Proposta di un format per la stesura di UdA. L'esempio del format compilato con UdA per una classe II di scuola primaria è al link http://giusilandi.blogspot.it/2016/08/piano-di-lavoro-per-la-classe-ii.html
A decorrere dal 1° settembre 200, nel primo e nel secondo ciclo di istruzione è istituito l'insegnamento trasversale dell'educazione civica. Analizzo i pilastri e le novità alla luce delle nuove linee guida
Decreto Legislativo 66/2017 e collaborazione interistituzionaleLuca Salvini - MI
Incontro sullo stato di attuazione del DLgs 13/04/2017, n. 66. Pontassieve, 25 giugno 2019, sala consiliare. Enti locali e Istituti scolastici dell'ambito 5 della provincia di Firenze. Dirigente tecnico Luca Salvini.
Bisogni Educativi Speciali - I presupposti teorici e la normativa di riferime...Franco Castronovo
Le slides utilizzate da Franco Castronovo nel corso dell'incontro "I presupposti teorici e la normativa di riferimento per l'inclusione", primo appuntamento provinciale del ciclo di incontri promosso dall'USR-L sul tema dell'inclusione e dei BES, tenutosi a Como presso l'ISIS Da Vinci-Ripamonti il 20 febbraio 2014.
Orientarsi tra le modifiche del DLgs 66/2017. Dirigente Scolastico Monica Cicalini e Iasmina Santini. Conferenza regionale sull'inclusione. Firenze, auditorium Rogers di Scandicci, 4/11/2019
formazione Didattica per competenze
incontro "quadro normativo europeo ed italiano sulla didattica per competenze"
ambito "Sicilia 15" - sede de corso IC Venetico (Me)
“Il candidato pianifichi un percorso didattico finalizzato all’utilizzo del corpo per rappresentare situazioni fantastiche.
Il candidato progetti l’unità di apprendimento per una sezione di bambini di cinque anni.”
Proposta di un format per la stesura di UdA. L'esempio del format compilato con UdA per una classe II di scuola primaria è al link http://giusilandi.blogspot.it/2016/08/piano-di-lavoro-per-la-classe-ii.html
A decorrere dal 1° settembre 200, nel primo e nel secondo ciclo di istruzione è istituito l'insegnamento trasversale dell'educazione civica. Analizzo i pilastri e le novità alla luce delle nuove linee guida
Decreto Legislativo 66/2017 e collaborazione interistituzionaleLuca Salvini - MI
Incontro sullo stato di attuazione del DLgs 13/04/2017, n. 66. Pontassieve, 25 giugno 2019, sala consiliare. Enti locali e Istituti scolastici dell'ambito 5 della provincia di Firenze. Dirigente tecnico Luca Salvini.
Bisogni Educativi Speciali - I presupposti teorici e la normativa di riferime...Franco Castronovo
Le slides utilizzate da Franco Castronovo nel corso dell'incontro "I presupposti teorici e la normativa di riferimento per l'inclusione", primo appuntamento provinciale del ciclo di incontri promosso dall'USR-L sul tema dell'inclusione e dei BES, tenutosi a Como presso l'ISIS Da Vinci-Ripamonti il 20 febbraio 2014.
Orientarsi tra le modifiche del DLgs 66/2017. Dirigente Scolastico Monica Cicalini e Iasmina Santini. Conferenza regionale sull'inclusione. Firenze, auditorium Rogers di Scandicci, 4/11/2019
formazione Didattica per competenze
incontro "quadro normativo europeo ed italiano sulla didattica per competenze"
ambito "Sicilia 15" - sede de corso IC Venetico (Me)
“Il candidato pianifichi un percorso didattico finalizzato all’utilizzo del corpo per rappresentare situazioni fantastiche.
Il candidato progetti l’unità di apprendimento per una sezione di bambini di cinque anni.”
Piano Annuale per l’Inclusività
- riferito a tutti gli alunni con BES, da redigere al termine di ogni anno scolastico (entro il mese di Giugno)
- analisi delle criticità e dei punti di forza degli interventi di inclusione scolastica operati nell’anno
- ipotesi globale di utilizzo funzionale delle risorse specifiche, istituzionali e non, per incrementare il livello di inclusività generale della scuola nell’anno successivo
Il seguente corso intende fornire le competenze di base per insegnare a programmare in modo creativo e mostrare come l’insegnamento dell’informatica possa diventare una strategia per insegnare a progettare il proprio apprendimento e risolvere problemi.
Il corso è un’introduzione alla programmazione con Scratch e le slide della prima lezione sono un’espansione di quanto già implementato con: Micro Corso di Scratch”.
Questa lezione, con le successive che verranno pubblicate, potranno essere utilizzate in corsi introduttivi alla programmazione con Scratch.
