fatta all'incontro del Resonance group del Progetto Europeo Erasmus +: “LEAN Training by doing and training on the go as effective approaches to lean manufacturing” - Centoform, 20 luglio 2016
Dalla competenza digitale alla cittadinanza digitale: esperienze di apprendim...Marco Pozzi
DIDAMATICA 2014: MODEMLAB MODULATES AN ANALOG CARRIER SIGNAL TO ENCODE DIGITAL INFORMATION, AND ALSO DEMODULATES SUCH A CARRIER SIGNAL TO DECODE THE TRANSMITTED INFORMATION
Nativi digitali vs Immigrati digitali: mito o realtà?Maria Ranieri
Breve comunicazione (15 minuti) al Convegno SIPED, 3-5 maggio 2012, Università di Firenze. Data la brevità, le slides non dicono molto, ma il messaggio è chiaro: basta formule mantriche sui nativi digitali! Occorrono più dati, più evienze, più conoscenze, specie sulle effettive competenze digitali degli allievi. Segnalo in proposito: Calvani A., Fini A., Ranieri M., Picci P. (2012). Are young generations in secondary school digitally competent? A study on Italian teenagers, COMPUTERS & EDUCATION, vol. 58, pp. 797-807.
Rete, social network e sicurezza; quando gli alunni vanno in rete, uso consap...Caterina Policaro
"Rete, social network e sicurezza; quando gli alunni vanno in rete, uso consapevole di internet, problematiche di formazione" Intervento di Caterina Policaro a Bologna 31 marzo 2014 - Seminario Dirigenti Scolastici "E-Leadership: Le competenze "digitali" del Dirigente nella scuola ad alta densità tecnologica"
Competenze Digitali e Scuola Digitale in ottica di genere Caterina Policaro
Competenze Digitali e Scuola Digitale in ottica di genere. Intervento di Caterina Policaro a Matera, 13 settembre 2014. Seminari su “Smart City e Smart Community in ottica di genere nell’attività di governance: dalla normativa all’azione amministrativa e sociale” - Agenda Digitale- Wister
Pnsd animatore digitale-tem3 parte 3 a.s.2016-17Lucia Giammario
BYOD; sistemi informativi;
piattaforme di formazione;
sicurezza dei dati e privacy; educazione ai
media e ai social network; collaborazione e
comunicazione in rete; cittadinanza
digitale; ricerca, selezione,
organizzazione di informazione
Una introduzione alla "necessità" di corrispondere alla realtà dei bambini e dei ragazzi con una educazione mediale forte e significativa. Punti di criticità e riflessioni senza l'effetto alone dei pregiudizi.
Progettazione percorsi didattici: breve introduzionedavidebologna
Presentazione fatta all'incontro del Resonance group del Progetto Europeo Erasmus +: “LEAN Training by doing and training on the go as effective approaches to lean manufacturing” - Centoform, 20 luglio 2016
Dalla competenza digitale alla cittadinanza digitale: esperienze di apprendim...Marco Pozzi
DIDAMATICA 2014: MODEMLAB MODULATES AN ANALOG CARRIER SIGNAL TO ENCODE DIGITAL INFORMATION, AND ALSO DEMODULATES SUCH A CARRIER SIGNAL TO DECODE THE TRANSMITTED INFORMATION
The Pixel Lab 2015 | Innovation in Book Publishing - Eric Huang power to the pixel
The publishing industry is going through massive disruption. The Big Six have become the Big Five – and Nielsen data shows that the global book market is decreasing year-on-year despite the tremendous growth of e-books.
But it’s not all gloom and doom! There are success stories. Children’s publishing is exploding. And pockets of innovation, both in traditional publishing houses as well as in start-ups that are less a year old, are redefining what it means to be a book publisher. Format is no longer as important as story, and many publishers are actively looking to commission stories
that span media platforms. Publishing professional Eric Huang leads us through a recent history of the industry to uncover the innovations springing up around the world. What sort of stories is the modern publisher looking for? What is the best way to approach them?
The internet has transformed our lives, particularly in the way we access information and communicate with each other. Today academic physicians have more tools than ever in the form of social networking and other online resources to disseminate their scholarly work worldwide. Some of these sites even provide analytics that can help academic physicians measure and report their reach, and these metrics may be useful when filing for promotion.