Matteo Uggeri, autore de "Il manuale dell'e-Learning. Guida strategica per la scuola e la formazione aziendale", incontra i bibliotecari per una presentazione incentrata su alcuni strumenti trattati all'interno del libro. Il focus sarà, come nel caso del manuale stesso, sulla relazione che è al centro del processo di apprendimento, verso un'ottica empatica che vede le tecnologie come strumenti a sostegno dello scambio tra i soggetti coinvolti: insegnanti, studenti, genitori, ma anche appunto bibliotecari e altri importanti attori del processo di conoscenza. Tra e-collaboration e open education, nell'incontro verranno proposti alcuni strumenti agili e utili a sostenere l'apprendimento in ottica collaborativa e creativa, possibilmente facendoli toccare con mano, o con mouse, ai partecipanti.
MyEdu Plus è il nuovo alleato dell’insegnante che fa scuola in
modo innovativo! La soluzione integrata per la scuola del futuro:
tecnologia, contenuti e community. In un unico ambiente digitale.
Classe Virtuale e Applicazioni per la Scuola 2.0Teleskill Italia
Slides del webinar organizzato da Teleskill, Digiconsum e ANORC, per la Settimana del Piano Nazionale Scuola Digitale e la Settimana Internazionale dell’Ora del Codice.
3. Inclusione
il processo attraverso il quale il contesto
scuola, attraverso i suoi diversi
protagonisti (organizzazione scolastica,
studenti, insegnanti, famiglia, territorio)
assume le caratteristiche di un ambiente
che risponde ai bisogni di tutti i bambini e
in particolare dei bambini con bisogni
speciali.
4. “l’inclusione interessa un raggio sempre più
ampio di studenti piuttosto che quei studenti in
possesso della certificazione per l’handicap.
Riguarda tutti gli studenti che rischiano di
essere esclusi dalle opportunità scolastiche, a
seguito del fallimento del sistema scuola”*
*European Agency for Development in Special Needs Education (2009),
Principi Guida per promuovere la qualità nella Scuola Inclusiva –
Raccomandazioni Politiche, Odense, Danimarca.
5. La scuola inclusiva è un processo di
fortificazione delle capacità del sistema di
istruzione di raggiungere tutti gli studenti.
...
Un sistema scolastico ‘incluso’ può essere
creato solamente se le scuole comuni
diventano più inclusive. In altre parole, se
diventano migliori nell’educazione di tutti i
bambini della loro comunità.*
*UNESCO (2009),
Policy Guidelines on Inclusion in Education, Paris,
6. CM n. 8 del 6/03/2013 del MIUR
“Indicazioni operative sulla Direttiva Ministeriale
27 dicembre 2012 – Strumenti d’intervento per
alunni con bisogni educativi speciali e
organizzazione territoriale per l’inclusione
scolastica".
7. Superamento di un approccio
"tradizionale" all'integrazione
"gli alunni con disabilità si trovano inseriti all'interno
di un contesto sempre più variegato, dove la
discriminante tradizionale - alunni con
disabilità/alunni senza disabilità - non rispecchia
pienamente la complessa realtà delle nostre
classi. Anzi, è opportuno assumere un approccio
decisamente educativo, per il quale
l'identificazione degli alunni con disabilità non
avviene sulla base della eventuale certificazione,
che certamente mantiene utilità per una serie di
benefici e di garanzie, ma allo stesso tempo
rischia di chiuderli in una cornice ristretta."
Direttiva Ministeriale del 27/12/2012
8. Dall’integrazione all’inclusione
L’Integrazione
È una situazione
Ha un approccio compensatorio
Si riferisce esclusivamente all’ambito
educativo
Guarda al singolo
Interviene prima sul soggetto e poi sul
contesto
Incrementa una risposta specialistica
9. Dall’integrazione all’inclusione
L’Inclusione
È un processo
Si riferisce alla globalità delle sfere educativa,
sociale e politica
Guarda a tutti
gli alunni (indistintamente/differentemente) e a
tutte le loro potenzialità
Interviene prima sul contesto, poi sul soggetto
Trasforma la risposta specialistica in ordinaria
10. La scuola cambia…
Laboratorio di formazione
Competenze
Apprendimento autonomo
Costruzione attiva delle conoscenze
Valorizzazione delle differenze
Risposta ai diversi bisogni
Centralità del’allievo
Senso di appartenenza
Condivisione
11. La scuola cambia…
Apprendimento cooperativo
Apprendimento tra pari
Valorizzazione delle intelligenze multiple
Didattica laboratoriale
Individualizzazione
Personalizzazione
12. Le TIC per imparare e crescere
insieme
Mappe mentali e mappe concettuali:
organizzare idee, progetti, pensieri, relazioni
Popplet
Cmap
Slatebox
Bubbl.us
Thoughtboxes
WikiMindMap
Mindomo
15. Come usare Popplet
Popplet è uno strumento online: non richiede
installazione
Bisogna registrarsi su http://popplet.com/
Per iPHONE e iPAD
https://itunes.apple.com/it/app/popplet/id374151636
Un tutorial https://www.youtube.com/watch?v=CxLDsWHsQ1g
17. Mappe concettuali
da Wikipedia
Con WikiMindMap è possibile creare mappe
concettuali interattive da Wikipedia
Nelle voci correlate che presentano il segno +
è possibile accedere a livelli subordinati di
relazione
È possibile modificare la mappa cliccando sule
voci che hanno accanto la doppia freccia
verde, che diventano così il nodo centrale
della mappa.