Self-organization case study blinkist & zalando technologyTobias Leonhardt
Why we made it lighter: A case study of how to adopt self-organizing frameworks like holacracy, sociocray and enrich it with agile & lean principles as well as the integral theory. Real life examples from Blinkist and Zalando Technology
Media and Information Literacy (MIL) - Digital Citizenship, Netiquette, Digit...Arniel Ping
Media and Information Literacy (MIL) - Digital Citizenship, Netiquette, Digital Footprints, and Digital Issues
Topic: Legal, Ethical, and Societal Issues in Media and Information (Part 2)
Learning Competencies
1. explain digital citizenship, netiquette, and digital footprints (SSHS);
2. demonstrate proper conduct and behavior online (netiquette, virtual self) (MIL11/12LESI-IIIg18);
3. Identify some of the digital issues in the Philippines (SSHS);
4. put into action personal resolve to combat digital divide, addiction, and bullying (MIL11/12LESI-IIIg19)
5. explain actions to promote ethical use of media and information (MIL11/12LESI-IIIg22)
6. enumerate opportunities and challenges in media and information (MIL12LESI-IIIg-23)
Media and Information Literacy (MIL) - Intellectual Property, Fair Use, and C...Arniel Ping
Media and Information Literacy (MIL) Legal, Ethical, and Societal Issues in Media and Information (Part 1)
Topics:
1. Intellectual Property in International
and Local Context
2. Fair Use and Creative Commons
LEARNING COMPETENCIES:
1. explain intellectual property and its different types (SSHS);
2. explain copyright, fair use, etc.vis-a-vis human rights (MIL11/12LESI-IIIg20);
3. discuss current issues related to copyright vis-à-vis gov’t./provide sectors actions (MIL11/12LESI-IIIg21);
4. put into practice their understanding of the intellectual property, copy right, and fair use guidelines (MIL11/12LESI-IIIg17); and
5. explain actions to promote ethical use of media and information (MIL11/12LESI-IIIg22);
Ambienti di apprendimento e innovazione didatticainformistica
La vita non è solo una lotta di competizione, ma anche un trionfo di cooperazione e creatività, quindi intendiamo stimolare un diverso modo di essere e agire per favorire una creatività di tipo collaborativo. Siamo ispirati da un'idea di intelligenza collettiva e partecipazione, convinti che ognuno ha esperienze e competenze che possono essere utili a qualcun altro
Content Curation, Prodotti digitali, processi cognitivi e competenzeanafesto
Relazione per il Workshop n° 1 - "Promuovere le competenze digitali a scuola"
del ...
SEMINARIO NAZIONALE
“Le competenze tra apprendimento, misurazione e certificazione: la parola alle scuole”
V Seminario Nazionale sulle Indicazioni Nazionali 2012
29-30 settembre 2015 – Hotel 501 -Vibo Valentia
Organizzato da ...
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per la Calabria
Direzione Generale
Ufficio II: Ordinamenti scolastici - Parità scolastica - Prove INVALSI e Relazioni con altri Enti - Formazione Personale Scuola presso l'USR di Catanzaro
Tecnologia e leggerezza. La vita virtuale si affianca sempre più incisivamente a quella reale delle persone. Ciò provoca “danni collaterali” (Z. Bauman), per evitare i quali occorre che la Scuola formi ad individuare l’essenziale per comprendere la complessità, trasformando la routine e gli spazi di apprendimento, utilizzando la rete come amplificatore di esperienze e come compagna di viaggio per l’ePortfolio.
Slides del webinar organizzato da Teleskill, Digiconsum e ANORC, per la Settimana del Piano Nazionale Scuola Digitale e la Settimana Internazionale dell’Ora del Codice.
tecnologia internet rete 2.0 1.0 web didattica scuola insegnanti studenti on line comunità virtuali interesse intenti pratica auto apprendimento livemocha second life e-twinning spring day for europe futurenergia european schoolnet xplora safety
Seminario di formazione ad inviti organizzato da IRIS, in collaborazione con altri partner, giovedì 8 marzo 2012, presso l'Associazione culturale Il Punto Rosso.
Intervento a Umanisti 2.0. Come ideare e gestire un progetto di ricerca nell’era digitale
Il 16 dicembre 2021 - 14:30 a Roma Tre Dip. di Studi Umanistici
Giovedì 16 dicembre 2021, 14.30-18.00, Aula Radiciotti e in streaming
Educare alla cittadinanza digitale: dall’analogico al digitale e viceversa. Azioni integrate e dinamiche di informazione/formazione per docenti ed allievi della società della conoscenza. Educazione all’open data. Progettazione di percorsi didattici originali. Orientamento al progetto.
Proposta di un ecosistema didattico funzionale.
1. 1
Laboratorio
di
idee
per
lo
studio,
la
ricerca
e
la
formazione
sul
tema
della
cittadinanza
digitale.
http://www.modemlab.eu
______________________________________________________
Il
corso
è
destinato
ad
adulti,
professionisti,
docenti,
formatori,
che
desiderino
accostarsi
o
approfondire
i
temi
della
cittadinanza
digitale,
ovvero
delle
forme
di
partecipazione
e
di
condivisione
che
internet
rende
possibile.
La
cittadinanza
digitale
richiede
l'acquisizione
di
nuove
competenze
cognitive,
sociali
e
concettuali
che
permettano
di
orientarsi
e
essere
attivi
in
quel
complesso
ecosistema
digitale
e
analogico,
“virtuale”
e
“reale”
che
costituisce
la
vita
sociale
e
cognitiva
attuale.