19. Mappe con Mindomo
Con Mindomo è possibile realizzare mappe
concettuali e mentali molto articolate
La versione free consente di salvare online
solo tre mappe
È possibile esportare le mappe in diversi
formati
Il servizio offre una vasta galleria di mappe
pronte, consultabile online
21. Mappe con Mindomo
Si possono
inserire note
Si possono
inserire linkSi possono
inserire
immagini e
mediaSi possono
inserire faccine
Si possono inserire informazioni del
Task
Si possono inserire
commenti
Si possono visualizzare segnalibri
Si possono visualizzare video
esercitazioni
Opzioni di
condivisione
24. Mappe con Mindomo
App per Android
https://play.google.com/store/apps/details?id=air.com.EXswap.Mindomo&hl
=it
App per iPAD
https://itunes.apple.com/us/app/mindomo-mind-
mapping/id526684279?mt=8
25. Mappe con Mindomo
Un tutorial
https://youtu.be/ePOGgNyEtcc
Una raccolta vastissima di mappe realizzate
con Mindomo
https://www.mindomo.com/it/mind-maps
26. Cosa fare delle mappe?
Condividerle inserendole con codice embed
nel sito della classe
Salvarle in un repository es. Dropbox
27. Linee del tempo
Timetoast permette di creare online linee del
tempo interattive
È possibile inserire eventi con data, titolo,
testo, un’immagine e un link ad una pagina
web.
La timeline può essere pubblicata in un sito o
un blog tramite il codice HTML fornito o
stampata.
28. Linee del tempo
Dopo aver
registrato un
account è
possibile creare
la prima
timeline.
Inserisci il titolo
Scegli la
categoria
Scegli
un’immagine
29. Linee del tempo
Quando si crea
la timeline, si
ha la
possibilità di
aggiungere le
informazioni
sotto forma di
eventi o
timespan (arco
di tempo)..
timespan.: si
può aggiungere
una descrizione
dell’arco di
tempo e
connettersi ad
un link
Evento
Gli eventi
aggiunti alla
timeline
vengono
visualizzati in
finestre di
dialogo, con la
data e la
descrizione
fornita. Si
possono
aggiungere le
immagini e link
30. Linee del tempo e storie con le
mappe di Google
myHistro permette di creare storie e timeline
interattive sfruttando le Google Maps
Per iPhone e iPad
https://itunes.apple.com/us/app/myhistro/id541529118?mt=8
La timeline può essere pubblicata in un sito o
un blog tramite il codice HTML fornito.
31. Linee del tempo e storie con le
mappe di Google
Dopo la
registrazione e
possibile
accedere al
proprio
account e
creare la prima
Inserisci il nome
della storia
Inserisci
un’immagine
Aggiungi eventi
32. Linee del tempo e storie con le
mappe di Google
Si possono
inserire gli
eventi,
aggiungendo
immagini,
commenti, link.
Si possono
localizzare gli
eventi sulla
mappa
33. Linee del tempo e storie con le
mappe di Google
Il tasto Play
consentirà di
lanciare in
automatico gli
elementi creati,
in ordine
cronologico,
che verranno
visualizzati
come finestre
pop-up che si
apriranno in
corrispondenz
a dei luoghi
taggati nella
mappa.
34. Linee del tempo e storie con le
mappe di Google
È possibile
anche una
visualizzazione
esclusivament
e cronologica e
più
schematica
35. Linee del tempo e storie con le
mappe di Google
È possibile
aggiungere
collaboratori.
myHistro è un
ottimo
strumento per
il cooperative
learning
36. Altri strumenti per realizzare
timeline
Capzles - E' un servizio per condividere online con altri utenti testi,
foto, video e materiale interattivo realizzando come risultato finale
del lavoro, una rappresentazione in Flash animata navigabile grazie
ad una timeline
Tiki-Toki – linee del tempo professionali, anche 3D
Dipity – timeline interattive e multimediali
Time Rime – ottimo strumento didattico per creare timeline
interattive
Tripline - permette percorsi interattivi sfruttando le mappe di Google
Preceden – strumento semplice da usare che consente di creare
timeline interattive
Timelinr - Un generatore di timeline, semplicissimo ma che
visualizza solo testo.
Our Timelines - Creare timeline utilizzando forme precaricate (solo
testo)
Read Write Think - Molto simile a Our Timelines
37. Come utilizzare le timeline
Visualizzare eventi in forma grafica su un asse
temporale
Documentare il lavoro svolto
Raccontare storie
…………..
38. Alcuni siti utili
http://www.sapere.it/sapere/strumenti/timeline.
html
http://www.abspace.it/schoolspace/scheda_Lin
eaDelTempo.asp
www.ctsbasilicata.it
http://www.aiutodislessia.net/
http://tuttiabordo-dislessia.blogspot.com/