Al
termine
del
corso
gli
iscritti
produrranno
una
ricerca,
condotta
in
modo
collaborativo
e
secondo
il
modello
della
costruzione
sociale
della
conoscenza,
una
ricerca
su
temi
individuati
dai
partecipanti
stessi
durante
le
lezioni
e
le
discussioni
online.
Le
competenze,
tecniche,
sociali,
cognitive,
che
costituiscono
la
cittadinanza
digitale,
e
necessarie
alla
ricerca,
sono
individuate
e
sviluppate
nel
percorso
didattico
definito
da
modemlab.
2. 2
La
navigazione
nella
cittadinanza
digitale
Il
percorso
individuato
da
modemlab
si
articola
in
alcune
sessioni
di
studio,
strutturate
come
tappe
di
una
navigazione
che
tocca
dei
porti,
ciascuno
dei
quali
è
un
tema
della
didattica
digitale.
Le
tappe
sono
elencate
di
seguito:
1. Isola
0:
incontro
al
porto:
cosa
significa
“Costruzione
sociale
della
conoscenza”.
La
vita
sociale
in
una
piattaforma
digitale;
e-‐
collaboration;
persone
e
dati.
2. Isola
1:
cittadinanza
digitale:
La
“cittadinanza
digitale”.
Dati,
competenze,
open
data.
3. Isola
2:
museo
virtuale:
Le
nuove
tecnologie
e
i
beni
culturali.
4. Isola
3:
la
pratica:
progettare,
allestire
e
gestire
un
gruppo
di
ricerca
sulla
rete.
5. Isola
3
+
0:
ritornare
al
porto:
il
bilancio
delle
attività.
Cosa
si
è
scoperto,
cosa
si
è
lasciato
e
cosa
si
è
riscoperto.
Programma
dei
contenuti:
-‐
Analogico
versus
digitale
-‐
Analisi
delle
fonti
e
qualità
dei
dati
-‐
Il
modello
concettuale
-‐
Educare
il
cittadino
digitale
-‐
Nuovi
learner
-‐
La
competenza
digitale
come
“engaging
in
online
citizenship”
-‐
Educare
il
cittadino
digitale
ai
rischi
della
rete
-‐
Il
ruolo
della
scuola
nella
crescita
digitale
-‐
Open
Educational
Resources
e
testi
digitali
-‐
Nuovi
ruoli
e
produzione
di
contenuti
-‐
Proposta
di
un
ecosistema
didattico
funzionale
3. 3
Casi
Studio
-‐
Il
pieno,
il
vuoto
e
le
competenze
filosofiche
per
il
web
-‐
Internet
ha
riempito
la
vita
-‐
Il
web
svuota
le
aule?
-‐
Scolio:
il
pieno
e
il
vuoto
-‐
Il
“nativo
digitale”
come
problema
pratico
-‐
Il
“nativo
digitale”
come
problema
linguistico
-‐
Il
“nativo
digitale”
come
problema
dell’immagine
-‐
Dal
nativo
al
cittadino
-‐
Il
luogo
dell’apprendimento
-‐
Un
museo
come
luogo
d’incontro
fra
analogico
e
digitale
-‐
Le
nuove
tecnologie
e
l’esperienza
museale
-‐
La
rimediazione
digitale
-‐
Le
collezioni
museali
rimediate
-‐
Verso
un
nuovo
modello
di
museo
–
Il
museo
virtuale
-‐
Il
museo
‘aumentato’
Obiettivi:
Obiettivo
fondamentale
del
corso
è
portare
gli
utenti
a
costruire
in
modo
collaborativo
una
fase
di
sviluppo
della
dimensione
del
digitale
nella
formazione,
nel
lavoro
e,
in
genere,
nell’esercizio
attivo
della
cittadinanza,
passando
attraverso
una
riflessione
puntuale
su
modalità
e
processi
in
atto
che
stanno
fondendo
in
modo
indissolubile
queste
due
dimensioni
in
uno
stile,
assolutamente
nuovo,
di
comunicare,
interagire,
collaborare
e
produrre.
4. 4
Durata
del
corso:
La
durata
del
corso
è
completamente
modulabile
rispetto
alle
esigenze
del
committente.
Si
parte
da
una
base
minima
di
8
ore
(in
presenza)
per
arrivare
ad
un
corso
molto
articolato
di
tipologia
mista
(in
presenza
e
a
distanza)
di
64
ore.
I
docenti
modemlab
Leslie
Cameron-‐Curry
-‐
it.linkedin.com/in/lesliecameroncurry/it
Marco
Pozzi
-‐
http://it.linkedin.com/in/marcopozzi/
Sandra
Troia
-‐
it.linkedin.com/pub/sandra-‐troia/60/365/951
Per
maggiori
informazioni
e
contatti:
http://www.modemlab.eu
Per
la
bibliografia
essenziale:
http://www.edizioni-‐tangram.it/collana/ignosis